考场作文与平时作文有很大的不同

第一篇：考场作文与平时作文有很大的不同

考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

1．审题要仔细。由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

2．开头要夺目。常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

3、行文要扣题。所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

4、模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事---——》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个----——的人》、《我尊敬的人》、《我的---——》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ”，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。

5、提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分：（1）、文不对题：作文千万不能偏题。（2）、选材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。

（4）、字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。

（5）、书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。

总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。

6、考试之前要反复强调的问题。在习作动笔之前，要向学生反复强调，在考场上作文，它与平时的写作训练有许多不同：①有严格的时间限定。在规定的时间里，要完成审题、立意、谋篇的构思过程，还要写出完整的文章，是十分紧张的。②试题是严格保密的，只有到考场时才能知道，审题、立意、选材都必须从自己头脑中搜索，全靠平时的积累和记忆。③卷面占有重要地位，错别字和病句都会影响成绩。正因为有这些特别，所以写作文要注意如下几点：

1．快速准确审题。审题是临场作文的第一关，既要快又要准。作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要全面、准确地理解这些要求。特别是对文题的把握，如果是纯命题作文，要仔细思考，抓住题眼，确定题材；如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思，揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题。有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目，不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程，才能保证文章写出来符合题目要求。

2．正确深刻立意。立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题，不同的立意会产生很大差异。例如以《礼物》为题作文，如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴，觉得这个春节没白过，这样的选材和立意就很一般；如果写某人送你一本《世界名人名言集》，你如获至宝，并举出几个读后获益的例子，说明读书的好处，文章立意就高于前者；如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成绩当然越好。不过一定要注意不要失控，如一味追求立意的高远，自己却没有能力用语言很好地表达出来，会造成文章苍白无力或前言不搭后语。所以在思考立意时既要求高远，又要量力而行。

3．严密完成构思。临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有。平时要练习列出写作提纲，据以直接成文的习惯。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病。应花一点时间好好想一想，把思路记录下来（即列提纲），然后再作文。

4．精心组织语言。临场作文的语言力求精练、通顺、有表现力。语言熊力的形成本非一日之功，需要长期积累和修炼。语言准确是基础，要尽量不出或少出语病。想少出语病，就应该少用长句，多用短句，以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了，不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可，一定要写好，于是大加描写，大加发挥。平时本没有这种能力，就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言，不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。

写好临场作文全靠平时加强训练和积累。要脚踏实地学写作，不要靠侥幸取胜。

第二篇：平时作文与考场作文有哪些不同

平时作文与考场作文有哪些不同？如何评价一篇作文的得失成败？

今天我们是跟写作好的同学谈作文不丢分，跟作文好的同学谈写作，跟二者都不好同学谈写作与作文。

（一）、奇怪的现象——考场作文得不到高分的“写作高手”

我们的班上，先后产生过七位”中国少年作家杯“一等奖获得者，四十余位二等奖获得者。这个比赛，一、二等奖的含金量特别高，很多活跃在当今文坛的蒋方舟、顾文艳等人，也都是这个比赛一等奖的获得者。

在上面的孩子中，有个共同特征，就是在外面频频拿奖，作品一片叫好之声，但学校作文却屡屡丢分。

还有另一类孩子，平时学校作文丢分不多，从上初一就这样，到了高三还是这样，老师布置了作文就写，写完了成，总是在二类作文左右徘徊，得不了高分也不会是低分，但说明，这么多年，他的时间白费了。仿佛每次都是练习，但从未有突破。

还有一些同学，写作功底较弱，便每周练日记、练周记、但最后作文分数不见提高，写作根基也没见扎实。

要解决以上三种情况，我们有必要先了解写作与作文的不同。

（二）、写作与作文的不同 1.什么是作文，什么是作文的要求？

我们对作文的定义是：作文是指根据老或者考题的要求去完成一篇文章。所以它的定位有两个方向，第一，老师或考题的要求是什么。第二，按要求完成作文。

这就决定了作文的写作，从一开始它注定是一种被动的行为，就是先有要求，后有写作。那么，对于作文的评价，则是以这些要求为根基的，假设我提了三个要求，如果你都完成了，那么你分数很高的。如果我提的三个要求，你只完成了一个，分数会降低。

正因为这样，凡是写作水平，或者是文学水平较好的孩子，一般都很排斥作文的，在这种内心的抗拒和排斥之下，他们断然是不会严格遵从作文的要求的，丢分也成了正常现象。

我们语文知识地图班上有个人大附中高二年级，姓钟的女孩，文章写得特别好，古典雅致。曾是中国少年作家杯二等奖获得者，参加了人民大会堂举行的颁奖。她在学校整体成绩特别好，但就是作文丢分。

有次其他的孩子都放学走了，那个孩子和她父亲留了下来，说到这个问题。我就和她谈作文和写作的区别。首先告诉她，她的文学写作功底特别好，她的文章我很喜欢。其次，学校的作文，不是文学创作，作文，其实严格来说，在我心中它是应用文体，像格式化的公文一样，他是要按照一定要求去完成的，它不能代表你的真实水平。最后，我也觉得有些作文题目很幼稚，但它跟我的写作无关，我只是按照题目的

要求，完成了一段文字。

自那次后，那个孩子的作文成绩明显改观，影响他作文分数的，不是水平问题，而是她对作文的抗拒和排斥心理。

还有一个人大附中分校的孩子，小学时跟我一直一起学，但是在人大附中第一学期期末考试时，作文扣分很多。有次讲座，她和家长一起在下面听，我讲作文和写作的区别，告诉她，作文是作文，它是按老师要求完成的一篇文章，根总结汇报一样，有一定格式和要求的。你平时可以自由自在地写作，唯有考场上，就按它的要求来，它不代表你的真实水平。

等下学期期末时，她的语文成绩在北京最牛的人大附中，排名年级第二名。像上面的孩子，都是写作基础特别好的，写不好作文，只是心理作用，更多的孩子，往往是功底问题，也就是我们下面要说的写作问题。

2.什么是写作，写作的要求是什么？

写作，这里所说的写作，是指教学意义上的写作，是指按照语言表达的规律，以提高语言表达能力为目标，进写的作品创作或教学行为。简单来说，写作就是我先完成文章，然后你来评价我的好坏。这与作文完全是逆反的关系，写作中完成文章的前提是，作者已经很想做这件事情，或者他已经倾向于做这件事情，然后我做完了，我把我的优势展现出来，那么你来评价，这是主动的。我们把主动完成文章的过程叫做写作。当然，我们在大学里面学中文的时候，有一个科目，就是两个字：写作。

这个写作跟我们讲的作文完全是不一样的，它是站在一个人语言表达能力培养的角度去提高你的写作能力。它重在过程。而作文是，我对你提出要求，你来完成，我来检测你的能力，我不太多负担培养你能力的责任。

写作却相反，我不是要检测你写的多好，而是我要培养你的写作的这种语言表达能力。所以我们说它们二者之间的差异在于，一个是更加的能够提高孩子的表达能力。另一个是一种应试化的东西。所以作文与写作，写好的孩子，并不一定作文就会少丢分，原因是作文评价标准的问题，我们紧跟着讲作文评价标准。

作文评价的好坏权利，往往掌握在老师的手里。因为它已经有条条框框的要求，或者说它已经有明确的要求目标。所以它评价的第一位，永远是文章的主题是否得到展现，如果这一个偏离了，它扣分扣的最厉害。

（一）、家长习惯性的评价和建议

所以如果家长辅导或者是检测孩子作文，也许别的方面我们做不到，第一步就是检测他的主题，就是它的主题有没有被表现出来。因为作文是一个格式化的东西，它的主题表现受到了时间的限制。很多老师在考场里面看他的作文的时候，他的时间特别短，所以他通过两个手段去检测作文和主题的表现。第一步，开头有没有切题。比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明孩子的作文是切题的，就没跑题。

第二步，结尾点题。关键两个的目标合起来，用作文点评来说就是一句话：主题明确。

文章的开头，除了切题以外还有一个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。你会发现在整个作文的评价过程中，从来不带有对你写作能力的评价，它是直接检测效果。我不管种庄稼，我就收庄稼。

这就是我们说作文评价的第一个方针，第一个环节。第三步，被人忽视的分段问题

有时我在一个同学的作文本上写——分段。也许有人觉得这个问题在写作中是件特别小的事，影响不大，其实不然。

分段，在整个写作里面是一件特别重要的事情，它的作用在于：

其一，一个人写作时，默认的表达方式先是叙述，这是他叙述的基调，他可以一直用这种基调讲述下去，到头来文章内容干瘪、空洞。分段，可以让一个人改变原有的讲述基础，将后面的内容用描写或抒情或议论表现出来。其二，分段可以突出重点，对于文章中的重点内容，一律是要独立成段进行表现的，分段可以让作者更加用心地将这部分描写具体，而不是按照讲述的惯性一笔带过，因此，当你想突出一样东西的时候，分段是最好的办法。

其三，如果一个孩子不常分段，文章中的共性问题往往是以下几个方面：第一，重点不突出。第二，条理不清晰。最要命的是前面那一条，会给老师“文章主次不分明、没有重点”的印象，而这一条是评价一篇作文的重要参考。

所以在点评作文或者是修改孩子的作文，如果第一步让孩子把分段做好，也是一件很重要的事情。

第四步：等到第四步的时候才会涉及到文章的材料、语言。

（二）考场作文的评价

我们先简单讲一下考场作文的评价标准和基本的改善要点。看对于考场作文，孩子该在哪些方面努力，我们分个环节来讲解

第一环节：文章开头切题，并简短

上面讲到过，在考场作文中，作文开头的最大作用，是上面讲到的切题。除了切题之外，尽量做到引出下文和吸引读者。

因此，文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，来回绕着说，抒情过多、铺垫过长等问题全出来了。第二环节：如果是记叙文，用来简洁地引出主要人物或事件，如果是话题作文，需要亮明观点的。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面最多最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。

很多写作能力好的孩子，在第二个环节失去了太多分数。他往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。所以说如果孩子的写作能力，写作水平特别高的话，我的建议就是重点监控第二环节，就是文章开头的第第一段之后的第二部分。有的孩子会把它撑的太开，过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。

总结一下，前两个环节都不需要占文章的过多篇幅，而且不管孩子作文写的多弱，要想只改善他的文章开头，真的是特别简单的事情。简单位来说两句话：切一下题，引出一下下文。第二环节上，要让孩子别展开写，交待清楚就行。

最后一个环节，也就是第五个环节需要处理的，就是结尾。结尾一定独立成段，并且这一段话千万不要长，最多不超过100字左右。用来点明中心。如果你强调这几点的话，这个孩子的作文，已经基本上可以了。

剩下的就是剩下还个环节没有讲，这两个环节，才是真正考验孩子写作水平的。也就是事件或人物的讲述或描写，这才是考核孩子真正水平的。这部分的能力其实已脱离作文了，表面上是在考核孩子作文，其实已经上升到新的角度——写作。

第三篇：考场作文怎么有创新

考场作文怎么“有创新”

《考试说明》写作发展等级之一为“有创新”，要求考生发挥创造性，有所发现和创新。这与《语文课程标准》“表达与交流”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”的要求一致。“有创新”，是指对文章立意、选材、结构等方面的要求，那么作文如何 “有创新”呢？

一、见解新颖

“见解新颖”，主要指文章表现的中心思想或基本观点新鲜、别致、独到，能够于平常事情（物）中看出别人看不出的事理，看到别人看不到的深度，甚至能够看到与别人相反的事理，就是说，要能“言他人之所未言，发他人之所未发”，在别人司空见惯的事情（物）上发现出“美”来，而不是人云亦云、老生常谈。古人云：“千古文章意为高。”文章立意首先应求“准”，进而要求“新”。新而准的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵里的撞击、精神上的鼓舞。

比如就《失街亭》的读后感的写作而言，在“街亭之失谁之过”的问题上，绝大多数人认为马谡死读兵书，自大轻敌，拒听不同意见，该对街亭之失负首责；还有一些人从陈平的角度立论，认为他没有据理力谏，有负丞相托付的辅佐之责，对街亭失守负有责任；很少有人从诸葛亮的角度去分析，去总结经验教训。事实上，轻信马谡，用人不当是诸葛亮不可推卸的责任，也是街亭失守的直接原因，如果能够从这样一个角度切入就能够独辟蹊径，表达一个全新的观点。

作家丁立梅散文《掌心化雪》给我们讲了一个感人至深的故事：语文老师为了帮助她而组织别开生面的作文比赛，并特意使她获得一等奖和奖品——御寒用品，既保护了她的自尊，又温暖了她的心灵。走上工作岗位后，她以感恩的心，像她的老师一样回报社会，用奖励的方法帮助福利院的孩子们，使温暖悄悄融入孩子们卑微的心灵。正如丁老师的“创作感言”所云：“没有人愿意把伤痕裸露给别人看。在孩子们的心里，贫穷是种耻辱。如果你出于善心，想帮助他们，请你首先要学会如何保护好他们的自尊心。”这就有别于社会上广泛流行的捐助仪式，能够触及人内心最柔软的地方，给人一种耳目一新之感。

一般来说，求异思维分两种情况：一是针对一般的常用的观点提出不同的看法。比如对一些名言警句、成语典故提出自己不同的看法。我们知道，大凡名言警句、成语典故，都有一定的哲理和警策性，天长日久，人们习以为常，往往容易形成思维定势。其实，不少名言警句所论的只是事物属性的一个方面，或者是就一个角度而言，我们完全可以从另一个角度，甚至从反面想一想。比如说“开卷有益”，如果不加选择、不加分析地开卷，“益”有多少呢？假设打开了宣传色情、暴力的卷，不仅无益，反而有害，所以说“开卷未必有益”。再如“微也足道”、“近墨者未必黑”、“三十六计走为下”等等。二是针对某一文章的某一观点，提出自己的不同看法。当然，这类文章要针锋相对，旗帜鲜明，不能模棱两可，含糊其辞。

总之，一篇作文，能在普通的材料中发现别人未发现的东西，写出别人未曾想到的观点，一定能令阅卷老师拍案叫绝。但需要指出的是，追求“见解新颖”，一定要建立在合情合理合法的基础之上，如果一味“求新”而流于怪谬，则是不可取的。

二、材料新鲜

“材料新鲜”，是指选材时除了注意材料的典型、真实外，还要力求选择鲜活、独特的材料。一句话，注重“材料品质”，“唯陈言之务去”。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人、感动人、说服人。一篇文章中，如果尽是些“陈芝麻，烂谷子”，尽是些人们熟知的老材料、老例子，味同嚼蜡，是很难引起人们的阅读兴趣的。

我们首先要选择具有浓郁的生活气息和时代感的材料，学会关注当下的生活，也就是选用与时俱进的材料。这需要注意扩大视野，多读报纸杂志，多关心时事，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题。如2000年高考满分作文《20世纪你美吗》，在谈到20世纪“有美丽、有悲怆、有璀璨、有痛苦，答案是丰富多彩的”这一论点时，作者将生活中正在发生的热点、焦点事件纳入视野，注入笔端，如即将举行的以巴首脑会晤、久拖未决的菲律宾人质危机、电子邮件的出现等等。如此鲜活的材料充实文章，自然会博得阅卷老师的青睐。还要引入时代的活水，向生活学习语言。近年，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。作文时适当引入作为点缀，也可使文章更富于时代信息、生活气息。此外注重观念更新。要善于感受时代气息，从活生生的现实中不断发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。

如以“又见花儿烂漫”为题写一篇不少于800字的记叙文。

审题有一定的难度：第一，题目本身隐藏着一个审题最重要的要素，那就是“又见”，潜台词的意思是“不是第一次花儿烂漫”，而是“又见”一次了。许多学生不一定能考虑到这个审题要素。第二，这是比喻类命题，“花儿”既可作实解，也可作虚解。作实解，这里的“花儿”就是自然之花，可以描述时序更替，可以写大自然之美，等等。也可作虚解，“花儿”代表“青春”、“成功（或成绩）”等等，喻体“花儿烂漫”的本体是“一切美好的人、事、物”、“取得的成就”、“创造的辉煌”等等。“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”。从“是什么”角度选材，可以具体拓展为是刘翔复出，是雷锋再现，是中华民族的伟大复兴等。也可以是生命之花再放，是幸福之花再放，是尊师之花再放等。

可以变换说法——又见质朴之花，“旭日阳刚”和西单女孩“春晚”献唱；又见团结之花，玉树地震，全国援助；又见坚韧之花，金融危机，中国一柱擎天。也可以变换说法——在日本地震的废墟上，春花又一次绽放；在古老的中国大地上，春花又一次绽放。还可以变换说法——“一方有难，八方支援”，互助之花悄然再放；高考制度改革，新教育之花再次绽放；万象更新，中华民族复兴之花再次盛开。

我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事情、新奇的现象。恰如张籍酬朱庆馀《闺意》所云：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌值万金。”

三、构思新巧

“构思”，在考场作文中有特定的含义，它是指在审题准确的前提下，作者立意、选材、定体等一系列的创造性思维活动过程；“新巧”，是新颖、独特、巧妙的意思。高考作文一般只有800多字，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就得在构思上多下工夫。

从确立主题到谋篇布局，从过渡照应到遣词造句，都属于作文构思的系列思维活动。要做到“新巧”，就得把握整体，进行创造性劳动，求得与众不同的文思。既可借新闻或富有时代特色的材料，或编撰故事，或改写成故事；又可抓住若干生活镜头组合成一个场景或连缀成一个过程，表达一个新的主旨；还可博采众多具有相似点的材料，按一定顺序组合，共同突出一个有意义或让人振奋的主题。

比如话题“忙”（2004年上海高考作文题），可以“为谁辛苦为谁忙”为话题的因由，引出三个忙人：一是《红楼梦》里的王熙凤，一个是《三国演义》里的诸葛亮，一个是当代的活雷锋徐虎。三个人物的共同特点是“忙”，但忙的目的、意义不一样。最后点明了中心，肯定只有徐虎的忙才是有意义的忙，才体现着崇高的精神。文章既关注时事，又关注人生，自然取得成功。

其他的如巧设悬念，能使读者产生急切的期待心理；巧设误会，能使文章结构跌宕多姿，人物情感波澜起伏；巧用抑扬，能使文章摇曳婀娜，生辉生色。而为了更好地反映生活本质，在经得起推敲的前提下，还可以或移花接木或添枝加叶进行合理虚构。从不同的角度进行构思，“克隆”名著名篇中的形或神，借他人之感慨，浇胸中之块垒，也会有意想不到的功效。

当然，“推理想象有独到之处”，“有个性色彩”也可“有创新”，条条大路通罗马，只要我们在上述某个方面或某些方面下工夫，就能达到郑板桥所提倡的“领异标新二月花”之境界。自树脊骨，自出手眼，自辟新路，从而写出“人人心中有，个个笔下无”的好文章。正如何永康教授所希望的那样，“高考作文必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星。”而我们拥有了“日”、“月”、“星”的璀璨光芒，还怕写不出“颖”、“鲜”、“巧”的美文佳作吗？

第四篇：简爱的性格在不同时期有很大的变化

[键入文字] 简爱

简爱的性格在不同时期有很大的变化，在不同时期的人生经历、周围的环境，都对简爱的性格变化产生影响。

（一）童年时期的性格——自卑，反抗，勇敢，仇恨 简爱的童年是不快乐的，生存在一个父母双亡、寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇。她以孤儿的身份进入了盖茨黑德，然后受到舅妈里德夫人和表兄的虐待和欺负，经常受到责备、挨打或被囚禁！她的反抗精神难以掩盖内心的自卑，然而这种自卑心理却促使着她不断努力奋进，正是自卑促使着简爱的自信、自强。10岁的简对自身的遭遇己经表现出强烈的反抗精神。当舅母嚷着叫自己的孩子远离她时，她高喊“他们不配和我在一起”；当她被囚禁在红房子时，想到自己所受到的虐待，从内心发出了“不公正”的呐喊！因此，可以说简爱勇敢的抗衡精神在她早期的生活中就体现出来，而实际上敢于抗争的精神在小说中贯穿着简爱的整个生活！同时，孩童时期的苦恼致使她产生对爱强烈的渴望和对生活的热情，也为她的性格的发展铺平了道路。

（二）青春时期的性格—同情，倔强

为了摆脱简爱这个累赘，其舅母将她送到洛伍德女子寄宿学校，在这里，简爱也经历了她不寻常的青春期。她发现这里的生活远不像她想象的那么美妙！她总是遭受饥饿的痛苦，经常受到不公平的惩罚！在孤儿院，简的反抗性格更为鲜明，这和她的朋友海伦·朋斯忍耐顺从的性格形成了鲜明的对比。海伦·朋斯虽遭迫害却信奉“爱你的仇人”，在宗教的麻痹下没有仇恨，只有逆来顺受。而简对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝。她对海伦说：“假如她用那根条子打我，我要从她手里把它夺过来，并且当面折断它。”充分表露了她不甘屈辱和不向命运妥协的倔强性格。同时对于海伦的遭遇和死亡简爱流露出很大的同情。作为一个孩子，她总是用严肃的眼光

[键入文字] 简爱

盯住他们的行为和语言，对他们的虐待和欺凌充满了仇恨！

（三）成年时期的性格—敢爱，真挚 当简·爱成年之后，在桑菲尔德庄园成为了Adele的家庭女教师。她内心的自卑感进一步凸显出来。为了谋生，她不得不成为了被贵族们认为无异于女巫婆的家庭女教师，和奴仆相差无几。具体体现在“我还没见过城市，还没和男人交谈过，我担心一生就这么过去.......”。然而，在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的，应该互相尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，一尘不染，使得罗切斯特为之震撼，并且慢慢地深深爱上了她。当简爱发觉她深深地爱上了庄园的主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，她坚信人在精神上都是平等的。简爱敢于追求爱情、追求幸福，敢于向社会及其偏见的大胆挑战。可以说在这里，简爱受到了主人和他人的尊重，尤其罗切斯特。正是在此平等尊重、没有歧视、没有阶级之分的基础之上，两人打破因循守旧的封建礼教，步入爱河！而当简爱得知罗切斯特的妻子还活着的时候，她依然选择了离开，因为她的自尊心和个人道德！而最后在面临罗切斯特和圣约翰的选择时，简爱依然选择了真爱---罗切斯特。此时的罗切斯特却一无所有，从这一点充分的体现出简爱高尚的人格和对真爱的追求。

第五篇：人生处处有考场作文

人生处处有考场作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的人生处处有考场作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一提到考试，人们就会自然地想到学校，想到教室。是的，学校的教室的确是考场，它能考出学生各科的成绩的优劣，考出他们的成功与失败。但是，在人生这个大世界里，并不仅仅只有学校这样一个考场，人生的考场很多，处处都有，只不过场地不同，考法不同，意义不同罢了。

比如：有的考场设在农田，农民一年到头辛辛苦苦在农田里劳动，最后获得了好收成，这便是一份很好的答卷；有的考场设在工厂，工人们终年辛勤战斗在生产第一线，提前或超额完成了各项生产指标，为祖国创造出巨大的物质财富，这也是一份很好的答卷；有的考场设在漫长的边防线上，解放军战士不怕艰苦，忠于职守，英勇捍卫祖国的领土、领空和领海，绝不让国家、民族的尊严遭到丝毫的损害，这不也是一份很好的答卷？

有的考场设在运动场上，运动员们每天花费比别人多得多的时间，付出比别人多得多的精力和汗水，最终夺得桂冠，捧来金牌，以优异的成绩向祖国和人民汇报，这难道不也是一份很好的答卷？由此可见，人生到处有考场，在这个考场里，你只要立足本职工作，心怀五洲四海，为人类、为祖国、为人民、为社会做出无私奉献，那都是一份很好的答卷，证明你拥有美好的人生。

我们中学生，主要任务是学习，不仅要学好文化科学基础知识，更重要的是学习怎样做一个品德高尚的人。如果我们现在连学校这个小考场的答卷都答不好，甚至不合格，那么，当我们进入社会迎接人生大世界各种考场的考试时，我们又怎能交出圆满的考卷了？

同学们，我们是祖国的未来和希望，21世纪的各种大考场正等待我们去大显身手，创造辉煌。我真心希望我们能勇敢地面对各种各样的考场，从我做起，从现在做起，做好充分准备，力争胜利地勇过各种考验的考场，向祖国、向社会、向父母交上一份又一份让他们放心、满意的答卷，用我们全部的精力、聪明才智创造出一个有价值、有意义的灿烂人生。

作为学生，我们经常走进学校的'考场，参加大大小小的考试。而在我们的生活中，也许有许许多多无形的考场。无论在哪个考场，当你面对考试的时候，你能否考一个对自己满意的成绩？

在人生的考场当中，史铁生交出了满意的答卷。史铁生是当代令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命连在一起，在自己的写作之夜史铁生用残缺的身体，写出了最为健全的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出来的却是存在的明朗和快乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益增长的幽暗。他一如既往地思考着生与死、残缺的爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了我如何在人生的考场上活出意义来这些普遍性的精神难题。

钱学森在自己的人生中交出了满分的答卷。1950年，他辞去美国的重要职务，回国来完成他一个中国人应该尽的义务。美国政府百般阻挠，像一个扰人的魔鬼，挥之不去。他们甚至制造借口拘留了他，还说：如果你坚决回中国，我就让你死！后来，在美国人们的帮助下，特别是在美国科学家的帮助下，才被保释出来。1955年，在我国政府的帮助下，钱学森冲破重重阻力，回到祖国的怀抱。回国后，在他的组织下，我国创造了自己的火箭、导弹航天事业。

姚明在金钱和祖国需要他时，交出了满意的答卷。在NBA赛场上的成功使姚明在国内外拥有巨大的影响力。尽管如此，他始终没有忘记祖国的培养，无条件地将祖国利益放在首位。从20xx年开始，凡是涉及到中国男篮重大比赛，只要没有重大受伤，他都义务反故地回到祖国，代表中国队参赛。

在人生的考场中，我们难免会犯一些小错误。但在大是大非面前，却一定要交出正确答案。

一提到考试，人们就会自然地想到学校，想到教室。是的，学校的教室的确是考场，它能考出学生各科成绩的优劣，考出他们的成功与失败。但是，在人生这个大世界里，并不仅仅只有学校这样一个考场，人生的考场很多，处处都有，只不过场地不同，考法不同，意义不同罢了。

比如：有的考场设在农田，农民一年到头辛辛苦苦在农田里劳动，最后获得了好收成，这便是一删良好的答卷；有的考场设在工厂，工人们终年辛勤战斗在生产第一线，提前或超额完成了各项生产指标，为祖国创造出巨大的物质财富，这也是一份很好的答卷：有的考场设在漫长的边防线上，解放军战士不怕艰苦，忠于职守，英勇捍卫祖国的领土、领空和领海，绝不让国家、民族的尊严遭到丝毫的损害，这不也是一份很好的答卷？

有的考场设在运动场上，运动员们每天花费比别人多得多的时间，付出比别人多得多的精力和汗水，最终夺得桂冠，捧来金牌，以优异的成绩向祖国和人民汇报，这难道不也是一份很好的答毛羚由此可见，人生到处有考场，在这个考场里，只要你立足本职工作，心怀五洲四海，为人类、为祖国、为人民、为社会做出无私奉献，那都是一份很好的答卷，证明你拥有美好的人生。，我们中学生，主要任务是学习，不仅要学好文化科学基础知识，更重要的是学习怎样做一个品德高尚的人。如果我们现在连学校这个小考场的答卷都答不好，甚至不合格，那么，当我们进入社会迎接人生大世界各种考场的考试时，我们又怎能答出圆满的考卷呢？

同学们，我们是祖国的未来和希望，21世纪的各种大考场正等j寺我们去大显身手，创造辉煌。我衷J白希望我们都能勇敢地面对各种考场，从我做起，从现在做起洲勿子充分准备，力争胜利地通过各种考场的考试，向祖国、向社会、向父母交上一份又一份让他们筋白、满意的答卷，用我们的全部聪明和才智创造出一个有价值、有意义的灿烂人生。