三年级习作：写熟悉的人的一件事

第一篇：三年级习作：写熟悉的人的一件事

三年级写事作文辅导

一、习作：写熟悉的人的一件事

二、习作要求：

生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，也有一些人，虽然接触不多，也许只见过一面，却给你留下了深刻的印象。从接触过的人力，选择一个你最感兴趣的，想一想这个人有什么特点，为什么对她感兴趣，然后用一件事儿写一写这个人。注意把内容写具体，句子写通顺。字数300字左右。

三、写什么

1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。

2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静、疼爱、幽默等等。

3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他(她)的性格。例如：

1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

三、怎么写

写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细地写。

先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)、衣着打扮(颜色、长短、款式等)。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方?什么时候?发生了一件什么事?在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。

最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他(她)一起做事，这下你一定要认真观察(用五官)，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。

温馨提示：准确写动词，生动的语言描写。。。会让你的文章生花。

1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次，妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商尝专卖店、街市?)她是如何挑选的?(左看右看，上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗?她又有些什么表现?

2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一次做错了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗?还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的? 例文1：疼爱我的奶奶

每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。

姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。

记得，有一年夏天天气非常炎热蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，无比疼爱我的人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。

例文2：幽默的老妈

大家知道我最熟悉不过的人是谁吗？实话告诉你吧！这个人就是我妈，号称“世界级幽默大师”，不过，听起来有点吹牛。

我妈今年34岁，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我妈的脸上长什么东西都有规律的，先是额头，再是眼睛、鼻子、脸，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三级呀！我妈最大的特点就是幽默，正因为这点特点，我们都称她是“世界级幽默大师”，“人老心不老”。

有一次，我正在做作业，妈妈一直烦我，我大声说：“烦人！”妈妈温和地说：“我是凡人呀！不是仙人。”我十分生气，又说：“讨厌！”妈妈又说：“我没有向你讨盐呀！”我已经忍无可忍了，大声说：“猪！”谁知，妈妈早有准备：“你怎么把自己的名字叫出来呢？是不是想向外宣传呀！”说完，就扭着屁股走开了，现在弄得我哭也不是，笑也不是。

这就是我幽默无比的老妈，我深深爱着的妈妈。

第二篇：三年级习作训练二：写熟悉的人的一件事

为了便于学生学习，本资源对学生免费开放

三年级习作训练二：写熟悉的人的一件事

大手牵小手

小朋友, 我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。本次习作有三点要求:

第一,要求写自己熟悉的人。

第二,要写清楚自己所熟悉的人的一件事。

第三,要写的事必须是值得写的,并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

佳作共赏

“双面娃”小乐变了

湖南省浏阳市长南路小学三(1)班陈李恒

邻居家的小乐是个“双面娃”哦!有一天,小乐拿着一双臭袜子对妈妈说:“妈妈,你帮我洗袜子吧!”妈妈说:“妈妈没有空,你的袜子自己洗吧!”

小乐说:“我不着急的,等你有空了再给我洗吧!”说完,他连忙把袜子放到了厕所的凳子上。

妈妈问:“儿子,你在学校里不是评为了劳动标兵吗?”小乐振振有辞地说:“没错啊!可这是在家里呀!”

妈妈听了小乐的话,心里真不是滋味。她走过去,语重心长地对小乐说:“孩子,你已经长大了,自己的事情应该自己做,不会做的事情要学着做!为了便于学生学习，本资源对学生免费开放

来,妈妈今天教你洗袜子吧!”

小乐拿出袜子,妈妈手把手得教他洗。不一会儿,小乐把袜子洗得干干净净的。他心里高兴极了。大声说:“妈妈,以后,我自己的事情自己做,不要妈妈操心了,我还要帮爸爸妈妈洗袜子呢!”妈妈听了,脸上露出了欣慰的笑容。

师生同评

崔老师:小作者把一件洗袜子的小事写得很有趣,他抓住了事情的变化来描写。在记叙事情的过程中,着重刻画人物的言语和内心活动,这就是在记事中写人。双面娃的变化,令人欣慰。这是一篇成功的习作!

同学黄颖:陈李恒同学这次习作的选材“洗袜子”是个老题材,小作者写来简朴而别致,颇有悬念。开头结尾简明扼要,相互照应,真情流露。

第三篇：习作《写熟悉的人的一件事》教学设计

习作《写熟悉的人的一件事》

教学设计

新桥小学 罗静

执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。

一、教材分析

本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

二、教学目标

1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。3.把句子写通顺，事情经过写清楚。

三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。

四、教学准备

1．根据教学内容设计教学课件。

2、．三篇例文。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示幻灯片）。2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。

3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：一件小事）

（二）明确习作要求 1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）

2．自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人 一件事 值得写）

（三）讨论交流

1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？ 2．学生说，教师点拨，交流评价。（1）学生尽情说。

我的爸爸

记得我二年级的一天，语文老师告诉我们明天要考试，今天要好好复习。可我一回到家就把老师的叮嘱忘得一干二净。第二天，语文考试刚考完不久，试卷就发了下来，我怀着十分期待的心情等待着试卷的分发，当试卷发到我桌子上的时候，我简直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了个56分，我当时差点哭出来。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷从书包里面慢吞吞地把试卷拿给爸爸签名，没想到爸爸一看我的试卷，并没有发脾气，只是耐心地帮我分析考卷错的地方，叫我下次要注意那些问题，不能再犯哪些错误。我简直不敢相信，爸爸居然没生气！

看，这就是我和蔼可亲的爸爸，我爱我的爸爸，更爱我爸爸的和蔼！

第二课时

（一）、构思草稿 1．确定写作内容。

2．学生写，教师巡视指导

（二）、评议交流 1．学生展示 2．集体评议

（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案。内容具体 中心突出 条理清楚 详略得当 语言流畅 用词鲜活 想象丰富

（3）师生共同评价一篇习文。

（三）、同桌互改

1．同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。2．学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。

3．小结：强化“三分文章七分改”的意识。

（四）、总结

1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。3．教师总结全课：

我们先分析习作提示；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材；同学们确定自己写作目的；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改。最终我们的习作越来越精彩。以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。

板书设计：

一件小事

熟悉的人 语言

一件事 动作

值得写 神态

第四篇：6《写身边熟悉人的一件事》说课稿

《写熟悉人的一件事》说课稿

我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事”。

下面我从教材、教学理念、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计、作业布置10个大的方面来阐述我本节课的教学设计。

一、说教材

三年级《语文》上册是学生从低年级向中年级过渡的教材。本次习作是第二单元讲述是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事。这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

二、说教学理念

语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

三、说学情分析

本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。

四、说教学目标的确定

根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标设定为： 1.知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。

（2）要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

（3）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。

2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，相互修改。3.情感态度与价值观：通过写一件事情况，使学生懂得一定的做人道理。

五、说教学重难点

我把这节课的重点设定为：把事情写完整，把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

难点设定为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。

六、说教法和学法

教法

三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始 练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：

1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。3.评议交流，认真修改。这一环节采取讨论、展示法。

学法

学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。

七、说课前准备

1．课前布置学生访问自己身边最熟悉的人。

2．多媒体教学课件。

八、说导学过程

（一）导入新课

猜谜语：通过猜谜语，来引导同学们说出，抓住事物的特点，就能把事物写得活灵活现，再来回顾第二组课文，回忆一下课文中分别讲了谁的什么事？（学生根据课文内容回答。）

请同学们翻开课本自由读第8课课文，想想课文中写了关于谁的什么事？（学生自由读后交流。）其实这些都是我们生活中的小事情，我们身边也时时刻刻发生着的这样的事情。现在我们就来交流交流，你最记得的是什么事情？这件事是谁做的？通过这件事你知道了什么？（学生自由讨论。）（教师指名说）今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。（老师根据习作要求归纳了几点在习作中要注意的问题，请同学们看大屏幕。（板书：会审题）

二、出示教学目标。

1、知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。

2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，学习相互修改习作。

3.情感态度与价值观：通过写一件事，使学生懂得一定的做人道理。

请同学们认真思考：你准备写谁做的什么事？在第一自然段中写清楚事情发生的时间、地点和原因。

2.第二步：回归生活，精选材料

三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。

1.创设情境，自由交流

教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？

学生想好后自由交流，老师指导表达。

2、紧扣要求，强调“值得写”

新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得 写。

3.筛选材料。从人的品质，性格，兴趣爱好来写。

按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。

师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）

第三步：品读例文，学习写法

1、出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？

（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？

选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。

2.指导习作方法。

引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）

第四步：动笔起稿

尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。

第五步：评议交流

只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。1．学生展示作文。

2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？

学生交流，教师小结：（板书：内容完整 句子通顺 能用常用标点符号）

3.师生共同评价一篇习作。

第六步：同桌互改

每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：学修改）

（三）当堂总结

三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：

每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示；然后联系生活实际，调动自己积累的素材；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来；并且虚心听取他人的意见，对自己的习作进行修改。最终我们的习作会越来越精彩。

第五篇：习作《写熟悉的人的一件事》教学设计

习作《写熟悉的人的一件事》教案

李欢

执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。

一、教材分析

本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

二、教学目标

1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。3.把句子写通顺，事情经过写清楚。

三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。

四、教学准备

1．根据教学内容设计教学课件。

2、．一篇例文。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

（一）激趣导入

1．让同学回忆第二单元学习的课文，说说你对哪篇课文中的哪位印象最深刻，为什么（出示幻灯片）。

2．由同学们的回答和老师的总结转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：写熟悉的人的一件事）

（二）明确习作要求 1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）

2．自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人 一件事 值得写）

（三）讨论交流

1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？ 2．学生说，教师点拨，交流评价。（1）学生尽情说。

（2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？

（3）学生再说，师随机点评。

（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。

（四）讨论交流

1、填表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是谁？值得写的事是哪一件？