青岛版三年级数学上册第二单元试卷分析（共5则）

第一篇：青岛版三年级数学上册第二单元试卷分析

青岛版三年级数学上册第二单元试卷分析

这一单元是《两三位数乘一位数》。本次测试共分七个大题：口算、估算、我会选、判断、计算、用竖式计算、列式计算、进商店，买东西、怎样买票合算。

在第一题口算中，275×0= 0×602= 这两道题有个别同学出错。在第二题估算学生出错最多，出错的原因是不太明白出题的格式。如果明白了横线上应填把原数看作的那个数的话，就比较容易填了。在第三题我会选中，出错较多的是第五小题，学生考虑的太片面了，应该考虑小雨和小雪家在学校的同侧和学校的两侧两种情况。第四题判断错题较多的是第四小题，可用举例子的方法讲解，学生容易明白。计算题相对来说，学生错题较少，学生已经掌握了两三位数乘一位数的方法。在第六大题进商店，买东西中，一、二、三小题是相连贯的，有个别学生一、二小题有一个出错，连着第三小题也出错了。第七题怎样买票合算，有的同学能把买团体票和成人票、学生票分着买两种情况都摆出来，计算过程很完整，做得很好。大多数的学生只是写了一个方面，答话也没打清楚。

这次检测，三年级 23人中，有6人优秀，有13人良好，有2人及格，有2人不及格。以后着重培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。

第二篇：2015青岛版三年级数学下册第二单元试卷分析

三年级数学下册第二单元试卷分析

本次三年级数学第一、二单元试卷检测学生对计算和对称的掌握，所考内容比较基础。从试卷的得分情况看，本班学生的成绩参差不齐，后进生特别多。

主要存在问题：。主要问题是审题做题不仔细，没有把所有正确答案找出来。还有部分学生空间想象能力很差，无法完成有一点难度的题目

一、基本练习

1、基础知识部分学生做得不是十分理想，出现问题的原因是学生基础知识还不够扎实，审题也不够仔细。如：“重合和轴对称”字不会写，第7小题，商是两位数，最高位最大填什么，没有考虑到最大。0除以任何数都得0.都判断错了。

二、实际操作

1.京剧脸谱的对称选择失误。没有看清楚题。

2.镜子中的对称弄不明白，错误多。只知道是镜中影像是反的，但是也应是对称的。

三、解决问题

第三小题混合运算计算结果错误。

通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。

在此基础上需要几方面的加强： 改进措施：

1、加强学习习惯和策略的培养

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

2、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法。

3、加强解决问题方面题型的训练，多做较各种要求思维灵活的题目。

第三篇：三年级数学下册第二单元试卷分析

三年级数学下册第二单元试卷分析

测试金榜名单：

试卷重点分析

本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。

在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：

一、基本练习

这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数

1题是口算，个别同学的口算能力需要加强。（比如：26+44=90 2800÷4=70）540÷60= 是下学期要学的，所以不扣分，但课上也讲过。

4题是比较大小，这道题考察除法估算的知识和除法算式中各个部分的关系，这道题的失分率较高，主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难，这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决，但是如果笔算起来会很浪费时间，因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题，如：423÷7与60比较，可以这样估算，将423估成420，然后计算420÷7=60 因为将423估小了，所以估算的结果小于实际结果，因此423÷7的结果应该大于60，所以应该填大于号。还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决，如：545÷4与454÷4，除数相同，被除数越大，商就越大，因此应该填大于号。

5题是判断除法算式商的位数，对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位，商是两位数。

6题笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错

二、解决问题

1题失分人数较多，失分原因：审题不清，重点失分在第二问，问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣，平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数，用480÷2。

引申注意的问题：注意问题前后的联系性，有时出现两三个问题前后是有一定联系的。

2题重点失分在第（2）小题，失分原因：选择估算算法，但是横式没有注意约等号

4题失分人较多，这道题考察学生对于组合问题中取最小值的方法，失分原因：同学们都知道将三种花分组，然而在答题时却不知道如何判断，题目要求9枝玫瑰花、6枝百合、5枝康乃馨为一束，因此将三种花分组后，应该选取最小值，这时发现这些花只能组合成46束，不够60束。

通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。

在此基础上需要几方面的加强：

一、加强口算练习（坚持主动练口算册），估算练习，笔算练习。每天出相应的分层作业，达到查漏补缺的目的。

二、建议平时要定期做一些别的综合练习卷，不能只靠学校黄冈作业、书上作业。

第四篇：二年级上册数学第二单元试卷分析

二年级上册数学第二单元试卷分析

2013-2014第二学期

一、总体情况：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较灵活多样，同时紧扣课文，贴近生活。即考查了学生对基础知识的把握程度，又考查了学生的实际应用能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试卷尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。本次试卷卷面分为110分，其中附加题10分。从考试结果来看，由于本身基础不是很好，因此此次考试较自己而言有进步

二、错误情况分析

第一题：共有9小题，25分，大部分学生都有失分，平均3分。主要是学生读题能力较差，不能正确理解题目的意思，还有就是有不细心的现象。错的比较多的题目是第3小题：计算6×2和2×6时，用的是同一句口诀（）此题只要在课中多扩展练习几次，相信所有学生都能掌握。第4小题：4个3相加是（），在减5得（）。第5小题：一个因数是4，另一个因数是3，积是（）。第6小题：3乘2是（），再加（）得13。第8小题：5的4倍是（）。根据第一大题的失分情况，了解到需要在平时的课堂教学中多扩展，多训练。训练学生明白将题目转化为简单的算式练习，看透题意。注意抓关键字如看到“积”就要想到乘。

第二题：口算题共11分，考查学生的计算能力。这一题有15个学生被扣分，原因主要是粗心，没分清加号和乘号，平时会注意此类计算考查，主要考查其仔细看题。第三题：读一句口诀写出两个乘法算式此题有14个同学失分，主要是没写答案，还有个别同学写成了语文字。在平时课堂作业时会注意强调学生写完算式要写答案的习惯，还有要分清数学题中哪些情况用语文字（如口诀）哪些一定要用数学字。第四题：看图列式计算共8分，此题主要考查学生加法算式和乘法算式的正确理解和区分。本题共有15个学生失分平均扣了2分。经了解发现大部分学生主要是因为先写了乘法算式再根据乘法算式写加法算式，导致加法算式不合题意，如题中的苹果是两个两个分的，分了3堆，有同学先写了乘法算式2×3=6，然后根据乘法算式脑子想到2个3于是他的加法算式直接写成3+3=6，以后会在教学当中注意教育学生有图的题目一定要看着图写算式，先写加法再写乘法，还要注意算出答案。第五题：判断题共4分，此题主要考查学生读题能力，有没有正确理解乘法算式的意义。共有13个学生失分，主要是第一题，因为2+2=2×2所以3+3=3×3.没有仔细读题正确理解乘法算式意义导致失分。

第六、七题：完成情况较好，只有一小部分学生由于粗心导致失分。第八题：失分较多主要是没有仔细读题，对算理还不是很熟练。

第九题：解决问题共25分，丢分较多，原因主要是没有理解题意，式子列对可计算出现了错误。改进措施

1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，要善于研究这些题目，要学会分门别类。

3、首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

第五篇：二年级数学上册第二单元试卷分析

第二单元测试质量分析

测试时间：2016年10月18日 分析日期：2016年10月19日

一、试卷分析：

1、成绩分析：

本次参考22人，及格22人，及格率100%，优秀13人，优秀率59.1%。没有满分。优秀率和高分率都不太理想。

2、试题结构。

本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。

3、答题分析：

本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。第七题是笔算题，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。今后仍需加强计算题的训练。第八题为解决问题（应用题），有四道小题，1、2小题分值为每题5分，3小题分值为7分，第4小题分值为8分。第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题，有个别同学因为计算失误（列式正确，得数算错）而丢分，还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。这也是学生失分相对较多的一个大题。

二、存在问题：

从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：

一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。

二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。

三是部分学生书写习惯差，态度很不端正，数字写的根本看不清。

三、提高措施：

今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

2、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

5、在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。

6、对五名学困生进行有针对性的辅导。