中学生的角色责任[小编整理]

第一篇：中学生的角色责任

如何培养中学生的责任意识

刘菜娥

摘要：现在的中学生大多比较活波开朗，思维敏捷，但由于现在的90、00后大多是独生子女，生活条件比较优越，在家里娇生惯养，久而久之养成了一种不好的品质——没有责任感。作为教师，我们有义务也有责任帮学生培养责任意识,让他（她）们知道不管是学习还是生活中责任的重要性。

一、责任感的含义

那么究竟什么是责任感呢？人真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。

责任感有什么意义呢？人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。

所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。

二、处于不同社会身份、不同工作岗位的人他们应该承担着什么样的责任：

1、在家庭中，我们长大后有赡养父母的责任;在学校中，我们有努力学习、做个好学生的责任;在工作岗位上，我们有努力工作、完成工作任务的责任;在社会中，我们有遵纪守法的公民责任。

2、在某些情况下，我们还负有道义上的责任，如信守诺言，见危相救，见义勇为。科学家的责任是探索奥秘；医生的责任是救死扶伤；军人的责任是保家卫国；法官的责任是秉公执法、惩恶扬善；公务员的责任是克己奉公、为民服务；警察的责任是保一方平安；教师的责任是教书育人。今天我们就一起来探讨如何培养中学生的责任意识？

3、青少年应如何承担好自己的角色和责任：

第一,做为学生来讲,学习当然是最重要的问题,这就要求你认真对待学习——课前认真预习,上课认真听讲,课后及时复习巩固等.第二,学生在家还承担着子女的角色,那你对家庭负责的表现就是孝敬父母,听父母的话,但是要知道这里的孝顺不是愚孝和盲从

第三,学生在学校可能要承担着各种班干部或课代表的角色,那也要求你做好自己的工作,能够成为老师一个得力的助手,同时也是你协调与同学关系的良好的锻炼机会。三.中学生现状

在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面： 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。

过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。

3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。

四、如何培养中学生的责任意识

在工作中，我们常常会遇到这样一些学生：学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉，经常不做作业；遇事推卸责任，比如上课爱说话或者做一些小动作，影响老师上课何学生听课，而被教师问到时，则把责任全部推给别人；逃避劳动，比如轮到教室值日，放学后没扫地就偷偷地跑走了，不愿意打扫清洁区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；对他人不负责，同学间不会相互合作，以自我为中心，不关心同学，不关心他人；不注意环境卫生，比如吃完零食后将包装袋随手乱扔，等等这些不良行为都表明学生缺乏责任心。这些行为反映在班集体中，导致班集体凝聚力不强，纪律不严，学风不浓，直接影响着每一个学生的身心健康和班级的发展。

因此，我认为培养中学生的责任心是我们班主任做好班级管理工作的重要前提条件。从我一年的班主任经验看，培养中学生的责任心应从以下几方面做起：

1、教师以身作则，为人师表，促使学生责任心的形成

笔者很欣赏这样一句话：跟着好人学好样，跟着坏人跳鬼相。班主任是班集体的重要分子，也是班集体的领头羊，积极参与班集体活动，处处以身作则，起表率作用，就能起到春风化雨，无声胜有声的作用效果。要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日；要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走等等。常言说得好，“身教胜于言教”。学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。同时，榜样是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

2、从培养学生的良好习惯入手，促使学生责任心的形成

记得叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”中学生具有年龄不算大，但可塑性强的特点，他们的各种习惯还可以培养也容易改变，如果坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的习惯。

（1）.培养良好的学习习惯。人常说良好的习惯终身受益，也是做任何事情成功的基础，所以要注重抓学生的学习习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。笔者根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲明发言的体态及声音的高低，是对教师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。（2）培养良好的行为习惯。我十分重视中学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如有些学生总是忘记戴校牌，一般情况是因为换衣服时不注意取校牌下来，或者取下来随地一扔，第二天到班上匆忙就把此事忘了，针对情况，笔者就给一些同学建议：放学回宿舍后就把校牌放在床头里，以便很容易看到，这样就可以解决这个问题了。

（3）通过开展各种活动，树立学生的责任意识

精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。如，笔者抓住节日时机开展活动。如“母亲”节前夕，笔者要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜，以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，笔者组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个教师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬教师的故事，并引导学生懂得是教师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。

其他形式的如演讲活动、班级文艺活动、班级乒乓球比赛、跳绳比赛等，不仅使学生的学习生活变得丰富多彩，而且使学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的。（4）通过家庭培养学生责任心

现在的孩子许多过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活，他们普遍不会做家务，不关心父母的疾苦，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人。另一方面家长相对更注重孩子的学习成绩，忽略了思想品质方面的培养，而且有些家长很多时候给孩子起反面作用，导致他们不负责任行为的出现。为了让学生做到家里学校一个样，一方面，笔者积极与家长沟通，征得家长的同意与配合；另一方面，笔者要求学生在学校宿舍里或回到家里，自己的事情都应该自己做，穿衣、洗漱、洗衣服、整理宿舍或家里房间……逐步自理，不给教师或别的同学带来麻烦，不给父母增加负担。笔者还建议学生在宿舍或家中养养花草，看谁养得好，养的时间长，通过这些事情，使学生懂得了做事不负责任，没有信心，哪怕就连一棵花草也难养活的道理。中学生是社会的未来，祖国的未来。我们培养社会主义的接班人应该具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心。人常说：播种一种信念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。那么，我们做教师的能够培养学生具有责任心的性格，就会收获一个金色辉煌的人生。

培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作：

（一）认识自我，唤醒学生责任意识

我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受！生我就得让我幸福！”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让

我上学，我早就不上了。而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林 孙东林，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上演一场悲情接力，“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”的壮语传遍大江南北。第二次班会，为了让学生进行理性的思考，围绕责任话题，设立了四个子话题分组讨论，各组推举发言人当堂发言。四个子话题是:1，学习责任；2，班集体责任；3家庭成员责任；4，社会责任。令我没想到的是，面对这样理性而严肃的话题，同学们讨论异常热烈，发言非常踊跃，提出的责任要求也很现实：赵倩提出在家中无人约束时应自觉学习；王明亮提出学生间要友好相处；李环提出，体谅父母辛劳，不提过分要求，关心父母健康；叶婷提出，要有公德心，乘车应给老年人让座；范秉祯提出，班级里的课桌凳就是同学故意破坏的，必须爱惜。等等。班会收到了意想不到的效果。最后班长李环倡议当天回家把自己的卧室认真打扫整理，替父母分责，尽家庭成员责任。全班一致通过。

（二）创设情境，以课堂教育为渠道

在平常对学生做思想工作过程中，可以采用的方法是：“换位思考”。针对学生不愿学习的情况，也可以让他们设想自己做了父母，假如孩子不愿读书怎么想怎么办。室内已经很亮了，八盏灯还亮着，该怎么办？,看到水龙头哗哗流水,看见了当作没看见,那如果是自己家的水龙头呢?人们的这种心理说明了什么呢？通过这样的“换位”思维方式，可能在某种程度上能唤起学生的责任感。

学科教学是学校教育活动的主要部分，在课堂上结合学科特点对学生进行责任意识培养，让学生养成良好习惯。完全可以把我们教学中的五项教育变成六项教育

（三）从小事做起，体验责任的艰辛和收获

老子说:“天下之难事必做于易,天下之大事必做于细”，把责任感教育具体化为在学校、在家庭以及独处的时候的行为要求，学生就不会觉得那么盲目。比如要求学生在学校团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作；在家里孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动；在社会热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法；在公共场所爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序；独处时胸怀开阔、自信积极、勤奋自立、勇于创新；比如还有些容易做到却往往不注意的细节，升国旗奏国歌时自觉肃立，上楼梯靠右行等。

（四）教师言传身教，践行责任行为。

教师要经常地向学生宣传责任的重要性。让学生头脑里经常绷紧责任意识的弦。教师要始终做到身教重于言传。在孩子面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要学生不乱扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、面纸；要学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要学生关爱社会，自己必须热心公益；要使学生信守若言，自己必须说一不二。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，从而主动、积极地养成学生的责任习惯。

（五）营造正面舆论，促进责任的持久。

要为孩子营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。

（六）与家长沟通配合，多方面提供责任空间，形成多方面角色责任。

学生角色责任形成，还只是片面的，不健全的，还应与家长沟通，在社会实践活动等诸多场合设置锻炼机会，使学生养成全面的责任意识，具有责任体验。

总之，我们作为教育工作者，要在实际的教学工作中，要使学生理解责任感、体验责任感，并且能担当起建设未来中国的责任。也就是让责任感成为一种习惯，成了一个人的生活态度，他就会自然而然担负起责任，而不是刻意去做。这也就是我们做教师的为社会作出了贡献。

只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？”

第二篇：角色 责任

《角色与责任》主题班会设计

孝感市楚澴中学张海霞

活动设想：

1、指导学生明确自己在家庭、学校、社会中扮演的诸多角色，及各个角色应当承担的责任。

2、通过讲述名人“责任”的故事和格言，感性熏陶学生的责任意识。

活动目的：

1、明确自己在生活中所扮演的多重角色

2、培养学生的爱心与责任感

活动方式：展示“角色与责任”相关的故事和名人名言，讨论“角色与责任”的重要性 活动地点：教室

活动准备：

1、思考自己在社会、在家庭、在学校扮演的角色，明确自己应当承担的责任

2、指导学生搜集“角色与责任”的故事和名言。

3、班级同学分成五组，每组设立小组长。小组长负责收集和分类汇总小组资料。

4、以小组为单位召开“角色与责任”的讨论会，交流感受和体会。

活动过程：

（一）、导入

主持人开场白：“责任”一词，一直都被大家看得比较神圣。于是，“有责任感”成了众多公司录用员工、青年择偶时首要考虑的条件之一。在人生这座大舞台上，处于不同的人生阶段、扮演的社会角色和责任是否也有所不同呢？今天我们将一起展开关于“角色与责任”的探讨

（二）、明确自己的角色与责任

1、播放一则广告《给妈妈洗脚》

男孩颤悠悠地端上一盆热水给下班归来的疲惫的母亲，并爽朗地说：“妈妈，我给你洗脚吧！”

（1）这则广告中的男孩扮演的是什么角色呢？———是妈妈的儿子

（2）他履行的责任又是什么呢？——-用行动对母亲尽一份孝心

教师小结：这则广告一直感动着我和大家。也许，这就是我们这些做儿女的起码责任。想想他们不辞劳苦的为自己的孩子付出一切时，我们是不是该为他们做些什么呢？只有当我们怀着一颗感恩之心时，自然会把父母放在心上，在家中才会主动承担起一个做子女应尽的那份责任。

（3）我们在家庭中应当履行哪些责任呢？（学生自由发言）

如：平时在家中做一些力所能及的家务；父母的节日时我们还可以为他们准备自己精心制作的礼物

2、展示几种情景：在校园里，水龙头一直开着，哗哗的响着；放学了，走廊上的灯一直亮着；草坪上有人肆意的追逐嬉闹„„

思考：在学校里我们扮演的角色及应当履行的责任有哪些？（自由发言）、讲述一个真实的的故事《在生命的最后一分钟》

这是一个真实的故事:一名公交车司机行车途中突发心脏病,在生命的最后一分钟里,做了三件事:

----把车缓缓的停在马路旁边,并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸;

----把车门打开,让乘客安全的下了车;

----将发动机熄灭,确保了车和乘客,行人的安全.他做完这三件事.安详的趴在方向盘上停止了呼吸.这名司机名叫黄志全.所有的大连人都记

住了他的名字.思考：

（1）他的职业是什么？

——-司机，（2）在社会中所扮演的角色与应尽的责任又是什么？

———仅是一位普通的公民，应当确保乘客的安全 教师小结：也许在他生命的最后一分钟里,他想的不是死后将得到别人怎样的感谢与尊敬,他只是想确保乘客和行人的安全,他在他平凡的岗位上,献出了他不平凡的生命.一名普通的司机，在生命的尽头牢记自己的职业责任，这种品格发出的光辉足以照亮人心。

4、小结：对“责任”的认识：

“责任”是个体对角色职责的自我意识和自觉程度，它包含两方面的内容：

一方面，人们的行为必须对他人和社会负责。

一方面，人们对自己发生的行为必须承担相应的责任。

教师小结：当我们步入社会，开始充当多种不同的社会角色，此时的我们便集多种角色于一身，例如职业责任、公民责任、民族责任等等。

5、小组讨论：

中学生扮演的角色和相应承担的社会责任，又该如何做呢？

我是家庭一员，要为家庭负责；

我是班级一员，要为集体负责；

我是社会一员，要为社会负责。

对己讲自尊，对人讲真诚，对事讲责任，对社会讲奉献。

（三）讲述关于“角色与责任”的故事与名言

1、展示搜集的故事

（1）《银行家弗兰克》（责任与良知）

20世纪初的一位美籍意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫，导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”

偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在，我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。

（2）里根的故事（告诉孩子责任的重要）

1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元。在当时，12.5美元是笔不小的数目，足足可以买125只下蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。”从此，男孩开始艰苦的努力生活。经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字”，还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德•里根。他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

（3）忠信学校（天下兴亡，我的责任）

在台湾有这么一所学校，没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切的必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒暑假作业，但没有一个考不上大学的。

这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。校长高震东，今年65岁，他创立的学校及其《忠信教育法》在台湾有数十万人受益。

下面是他来大陆内地做演讲的一部分内容:

同学们，你们说“天下兴亡”的下一句是什么？匹夫有责?———不，是“我的责任”。“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”。禹是人，舜是人，我也是人呀！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，惟有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任„„人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。

2、关于“角色与责任”的名言

（1）小组展示自己搜集的名言：

站在领导立场的人，首先就要确立自己的责任，抱着使命感求其贯彻。———松下幸之助 责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事情做出反应。———弗洛姆

坚毅而崇高的思想方式，能够使一个人建立起生活目的和认识自己的生活职责。———列夫·托尔斯泰

责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。———歌德

我们的责任比我们想像的更为重大的多，因为它是和全人类都有关系的。———萨特 责任感常常会纠正人的狭隘性。当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。———普列姆昌德

一个诚挚、热心，为着光明而斗争的人，不能够不是刻苦而负责的。———鲁迅 在这个世界上，最渺小的人与最伟大的人同样有一种责任。———罗曼·罗兰

今天多做一份学问，多养一份元气，将来就能为国家多做一份事业，多尽一份责任。———陶行知

（2）教师补充：

“天下兴亡，匹夫有责”，这种强烈的责任和道德意识，这种真诚、积极的人生态度，是中华民族生生不息的民族魂。

“修身、齐家、治国、平天下”是中国古代士大夫的自我人生设计；

“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，忧国忧民是中国古代文人对自己责任的反思产生的的忧患意识。

此时，我还想到了“哀民生之多艰”的屈原，想到了“位卑未敢忘忧国”的陆游，想到了“铁肩担道义”的李大钊，想到了为了中华民族振兴而抛头颅，洒热血的无数志士。一部中华史就是一部以责任为最强音，以爱国为主旋律的雄壮乐章。

(四)、总结

梁启超在《少年中国说》中说“少年雄于地球，则国雄于地球”。我们生活在二十一世纪这样一个知识经济时代，网络信息化时代，国际竞争激烈的时代。中国的大车我们拉，我们任重而道远。可是一屋不扫，何以扫天下！

当下，社会上存在少数学生迷恋网络、虚度光阴、不求上进等现象，均为责任感缺失的外在表现。试想，一个连对自己和父母都不负责任的学生，怎么会对集体、国家和事业负责？一个不具备社会责任感的学生，又怎能把自我实现和国家民族的命运联系起来？而对人类发展作出贡献恰恰又是我们每个人应尽的责任。因此。我要大声疾呼：同学，请振作起来，担当起你的责任！从现在做起，先担当起做学生、儿女的责任，尔后再担当社会角色的责任。今后不管处于什么样的岗位都得牢记职业责任，遵守职业道德，尽心尽力做好本职工作。这样，才不负党和人民的重托、时代的期望。

同学们，坐而论道，不如起而行之！让我们从现在开始，立即行动起来吧！

第三篇：1责任与角色

九年级政治学科导学案

NO:001

课题：第一单元第一课：责任与角色同在第一课时：我对谁负责谁对我负责

[导学目标]：

1、通过学习知道责任是产生社会关系中的相互承诺；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

2、通过能够做到对自己负责任，也对他人负责既要反思自己在日常生活中承担责任的情况.3、通过学习要明确，认识到自觉承担责任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，对自己做得事情负责任

学习提示：

一、我的角色 我的责任

1．责任的含义

责任是一个人应当做某些事和不应该做某些事。

2．责任的来源

（1）责任产生于社会关系之中的的承诺。

（2）责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

3．不同的角色承担不同的责任

（1）认识自己扮演的角色（2）尽到自己责任的重要性

只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

二、谁在对我负责

1、自己对自己负责

（1）谁对自己不负责，谁就要承担不负责任的后果。

（2）用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。

2．对自己负责的原因

只有对自己负责的人，才能享有真正自的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人，对社会的责任。

3．每个人都应该具有责任感

（1）我对他人负责，他人也对我负责。

（2）对自己负责，说到底是对他人负责、对社会负责。

回顾与反思：

1、什么是责任?责任来自哪里？

2、所谓责任就是承担法律所规定的义务，其他责任可做可补做，这种说法对不对？为什么？

3、在中学时代，我们的责任就是把学习搞好，其他的责任可暂时不管?

4、在社会舞台上，我们每个人应该如何扮演好不同的角色？

5、假如有人问：谁对我负责？回答首先是什么？为什么？逃避责任会有什么后果？

6、你认为自己对自己负责的表现是什么？初中阶段你已经学会承担哪些方面的责任。哪些责任你还没有承担？

7、谁对我负责，我就对谁负责；谁对我不负责，我就对谁不负责，这种观点对吗？说说理由？

8、为什么我们每个人都应该具有责任感？

第一单元:第一课我对谁负责，谁对我负责 课堂作业（No001）

姓名：第组

一、单项选择：

1、社会主义和谐社会需要每个社会成员具有相互关爱、热情奉献的精神。以下能体现这一精神的语名有（）①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧着一颗以来，不带半根草去 ③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ④各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜

A①②③B②③④C①②④D①②③④

2．歌德说：“责任感就是对自己要去做的事情有一种爱。”这句话说明的道理是（）A索取是不应该的B奉献是为了索取

C奉献精神是社会责任感的集中表现D奉献就是不要任何回报

3最近武汉市颁布“三好学生”新标准，“新三好”要求学生 社会的“好公民”、学校的“好学生”，家庭的“好子女”。“新三好”的实施有利于（）A保证学生的行动自由B减轻学生的课业负担

C增强学生的公民意识，培养社会责任感D.有利于教育创新和改革

42009年10月24日，面对落水呼救的孩童，湖北长江大学十多名大学生不顾自身安危，手拉手结成人梯，跳入水中救人。最终，两名孩子得救，而陈及时、何东旭、方招三名英勇的大学生，献出了年仅19岁的生命。面对生与死的抉择，把生的希望无条件地给予素不相识者，把死的危险留给自己，我们向长江这些大学生学习，就要学习他（）①见义勇为的优秀品德②勇于承担责任的奉献精神③生活中遇到大的困难，及时向社会求助 ④注重培养自强自立的品格

A①②③ B①②④ C②③④ D③④⑤

5一个的健康成长，既离不开个人的努力。也离不开他人和社会的帮助。假如有人问：谁对我负责？回答首先是（）A家长对自己负责B学校对自己负责C社会对自己负责D自己对自己负责

6“啃老族”是指那些不升学、不工作、不参加职业培训的年轻人，他们赋闲在家、衣、食、信、行全依赖父母，而且花销往往不菲，知名快餐店、时尚卖场、网吧等成为他们的聚集地。因此，应对这些“啃老族”（）①加强理解教育②加强艰苦奋斗精神教育③制定专门的法律④采取理解和宽容的态度⑤培养他们的社会责任感A①②③B①②⑤C②④D③④

7.2007年1月25日，在上海市普陀区首届慈善大会上，刘翔亲手将一份厚礼递到普陀区区委领导的手中。这份礼物是他在2006年瑞士洛桑国际田联超级大奖赛上，以12秒88的成绩打破世界纪录时所穿的特制的跑鞋。这双独具纪念意义的跑鞋将被拍卖，拍卖所得将捐给普陀区关爱帮困基金。这反映了刘翔（）A具有强烈的社会责任感B为了自己的名利，同时也兼顾了他人的利益 C不珍惜自己的成绩所得D对自己不负责，但对社会负责

二、辨析题

1进入九年级，同学们面临羊紧张的学习生活。小林说：“当班干部耽误时间，影响学习，有时还要受气，不值得。”小梅说：“当班干部可以锻炼自己的能力，处理得好，并不会耽误学习。”小美说：“当班干部为同学服务，我愿意这样做，这也是学生的责任。” 你赞同谁的观点，为什么？

第四篇：角色激扬,责任郑重

角色激扬，责任郑重

东升西落的太阳，它的责任是照耀世间万物；辽阔汹涌的大海，它的责任是容纳百条河川；平坦肥沃的土地，它的责任是养育一方百姓；高耸入云的山峰，它的责任是撑起一片晴空……我的责任呢？ 勤劳的工人生产出合格的产品，憨厚的农民耕作出丰硕的粮食，智慧的科研人员攻克一个又一个技术难关，爸爸早出晚归工作为了我们的家，妈妈做饭洗衣照顾我们的生活……我呢？

浩瀚星辰中我只是沧海一粟，万千人物中我只是一名普通的中学生，我渺小但我不软弱，再平凡也要找准自己的角色！

没有经历过历史的变迁，世态的炎凉，我不能拥有屈原忧国忧民的情怀，不能发出鲁迅警醒世人的疾呼；没有踏入关系复杂的社会，我不能奉献自己为社会创造财富，不能赚钱孝敬自己的父母……但找准自己的角色，我仍然感到肩负的责任。

作为儿女的责任。得到父母无微不至的关怀，我虽然不能给父母以物质的回报，但可以付出同样的关怀，分担家务。

作为学生的责任。从老师那里汲取了丰富的知识，我虽然无以报答恩师，但一句“老师好”可以表达我的敬意。

作为未来创造者的责任。我的未来掌握在自己的手上，虽然人生之不如意者居多，虽然学习的道路上布满荆棘，但只要拥有勇往直前的精神，百折不挠的信心，相信全力以赴，必可以跳跋淖，登坦途，沐清风。

我的角色也许很平凡，我的责任也许很微小，但我会不懈的努力，以墨水般的爱，以朝阳般的情，热爱自己的生活，珍惜自己的责任。全力以赴，积极进取，即使平凡如我，也可以将生命渲染成美丽的山水，谱写出快乐的乐章。

找准自己的角色，明确自己的责任，将人生变为永恒的诗篇和画卷。

第五篇：浅谈新课改中学生角色的转变

浅谈新课改中学生角色的转变

邓湾乡小集学校刘德强

在新课程改革教学下，教师要转变对学生角色的定位，传统的学生是课堂教学的接受者已经不能适应新形势下教学组织，尤其是在新课程理念下，学生是教学活动的主体。在深化小学语文课堂教学改革，我们首先应更新观念，树立和强化学生的主体意识，在课堂教学中，营造民主合作的教学氛围，为每个学生提供参与学习活动的机会，在学生广泛参与的基础上，不断提高参与的质量，让学生在学习语文的过程中培养学习的自主性、主动性、创造性，真正把学生的主体地位落到实处。

那么根据新课改的要求要如何转变学生的角色呢？我认为可以从以下几个方面： 一：学生由信息的被动接受者转变为主动的获取信息者 我们一向认为教师的角色就是“传道授业解惑”认为教学就是向学生来传授知识的过程，这样一来，学生就在潜移默化中失去了它的主体地位，仅仅是被动地接受老师所传授的知识，失去了应有的自学能力，也就不能主动的去获取信息。这样一来，学生也就不可能在自学的过程中去发现问题，更何谈去解决问题。在新课改中，我们尤其要发扬学生主动获取信息的能力。

二：学生应由聆听者转变为思考者

教师不是权威，每个学生都有质疑老师的权利，不可一味以老师马首是瞻。学生在大胆质疑老师的过程中，其实就已经做了一个思考者，他明白自己才是自己的主人，他不是一个聆听者，而是一个有着自己判断能力的思考者，这样的教学才富有意义。这种变化从根本上改变了传统的师生关系，学生的地位发生了本质的转变，学生开始被关注、被尊重，这种也为学生提供了充足的思考空间。要想推动新课改的进程是不能离开思考者的

三：学生要成为发现者和设计者

在今年五月12日，河南名师在我县的教育座谈会上的一节示范课让我们耳目一新。张老师在示范《人物描写一组》的课堂上大胆的把课堂还给学生，整堂教学中只有学生之间的互动，发现这节课似乎就不需要老师，但是课堂学生学习却是高效学习。这样就能给于学生充分的自主权，明白自己才是自己的主人，也就敢放开手脚不受束缚地去设计自己的未来，学习中就会有新发现，敢创新敢为人先。这才是成功者的教育。这样课改实施起来就会得心应手。