二年级上册数学第三单元试卷分析

第一篇：二年级上册数学第三单元试卷分析

《角的初步认识》测试情况分析

小学数学二年级上册第三单元

这次测试难度比较适中，符合二年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次考试我的得与失。

一、试卷分析。

第2题填空题第（2）小题，考试前一天上复习课时我把这道题出在PPT上重点讲解过，考试前两分钟又一次讲过，但是考试时还是有很多同学把“一副”理解为“一个”，检验一个角是不是直角应该是用“三角尺上的直角”，而不是简单理解为“三角尺”。这充分说明有的同学听讲不专心，有的同学则是太自负了。

第7题画一画第（2）小题，在点子图上画三个大小不同并且都比直角小的角（从给出的边画起），再把它们按从小到大的顺序排列起来。五个要求缺一不可。

第9题是学生失分最多的题目。考试时我已提示过，要求有三个，在括号中填出每个图形一共有几个角；把所有的直角用直角符号表示出来；用笔描出比直角小的角（考试时已提醒过，描出角的顶点和两条边）。三个要求刚好都是9个小点，每个点1分，共27分。漏一个或错一个都会扣一分，有的学生损失惨重。这说明对题意的理解和听老师的提示非常重要。

二、作图不规范。

尽管上课时一直在强调作图的规范性，但是在实际操作中学生还是会出现比较多的问题，说明在平时训练中（尤其是自主作业中）要规范作图方法。问题表现在画好一个角之后忘记标上圆弧，直角忘记作出直角符号。第7题画一画的第（4）小题，用三角尺添上一条线，画出直角，少数学生没有利用三角尺的直角画直角，而是直接画一条线，导致作出来的根本不是直角。

三、对于知识点的理解仅限于应付最常规的题型，不能举一反三。对于一部分孩子来说，如果只是单纯的要求画一个直角，或画一个比直角小的或大的角，还能应付，一旦题目变式就会束手无策。例如第7题第（3）小题，从给出的点画起，画出直角。明明给了两个点，就应该画两个直角，而且这两个点就是要画的两个角的顶点，但是有的学生只画一个角，或者把角的顶点随意改变，有的学生甚至画出了长方形。其实类似的题型在练习课和复习课上已经练习过，换汤不换药而已。

四、试卷做完后不认真检查，这是最大的的问题。

低段的孩子最容易盲目自信，这在部分孩子身上体现得淋漓尽致。这部分孩子都以为做过的题目都是正确的，不能静下心来认真检查，即使在在老师的严格要求下检查，心也是浮躁的，只是装装样子而已，效果可想而知。

补教补学措施：

本学期“减负”了，从周一至周四基本上没有什么书面作业，只有双休日会布置适量的作业，但是教学的要求、考试的难度却没有降低。如何解决这个矛盾呢？

1．帮助孩子建立自信，保持对学习的兴趣。健康的心理和愉快的情绪对于

孩子的学习和生活来说最最重要。如果考试成绩不理想，回家责骂一顿只能解家长的怒气，对孩子本身是没有任何帮助的（考试不认真，过于粗心除外）。家长要做的是每天和孩子一起学习（自身的榜样作用），认真对待老师布置的每一项作业，在学习习惯方面、在细节部分督促、修正，多多鼓励孩子面对学习中的困难。另外，每个孩子接受新知的能力不一样，需要我们一边努力帮助孩子，一边等待孩子带给我们惊喜。

2．目前的考试难度和书本上的习题难度相差很多，要形成技能、提升能力，可以做适量的自主作业，但是每一题都必须批改，这就要看家长的态度了。及时订正错误也就是及时纠正错误的想法，否则做了也是白做，还浪费了时间和情感。

3．自主作业的选择要有针对性，哪方面弱就多做这一块，程度好的孩子多做思维训练题（与学习内容同步的题目，不仅仅是单纯的奥数题），做到见多识广。

谢谢大家一年多以来对我工作的大力支持！

第二篇：二年级数学上册第三单元试卷分析

第三单元检测 试卷分析

测试日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日

一、成绩分析：

本次参考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，优秀人数8人，优秀率36.4%。本次测试成绩出人意料，无论是从平均分还是从优秀率来说都不尽人意。

二、测试内容及试卷特色：

（一）《角的初步认识》主要要求学生掌握以下知识点：

（1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；

（2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关）

（3）会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号）

（4）能在生活中发现角

（一）试卷的特色

1、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。

2、本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

3、就本套试卷来说，试题难易适度，适合本年级学生做答。

三、答题分析：

本次检测主要分成七个部分：

第一题：判断是否是角。本题是基础题，只要认真，没有什么难度，失分的一名同学是因为马虎造成。

第二题：我来填空。本题设有5个小题，在第1、5小题的出错率较低，但是在答第2小题的第二空“其中有几个直角”时，有5名同学失分，有的是粗心造成，有的是理解成有几个角。

第三题：判断对错。本题出错的几名孩子基本都是错在对角的特征没有掌握扎实，有几名学困生因为不能很好的理解题意而答错。

第四题：比一比。本题相对前几题来说，难度不大，但是仍然有三四名孩子在出错失分，讲解试题时询问，孩子自己也很疑惑为什么会选错，而且是一错全错，可能是因为孩子当时虽然知道哪个角大哪个角小，但意识里对大于号小于号没有加以辨别就使用了。

第五题：选一选（给锐角、直角和钝角分类），本题仍然有几名同学失分，主要是对8号角的判断，8号角是非常接近直角的钝角，所以有的学生凭主观意识去判断，而不是用三角板上的直角去测量，所以判断错误。

第六题：数一数。本题设2道小题，第1小题难度不大，但在数图形的数量时，却仍然有不同的学生在数不同的图形时出现错误。第2小题没有全对的学生，数第五个图形全军覆没，本图数出来是16个角，对孩子们来说确实有难度。

第七题：我是聪明的小画家。本题主要是考察学生画角的能力。失分也比较多，我在阅卷时从学生画角的态度，是否使用尺子作图等细节上去批阅，所以扣分比较严，比较多。

本次测试，成绩特别不理想。从试卷上反映出来的情况看，存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是不牢固，对于一些稍稍复杂的题目，学生感觉手足无措，失分相对较多。此外，也有部分学生由于太过粗心，会做的题也答错，这是非常不应该的。

四、存在问题：

从答题情况来看，学生存在的问题主要有以下几方面：

一是对认识图形的基础知识掌握不牢，理论和实际联系不起来，对立体图形和平面图形还有混淆现象，稍难的题做起来就费劲。

二是在观察图形上，空间感不强，找不到观察的切入点，思维不开阔。

三是审题能力和理解能力还需锻炼。

四是部分孩子们的学习习惯不够好，比如书写、画图、答题习惯等。

五、提高措施：

1、重视知识的获得过程。

2、加强学习习惯和策略的培养。

3、做好后进生的补差转化工作。坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。

4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力的培养。

5、狠抓学生的学习习惯。

第三篇：二年级上册数学第三单元试卷分析

小学数学二年级第三单元考试试卷分析

河口小学 汪国春

本单元是让学生知道乘法的意义、背熟1—6的乘法口诀以及乘法在生活中的应用。

一、试题概况分析

试题主要由知识演练（包括填空、按要求完成各题、看图写算式、计算）和应用天地（包括列式计算、填序号，再解答、解决问题）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。在本次测试中，乘法口诀学生掌握的较好，计算正确率较高。

二、学生考试情况分析

本次考试 应考：6人 实考：6人 总分：571分平均成绩：95.16分

及格人数：6人 及格率：100％ 优秀人数：6人 优秀率：100％

三、学生答题分析

分析错误原因有四：

1学生读题不够认真。有的题少读一个条件。

2出现漏题现象。有1个学生竟然有1道题没有做，问原因是忘了。3出现看错题现象。写出一个乘法算式。有的学生写的是加法算式。4见得题型少，没有经验。如第六题，错的很多。

由此可以看到，学生对本单元的知识的掌握有待提高，需要循序渐进多练习，多巩固知识，让学生能够灵活的运用，真正地做到学以致用。

四、采取措施

1.课上让学生多说，多练，理解算理掌握解题方法。2.课后练习中让学生走到生活中，解决生活中有关的问题。3.注意培养学生认真审题的好习惯。4.培养学生分析题意的能力，提高解题效率。

第四篇：二年级数学下册第三单元试卷分析

二年级数学下册第三单元试卷分析

郑文柏

一、试卷分析

本试卷共计十大题，涵盖了本单元的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试卷内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性。

二、学生答卷情况：

参考人：39人及格人：36人良好人：13人优秀人：2人

二、试卷分析及提高措施：

这张试卷主要考查图形与变换，难度较大，大部分学生答得还是可以，只有少数同学答得不好。

第 1、2题：按要求归类和算一算，学生对锐角、直角、钝角的区分掌握的比较好，还有对简单的除法和乘法做得很好，所以这一题没什么失分。

第3题：填一填，错题有“红领巾有（）个角，其中有（）个锐角和（）个钝角”，由于个别学生平时缺乏观察身边的物体导致填错。

第4题用实物的图形来判断是平移现象还是旋转现象，由于学生对实物现象认识能力较强，这题失分很少。

第5题：判断题，错题有：第1题“角有大有小，边越长的角越大，边越短的角越小。”（）第2题“跷跷板是平移现象。”（）这两题学生做错的比较多，要进行着重讲解，同时还要进行实际的观察一下，加强学生的理解。

第 6题：观察图形，对于后进生来说难度较大，有错误，需着重新讲解，并出有关的习题进行训练。

第7题：主要考查锐角、直角、钝角的辨认和实际应用，难度不大。是以钟面出现的，学生很容易断定是什么角。

第8题：数图形里面有几个角，这一题难度很大，学生做错比较严重。针对这类题要进行着重讲解，加强辅导，同时还可以让学生之间互相出题的形式来加深理解，达到学而致用的效果。

第9题：学生做得比较好，大部分都得分。

第10题：按要求做一做共24分（含4小题），分别画出平移几个格后的图形。有的学生方法不对，应该是先在原来的图形上找出几个关键的点，把这些点按题目要求进行平移，最后把这些点连接起来。有的生学是理解题意出错，“分别”要求两次都是从原图开始移动，不是“先”、“再”连续的移动。

由于本张试卷难度较大，学生答的并不是很好，在以后学习中还要多多练习巩固。

第五篇：六年级数学上册第三单元试卷分析

六年级数学上册第三单元试卷分析

一、试卷分析

本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、解决问题三部分，试题注重基础性知识,涉及了分数除法的计算和问题解决等知识点。

该卷题量适中，题型多样，内容丰富，从学生完成情况来看，难易程度适中。试题的设计灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考试成绩不太理想，及格率为86.17 ℅，优秀率为19.14℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看，填空题易错题较多，如第3、4题；判断第1、4题；选择第1、5题，灵活性强，出错率较高；计算中的解方程；解决问题第3、4题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、概念（如分数除法的意义、单位“1”）等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：基础知识掌握不牢固；计算能力还需要加强；实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”，解决问题的数量关系分析不清，审题不透彻，导致错误；缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。

四、对今后教学的思考

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

2、教学中注重培养学生的分析能力，要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。

4、重视学生学习习惯的培养。