小学三年级数学上册第三单元试卷分析

第一篇：小学三年级数学上册第三单元试卷分析

小学三年级数学上册第三单元试卷分析

一、试卷分析

从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。

二、从学生试卷看教与学中存在的问题

1、填一填的第7、9小题失分较多，这是考察长方形和正方形的周长，而学生的答案各种各样，是因为学生对题目缺乏分析，所以失分较多。在以后的课堂当中要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。

2、认一认，把图形的序号填在相应的括号里，这一题大部分学生都做对。

3、把正确答案的序号填在括号里，这一题大部分学生都做错，是对长方形的长、宽和周长以及正方形边长和周长的关系都理解不透切，对于出现这样的题目，学生感到无从下手。

4、第四大题判断题学生做的都很好，大部分同学都做对了，这说明学生的判断能力很强。

5、计算图形的周长这一题做的比较好，很多同学做对了，这说明学生在平时对图形周长的计算掌握较好。

6、第六题是动手画一画，同学们做的很好，大部分学生都做对了，这说明学生平时绘图能力较强。

7、第七大题解决问题，第1、3题很少同学失分，有几个是因为没带单位扣分，第2、4、5题有很多学生做错，这是学生没有认真分析题目所造成的，很多学生在平时做题的过程中就没有认真看题，以后我们要重点培养学生认真读题的习惯。

三、改进措施；

1、加强学生学习习惯的培养，比如认真读题，做完检查等。

2、要注意学过知识的巩固。

3、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪

4、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用

5、继续探索数学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯。

第二篇：小学三年级数学上册第三单元试卷分析

小学三年级数学上册第三单元试卷分析

一、试题整体情况：

从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。

二、学生测试情况分析：

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、凃一涂，出错率较高的是第1、4、6、8小题，学生大部分都只涂了一种颜色，而没有注意到下面提醒了“两种颜色都涂的图是？”，所以学生在做题期间还不够仔细。

2、画一画，这道题总体还不错，但是个别学生也没看清题意，每个小正方形边长为1厘米，导致有学生画了实际的厘米数。

3、辩一辩，出错率非常高。学生虽然掌握了四边形和平行四边形的条件与特性，但是却没有很好运用到题目中。

4、做一做，考察平行四边形的条件，学生基本正确。

5、拼一拼，主要考察平行四边形的组成。平行四边形可以由完全相同的两个图形组成，可以是梯形，可以是三角形，而要组成长方形的话那么原图形中必须要有直角的出现，很多同学没有拼接正确。

6、算一算，这部分学生总体还不错。出错最多的是第1、2小题。第1小题个别同学没有进行单位的换算。第2小题的话是题目故意有一条边没有标出来，而学生就理所当然的忽略了那条边，导致算出的不是一个完整的封闭图形。

第二部分是解决问题，解决生活中的实际问题，解决问题中第3题错误率较高。这道题与数学课本中的一道题比较类似，所以学生在做题期间可能没有去认真的读题和理解题，从而多算了一条边导致错误。

三、改进措施：

1、加强学生学习习惯的培养，比如认真读题，做完检查等。

2、要注意学过知识的巩固。

3、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪。

4、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用。

5、继续探索数学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的 学习习惯。

第三篇：三年级数学上册第三单元试卷分析

第三单元试卷分析

一、内容及主要存在的问题

1、比较图形特征部分

这题涉及到学生的概括比较能力，长方形和平行四边形的特征，教师都有强调，但要求学生自己通过表格来比较并完成表格，有些难度，以致失分比较多。

2、作图部分

对题目审题不够，题目要求作出两个周长16厘米的长方形和正方形，大部分学生只作一个图形；而且以为画边长16厘米的图形，所以作对的同学并不多。

3、填表部分

部分学生对长方形的长、宽和周长以及正方形边长和周长的关系都理解不透切，以致对于出项这样的题目，学生感到无从下手。

4、解决问题部分

应用题的整体失分率不高，错误较高的是第3题第2小题，失分原因是学生对“篱笆长18米”的意思理解不够，以致很多学生都列成18×4。不难看出，学生的探索知识，解决问题的能力，及应用数学的意识还应加强。

二、今后改进措施

1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

2、注重数学实践活动，突出几何探究过程。

3、教学中教师要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方和正确学习方法，形成严谨科学的学习态度。

4、教师应该根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，从而获得鲜明、生动和形象的认识，发展学生的空间观念。

第四篇：小学语文三年级上册第三单元试卷分析（精选）

小学语文三年级上册第三单元试卷分析

一、基本情况分析

本次语文试卷共分为十个大题，题量不大，难易适中，覆盖面广，从汉语拼音、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

本次测试参考33人，平均分75分，及格率91%，优秀率24%，最高分90分，最低分7分。

二、答题情况分析 第一题：读拼音，写词语。本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第二题：换偏旁组字组词语，学生完成的不错。

第三题：选择正确的读音。总体来说学生完成的较好。第四题：根据意思写词语，大部分学生掌握很好，但也有少数同学没写出来，没有结合句子认真地思考。

第五题：选择题，正确率很高。

第六题：按要求写句子。其中，缩句和修改病句失分最严重。第七题：。按照课文内容填写，少数学生错字较多，因此失分。

第九题：阅读短文。本题内容不难，但是学生完成的不好。部分学生没有联系上下文来写句子。

第十题：写作文。

少数学生能按要求写，表述清楚，语句通顺。大多数学生不审题目，写跑题了，写的是自己的兴趣爱好，失分严重。也有极个别学生语句不通顺，还有的因格式、错别字等造成失分。

三、今后改进措施

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

第五篇：三年级上册数学第三单元测试卷试卷分析

小学数学三年级上册第三单元试卷分析

老店完小

李霞

2016/10/11 小学数学三年级上册第三单元试卷分析

老店镇老店完小

李霞

一、试卷背景

这套试卷很眼熟吧！不错，这是我们人教版三年级上册数学学习巩固中的第三单元评价卷。在现在的素质教育下，我们手中的学习资源有限，在学习完第三单元后，我们班利用这套试卷对孩子进行了一次测试。

二、试卷总体特点

1、紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

三、试卷分析

这套试卷共五大题：填一填、选择、比较大小、解决问题和实际应用。

1.填一填：这道题主要考察单位之间的换算问题，这也是本单元的重点，孩子们很容易混淆，弄不清进率。出现的错题如下：

（1）

（2）

（3）

（4）

由图（1）可以看出孩子对进率的概念还模糊，遇到题不知道应该填写什么；从图（2）可以看出这个孩子还不会将一个复名数换算成一个单名数；由图（3）可以发现孩子做题不认真，懒于去思考，不看题就大约摸着往上填，导致失分；从图（4）我们不难发现，这个孩子对吨和千克之间的进率还不熟悉，导致做题失败。

2.选择题：这道题包含6道小题，主要考察孩子们对长度单位和质量单位的感知。出错比较多的是（3）和（6）两小题。导致孩子们失分的原因是：孩子不能将所学知识与生活实际结合在一起，对单位的感知仅仅保留在认知阶段。

3.比较大小：这道题除了考察孩子们的单位换算能力外，还考察孩子们的计算能力，很多孩子在此落马。原因无它——都是粗心惹的祸！

4.解决问题：这道题是失分最严重的一道。出现的问题如下图：

(1)

(2)

(3)

由图（1）可以看出，孩子不是不会做，而是做题步骤缺乏规范性。题中只出现2千米这个数，孩子们却直接用2000米，虽然数值的大小不变，但写法不同，需要进行单位转化。从图（2）不难看出，孩子心里明镜似得，就是不知从何入手，把题中没有出现的数字4直接运用了，从而导致这道题失分。再说第三道题，我们可以看出孩子能用自己的语言进行描述，说明会这道题，思路也很清晰，但没有具体的做题步骤，没有得到10分。纵观上面的三道题，解决问题这类题，孩子一个通病就是不会将自己的理解用具体的算式表述出来，这将会是自己今后教学需要注意的地方和努力的方向。

5.实际应用：这道题难度不大，关键在于孩子是否看懂出题的意图以及孩子的实际操作能力如何。从下图我们不难看出这个孩子对这道题没有理解清楚，他所填写的答案都是测量出来的实际数据，误解了出题者的真实意图。

四、改进措施

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，规范做题，及时检查，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

（4）、全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。

（5）、了解学生的个别差异，做到因人而异。

五、成绩背后的故事

成绩很喜人吧！先别羡慕嫉妒恨，喜人的成绩后面有不为人知的小故事呢！在考试过后，我刚要进行批改，班里的张飞雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨迹了好一会儿，我就问他有事吗？他小声的回答道：“老师，这次考试你能讲过再改吗？我这部分学得不好，吃分少，妈妈肯定饶不了我？”我刚想拒绝，但扭头再看看飞雨那充满乞求的眼神，“不行”两个字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飞雨的妈妈对孩子的学习要求很严的，每次考试不能低于90分。其实飞雨在班里一直保持着前五名的成绩，既然他都觉得自己学得不好，其他的孩子就更别说了。自己这次何不改变以往策略，来一次变革——先讲后改呢！但我和孩子们约法三章：卷子依然批改，分数依然给，但是分数低于90分的为不及格，100分为优秀。孩子们为了多得分，听得特别仔细，错题也纠正的特别认真！在我们“共同的努力”下，满分20个，优秀率达到了37％，及格率达到了80％。对于在老师讲解过，考试仍然不及格的孩子我课下也和他们进行了谈话，批评少不了，激励性的话也没少说，就在再次收回学习与巩固时，孩子们的正确率到了100％。这不是我们考试共同要追求的目标吗？