全校性教研活动记录

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第一篇:全校性教研活动记录

全校性教研活动记录

参与人员:全体教师

主 题:讨论各年级教学进度,制定教学计划 内容:

(一)集中讨论相关教学问题

为了使本学期的教学工作能有条不紊地开展,我们根据各年级学生的不同情况,各册书的难易及知识侧重点等不同,提出了各自不同的想法,并着手制定教学计划(包括年级学生情况分析,教学目的,重点难点,教学进度,教学措施等方面)。尤其在教学措施方面,大家达成了许多

共识,比如:我们必需认真学习教学大纲,深钻教材,精心备课,精心设计课堂结构,增强时效性。课上努力创设英语学习情景,运用灵活多样的教学方法,激发学生们的学习兴趣,充分发挥学生们的主体作用,鼓励发现,探究与质疑,培养学生的创新精神和实践能

力。运用形成性评价的反馈矫正机制,及时改进教学方法,使评价成为教学中的有机环节,形成良好的激励机制。充分运用现代化教学设备,优化课堂教学,尊重差异,落实因材施教,分层布置作业,指导学困生的学习方法,最大限度地减轻他们的心理负担,让每个学生学有所收,学有所获。虚心向校内外优秀教师学习,多听他们的课,力求取人之长,补己之短。(二)分组备课,集中讨论

2014年9月

全校性教研活动记录

教研地点:会议室 参与人员:全教师 主 题:月考试卷质量分析 内容:

(一)集中讨论相关教学问题

本次命题试卷难度为6:3:1,具体分析如下: 李建中老师:

七年级学生答题情况总体来说还好,但书面表达及阅读理解是弱项,失分较多。我们今后会加强这一方面的训练。语文基础知识掌握的比较牢固,主关题部分做的不是很理想。数学题的覆盖面比较光,所以出现了两极分化的局面。

牛志荣老师:

我们八年级这次考试不是很理想,究其原因是大部分学生的基础打的不是很牢靠。许多道题只要细心,按道理是不难做出来的,但都没做出来。我们今后会加强这一方面的训练。

李庆华老师:

我们九年级这次考试总体情况还可以,但英语听力方面失分较多,在这接下来的一个月中,我们会每天都加强英语听力方面的训练。

(二)分组备课,集中讨论

2013年4月

全校性教研活动记录

参与人员:全体教师 主 题:相关教学问题 内容:

(一)集中讨论相关教学问题

星期三下午第三节课英语组组织了全体老师对李河梅的英语课进行了评议。首先由李河梅本人向大家汇报上课思路。接着由各位英语老师及领导对这节 英语课进行了评议。

1.能尽量运用口语,板书设计新颖。2.重点突出。难点有突破方法。3.教态自然。渗透德育教育。

4.尝试一学生为主体,寓教于乐,有自己的独到之处,让学生记忆深刻。

5.依靠多媒体手段,整合教学资源,充分应用电脑及网络资源,激发学生兴趣,提高了教学效果。

6.有亲和力,比较能贴近学生,课堂语言表达流畅、规范、精练、有感染力。(二)分组备课,集中讨论

2014年11月

全校性教研活动记录

参与人员:全体教师

主题:讨论英语老师商金婵的公开课备课情况及改进意见 内容:

(一)集中讨论相关教学问题 英语组成员评课,领导其他老师参评

李红梅: 在本课中王蓉蓉老师学习了多种英语技能和方法,锻炼了学生的听说读写能力。

徐培: 课件较好的运用了多媒体技术,把信息技术和英语课堂有机结合起来。王梅: 在本课关于奥运会的课程中,老师设计了比较多而且比较有趣的课堂活动,吸引了学生的注意和兴趣,激发了他们学习的兴趣。

张春红:但是本课也存在这样的问题,学生究竟从这节课可以学到什么。到底本课的重点在哪里,该怎么解决?

苏兰云: 还有很多细节问题,如板书啊,以及最后课堂上学生的输出啊,应注意。其他老师发言

结论: 王蓉蓉老师还要修改课件,重新备课,尽量把课设计的更完美点(二)分组备课,集中讨论

2015年5月

全校性教研活动记录

教研地点:全体教师 主 题:期末考试质量分析 研地点:会议室室

(一)集中讨论相关教学问题

试卷评价及问题分析:

危联国老师:

1、本次命题是由枣强县统一命题联考。试卷难度比上次次月考要容易。所以学生做题情况也比上两次要好。

2、九年级3)班的学生是我一手带上来的,对于学生的情况我非常了解,他们有一个明显的特征就是两极分化严重,且2/3的学生是属于学习积极性不高的,而且有相当一部分是讨厌学习的,所以导致本班平均成绩很难提高。由于本班学生流动性比较大,本学期又陆陆续续转来一些同学,此十几个转来的同学当中只有曹天龙同学的基础较好,其余的都是30分以下的水平。九年级(2)班平均成绩比(1)班要高10分,但优秀率不高。处在中间部分的同学比较多。

从做题情况分析来看,做的较好的还是基础知识,得分率有54.3%。这与平时稳扎稳打训练有关。

英语有难度。因为所填不是原文单词,学生必须通过听完短文后,根据短文大意完型填空。很多同学此题错得较多。此次阅读文章为5篇,内容只有第一卷中的第二段有点难度。文章句法结构比较复杂,很多学生读完后还不能很好地掌握文章大意。其次是匹配题中的段落排序,很多同学对段落之间的逻辑关系理解不清,所以排列错误,还有一部分同学做题不仔细,没有看到首段序号已经给出,重复排列,所以导致对号错误。

语文作文得高分的同学比较多,但没写的同学仍然很多,仍要争取到这一部分同学的进步。

3、七年级学生答题情况总体来说还好,但书面表达及发挥题是弱项,失分较多。我们今后会加强这一方面的训练。

4、八年级这次考试不是很理想,究其原因是大部分学生的基础打的不是很牢靠。许多道题只要细心,按道理是不难做出来的,但都没做出来。我们今后会加强这一方面的训练。

提高质量措施与建议:

1、做学生思想工作,纠正其学习态度,改变其厌学的情绪,教给他们灵活运用学习方法,并培养他们养成良好的学习习惯。

2、认真做好督促工作,并协同家长一起,做到督而要严,严而要过关。

3、多与学生提供自主学习和相互交流的机会,多开展一些与学科有关的竞赛活动,激发他们的学习兴趣,并努力提高课堂教学效果。

4、加大训练,做到讲练结合,并充分利用教科书所配备的教辅资料。

5、分类推进,利用周末补课时间,认真做好培优补差工作,努力提高成绩。

(二)分组备课,集中讨论

2014年2月

全校性教研活动记录

地 点:办公室 人 员:全体教师

主 题:课堂教学中的愉快教育(一)集中讨论相关教学问题 内容:

一、融洽和谐的师生关系是愉快教育的前提。

二、激发学生的学习兴趣,保护学生的表达欲,满足学生的成功欲是愉快教育的保证。

三、教育方法的多样化和多媒体的恰当使用是愉快教育的手段。(二)分组备课,集中讨论

2012年10月

全校性教研活动记录

地点:办公室 人 员:全体教师

主要议程:校本课程培训

(一)集中讨论相关教学问题 内容:

1、本次基础教育课程改革的指导思想是什么?

《基础教育改革纲要》中明确指出,基础教育课程改革要以邓小平同志的关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。这是统辖新课程的灵魂,是贯穿新课程的一条主线。

2、主导新一轮基础教育课程改革的理念有哪些?

一、教育民主

二、国际理解

三、回归生活

四、关爱自然

五、个性发展

3、新一轮基础教育改革的目标是什么?

1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学习发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学习搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学习发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

4、基础教育课程改革的培养目标是什么?依据基础教育的改革的指导思想,课程改革的目标是:新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承的发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识;具有适应终身学生的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,培养健康的的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

(二)分组备课,集中讨论

2015年3月

全校性教研活动记录

教研地点:会议室 成员:全体老师

主 题: 县教研组同志关于提高中中小学生英语听说能力的几点做法 内容:

(一)集中讨论相关教学问题

具体内容: 徐世杰老师: 我们的母语没有良好的语言环境因此我们学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难,尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制,导致学生根本没有英语的运用能力。所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。

李福魁老师:用直观教具,为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外,还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果会更好。

张西千老师:扮演角色,进行会话表演 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。

做好会话表演教师应注意四点: 1、要让学生模仿原声带中的语音、语调。2、老师领读时声音、语调要有感情色彩,要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。3、随着情节的发展,要有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感。4、要做些头饰之类的简单道具;尽量使学生在表演时更有真实感。

赵芳老师:加强语言实践,开展课外兴趣活动 进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此,我们要根 据学生语言水平和年龄特点,建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲,讲英语故事,朗读比赛,表演话剧,小游戏;猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣,并能使学生开阔视野,增长知识。

艾宝群老师:改革测试方法,增加听力、试检测除平时对学生加强听说训练外,还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法,可以进一步强化学生的听说意识,提高听说水平。总之,要切实提高中小学生的听说能力,我们要有灵活多样的教学手段,行之有效的教学方法使中小学生在听说方面有长足的进展。(二)分组备课,集中讨论

2013年11月

全校性教研活动记录

时间:2014.5 地点:会议室 参加人员:全体教师

活动内容:期中质量分析 活动记录期中质量检测的问题:

(1)两级分化严重,优生数上升,中间断层,差生数目增加。(2)学生的主动性不强,没有学习兴趣,动力不行,行为习惯不好。(3)平常落实不到位。

(4)学生完成不了作业不好处理。(5)学生训练时间不充分。采取措施:

(1)、学习行为习惯的培养

思品教育――→内驱力(发挥非智力因素的作用,注意平时观察,及时与学生沟通谈话,注意“节点”的培养。)

纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为,建章立制,课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。

(2)、及时反馈,分层优化 A、加强疑难反馈卡的使用。

B、科学分层设计导学案,分层进行教学,把工作做到前头。

C、以训练为主,充分发挥黑板的作用。教师的示范引导作用要加强。D、注意课堂评价激励功能的使用。

(3)、备课要充分,加强“预习本”的课前督查,课中笔记本的互查互纠,课后纠错本和达标测评卡的检查。

(4)、协调班级整体评价激励机制和数学学科评价激励机制。(无法处理某个学生问题时,及时与班主任联系,及时上报各处,发挥“齐抓共管”的作用。)

(5)、提高数学课堂教学效率(实、细、精)要更为全面细致的备课

备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动,每个活动怎么安排;其次要考虑在活动中教师怎样指导,怎样与学生互动;第三要考虑在活动过程中,学生可能出现或遇到哪些问题,老师怎样进行调控,怎样评价等;学生在操作活动中,老师要进行巡视指导,并积极参与到小组活动中去,鼓励学生用不同的方法解决问题。

要好好把握教材

从整体上去认识教材,用联系的观点系统地分析教材,了解全册教材的编写特点,明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位,了解它们之间的内在联系;研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况;每个单元和每节课的教学目标,确定出每个单元和每节课的教学重点和难点,制定出相应的教学目标,把教材中的知识结构转化为教师的认识结构,只有到了这一步才算把握了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简。

课堂教学要突出重点

要抓住教材中本质的、主要的东西,对其进行加工处理,然后在教学活动中突出出来,把学生的注意力集中到这方面上去,同时引导学生举一反三。教学新知识就必须注意提用学生的已有的旧知识,引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点,只有这样才能真正的突出重点。

要创造性地使用教材

在教学教程中,要依据《标准》的精神,结合学生实际情况,创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源。可以根据情况重新调整知识的顺序;可以结合本地和学生熟悉的生活实际,提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题,让学生在解决问题的过程中,体会数学的价值,学习解决问题的策略。尤其要可以扩大例题的思维空间,体现知识的整体效应,突出知识的内在联系和数学思想方法。可以根据实际需要适当补充有关教学内容,也应注意在创造性地使用教材的过程中,不要随意降低或拨高教学要求。

要注意挖掘教材的智力因素

教学中的智力因素很丰富,例题中有,习题中也有。要有意识地挖掘,充分发挥教材中的智力因素,使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。在教学中应该放手让学生去尝试,在动手实践、自主探索或合作交流中,培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。注意导向。

2014年5月

全校性教研活动记录

地点:会议室 参加人员:全体教师 活动内容:

如何系统地搞好期末复习

活动记录 如何搞好期末复习,帮助学生减少遗忘,增强记忆,进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律,使学生对所学知识融汇贯通,并能灵活运用,这确实是教学工作中的重要环节。下面谈几点粗浅的认识。

一、制定切实可行的复习计划,做到有的放矢

凡事预则立,不预则废。复习之前,应该根据复习的容量以及所用时间,认真制定一个复习计划,以便在有限的时间内复习好全部内容,步步为营,扎扎实实,确保复习的效果。

二、设计灵活高效的复习方法,认真上好每一节复习课

复习方法多种多样,我们应该根据自己的实际情况,选取科学、高效的复习方法。下面介绍几种常用的复习方法:

(一)创设情境,激发兴趣,提高复习效率

复习时我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或重复做课后练习。如何提高复习课堂的教学效率呢,我的教学体会就是创设情境激发学生复习的兴趣,让学生产生新鲜感,从而以一种积极的心态主动参与复习就是一种良好的举措。因为复习课中那些有趣的、富有挑战性的问题情境,有益于激发学生的复习欲望;新颖、奇特和生动的情境有益于激起学生对复习内容的关注。

(二)、精选习题,灵活多变,拓展提高

我们在新课教学时讲究练习方式方法的新颖多变,复习课同样如此,练习设计也应体现综合性、灵活性和发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识,让不同层次的学生都有不同方面的提高,在设计练习题时,根据复习课内容的侧重点有选择的设计练习,让训练点源于教材而又别于课本。

1、注重基础性练习:复习中要抓住重点和关键,进行基本练习。

2、注重一题多变,掌握解题技巧。

3、注重练习设计要具开放性。

总之,复习课的形式要多样化,运用多种方法和策略,查漏补缺,打好基础;关注差生,面向全体;系统整理,构建网络;突出应用,灵活解题。营造民主、平等、和谐、宽松的复习氛围。

2012年12月

全校性教研活动记录

地点:会议室 参加人员:全体教师 活动内容:

新学期工作安排与《学科课程标准》的解读

活动记录

一、本学期工作安排:

首先对本组上期各项工作给予充分肯定。再提出本学期的教研活动安排(见教研计划)、本学期要准备的资料及工作要求。

二、学习《学科新课程标准》

《课程标准》提出6个方面的基本理念。这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标,以及实现这一目标的两个基本的策略。具体表现在以下几个方面:

(一)着眼于人的发展的课程目标

(二)改变课程内容的结构与呈现方式

(三)改善学习方式和评价方式

总体目标与分学段目标:1.总体目标特点。2.学段目标特征。

分学段目标与总体目标的一致性:总体目标中提出的几个方面内容,在分学段目标中具体阐述。

教学建议

(一)几个领域共性的问题 1.为学生提供丰富的现实情境 2.组织学生探索与思考 3.提倡合作交流

(二)不同领域应关注的问题。(见《标准》中几个领域的具体教学建议)评价建议

(一)评价的多元化:方法多元、主体多元、内容多样。

(二)定性与定量相结合,以定性为主。

(三)评价形式的灵活多样:如:记实性评价、学生课堂参与评价、学生作业评价等。

2013年9月

全校性教研活动记录

地点:会议室

参加人员:全体教师

活动内容: 理论学习

活动记录 1.程序教学——最早源于20世纪30年代的自动的教学机器,它是由美国奥亥俄州立大学的普雷西设计的。程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。程序教学模式主要有三种:直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。这三种模式有基本相同的流程,即解释、显示问题、解答。程序教学模式几个特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。

2.发现学习——源自于“启发学习”,就是指学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则,而是在教师组织的学习情境中,学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。它的理论基础是布鲁纳的认知发现理论,最早起源于完形说,即格式塔(Gestalt)理论。学生在学习时要掌握发现教学模式的基本流程及其特征,即创设情境——提出假设——检验假设——总结运用。

3.探究学习——最早源于20世纪初的以经验哲学为基础的美国心理学家和教育家杜威就用“主动作业”的课程形态来实施其所倡导的“做中学”教育思想。探究学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。它的理论基础是以杜威、施瓦布、萨其曼等学者关于探究学习的论述。它的基本流程是:设置问题情境——提出假设——获得结论——反思评价。

4.再创造学习——源于弗赖登塔尔的观点,即学生学习过程中的若干步骤的最重要的特征还在于“再创造”。再创造教学模式的基本流程就是“数学化”的过程。数学化的过程可先后分两个层次:水平数学化和垂直数学。概括起来是:呈现问题情境——提出问题——分析问题——发现规律——反思修正——解决问题。

5.范例教学——“范例教学”是指在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的、本质的实例(或称范例),通过这些实例内容的讲授,使学生掌握同一类知识的规律,举一反三,获得独立思考、独立解决问题的方法。它的理论基础主要是基于“教养性学习”的教育思想。范例教学过程的一般程序是:以范例阐明“个”的阶段——以范例阐明“类”的阶段——以范例理解规律性的阶段——以范例掌握关于世界和生活的经验阶段。

2015年4月

第二篇:教研活动记录

教研活动记录

教研主题:期中考试

参加人员:高一语文组全体老师 教研时间:2016.10.10下午第八节课 教研地点:高一语文办公室

教研过程:

1、统一进度全体语文组本周主要在于试卷即字音、字形试卷的讲解,同时个别班级可以适当增加对于作文的训练

2、统一期中考试题型 ①字音、字形各一道 ②课下文言文的注释

③课外文言文 文言实词、断句、文言文大意理解、文言翻译 ④文本类文本阅读 ⑤记述文的作文

3、心态调整,鼓励全体老师克服困难,打好攻坚战。

教研启示:

各位老师认真负责,同时对于考试进度把我十分精准,服从学校统一安排,为学生着想。

第三篇:教研活动记录

榆林市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

第四篇:教研活动记录

地点:前排办公室;

参加对象:初中数学组全体教师

主持人:史锦富

主讲人:史锦富

研讨主题:

1、导学案的修改研讨;

2、交流各备课组教学工作计划。

要点记录:

1、各备课组集体备课时间:初一:周三下午第三节;初二:周一下午第二节;初三:周三下午第三节。

2、公开课计划:备课组内每周一次研讨课;教研组内每月一次研讨课。重点研讨了如何使用“导学案”提高

堂效率?

3、导学案修改意见:各备课组进一步修改导学案,使之更具有实用性、时效性和延续性。通过导学案改变

模式,力求课内完成书本所有作业,课外做好预习和部分提高题。

4、关于培优、补差工作:各备课组开设竞赛班,提高数学应用能力;加强学困生的个别辅导,特别是学习方

法 的指导。

5、初三数学备考工作:根据本年段实际重点抓好60—90分段的学生;加强学困生的个别辅导;多和兄弟学校交流研讨。

6、新教师提高自己的有效途径:多学习、多听课、多研讨、多思考、多总結。

数学组教研活动记录

活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验

活动地点:初中数学办公室 本次教研活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习

任务布置:每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验

活动地点:初一年级办公室

参加人员:所有初中数学教师

一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下)

张贻恒: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性

多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。

1、重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。

2、严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。

3、初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。

王春林:专心听讲,勤于思考

强化训练,规范作业

及时复习,温故知新

1、小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。

2、就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。

马萍:

教学方式的衔接

学习方式的衔接

学习内容方面的衔接

学生的心理变化的衔接

学生适应能力的衔接

学生接受能力以及学生的学习习惯

1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。

2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。

3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。

4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。

二、就几个知识进行讨论:

1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。

2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。

三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。初中数学教研组活动记录 时间:2010年9月3日上午

地点:前排办公室;

参加对象:初中数学组全体教师

主持人:史锦富

主讲人:史锦富

研讨主题:

1、导学案的修改研讨;

2、交流各备课组教学工作计划。

要点记录:

1、各备课组集体备课时间:初一:周三下午第三节;初二:周一下午第二节;初三:周三下午第三节。

2、公开课计划:备课组内每周一次研讨课;教研组内每月一次研讨课。重点研讨了如何使用“导学案”提高

堂效率?

3、导学案修改意见:各备课组进一步修改导学案,使之更具有实用性、时效性和延续性。通过导学案改变

模式,力求课内完成书本所有作业,课外做好预习和部分提高题。

4、关于培优、补差工作:各备课组开设竞赛班,提高数学应用能力;加强学困生的个别辅导,特别是学习方

法 的指导。

5、初三数学备考工作:根据本年段实际重点抓好60—90分段的学生;加强学困生的个别辅导;多和兄弟学校交流研讨。

6、新教师提高自己的有效途径:多学习、多听课、多研讨、多思考、多总結。数学组教研活动记录

活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验

活动时间:2009年9月8日 活动地点:初中数学办公室 本次教研活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习任务布置:每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间:2008年10月 活动地点:初一年级办公室 参加人员:所有初中数学教师

一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下)

张贻恒:尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性

多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。

1、重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。

2、严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。

3、初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。

王春林:专心听讲,勤于思考

强化训练,规范作业

及时复习,温故知新

1、小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。

2、就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。

马萍:

教学方式的衔接

学习方式的衔接

学习内容方面的衔接

学生的心理变化的衔接

学生适应能力的衔接

学生接受能力以及学生的学习习惯

1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。

2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。

3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。

4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。

二、就几个知识进行讨论:

1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。

2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。

三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。活动时间:2010.9.17. 活动地点:报告厅

参加人员:全体数学组成员 活动主题:一人一课。课题:函数图像及性质 主讲人:吴九香 述课记录:

上课内容为《一次函数的图象与性质》,过程为复习一次函数的一般式,正比例函数图象的画法,探索一次函数图象的画法,给出概念和性质,练习,小结,作业。听课评价:

王麟:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。

第加华:在一次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是什么。姜安梅:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。陈华:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系。

张贻恒:吴老师在列出表格后,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。活动地点:九(1)班教室间: 活动时间:2010、9、29。参加人员:全体数学组成员

活动内容:张贻恒老师的一人一课。课题:中点四边形。活动时间:

10、13 活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:学习:新课程怎样教得精彩一书中的文章,第一章:怎样提练教师的素养。活动时间:

10、20。活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:学习:新课程怎样教得精彩一书中的文章,第.二章:新课程怎样备课。活动时间:

10、27 活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:学习:新课程怎样教得精彩一书中的文章,第三章:新课程怎样上课。活动时间:

11、3。

活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:1,学习:新课程怎样教得精彩一书中的文章,,第四章:新课程怎样说课。

2,讨论制定期中复习计划。

活动时间:

11、10。活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:1,交流教学情况。2期中复习,期中考试。

活动时间:

11、17。活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:1,期中分析、总结。

活动时间:

11、24。活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:参加龙川之秋教研活动。活动时间:

12、1 活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员 活动内容:按备课组集体课。活动时间:

12、8 活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:互查备课笔记、学生作业。活动时间:

12、17 活动地点:视频会议室。参加人员:全体数学组成员

活动内容:参加文津中学、吴桥中学、甘泉中学、网上結队同课异构教研活动。活动时间:2010、12、8。活动地点:初一办公室 参加人员:全体数学组成员 主持人:史锦富 记录人:

程正龙。活动过程记录:

上课内容为《二次函数的图象与性质》,过程为复习二次函数的一般式,回顾一次函数和反比例函数图象的画法,探索二次函数图象的画法,给出概念和性质,练习,小结,作业。听课评价:

陈华:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。

第加华:在二次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是什么。朱丽:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。郭继龙:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系?不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。

吴九香:张老师在列出表格后,能及时让学生发现数的对称性,和Y的非负性,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。#教学资源

第五篇:教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录二:抓紧组建田径队集训,迎接区田径运动会。

时间:2011年3月1日 地点:体育组办公室 参加人员:王校长、体育教师

活动过程:

1、王校长提出训练要求和奋斗目标,争取进入前六名。

2、教练员经讨论确定为:崔中涛为主教练,以田径为主;上官德峰为助理教练,以单项为主。

3、本周抓紧选拔出运动员召开动员会进行初训,二周后进行体质测试。

4、训练时间为早晨7:00-8:00;下午4:20-5:20

教师发言:

1、崔x:请学校协调好班主任做好工作支持,个别班主任不让学生早晨出来训练,怕影响学习。如果队员不能按时参加训练,难以做好统一安排。

2、上x:时间紧,任务重,压力大,要求高。由于各方面原因造成目前成绩不佳,并非是现在领导一重视,就能马上立竿见影的事情。冰冻三尺,非一日之寒呀。平时没有坚持训练,而想用一个月的时间创造佳绩,困难很大。我认为,目前只能尽力而为,能进入前六名更好,不能的话,现在所做的一切努力也是在为明年后年打下良好的基础。只要能这样持之以恒地训练下去,不愁以后不会出成绩。这点要做到一颗红心,两种准备。

3、王校长:只要大家努力了,有没有拿到奖牌是次要的,我们要的是过程,结果不能急功近利啊。以前由于学校不重视,造成这种状况。现在只要你们抓好训练就行了,争取进入前十名。

教研活动记录三:传达区村小体育教师培训会精神,认真开展高效体育课堂

时间:2011年3月7日 地点:体育组办公室 参加人员:体育教师

本次村级小学体育教师培训研讨会,是由区教科室专门安排和组织的,目的就是为了全面提高我区各村级小学体育教师的教学水平和教学质量,进一步认真领会新课改精神和落实好高效课堂教学,为全区中小学生扎实上好体育课,促进学生身心健康全面发展及培养学生良好锻炼习惯打造良好的平台。

本次活动学习培训人数众多,上午分别由获得市区体育讲课比赛一等奖的优秀教师举行了三节精彩的教学示范课,下午在临沂六小进行了总结和研讨。会议由区教研室尚主任主持,区教研员赵老师分别对各节示范课进行了点评和总结。记录如下:

一、对于示范课的评价。

1、教学组织严密,教学方法选择合理,教学细节处理上得当自然。

教师在教材选择和教法把握上,处理的非常好。如准备活动中,没有按照传统的教学方法,先跑两圈,再做一些机械单调枯燥的徒手操,而是安排了和教学内容相关的热身活动。如上官静波老师及姜晓梦老师的韵律操和绳操,都和本节课的教学重点有关,一开始就积极调动了学生的兴趣和参与性。让学生在游戏中渐入佳境,慢慢进入到学习中和练习中。没有拖泥带水,自然而然,恰到好处。教学过程中,有的教师采用了小学生喜欢的情境教学,非常吸引学生的注意力,很好的激发了学生的学习练习热情,教学效果非常好。

2、教学中教师以生为本,本着精讲多练的原则,以学生学习练习为主。

在教学中,教师应该为学生掌握三基打下良好的基础,不能为了活跃气氛和学生的情绪而单纯地一味地去搞一些游戏比赛,那样的话就本末倒置了。体育教学中必须培养学生的体育动作技术和体育技术理论知识,为他们以后的生活和工作,打下终身锻炼的基础。所以教师在教学中,非常好的把握住了这一教学重点,教师以引导启发为主,让学生尝试练习,自主学习,创新学习。在练习实践中掌握体育知识和体育技巧,教学效果是非常明显的。

3、不足的地方,就是教师在细节安排上,有点失误,如孟祥光的投准教学中,安全教育没有到位,学生在打倒小垫子后,还没来得及扶起,下一个学生没有停顿下来,而是接着又投出去,是存在安全隐患的。而上官静波的双脚跳练习,毽子之间的距离过近,没有充分发挥学生的跳跃能力。还有姜晓梦老师在绳操教学中,自己说的太多,而给予学生思考创造动作的时间少些。

二、对以后工作的要求。

1、转变教育观念,主动提高自身素质

面对体育新课程改革,做为一名体育教师应深入学习《体育与健康课程标准》的改革思路,率先转变教育观念。积极主动参加各级进修和培训,虚心向区体育骨干教师请教,向其它同事学习,不断提高自身的理论水平。与此同时,还要努力掌握教育科学研究的方法,和体育教学研究能力,使自己具备研究者的风范,不断提升自身的理论水平,具有创新观念,形成求真务实的治学态度,加强服务意识等,以适应体育课程改革的需要。

2、成为学生健康成长的服务者

为更好地服务于学生的身体健康,全面发展,教学工作中要及时了解他们在教学中遇到的实际困难,了解他们的所思、所想、所疑、所惑,与他们平等对话、互动交流,共同切磋,与学生共同成长。

3、严格按教学进度上课,不得上随意课堂。

会上要求每个体育教师都一定按区教研室统一下发的体育教案,认真备好一节课,上好一节课,不得私自上放羊课,没内容,没目标。本学期检查时,将重点将教材内容作为检查内容,请每名体育教师认真贯彻执行。

教研活动记录六:传达慢跑比赛规程,搞好班级训练工作

时间:2011年5月4日 地点:体育办公室 参加人员:李x 体育教师

临沂第八实验小学阳光大课间春季慢跑比赛规程

为了更好地规范和改进慢跑动作质量,进一步提高我校大课间活动的整体水平,培养学生良好的组织纪律性和体育锻练习惯,让学生跑的更积极,更阳光、更健美,使我校大课间活动的综合水平更上一个新台阶,经学校研究决定举行春季慢跑比赛。现将有关事项通知如下:

一、比赛时间地点:2011年5月19日 学校运动场、中心路

二、比赛人员:全校师生

三、比赛规则:

1、出场顺序按年级顺序由低到高依次出场,各班在慢跑位置集合整队,由学校广播统一播放慢跑音乐开始比赛。

2、评委当场打分,满分为100分,可用小数分,小数点后保留一位数。去掉最高分和最低分,取各评委打分的平均值为该班级最后得分。

3、评委:全体教干

四、奖励办法:一至四年级奖前三名;五至六年级奖前二名,按得分高低排名录取。

评分内容

评分标准

分值

人数

全员参与,班主任、任课教师跟操

10分

入场

集合快静齐,服装统一,四路纵队,由低到高,前后间隔一臂距离。

15分

慢跑动作

听音乐跑步走及时,踏点准确,步幅开阔,节奏明显,两臂前后自然摆动,小腿后踢充分,整体步伐一致,精神饱满,纪律严谨,全身放松协调。

60分

退场

直臂摆动,步幅开阔。动作整齐,规范有力。

15分

五、参赛要求:

1、各班主任务必认真组织学生训练,体育老师积极协助指导,确保学生认真规范训练。

2、参赛学生服装必须统一,精神饱满,入退场快、静、齐,动作规范到位,整齐有序。

六、附评分标准:

教师发言

一、李x:近阶段由于学生在慢跑中纪律松散,托托拉拉,动作不规范,不到位,整体效果很不好。给人一种没精神,没气势,不阳光的感觉。为了改变这种不良局面,经校长室研究决定,定与5月中旬举行一次慢跑比赛。请大家在上课过程中集中精力做好学生的训练指导工作,给他们以动作技术上的辅导和示范,并做到精细化、专业化、规范化的重点教学训练。以让他们在比赛中发挥出最好水平,并取得优异成绩。

二、邵x:大课间操的训练工作有难度,最重要的原因是班级工作的管理问题,如果班主任抓的紧,抓的好,班级组织纪律性强,平时养成良好的出操习惯,就不会存在什么一会好一会孬的现象。我们学校的学生往往在比赛时能够发挥出比较好的水平,而且能连续四年取得一等奖的成绩就说明了问题,但我们在每天的慢跑中却是存在不能好好坚持的毛病,这里的主要原因还是班主任的管理问题。

三、崔x:高年级学生经过训练,进步还是明显的,但对于低年级学生,由于年龄小,注意力差原因,想通过一时的训练就见到效果,好象还是有难度的,有的学生连左右都分不清,队列队形都练不好。所以想慢跑好,说来还是有难度的。关键问题是每班的学生太多,六七十个人,组织起来都麻烦。别说还想跑齐了。

四、刘x:我和崔老师有同感,上课时我声音很大,学生根本不听我的,我喊我的,他们玩他们的,有时感到束手无策呀。要想练好,必须有班主任的配合才行,所以我建议,上体育课训练时,请班主任能够给予积极的监督配合。

五、陆x:你们上面说的有道理,刚开始带二年级时,我也有这个感受,但经过一学期的适应和磨合,我现在已经掌握了教学规律,对于学生一定要严格要求教学常规,上课必须遵守纪律,不许无组织无纪律,如果平时管理松散,学生养成习惯,想改就难了。重要的是还要培养他们良好的上课习惯。那样的话,进行训练也就变得容易了。

六:上x:在训练中要注意两个问题,一是动作指导上,一定要规范到位,手、脚达到什么位置,做到什么程度,要向学生讲清楚讲明白。二是组织纪律上,一定要学生明白,大课间操训练的不仅仅是动作,重要是思想的统一性和班级的凝聚力。只要大家有强烈的集体荣誉感,有创先争优的精神,就一定能训练出水平和成绩来。

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