我爱这蓝色的海洋歌词

第一篇：我爱这蓝色的海洋歌词

我爱这蓝色的海洋歌词

我爱这蓝色的海洋 专辑:世纪军歌

我爱这蓝色的海洋 祖国的海疆壮丽宽广 我爱海岸耸立的山峰 俯看着海面象哨兵一样 啊~~~~ 海军战士红心向党 年轻一代紧握钢枪 我守卫在海防线上 保卫着祖国无尚荣光 我爱这蓝色的海洋 祖国的海疆有丰富的宝藏 我爱晴朗辽阔的海空 英雄的战鹰在展翅飞翔 啊~~~~ 穿云雾跨海浪海空战士斗志昂扬 我守卫在海防线上 保卫着祖国无尚荣光 我爱这蓝色的海洋 骄健的海燕在暴风里成长 我爱大海的惊涛骇浪 把我们锻炼的无比坚强 啊~~~~ 战舰奔驰劈涛斩浪 年轻水兵威武雄壮 我守卫在海防线上 保卫着祖国无尚荣光

我爱这蓝色的海洋LRC歌词

[00:02.71]我爱这蓝色的海洋 [00:06.51]专辑:世纪军歌 [00:09.41] [00:14.74]我爱这蓝色的海洋 [00:21.05]祖国的海疆壮丽宽广 [00:26.13]我爱海岸耸立的山峰 [00:32.08]俯看着海面象哨兵一样 [00:39.23]啊~~~~ [00:44.86]海军战士红心向党 [00:47.65]年轻一代紧握钢枪 [00:50.44]我守卫在海防线上 [00:56.06]保卫着祖国无尚荣光 [01:16.57]我爱这蓝色的海洋 [01:22.18]祖国的海疆有丰富的宝藏 [01:27.68]我爱晴朗辽阔的海空 [01:33.29]英雄的战鹰在展翅飞翔 [01:39.36]啊~~~~ [01:46.19]穿云雾跨海浪海空战士斗志昂扬 [01:52.13]我守卫在海防线上 [01:57.95]保卫着祖国无尚荣光 [02:16.89]我爱这蓝色的海洋 [02:23.14]骄健的海燕在暴风里成长 [02:29.10]我爱大海的惊涛骇浪 [02:35.01]把我们锻炼的无比坚强 [02:42.32]啊~~~~ [02:47.61]战舰奔驰劈涛斩浪 [02:50.61]年轻水兵威武雄壮 [02:53.31]我守卫在海防线上 [02:59.12]保卫着祖国无尚荣光

第二篇：这就是爱——不是歌词,只是散文而已

这就是爱

圣经的哥林多前书中写到：“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张扬，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息。”

然而现如今的人们更多的都只愿意收获而非付出。人们会随心所欲地谈恋爱，腻了就再换一个，伤害与被伤害只是一个玩笑，或是一场梦境。他们不会理智思考，只会吃醋却不是因为在乎，只会难过却只为空虚。然而没有付出，谈何收获？昆德拉在《不能承受的生命之轻》中也写过，正是因为人类的生活只有一次，所以那些可鄙的行为在还未发生之前就被卑微地原谅了。而原谅与宽恕的本质也就由爱变成轻描淡写的无所谓。

亦或是演出一场“孔雀东南飞，五里一徘徊”的悲剧。且不说是封建势力的阻拦，二人在压迫面前没有选择坚守那就算生活在现代，也依旧难以长久。而在丈夫离去只后夙夜吟唱“葛生蒙棘，蔹蔓于野。予美亡此。谁与？独旦！夏之日，冬之夜。百岁之后，归于其居。冬之夜，夏之日。百岁之后，归于其室。”的人，也只能感叹：“曾上高峰窥皓月，偶开天眼觑红尘，可怜身是眼中人。”欧阳修也在《生查子》里写下“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。” 不过是对月抒怀尔尔。

最近经常在网上或是电视上看到声讨“小月月事件”中那些冷漠的路人的文章，但其实，如果作者自己面对着那样的场景也未必会及时伸出援手。太多的人已经因帮助跌倒的老人被反咬一口而对乐于助人失去了信心，害怕自己的利益受损所以自私冷漠阴暗或者冠冕堂皇的明哲保身的部分取代了内心最真最单纯的内核。让人对这个风气不满，却又无法改变，最后既无法独善其身，更无力兼济天下。

说到底还是不知道爱的本质，找不到爱存在的证据。因为他们不相信这个世界上有爱的存在，也便得不到爱，陷入了一个周而复始的怪圈，绕不出来。关于爱的证明题是只能用反证法才解得出来的。只有你假设它存在，相信它存在，才能感知它存在。

但付出过多导致的后果也是让人嗟叹的。

历代皇帝为了美人放弃江山或是灭国的也不在少数。譬如妺喜、妲己、褒姒等人，可谓是直接导致了夏、商、西周的灭亡。在《史记〃周本记》中司马迁也表达了他对于这些“爱情”的看法：“贵主不笑，人君悬重赏，求启颜之方。”关键还在人君，妺喜之所以倾国，只因有夏桀为之裂帛；妲己之所以倾国，也只因有商纣王为之筑酒池肉林；褒姒之所以倾国，只因有周幽王为之烽火戏诸侯。否则都是孤芳自赏枉多情。

在《简〃爱》中，简〃爱是个敢于反抗敢爱敢恨的姑娘，她需要的是一种平等的爱。于是她离开桑菲尔德，后来在一切风生水起的时候又回来。可那时，她已不是以前的那个凭着精神力量吸引罗切斯特的简〃爱了。而罗切斯特占了下风，反过来简〃爱却成了他感情和物质的恩人。虽有情人终成眷属，但全书的现实主义的力量却削弱了这种爱的未来。讽刺了以金钱为目的的“爱”。

在亲情方面则是另一种不均衡。很多家长对于小孩有着过高的期望，给他们压力和负担让他们在学业之中难以喘息。更不必说去参加社会活动培养能力了。或是因为工作原因很少陪在亲人身边，引出了一系列的社会问题如“空巢老人”“留守儿童”。也有一些孩子因独生子女，便集万千宠爱于一身，找不到自身的定位，荒谬地以为世界绕着自己转，对于得到的不珍惜，得不到的就霸占，不懂得付出，一味索取，找不到爱与被爱的平衡点。无法正确地明白什么是爱、怎么去爱也算得上是一种悲哀。

这些都不能算是真的爱。真正的爱是了解是包容是可以无条件付出但是足够理性，不在乎付诸东流；是可以无条件相信但不会盲目，不在乎错信偏听；是只有关心没有担心，只想拥有不想占有。爱不是依赖。依赖是怕无序，怕被抛弃，怕对方不能自律，得不到回报就活不下去。依赖是太低层次的情感，不值一提。

现世安稳，岁月静好，你若安好，便是晴天。不论是亲情爱情友情还是社会间人与人的关心，都要以平等的姿态一心为着对方，宁静安好地享受生命给予我们的馈赠。若能如此，这就是爱。

第三篇：蓝色海洋教案

1.沿海风景线

教学目标

1.初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。

2.培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。

3.培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。教学重难点

初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。教学过程

一、谈话导入

1.青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景点？

【同学们知道的景点真不少啊！】

2.接下来就让我们一起来欣赏青岛美丽的风景吧！（播放视频）【随机补充：青岛通常会用绿树红瓦来形容，每年五一期间美丽的樱花便会绽放，吸引了不少的市民和游客。】

3.我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？你有什么样的感受？（布置学生提前准备自己在青岛景点照的照片）

4.补充资料（设计意图：学生说不到这几方面再做补充，让内容深一点，有点高度）

（1）栈桥：栈桥是青岛的象征。始建于清光绪十六年（1891年），建成之时，只是供海军运送军用物资的简易铁木结构的码头，到了1931年青岛港，由当时的青岛政府出资，假德国信利洋行之手，对栈桥进行了重建尽头建有三角形防波堤，呈“个”形，以减弱风浪的冲击。并且在桥的南端建了一座名为“回澜阁”亭子。

（2）五四广场： 五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名，意在弘扬五四爱国精神激励人们奋发图强，迎接新世纪的到来。

（3）崂山：古代又曾称牢山、劳山、鳌山等，史书各有解释，说法不一。它是山东半岛的主要山脉，崂山的主峰名为“巨峰”，又称“崂顶”，海拔1132.7米，是我国海岸线第一高峰，有着海上“第一名山”之称。在全国的名山中，唯有崂山是在海边拔地崛起的。

5.青岛是一个美丽的沿海城市，是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海，海岸线长达1.8万公里，有14座城市处在沿海一线上，你们知道有哪些城市吗？（出示地图）【同学们知道的真不少！】我们一起来看看有哪些城市？

6.它们像一串美丽的珍珠，组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。（出示课题）

二、聚焦景点

1.这些美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，请同学们小组为单位，结合自己的资料进行交流，给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上的提示。

（1）通过照片介绍2图文资料介绍3考一考，连一连4讲故事介绍）2.补充视频资料1~2段，根据时间而定 长岛

台湾（因为书上有高雄的图片）3.智力大闯关 图文相连

（出示书上第一面的六所城市的图片，让学生对应找一找，连一连。即图与地名相连）猜沿海城市的地名

A、银河渡口。（打一中国城市名）天津 B、空中码头。（打一中国城市名）连云港 C、海中绿洲。（打一中国城市名）青岛 D、船出长江口。（打一中国城市名）上海

（根据情况，如果学生有此方面的设计，我的就不出示了。）

三、景点采撷

1.同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽，为了让更多的人能够欣赏到沿海美丽的风景线，接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽风景。2.做之前，老师给大家一个温馨提示：（1）明信片上先贴上你要宣传的景点。（2）用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。【时间3分钟】

3、请做完的想给大家展示的同学，把他们的作品贴到展示台上，让我们共同欣赏。4.小结：大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，今天我们游览了沿海一线的美丽风光，我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化，当然，（板书省略号）还有很多景致等待我们去研究和探索。

四拓展延伸：选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听。

2．海上名山

教学目标：

1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。教学准备： 教师准备：多媒体课件

学生课前：搜集相关资料（图片、文字资料等）教学过程：

一、创设情境，导入新课 1．出示一组海上名山照片：（1）欣赏这些照片后你有什么感受？

（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？

2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为 “海上名山”。今天，我们就一起去探究这些名山。

二、探究活动

（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）

1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。

2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。

（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）★崂山采风： 1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）2．小组成员补充。3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。5．教师补充相关资料。

（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。

2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。

（3）关于崂山的美丽传说。

6．小结：山海相连，山光海色，是崂山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。★普陀山寻访：

1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。2．其他同学补充自己的所见所知。

3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。你知道哪些传说呢？ 4．学生交流。

5．教师补充：普陀山诗文碑刻。

6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。★阿里山揽胜

1．出示阿里山云雾的照片：你知道这是哪里吗？

2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。4．其他同学补充。

5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。6．小结：奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。

三、活动总结：

1．你还知道哪些海上名山？ 2．你最喜欢哪座山？为什么？

3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。

3.鱼宝宝的诞生

教学目标：

1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。

2．培养搜集、处理信息的能力。3．感受海洋生命世界的神奇。

情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备: 教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海洋鱼类有关知识 教学过程： 情境导入：

教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。大嘴鱼爸爸的自述： 大嘴鱼爸爸的自述： 教材以鱼爸爸自述的口吻，图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。

教师在指导 教材分析与学生阅读图片后，组织讨论：

鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化 议 鱼卵的。再组织学生交流：听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育方 式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生 的探究兴趣。亲情大放送： 教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料，介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳。在教学中，教 师可组织鱼类世界 “最可敬的父母”推荐活动，让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警 戒、繁殖时的故事讲述一下。教师也可补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在 鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。引导学生，从不 同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。在此基础上，组织学生讨论： 有什么感受？ 这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。

探索无极限：

教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多 的海洋鱼类繁殖相关信息。教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多； 比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是 独特的卵胎生„„从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。教师可以组织学 生讨论： 鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。

4.海洋小精灵

教学目标

知识目标：了解海洋中鱼类的基本知识

能力目标：培养学生提出问题、分析问题的能力。

情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备

教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集的海洋鱼类知识 教学过程 活动一：说一说、看一看

谈话导入：在蔚蓝的海洋中，有这样一些小精灵快乐地游来游去，你见过它们吗？学生交流。又有渔船回来了，瞧，人们的收获可真不少，他们捕到了什么鱼？咱们一起来看看吧：（出示图片）活动二：认识鱼各部分的名称 1.认识鱼的外部形态

讨论：你知道鱼的鳍分哪几种吗？有什么作用？

2.认识鱼内部形态 讨论：鱼的内脏能吃吗？ 活动三：了解鱼鳔 鱼鳔读音：yú biào 硬骨鱼类，大多数都有鳔。鱼鳔的体积约占身体的5%左右。其形状有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等。鱼鳔里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳，氧气的含量最多。所以，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。

要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼鳔有什么功能？大概十有八九的人都会说：它是鱼体内一种特殊的器官，鱼可以通过改变鱼鳔中空气的多少，来控制自己的上浮和下潜。的确，这已经是很多人的一种常识，而且300多年来国内外的教科书也几乎都这么认为，聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器——潜水艇。鱼鳔的仿生发明就是潜艇。上海的5位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战，他们通过大量的观察和实验后提出：鱼并不能有意识地控制鱼鳔中空气的多少，在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮，而鱼鳔的功能仅仅是为了让鱼能够悬浮在一定的深处。活动四：家乡常见的鱼有哪些？

同学们，生活在海边的你，一定认识家乡的许多鱼吧，请你和大家一起交流展示一下常见的鱼的资料吧。活动五：奇特鱼的介绍 不像鱼的鱼：海马 有毒的鱼：

海洋中的很多鱼类都是人类的美味，但是也有少数鱼在食用后会引起中毒，甚至威胁到生命。

各种鱼的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鲨鱼、鲅鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒，海鳝、鳗鲡的血液有毒；有的是全身很多器官都有毒，如河鲀的肝脏、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鳃和皮肤，有的甚至肌肉中都含毒。

思考：你还知道哪些鱼有毒？ 最大的鱼：

鲨有许多种，其中个体最大的是鲸鲨。鲸鲨体长可达20 米，体重可达10 吨以上，是世界上现存的最大的鱼类，我国曾于1954年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨 活动六：生活中有哪些鱼的图案？ 活动七：思考鱼真的不会睡觉吗？

5、地球气候的调节器

教学目标

1.了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。2.培养搜集资料、分析图表等探究能力。

3.感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。教学重难点

了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。课前准备

观看天气预报，并记录一周内全省天气情况（小组同学可分别记录不同的城市）。教学过程

一、视频导入

1.播放采访外地游客的视频。2.学生交流所观所想。

3.谈话：我们的家乡青岛和其他海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。让我们一起来研究一下海滨城市的气候吧。

二、感受家乡的独特气候

1.出示课本第21页《2009年部分城市最热月的平均气温》图，学生观察。2.学生交流自己的所看所想。

3.教师小结过渡：像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市，夏季的平均气温相对低一些。像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些。接下来，让我们了解一下这些城市的具体天气情况。

4.小组合作探究：交流课前记录的全省一周天气情况，并按表格内容进行探究。5.小组展示合作探究结果，教师适时出示课本第22页第1、2幅图片，引导学生了解不同的气候对我们生活的影响。

6.结合课本第22页第3幅图，学生自由交流青岛一年四季的天气情况，教师适5.地球气候的调节器 教学目标

1.了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。2.培养搜集资料、分析图表等探究能力。

3.感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。教学重难点

了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。课前准备

观看天气预报，并记录一周内全省天气情况（小组同学可分别记录不同的城市）。教学过程

一、视频导入

1.播放采访外地游客的视频。2.学生交流所观所想。

3.谈话：我们的家乡青岛和其他海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。让我们一起来研究一下海滨城市的气候吧。

二、感受家乡的独特气候

1.出示课本第21页《2009年部分城市最热月的平均气温》图，学生观察。2.学生交流自己的所看所想。

3.教师小结过渡：像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市，夏季的平均气温相对低一些。像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些。接下来，让我们了解一下这些城市的具体天气情况。

4.小组合作探究：交流课前记录的全省一周天气情况，并按表格内容进行探究。

5.小组展示合作探究结果，教师适时出示课本第22页第1、2幅图片，引导学生了解不同的气候对我们生活的影响。

6.结合课本第22页第3幅图，学生自由交流青岛一年四季的天气情况，教师适时补充其他海滨城市的气候资料，引导学生总结海滨气候特点。7.小结：海滨气候冬暖夏凉、空气湿润，常有大雾、台风等天气。

三、揭秘海洋的调节作用

1.学生观察自己课前记录的全省天气状况资料，思考：构成气候的主要因素是哪两项？

2.学生交流，并选择“气温”或“降水”中的一项，根据老师提供的资料进行小组合作探究，了解海洋对气候的影响。3.小组交流，教师适时补充。（1）海洋蕴藏着巨大的热量。

取回在外面暴晒的水和土，对照课前取回的另一份，学生亲自感受暴晒时水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变化。（如果不是大晴天，就用课前制成的视频或图片资料。）

结合课本第23页图片和资料卡，引导学生进一步了解海洋与陆地的热容量不同，初步感知海洋对气温造成的影响。（2）海洋提供者充足的水汽。

观看视频《海洋对气候和天气的影响》。学生对照课本第24页图片，学生交流所看所想。

4.小结：海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水造成巨大的影响。

四、关注海滨的气候特点

1.根据教师提供的资料，同桌合作学习，并完成课本第24页表格（每组同桌选两个城市。）

2.学生交流，师生评价。

大显身手：举行知识抢答赛。

3.6.海洋生物的启示

教材简介

1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。教学目标

1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。教学重难点

1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。课前准备

有关海洋生物仿生的图片与视频 教学过程

一、导入

T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。

T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。

本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1.海洋生物的形体的启示 P19 时补充其他海滨城市的气候资料，引导学生总结海滨气候特点。7.小结：海滨气候冬暖夏凉、空气湿润，常有大雾、台风等天气。

三、揭秘海洋的调节作用

1.学生观察自己课前记录的全省天气状况资料，思考：构成气候的主要因素是哪两项？

2.学生交流，并选择“气温”或“降水”中的一项，根据老师提供的资料进行小组合作探究，了解海洋对气候的影响。3.小组交流，教师适时补充。（1）海洋蕴藏着巨大的热量。

取回在外面暴晒的水和土，对照课前取回的另一份，学生亲自感受暴晒时水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变化。（如果不是大晴天，就用课前制成的视频或图片资料。）

结合课本第23页图片和资料卡，引导学生进一步了解海洋与陆地的热容量不同，初步感知海洋对气温造成的影响。（2）海洋提供者充足的水汽。

观看视频《海洋对气候和天气的影响》。学生对照课本第24页图片，学生交流所看所想。

4.小结：海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水造成巨大的影响。

四、关注海滨的气候特点

1.根据教师提供的资料，同桌合作学习，并完成课本第24页表格（每组同桌选两个城市。）

2.学生交流，师生评价。3.大显身手：举行知识抢答赛。

7．神奇的海水

教学目标：

1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。2.知道直接饮用海水有害健康。3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。教学重难点：

通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。教学准备：

教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。教学过程：

一、情景导入，引发思考。1.指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？ 1.说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）2.尝一尝。老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）3.猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）

（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？

1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？

2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）

五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获？

2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

8、奔流不息的洋中河

教学目标：

1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。

3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备

教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片

学生准备：自己搜集海流有关知识 教学过程：

一、新闻导入 新闻导入： 教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我 国”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。

二、初识海流

初识海流：教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导 教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。

三、海流的作用

海流的作用： 教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加 深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。

四、著名的海流

著名的海流：教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈 现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进 一步激发他们继续探究的兴趣。

五、小结

结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。

9.海洋不是“垃圾箱”

教学目标：

1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。2.知道海洋污染的危害性。

3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。教学重难点：

了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。教学准备：

教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。

学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。教学过程：

一、激趣导入

师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？ 师：你知道生命起源于哪里吗？

师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了„„ 师：同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？

【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】

二、明确污染原因

1.初步感知污染海洋的原因

师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件 图片+音乐）

2.了解污染海洋的四种主要污染源。

三、探究四种污染的危害

1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报：

垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。（出示图片）2002年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。

师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！（出示课件）（随机出示鱼划伤、渔网的图片）

师总结：看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！哪个小组汇报一下关于石油污染的危害? 石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许多海洋生物会因此而丧命。（出示图片）

师：除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！（出示图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。

师：这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！

哪个小组汇报一下污水排放带来的危害? 污水排放（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。（出示图片）这是50年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。

师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。核泄漏（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：2011.3日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4月8日日本当局刚刚发表报道：在污染区1公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？

师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。

再来看一则真实的案例，（出示图片）看看哪一只海龟是正常的？（再出示第二只）。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。

【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。】

四、防治污染的办法

师：其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱”（出示课题板贴：不是）。师：看到这些危害，许多国家已经行动起来了。他们制定了保护海洋的措施，（出示课件）美国在1972年就立法保护海洋，我们国家也实施了《海洋保护法》。不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件）。

师：作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？

（引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话12369）师结：同学们说得多好呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。

【设计意图：本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】

五、总结回顾

师：通过本节课的学习，你收获了什么？（出示课件）生命的起源——海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。

【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】

六、抒写对海洋美好的心愿

师：看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。

【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。】

2014——2015第二学期蓝色海洋教案

黄浦江路小学

三年级

任课老师：苗淑玲 薛桂香 赵芬 袁明霞

2015年3月——2015年6月

第四篇：我爱这土地

《我爱这土地》

教学目标

知识与能力

使学生了解新诗的特点。

过程与方法

通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。

情感、态度与价值观

引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学重难点

重点

在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

难点

结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。课时安排 1课时 教学过程

（一）导语设计

诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。

（二）简介诗人

艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。

（三）介绍诗歌的写作背景。

本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。

（四）学生分组朗读诗歌

教师提示注意事项：

1诗歌的节奏。

2朗读时语句的连贯性。

3增、减字的朗读错误。

4请学生读准下列加点的字 蔷薇（qiáng wēi）璀璨（cuĭ càn）讴歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣红（chà yān）

一泻千里(xiâ)

（五）学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。

第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。

第二节：运用设问，直抒胸臆。

（六）学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。

问题情景设计如下：

1诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。

2可能出现的问题：

（1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？

（2）土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？

（3）林间无比温柔的黎明又代表什么？

（4）诗人为什么写“我死了。”？

（5）诗的第一节有什么特点？

（6）诗的第一节的破折号起何作用？能否去掉？

（7）诗的第二节有什么特点和作用？

（七）教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。

引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。教师明确：

1诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。

2诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。

（八）学生自行总结本节课的收获与疑问（每小组选一人，班上交流。）

注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。”

（九）请学生谈本诗的特点

教师明确：1诗歌的意象及其内涵。

2抒情方式的巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。

3富有弹性的语言。

（十）布置作业。

学会比较阅读。做课后练习题四。

板书设计

我爱这土地 艾青

鸟--------------歌 唱-----------虚拟 黎明（土地 河流 风）

我--------------死（在土地）-----------羽毛（烂在地里）

泪--------------爱（土

地）-----------眷恋土地献身祖国

第五篇：我爱k歌词

我爱k歌词（诗词部分答案）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物《念奴娇》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》 星垂平野阔，月涌大江流《旅夜书怀》 山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》 海内存知己，天涯若比邻《送杜少府之任蜀州

危楼高白尺，手可摘星辰。《夜宿山寺》

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 月下飞天境，云生结海楼。《渡荆门送别》 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。《春夜洛城闻笛》

天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》

野径云俱黑，江船火独明《春夜喜雨》 白头搔更短，浑欲不胜簪。《春望》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《登高》 戎马关山北，凭轩涕泗流。《登岳阳楼》 素练风霜起，苍鹰画作殊。《画鹰》

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。《与诸子登岘山》 人事有代谢，往来成古今。《与诸子登岘山》 绿树村边合，青山郭外斜《过故人庄》 乡泪客中尽，孤帆天际看《早寒有怀》

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。《清平乐.村居》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉《西江月》了却君王天下事，嬴得生前身后名。《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》

我寄愁心与明月，随君直到夜朗西《闻王昌龄》

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。《蜀道难》 浮云游子意，落日故人情。《送友人》

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。《行路难 其一》 乡泪客中尽，孤帆天际看《早寒有怀》 生当作人杰，死亦为鬼雄《绝句》

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《江雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开《白雪歌送武》 雪暗凋旗画，风多杂鼓声《从军行》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山《行路难》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷《别董大》

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通《无题》 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期《长恨歌》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云《离思》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴《竹枝词》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴《蝶恋花·柳永》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流《虞美人》 此情可待成追忆？只是当时已惘然《锦瑟》 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处《青玉案》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮《鹊桥仙》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花《菊花》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香《雪梅》 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤《墨梅》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来《春色满园》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风《绝句》 野旷天低树，江清月近人《宿建德江》

明月松间照，清泉石上流《山居秋暝》 海上生明月，天涯共此时《望月怀远》

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮《春江花月夜 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉《西江月》

大漠沙如雪，燕山月似钩《马诗共二十三首·其五》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤《秋夕》 我寄愁心与明月，随君直到夜朗西《闻王昌龄》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐《岳阳楼记》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青《过零丁洋》 天下兴亡，匹夫有责《日知录·正始》

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之《赴戍登程口》 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲《立春日感怀》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还《从军行》 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊《破阵子》 一男附书至，二男新战死《石壕吏》

烽火连三月，家书抵万金《春望》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回《凉州词》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开《大林寺桃花》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还《从军行》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风《江南春》

国破山河在，城春草木深《春望》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日》 朔气传金柝，寒光照铁衣《木兰诗》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流《登鹳雀楼》

黄河之水天上来，奔流到海不复回《将进酒》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山《行路难·其一》 大漠孤烟直，长河落日圆《使至塞上》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来《登高》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟

悠悠洛阳道，此会在何年《春夜别友人》 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶《芙蓉楼送辛》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人《送元二使》 仍怜故乡水，万里送行舟《渡荆门送别》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》

浮云游子意，落日故人情《送友人》

山回路转不见君，雪上空留马行处《白雪歌送武》 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节《雨霖铃》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君《别董大》 一水护田将绿绕，两山排闼送青来《书湖阴先生》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村《游山西村》 水何澹澹，山岛竦峙《观沧海》

客路青山外，行舟绿水前《次北固山下》 岱宗夫如何？齐鲁青未了《望岳》 会当凌绝顶，一览众山小《望岳》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山《行路难·其一》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来《游园不值》 山光悦鸟性，潭影空人心《题破山寺后禅院》 山不厌高，海不厌深《短歌行》 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽《入若耶溪》

两岸青山相对出，孤帆一片日边来《望天门山》 水是眼波横，山是眉峰聚《卜算子》

正入万山圈子里，一山放过一山拦《过松源晨》 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路《山坡羊》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看《无题》

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升《登飞来峰》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低《钱塘湖春行》 山气日夕佳，飞鸟相与还《饮酒·其五》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池《夜雨寄北》 山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》

远上寒山石径斜，白云生处有人家《山行》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同《题西林壁》 山回路转不见君，雪上空留马行处《白雪歌送武》 山无陵，天地合，乃敢与君绝《上邪》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通《无题》

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期《长恨歌》 相见时难别亦难，东风无力百花残《无题》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干《无题》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云《离思》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴《竹枝词》

红豆生南国，春来发几枝《相思》 愿君多采撷，此物最相思《相思》

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴《蝶恋花·柳永》 月上柳梢头，人约黄昏后《生查子·元夕》 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节《雨霖铃

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流《虞美人》 此情可待成追忆？只是当时已惘然《锦瑟》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘《江城子》 相顾无言，惟有泪千行《江城子》 执子之手，与子偕老《击鼓》

好雨知时节，当春乃发生《春夜喜雨》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无《早春呈水部》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风《绝句》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙《约客》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知《惠崇春江》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新《送元二使》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中《江南春》 七八个星天外，两三点雨山前《西江月》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍《过零丁洋》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横《滁州西涧》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日》 明月松间照，清泉石上流《山居秋暝》 月黑雁飞高，单于夜遁逃《塞下曲》

举杯邀明月，对影成三人《月下独酌四首·其一》 小时不识月，呼作白玉盘《朗月行》 深林人不知，明月来相照《竹里馆》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开《白雪歌送武》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇《饮湖上初晴》桃李不言，下自成蹊《史记·李将军列传》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣《滁州西涧》

无可奈何花落去，似曾相识燕归来《浣溪沙》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥《钱塘湖春行》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉《西江月》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天《绝句》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥《渔歌子》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家《天净沙》 月出惊山鸟，时鸣春涧中《鸟鸣涧》 千山鸟飞绝，万径人踪灭《江雪》 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽《入若耶溪》 感时花溅泪，恨别鸟惊心《春望》

山光悦鸟性，潭影空人心《题破山寺后禅院》 荡胸生层云，决眦入归鸟《望岳》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠《枫桥夜泊》 墙角数枝梅，凌寒独自开《梅花》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香《雪梅》

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤《墨梅》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂《清明》 书中有女颜如玉，书中自有黄金屋《劝学诗》 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟《古今贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远《淮南子》

问渠哪得清如许？为有源头活水来《观书有感》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索《离骚》 奇文共欣赏，疑义相与析《移居二首·其一》 读书破万卷，下笔如有神《奉赠韦左丞丈》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行《冬夜读书》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺《水调歌头》 秦时明月汉时关，万里长征人未还《出塞》 海上生明月，天涯共此时《望月怀远》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风《绝句》 春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新《送元二使》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥《钱塘湖春行》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦《咏柳》

等闲识得东风面，万紫千红总是春《春日》春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙《有约》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《晓出净慈寺》 稻花香里说丰年，听取蛙声一片《西江月》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜《饮湖上初晴》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山《行路难·其 一》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船《绝句》山回路转不见君，雪上空留马行处《白雪歌送武》 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前《左迁至蓝关》

墙角数枝梅，凌寒独自开《梅花》

北国风光，千里冰封，万里雪飘《沁园春·雪 》 柴门闻犬吠，风雪夜归人《逢雪宿芙蓉山主 》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山《行路难》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷《别董大》

知者乐水，仁者乐山。(《论语》)

星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)穷则独善其身，达则兼善天下。(《孟子》)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。(李白《蜀道难》)

苔痕上阶绿，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)[ 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》)

至人无己，神人无功，圣人无名。(庄子《逍遥游》)昔我往矣，杨柳依依。(《诗经?采薇》)。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。(李白《蜀道难》)

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(白居易《琵琶行》)

亦欲以究天人之际, 通古今之变，成一家之言。(司马迁《报任安书》)

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。(晏殊《浣溪沙》)。

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。(《论语》)民为贵，社稷次之，君为轻。(《孟子?尽心下》)星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行》)

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(杜牧《阿房宫赋》)

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》)

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原《离骚》)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)

万里悲秋常作客，百年多病独登台(杜甫《登高》)日月忽其不淹兮，春与秋其代序(屈原《离骚》)

此情可待成追忆,只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)闻道有先后,术业有专攻，如是而已。(韩愈《师说》)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《论语》)

谈笑有鸿儒，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)

锲而不舍，金石可镂。(荀子《劝学》)

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(苏轼《赤壁赋》)

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！(白居易《琵琶行》)飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)三十功名尘与土，八千里路云和月。(岳飞《满江红》)

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(白居易《琵琶行》)有则改之，无则加勉。(朱熹《论语集注》)师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)宁为百夫长,胜作一书生。(杨炯《从军行》)

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游《书愤》)。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。(元稹《离思》)

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》)

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)雪暗凋旗画，风多杂鼓声。(杨炯《从军行》)曾经沧海难为水，除却巫山不是云《离思》 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年《锦瑟》 情人怨遥夜,竟夕起相思《望月怀古》