写真挚的友谊的作文1000字

第一篇：写真挚的友谊的作文1000字

写真挚的友谊的作文1000字

盗版坏人

说你是坏人，一点儿也不为过，成绩一直坚守在班级排名表的最后一行，慵懒得不曾往前挪一步，有坏坏的笑容和事不关已的散漫，打架，逃课，抄作业，经常漫无边际地吹牛皮。

记得那时尚小，你我的结缘有些无厘头，一个是众星捧月的“乖孩子”，一个是人人口中的“不务正业”。你那样无拘无束、无法无天。渐渐的，身边的人开始委婉地规劝我，要我与你保持距离。我竟然执迷不悟，毅然决然地与你在一起。因为我一直相信，你只是一个皮孩子，不是坏坏的那种，直至那次你出卖了我，说我也跟你一起去打PS游戏。事后我看见你跟在我身后的狼狈相，我面无表情离你远远的。那是我们的第一次冷战。

我不记得这次冷战持续了一天，一个月，还是一年，只是后来我们分隔两地，只是后来开始嘲笑自己小题大做，只是后来又可以微笑着接你打来的电话长煲，听你飙你自不量力的VITS，听你吼那个不仁不义的老兄骑走了你的捷安特，听你哭诉多年的兄弟成往事„一

很多事情都是不期而至的，很多感情都是倏忽间降落的。就像你不知道寝室楼下的树上何时冒出第一片叶子，何时又郁郁葱葱；就像你不知道下一秒会遇到什么糗事，下一次又会有什么霉运让你撞上一样。我是如此情绪化，我看不惯你不分昼夜地泡，我受不了你极端的狂喜狂怒，我讨厌你有时飞扬跋扈，可过一会儿又温柔如水。换言之，前一秒我恨不得将你千刀万剐，后一秒却为你哭得稀里哗啦。

刚住校，你三天两头往医院跑，新同学没认识几个，医生倒熟悉了不少。球场上，你的头被撞了一个鸡蛋大的包，却又被班主任骂了个狗血喷头。对于这段血雨腥风般的岁月，如今的你，已云淡风轻地一笑了之，而我却不能释怀，我开始体谅你走向这条路的无奈，我开始怀疑，其实你没有我想象中的那么坏。

你告诉我现在站在你身旁的一个兄弟，是当初带头欺负你的“元凶”之一。看着张口结舌的我，你笑笑说：“他现在跟我道歉了。”我无语。你说有一次被人陷害，被一群社会上的小混混堵在巷口，人家当头一棒你就没出息地倒下了，醒来时发现又是在那熟悉的病房。他们模仿你当时的形态——木讷地摇头，机械地重复着“不要打我的头、不要打我的头”，我笑得没心没肺。你说你从来不会欺负别人，因为你了解被欺负的痛。但人若犯你，你必犯人。你要让全世界都知道，你不是好惹的！

是谁说坏孩子没有天空，是谁把不同的人涂上不同的色彩。如果说成长就是在社会上找到自己的妥协点，那么先妥协的究竟是你还是我？或许你只是个盗版坏人。

纯真的感情，真挚的友谊，美好的往事回忆，都写得真挚感人。文章通过大量的心理描写片段写出了人物的个性；透过外表观察心灵，以及洞察“坏人”的整个生活历程，写出了人的精神世界，将人物活生生地展现在读者面前，给人以深刻的印象。

第二篇：写真作文总结

写真作文模式研究与实践

写真作文阶段小结

在前一段作文训练中，我们四语组的全体教师，将作文教学的情趣性、工具性、审美性、思想性和文化性溶为一体，通过创设学生爱学、乐学，会学的情境，以激发学生的写作兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的写作能力。

一、积极诱导，引发写作情趣。

1、打消顾虑，激发情趣。虽然学生在三年级已经接触写作，但是还有大多孩子谈作色变，所以升入四年级时，先要帮助学生打消思想顾虑，告诉他们学习写作文很容易，就是要学会用笔来说话，平时自己怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。再引导学生把自己看到、想到的有趣情节；或者把自己一天中看到、听到、感到的最有意思的事情，并说清为什么有意思。最后指导学生将自己所说的内容记录在本上的过程就是写作，本上的内容就是作文。这样，学生在教师的引导下感到了写作很容易，于是不知不觉地产生写作的情趣。

2、细心观察，提高情趣。作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。在这一系列个人能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因此，我们带学生走出教室，在生活中观察。一方面让学生观察校内所熟悉的花草树木，观察校外的山乡村野，另一方面引导学生观察身边的事，身边的人。要求学生每天观察一处，让学生明白外面的世界真精彩，在生活中、在自己的身边发现许多有意义、有意思的内容可写。

二、展现情境，丰富写作素材

1、游艺活动，创设情境。喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴合着字富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将”活动”与”写作结合起来，文章自然会”言之有物，言之有情”。因此，我们在写作之前组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴进生活的活动。如参观名胜古迹、田园风光、走进秋天等，让学生感受大自然的神奇魅力，用笔描绘身边的自然风光。

2、实践活动，感受情境。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，如泡豆子、观察小动物、观察生活等。让学生在缤纷的大千世界中体会生活，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。

3、表演活动，体验情境。运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者素眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。特別是让学生登台表演，表演者和欣赏者都入情入境，体察细微，这样，学生写出的文章不但新颖，而且内容丰富。

三、反复练习，体验成功乐趣

1、情境口述：情境口述是将观察思考的内容和自己真实的感受，用语言的形式表达出来。在学生通过创设情境获得写作素质和亲身感受的基础上，通过加忆情境，进一步分析、思考抓住事物的特征，用准确的语言按一定的顺序，用恰当的方式描述情境，表达自己的真情实

感。只有说得清楚，才能写得明白，所以在回忆口述情境训练先提出要求：按顺序回忆，想好再说，说清楚主要内容及自己的感受。同时，要求注意听别人说，进行补充，通过说能使学生之间相互启迪，交流提高。根据不同年段学生，我们采用两种不同方式进行情境作文的语言表达训练。在低段采用分情节，边创设情境、边观察体验回忆口述，最后写成片断或综合成篇。中、高年段多采用创设完整的情景观察、体验，然后回忆口述，说写成篇。无论分节或完整创设的情境，口述时，都要训练学生按顺序、有条理、抓重点、特点、具体、生动自由叙述，表达真情实感。

2、情境试写：情境试写是对情境的内容用恰当的形式、准确、优美的语言来表达，是具体的习作。在学生能说清楚的基础上，训练试写，将说的内容用文字写下来。在教学中，应当提出明确要求：怎样开头，怎样结尾，怎样分段，怎样围绕自己要表达的意思写等。一般训练先在课堂上分组各写情境中一部分，写前交代按回忆口述的思路重点部分详写、写具体，其它部分略写，但要交代清楚，老师和学生同时作文，激励学生参与。倡导教师和学生一块习作。

3、评价提高：学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，让学生成为习作真正的主人。在评价中师生共议，肯定成绩，指出不足，纠正病句，老师点拨，教给一些表情达意的方法。当学生完成一篇文章初稿后，训练孩子们根据本堂课习作训练要求，对照要求默读自己的作文，鼓励同学自告奋勇上台朗读作文，大家评价。一评习作内容是否写出情境的主要内容；二评习作是否写真话，写清楚要表达的意思没有；三评作文有没有真情实感，具体表现在哪些地方；四评习作

在表达形式内容上创新的地方；五评作文题目是否恰当；六评作文中的好词、佳句、佳段（有时可视作文训练要求，评时有所择重）。在交流评价中学生进行语言情感交流，从中学到写作方法，最后修改习作。由此，孩子的语言、思考和表达能力得到提高。

4、展示作品：

总之，情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。

第三篇：写真作文400字

精选写真作文400字四篇

在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的写真作文400字4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写真作文400字 篇1

这种爱有来自于父母的疼爱，有来自于老师的严爱，有来自于社会的关爱??

在我的家庭中，爱是无处不在的：脏了的衣服有人为我洗；美味的早餐有人为我做；上学的书包有人为我拿；雨中的折伞有人为我打??这个人就是我的妈妈。干渴时有人为我热牛奶；气馁时有人为我加油鼓励；委屈时有人为我擦泪；快乐时有人与我分享??这个人就是我的爸爸。每天，我都是这样享受着来自于父母的爱。

在学校里，老师的爱体现在对我们学习上的教导和成长道路上的引导，日复一日，年复一年，三尺讲台，是老师的谆谆教诲引领我们在知识的海洋里不断向前，有时会为我们照亮学习上坎坷不平的路；有时会让我们打开心灵的窗户；有时会让我们拥有精神的支柱；有时会给我们无穷的鼓励；有时会为我们的失败而显露的操心。而我们则以加倍的努力，来回报老师的关爱。

在社会这个大家庭里，简直就是一个爱的信息发布会。“爱心一日捐”、“中华骨髓库”、“希望工程”、“西部支援”??“爱”的信息如潮水般向我们涌来。就像一首歌中唱道：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

爱其实就像我们身边的阳光、空气和水一样，无处不在！让我们一起努力吧，让世界充满爱！

写真作文400字 篇2

过去的日子如轻烟，微风吹散了；如薄雾，被被初阳蒸融了。像湖边一丝丝的风，随柳条儿飘荡。周围是那么宁静，薄薄的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨而幽美。

新的学期里我们学校有了新变化，变得诗情画意，别有一番新意，不信，就让我一一向你们介绍吧！在教学楼的一楼，再也不是那贴在大黑板的可怜巴巴的照片，而是一个个闪闪发亮的名字，是一颗颗小星星。这是怎么一回事呢？原来是获奖同学的名字。有“学习标兵”，“进步之星”，“文明之星”，“美术之星”，还有各类值日生的名字。再看看，那一根根毫无装饰的柱子，也变得神气起来，因为挂在它们身上的是一首首优美、朗朗上口的古诗词。瞧，走进校园，映入眼帘是一幅幅色彩缤纷的画，这些画寄托了同学们的畅想，这就是美丽的七彩长廊，还有那红领巾广播站，它每天都给同学们不同的惊喜，有让同学一展歌喉的小百灵歌唱、英语加油站、作文朗诵。差点忘了，以前那严肃而平凡的铃声，也变成富有诗意而美妙的音乐声。学校还经常举行比赛，这可使同学们对学习更有兴趣，长江后浪推前浪。目标愈高，志向就愈可贵。

自力更生浇开幸福花，艰苦奋斗结下丰收果。因为我们的学校正在不懈地努力，所以我们的校园会越来越美好。

写真作文400字 篇3

如果有一天，母亲向你提起你小时候的一件小事，或许你已经将它忘记，那么请不要惊异于母亲的记忆。因为在母亲面前，没有奇迹……

——题记

哦，你——

你还会记得吗？小时候的点点滴滴，当初那个懵懂无知的你，似乎还鲜活的存在与母亲的记忆里。而如今岁月如梭，长大后，是否还有那时的记忆？

你还会记得吗？第一次为母亲拔白发，当尚还稚嫩的小手在母亲的发间穿梭，那时，小小的心灵里充满了复杂的感情。那感觉，就像是我偷走了母亲的青春和美丽，而母亲，她闭上眼睛，那副安适的表情。

你还会记得吗？你和母亲逛街，偶然的说出了一个新奇的词汇的'时候，她那惊喜的表情，对于一个小孩子，她觉得不可思议。把这个发现告诉了家人，这足以使母亲欣喜很长时间，而你却不以为然。

你还会记得吗？那些你多年来的小习惯，母亲也一直习惯着你的习惯，而你却不曾发现，她精心准备着你的生日，却从来不记得为自己过生日。她总是迁就着你的喜好，一直是。

你还会记得吗？老相册中温馨的回忆，你是否还会经常的想起“母亲”这个温馨的字眼？

哦、对，就是你。

你一定不会记得了吧，那些往事。你的成长在母亲生命中就是一段最真实的故事。

请记住每一个真实的故事。如果有一天，母亲向你提起你小时候的一件小事，或许你已经将它忘记，那么请不要惊异于母亲的记忆。因为在母亲面前，没有奇迹……

写真作文400字 篇4

唉，这可怎么办？我呆住了，望着被我打碎的玻璃窗。其实打碎玻璃到没啥，赔一块不就是了！可是，唉，今天下午可是我第一次评上三好学生呀，现在有的同学最讨厌那些破坏公务的人哪，我见没人来就把玻璃装了上去。

“喂你怎么把玻璃给打碎了？”我刚上完厕所回来，到了教师，就听见班长胡芳的声音。我一怔，但马上反应过来，凑进人群中一看，那块玻璃面前我的好朋友李玲，她低着头，满脸挂满泪水，支支吾吾的说：“我……没……有。”看着她那副狼狈样，我心想：“李玲呀李玲哪块玻璃不好你偏偏去碰那块。怎么办？我不能让她受委屈。可，可我是第一次选上三好学生！……唉！强烈的虚荣心使我收回了成功的第一步。

中午，我一个人走在操场上，班长胡芳迎面跑来。“喂胡芳干什么去。”胡芳一见是我，回答说“哦，老师知道李玲的奶奶得了急病，花了三千元后，就不让她赔了，可她不干，把她舅舅给她买书包的钱也那去卖玻璃了。老师听了让我代表全班同学去看望她奶奶。

不行，我不能让她背黑锅。我在也控制不住自己了，拔腿就往李玲家跑去，路上正遇到李玲，我把事情的经过讲了一便，她不但没生气还原谅了我。

这件是就想烙在我的心里一样，永远忘不了。

第四篇：实用的写真作文300字

实用的写真作文300字四篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的写真作文300字4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写真作文300字 篇1

在我们家门前，有一个小菜园，远远地望过去，如同一块画满图案的地毯。小菜园里面种了各种各样的蔬菜，分明就是一个美丽的世界。

一条水泥过道把小菜园一分为二。过道的左侧种辣椒，右侧栽茄子、西红柿等。左侧的辣椒秧有一尺来高，洁白如玉的小花好像点缀在绿叶丛中的点点白雪，美丽极了!小辣椒已经泛绿了，有拇指那么大，像一个个碧绿的小羊角。

灯光准备——右侧的茄子闪亮登场!它那淡紫色的花朵好像美丽的公主头上的发夹，一尺多高的茄秧上挂满了果实，小一点儿的茄子像微型地雷，大一点儿的就像一个个气球。微风吹过，一个个茄子仿佛在向你点头。你瞧，右侧这一面最可爱的要数豆角了。豆角架上那翠绿的叶子好像芭蕉扇的缩小版，形成了一道碧玉做的屏障;豆角的花是淡粉色的，点缀在叶间，清雅迷人。西红柿呢，开着嫩黄色的小花，显得那么高贵，那么淡雅;没有熟透的西红柿脆生生的，像一颗颗未露光芒的绿宝石。再看看大葱，它们多像一把把碧绿的宝剑，仿佛随时准备直冲天际。向日葵笔直地挺立着在小菜园里，像一位高傲的“国王”在审视着它的“臣子”!

看，这就是我家门前美丽的小菜园!看着它，我便感觉到了劳动的辛苦与快乐。

写真作文300字 篇2

你们知道，江苏的韩洋小学吗？我正在这所小学上四年级，下面我给你们介绍一下吧！

站在校大门前可以看到两只“海鸥”，好像要带我们去知识的`海洋里邀游。校门往北是一座引人注目的“正人桥”，这桥名是我们学校的葛校长于1995年亲自题写的。桥栏是白色的一个圆接着一个连在一块儿仿佛是火车的车轮整齐地排在一起。

正人桥的西侧是一座名叫“慧崖”的假山，山顶上矗立着好似一个背着书包的小学生的雕塑。桥北边的东西两侧分别是一个美丽的大花坛，里面长满了各种各样的花草。

再举头向北望去，那“人”底的旗杆矗立在操场中央，只见鲜艳的国旗高高地飘扬在旗杆上空。操场两边是两个造型奇妙的草坪，草坪中长了绿绿的小草，像一个个绿绒球。

西侧草坪的中央座落着“师生情”的雕像。草坪的后面便是高大的教学楼。

听了我的介绍，你是否动心了？赶紧来我们学校看看吧！

写真作文300字 篇3

风平浪静的大海上，每个人都是领航员。

但是，只有阳光而无阴影，只有欢乐而无痛苦，那就不是人生。以最幸福的人的生活为例——它是一团纠缠在一起的麻线。丧子之痛和幸福的祝愿彼此相接，使我们一会儿伤心，一会儿高兴，甚至死亡本身也会使生命更加可亲。在人生的清醒时刻，在哀痛和伤心的阴影下。人们真实的自我最接近。

在人生或者职业的各种事务中，性格的作用比智力大得多，头脑的作用不如心情，天资不如由判断力所节制着的自制、耐心和规律，

我始终相信，开始在内心生活严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的东西是非常之微少的。

悔恨自己的错误，而且力求不再重蹈覆辙，这才是真正的悔悟。优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。

写真作文300字 篇4

“仲夏苦夜短，开轩纳微凉”炎炎夏日，暴裂的太阳把大地晒得滚烫滚烫的，路上的行人像被太阳晒捏的小草，无精打采，豆大的汗珠挂在他们脸上，老人们则坐在树荫下，一边摇着麦秆扇，谈风说笑，一边诅咒着这炎热的夏天，呵！那边的几个小娃正在冰激凌车上，聚精会神地挑选着冰激凌，挑了好久，才依依不舍的离开车上，一溜烟跑远了。

俗话说，六月的天，小娃的脸，说变就变，刚才还骄阳似火，转眼间，乌云密布，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，小雨滴像个淘气的孩子，落在池塘里，溅起浪花；落在小河里，自由奔跑；落在那些还未来得及回家的行人身上，把他们淋成落汤鸡；我趴在阳台上，看到此景，不禁想起杜甫的那句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

这大雨，来得早，去得也早，这场雨消去了闷热，我赶忙跑出门外，外面格外凉爽，门前的那几棵小草，还挂满晶莹的“珍珠”那是大雨送给他们的礼物！鸟儿们高兴的在枝头欢蹦乱跳，农民伯伯脸上挂满笑容，“这场的雨来的正是时候”这是我听到的是最多的一句话，我又想起了一句诗“好雨知时节，当春乃发生”都说这是一场及时雨。

炎炎夏日，我最喜欢的就是“看”夏日写真集

第五篇：写真：“后作文时代”的视角重建

写真：“后作文时代”的视角重建

一位小学生写了这样一篇周记：“这个星期老师说要写周记，要求写够一百字，还有大约九直个字就写完了，还有大约八十个字就写完了，还有大约六十个字就写完了，还有大约五十个字就写完了，还有大约四十个字就写完了，还有大约三十个字就写完了，还有大约二十个字就写完了，还有大约十个字就写完了。我好开心啊！终于写完了。”

可以说，这个小故事是“后作文时代”的一个生动缩影。一方面，作文还还完全摆脱在老师指令下被迫完成的痛苦作业这种状态；另一方面，小学生似乎已不太喜欢用套话、假话来凑数，而更倾向于大胆暴露自己的真实感受。对此，王尚文教授在博客上表达了他的看法：可以说，小作者把没什么可写却不得不写这一处境非常传神地写出来了。我反复品味其字里行间的味道，觉得它简直就是一篇杰作，作者也许就是我们中国人再拿诺贝尔文学奖的苗子。在王教授幽默而不无调侃的话语中，我们不难领悟到他对敢于思想写真的欣赏。

从“伪装神圣”到“自由思想”，从“模仿套袭”到“敢于写真”，是“后作文时代”的转型节点，不管你想不想承认，会不会承认，作文正在迈入它的“变声期”。而语文“课标”将小学作文课程的名称，改变为一二年级叫做“写话”，三到六年级叫做“习作”，更为“后作文时代”开创了一个新起点。“作”就是“说”，“文”就是“话”，作文的起点应该就是“写话”。而“习作”强调的又是达到“文”的过程，必须通过反复习练。从“写话”到“习作”，“我手写我口”，真实地写出自己想说的话，表达和交流主观的自由理想，这不仅放低了对小学 写作教学的要求，把保护儿童的写作兴趣放在首位，而且更关注了儿童的人格独立和思想自由。当然，儿童想的和写的不一定完全正确，但写出来比捂起来要好，只有写出来了，才能够得到教师、家长的引导和同学的帮助。

从小学习“说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”。改革写作，开放思想，让儿童的表达从小就体现为一种精神践行的能力。