二年级上册数学第三单元试卷分析

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第一篇:二年级上册数学第三单元试卷分析

小学数学二年级第三单元考试试卷分析

河口小学 汪国春

本单元是让学生知道乘法的意义、背熟1—6的乘法口诀以及乘法在生活中的应用。

一、试题概况分析

试题主要由知识演练(包括填空、按要求完成各题、看图写算式、计算)和应用天地(包括列式计算、填序号,再解答、解决问题)两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。在本次测试中,乘法口诀学生掌握的较好,计算正确率较高。

二、学生考试情况分析

本次考试 应考:6人 实考:6人 总分:571分平均成绩:95.16分

及格人数:6人 及格率:100% 优秀人数:6人 优秀率:100%

三、学生答题分析

分析错误原因有四:

1学生读题不够认真。有的题少读一个条件。

2出现漏题现象。有1个学生竟然有1道题没有做,问原因是忘了。3出现看错题现象。写出一个乘法算式。有的学生写的是加法算式。4见得题型少,没有经验。如第六题,错的很多。

由此可以看到,学生对本单元的知识的掌握有待提高,需要循序渐进多练习,多巩固知识,让学生能够灵活的运用,真正地做到学以致用。

四、采取措施

1.课上让学生多说,多练,理解算理掌握解题方法。2.课后练习中让学生走到生活中,解决生活中有关的问题。3.注意培养学生认真审题的好习惯。4.培养学生分析题意的能力,提高解题效率。

第二篇:二年级数学上册第三单元试卷分析

第三单元检测 试卷分析

测试日期:2016年10月25日 分析日期:2016年10月26日

一、成绩分析:

本次参考22人,及格22人,平均分82.16分,及格率100%,优秀人数8人,优秀率36.4%。本次测试成绩出人意料,无论是从平均分还是从优秀率来说都不尽人意。

二、测试内容及试卷特色:

(一)《角的初步认识》主要要求学生掌握以下知识点:

(1)会认角(一个角由一个顶点和两条边组成);

(2)会比较角的大小(能分辨直角、比直角大或小的角;认识到角的大小与边的长短无关)

(3)会画角(会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角;画直角时一定要记得画上直角符号)

(4)能在生活中发现角

(一)试卷的特色

1、试题的编排上,注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力,培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。

2、本次试题通过不同的数学知识载体,考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

3、就本套试卷来说,试题难易适度,适合本年级学生做答。

三、答题分析:

本次检测主要分成七个部分:

第一题:判断是否是角。本题是基础题,只要认真,没有什么难度,失分的一名同学是因为马虎造成。

第二题:我来填空。本题设有5个小题,在第1、5小题的出错率较低,但是在答第2小题的第二空“其中有几个直角”时,有5名同学失分,有的是粗心造成,有的是理解成有几个角。

第三题:判断对错。本题出错的几名孩子基本都是错在对角的特征没有掌握扎实,有几名学困生因为不能很好的理解题意而答错。

第四题:比一比。本题相对前几题来说,难度不大,但是仍然有三四名孩子在出错失分,讲解试题时询问,孩子自己也很疑惑为什么会选错,而且是一错全错,可能是因为孩子当时虽然知道哪个角大哪个角小,但意识里对大于号小于号没有加以辨别就使用了。

第五题:选一选(给锐角、直角和钝角分类),本题仍然有几名同学失分,主要是对8号角的判断,8号角是非常接近直角的钝角,所以有的学生凭主观意识去判断,而不是用三角板上的直角去测量,所以判断错误。

第六题:数一数。本题设2道小题,第1小题难度不大,但在数图形的数量时,却仍然有不同的学生在数不同的图形时出现错误。第2小题没有全对的学生,数第五个图形全军覆没,本图数出来是16个角,对孩子们来说确实有难度。

第七题:我是聪明的小画家。本题主要是考察学生画角的能力。失分也比较多,我在阅卷时从学生画角的态度,是否使用尺子作图等细节上去批阅,所以扣分比较严,比较多。

本次测试,成绩特别不理想。从试卷上反映出来的情况看,存在着许多问题。总体上来说,学生对基础知识的掌握情况还是不牢固,对于一些稍稍复杂的题目,学生感觉手足无措,失分相对较多。此外,也有部分学生由于太过粗心,会做的题也答错,这是非常不应该的。

四、存在问题:

从答题情况来看,学生存在的问题主要有以下几方面:

一是对认识图形的基础知识掌握不牢,理论和实际联系不起来,对立体图形和平面图形还有混淆现象,稍难的题做起来就费劲。

二是在观察图形上,空间感不强,找不到观察的切入点,思维不开阔。

三是审题能力和理解能力还需锻炼。

四是部分孩子们的学习习惯不够好,比如书写、画图、答题习惯等。

五、提高措施:

1、重视知识的获得过程。

2、加强学习习惯和策略的培养。

3、做好后进生的补差转化工作。坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍,帮助学生形成良好的学习习惯。

4、加强对学生能力培养,尤其是动手操作能力的培养。

5、狠抓学生的学习习惯。

第三篇:二年级上册数学第三单元试卷分析

《角的初步认识》测试情况分析

小学数学二年级上册第三单元

这次测试难度比较适中,符合二年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次考试我的得与失。

一、试卷分析。

第2题填空题第(2)小题,考试前一天上复习课时我把这道题出在PPT上重点讲解过,考试前两分钟又一次讲过,但是考试时还是有很多同学把“一副”理解为“一个”,检验一个角是不是直角应该是用“三角尺上的直角”,而不是简单理解为“三角尺”。这充分说明有的同学听讲不专心,有的同学则是太自负了。

第7题画一画第(2)小题,在点子图上画三个大小不同并且都比直角小的角(从给出的边画起),再把它们按从小到大的顺序排列起来。五个要求缺一不可。

第9题是学生失分最多的题目。考试时我已提示过,要求有三个,在括号中填出每个图形一共有几个角;把所有的直角用直角符号表示出来;用笔描出比直角小的角(考试时已提醒过,描出角的顶点和两条边)。三个要求刚好都是9个小点,每个点1分,共27分。漏一个或错一个都会扣一分,有的学生损失惨重。这说明对题意的理解和听老师的提示非常重要。

二、作图不规范。

尽管上课时一直在强调作图的规范性,但是在实际操作中学生还是会出现比较多的问题,说明在平时训练中(尤其是自主作业中)要规范作图方法。问题表现在画好一个角之后忘记标上圆弧,直角忘记作出直角符号。第7题画一画的第(4)小题,用三角尺添上一条线,画出直角,少数学生没有利用三角尺的直角画直角,而是直接画一条线,导致作出来的根本不是直角。

三、对于知识点的理解仅限于应付最常规的题型,不能举一反三。对于一部分孩子来说,如果只是单纯的要求画一个直角,或画一个比直角小的或大的角,还能应付,一旦题目变式就会束手无策。例如第7题第(3)小题,从给出的点画起,画出直角。明明给了两个点,就应该画两个直角,而且这两个点就是要画的两个角的顶点,但是有的学生只画一个角,或者把角的顶点随意改变,有的学生甚至画出了长方形。其实类似的题型在练习课和复习课上已经练习过,换汤不换药而已。

四、试卷做完后不认真检查,这是最大的的问题。

低段的孩子最容易盲目自信,这在部分孩子身上体现得淋漓尽致。这部分孩子都以为做过的题目都是正确的,不能静下心来认真检查,即使在在老师的严格要求下检查,心也是浮躁的,只是装装样子而已,效果可想而知。

补教补学措施:

本学期“减负”了,从周一至周四基本上没有什么书面作业,只有双休日会布置适量的作业,但是教学的要求、考试的难度却没有降低。如何解决这个矛盾呢?

1.帮助孩子建立自信,保持对学习的兴趣。健康的心理和愉快的情绪对于

孩子的学习和生活来说最最重要。如果考试成绩不理想,回家责骂一顿只能解家长的怒气,对孩子本身是没有任何帮助的(考试不认真,过于粗心除外)。家长要做的是每天和孩子一起学习(自身的榜样作用),认真对待老师布置的每一项作业,在学习习惯方面、在细节部分督促、修正,多多鼓励孩子面对学习中的困难。另外,每个孩子接受新知的能力不一样,需要我们一边努力帮助孩子,一边等待孩子带给我们惊喜。

2.目前的考试难度和书本上的习题难度相差很多,要形成技能、提升能力,可以做适量的自主作业,但是每一题都必须批改,这就要看家长的态度了。及时订正错误也就是及时纠正错误的想法,否则做了也是白做,还浪费了时间和情感。

3.自主作业的选择要有针对性,哪方面弱就多做这一块,程度好的孩子多做思维训练题(与学习内容同步的题目,不仅仅是单纯的奥数题),做到见多识广。

谢谢大家一年多以来对我工作的大力支持!

第四篇:二年级数学下册第三单元试卷分析

二年级数学下册第三单元试卷分析

郑文柏

一、试卷分析

本试卷共计十大题,涵盖了本单元的所学的内容,比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学生的技能,较好地体现了新课程的目标体系。试卷内容全面,覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性。

二、学生答卷情况:

参考人:39人及格人:36人良好人:13人优秀人:2人

二、试卷分析及提高措施:

这张试卷主要考查图形与变换,难度较大,大部分学生答得还是可以,只有少数同学答得不好。

第 1、2题:按要求归类和算一算,学生对锐角、直角、钝角的区分掌握的比较好,还有对简单的除法和乘法做得很好,所以这一题没什么失分。

第3题:填一填,错题有“红领巾有()个角,其中有()个锐角和()个钝角”,由于个别学生平时缺乏观察身边的物体导致填错。

第4题用实物的图形来判断是平移现象还是旋转现象,由于学生对实物现象认识能力较强,这题失分很少。

第5题:判断题,错题有:第1题“角有大有小,边越长的角越大,边越短的角越小。”()第2题“跷跷板是平移现象。”()这两题学生做错的比较多,要进行着重讲解,同时还要进行实际的观察一下,加强学生的理解。

第 6题:观察图形,对于后进生来说难度较大,有错误,需着重新讲解,并出有关的习题进行训练。

第7题:主要考查锐角、直角、钝角的辨认和实际应用,难度不大。是以钟面出现的,学生很容易断定是什么角。

第8题:数图形里面有几个角,这一题难度很大,学生做错比较严重。针对这类题要进行着重讲解,加强辅导,同时还可以让学生之间互相出题的形式来加深理解,达到学而致用的效果。

第9题:学生做得比较好,大部分都得分。

第10题:按要求做一做共24分(含4小题),分别画出平移几个格后的图形。有的学生方法不对,应该是先在原来的图形上找出几个关键的点,把这些点按题目要求进行平移,最后把这些点连接起来。有的生学是理解题意出错,“分别”要求两次都是从原图开始移动,不是“先”、“再”连续的移动。

由于本张试卷难度较大,学生答的并不是很好,在以后学习中还要多多练习巩固。

第五篇:六年级数学上册第三单元试卷分析

六年级数学上册第三单元试卷分析

一、试卷分析

本卷共有六大题,总分100分,分为基础知识、计算题、解决问题三部分,试题注重基础性知识,涉及了分数除法的计算和问题解决等知识点。

该卷题量适中,题型多样,内容丰富,从学生完成情况来看,难易程度适中。试题的设计灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考试成绩不太理想,及格率为86.17 ℅,优秀率为19.14℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看,填空题易错题较多,如第3、4题;判断第1、4题;选择第1、5题,灵活性强,出错率较高;计算中的解方程;解决问题第3、4题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、概念(如分数除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固,运算能力还没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:基础知识掌握不牢固;计算能力还需要加强;实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”,解决问题的数量关系分析不清,审题不透彻,导致错误;缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

四、对今后教学的思考

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

2、教学中注重培养学生的分析能力,要引导学生分析问题,结果要求什么,已知什么条件,由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法,就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。

4、重视学生学习习惯的培养。

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