小学作文：美丽的大河坝

第一篇：小学作文：美丽的大河坝

美丽的大河坝

在我家前面，有个大河坝。

那个大河坝，到了春天时，鲜花盛开，有许多人喜欢上那去赏花;夏天，天很热时，又有许多的人到那去避暑;秋天，你就会看到有很多的游人和小孩子，而且，水面上还有步行球可以玩，我也是其中的一个哟;冬天时，那水结了厚厚的冰，很结实，经常会有些爱好滑冰的人在冰面上自由的滑翔，漂亮极了。我很喜欢在，大河坝旁边有几个装大树的框框里，还种有许多各色的小花在里面，趴上去闻一闻还真挺香的，我采了朵给妈妈戴在头上，美丽的大河做了我他*的背景，我说：“美景对美人，好看的很”我妈说：“小孩子，知道什么，别乱说”我说“就是好看，就是好看”。

还有一次，我和姐姐正在大河坝旁边的小公园玩，我突发其想，对姐姐说：“姐姐，我们去对面的大河坝玩会可以吧”我姐说：“走吧”。我们一会儿去赏花，一会儿又去摸摸，一会儿在树下疯跑，高兴极了，那时，我真大喊一声;“我爱你大河”，下午的时间，就这么快的过去了，我和姐姐带着愉悦的心情回家了。

大河，我真的很喜欢你，我是在你的身边长大，每次放寒、暑假时，我就去看你，陪你玩!大河，我爱你!

第二篇：河坝小学财产清查简报2

河坝小学学校财产清查工作简报

我校学校固定财产清查工作在校长的领导下进一步深入，各班基本按规定完成自查并接受学校后勤部的核查。各班各办公室以及食堂和宿管都按计划已基本完成。只是后期增加的产才还未登记。

一、自查工作

1、后勤部管理的资产种类多、数量大，资产清查的任务非常坚巨。所以清查工作进行全面部署。唐波对学校财产进行全面清查。并分配各口老师及班主任共同做好学校财产清查工作。大家要高度重视、认真落实，共同努力把这项工作完成好。做到健全组织，明确分工、按期完成清查工作。

2、其中学校财产由杨正军老师负责，宿舍有宿管员全面负责，教室财产由各班主任负责、各办公室由各办公室负责人负责、职工娱乐室由工会主席负责，大家认真清查确保学校财产万无一失。

二、核查工作

待各口及班主任都登记到位后，由学校后勤组作统一做核查工作，并针对核查过程中发现的问题详细做了解释和登记。下一步将根据清查进度，安排时间对各班每周进行财产核查。

三、清查注意事项：

1、凭学校后勤办公室提供的固定资产清单，逐台件清点，做到不重不漏，以资产存放地 点（办公室）为清查基本单位，2、将与清单相符或盘盈的财产登记在“固定资产清查明细表”中，其余有帐无物的资产逐一查明去向并做文字说明；

3、资产名称、分类号、分类名称按规定填列，单价及负责人填写，如确实无法查对可空缺；使用保管人必须是我校教职员工

（含在编、外聘、临聘），谁使用谁保管，若出现损坏由各负责人原价赔偿。计算机的规格要具体到配置；其余设备型号按实际填列；出厂日期、购置日期填报。

第三篇：河坝小学五年级语文教研教案

河坝小学五年级语文教研教案

《鲸》

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》高年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

二、学情分析

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《松鼠》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

三、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：

认知目标：

1、学会本课生字新词。

2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。能力目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点：理解鲸的进化过程

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

五、教学过程：

一、设疑激趣，观察导入 由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。

教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？（生答）的确，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？”接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。教师相机鼓励谈话：“同学们真了不起，不仅会观察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗？”这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：

1、鲸有什么特点？

2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。

这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。

二、初读课文，感知语言

语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学时首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后，让学生自读课文，了解课文大意。在学生充分自读后，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。

课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。因此，这里应安排学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如：“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类？„„教师可结合学生质疑情况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。

三、精读课文，品味语言

课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。

（一）品评词句，感悟“大”

第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。

在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说明方法，教学时可结合学生反馈情况作如下体会：

课件出示：

句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）

句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识。教师不必作过多的说明。而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性。对部分学生而言，还有一定的难度。教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）

句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

（教师设问：“去掉带点的词，可以吗？为什么？引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会举例说明法及作者用词的准确性。

（二）自由选读，感悟特点

课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点，呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，激发阅读兴趣。

在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，可采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行自由交流。

教师针对汇报情况，以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究，进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨：

1、鲸的进化过程———这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。还可利用学生在自然课上学习到的有关知识及课外阅读所获得的知识，让学生谈谈对哺乳动物的认识，抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照，说明鲸不属于鱼类，是哺乳动物。

2、体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时，教师相机出示课件“填空题”先让学生根据课文填空，再自读想象鲸吃食的情景，然后模拟表演，学生对照课文叙述评议，体会作者准确用词。

3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图，让学生从文中找出与图画相应的文字描述，抓住重点句子，体会多种说明方法。

这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。

四、综合训练，内化语言。

语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前三个环节的学习，学生对鲸的特点及文章表达方法已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”和“读启事，招聘导游”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。具体是这样操作的：

（一）听故事，想象演说

教师谈话：同学们，刚才咱们经历了一番紧张而又愉快的学习历程，现在咱们听听故事，放松一下。播放故事，故事的大致内容是：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会，当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生争吵，虾将军说出不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。听完故事后，教师让学生快速默读课文，思考“虾冠军究竟对鲸讲了些什么？”想象并表演鲸与虾将军争吵的场面。这一活动促使学生再次接近文本，将上一环节的无序交流进行有序整理，为下面的“招聘导游设计解说词”作好准备。

（二）读启事，招聘导游

首先谈话激趣：同学们，老师昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？教师相机出示“招聘启事”，学生竟相阅读，跃跃欲试。教师趁热打铁，播放音乐，渲染气氛，置学生于活动情境之中。让他们自由设计解说形式及解说词，而后组织学生汇报解说，其他学生和老师分别以评委或游客的身份与“小导游”现场交流、评议。

“招聘小导游”是一项综合性较强的语文实践活动，对参与者不仅提出了知识与技能、过程与方法方面的要求，也提出了情感态度方面的要求。既训练了语言，又渗透了思想教育，体现了三维目标的整合。

五、总结评价，拓展延伸

1、总结评价

适当、适度的评价是一种有效的激励措施。教学中，除了伴随着学生读书、交流活动中的师评、生生互评外，在结束课文时，我又安排一个单独的评价环节“评评这节课上自己表现得怎样，听听他人的评价”，引导学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行多维评价。这一环节的设计，不仅贯彻了《语文课标》在评价建议中“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。”这一理念，而且使学生在多元评价中，逐步学会听取，学会发现，学会赞赏，并在相互赞赏中增强了学习的自信心和成就感，体会到自身的价值。

2、拓展延伸

“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”上一环节中“招聘小导游”活动的设计正体现了《语文课标》的这一精神，而且着眼学生收集和处理信息能力的培养。同时《课标》提出要结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注意探索学习活动时空的开放。我认为“招聘小导游”这一交际训练，不应受课堂限制，因教学活动结束而告终，完全可以单独用一节的时间来完成。因此，我设计了这样的结束语：“课堂上，我们从课文中了解了鲸的一些知识，其实课本以外还有更丰富的知识等待着我们去撷取。同学们，这节课虽然结束了，但我们的小导游招聘活动并没有因此而终，咱们下节课将继续设擂选优。因此，我希望你们课下能像刚才一样主动热情地去探究，去发现，或进图书馆，或上网查查找资料，进一步完善自己的解说词。同学们，能做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

第四篇：【精品】美丽小学作文

【精品】美丽小学作文3篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的美丽小学作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

早上五点多，四周黑乎乎的我们就已经上车出发了，导游说要一大早到赛里木湖看日出，我们上了车就继续睡觉。虽说有关于中国旅行者的笑话“上车睡觉，下车撒尿，到了景点就照相”，可这不能怪我们，导游这么安排，不得不产生这种情况。

到了赛里木湖，导游把大家叫醒了。但是天公不作美，一路都在下雨，看不到日出了，天灰蒙蒙的，我们来到湖边，湖水特别清亮，导游说，即使驾船到湖中央，也是能像在湖边一样把湖底的石头看个一清二楚。湖边的石头有青的，白的，绿的，花的，五颜六色，非常漂亮。我感觉这些石头不是石包玉就是玉包石，我捡了好多石头带回家了。导游还给我们讲了一些关于赛里木湖的野史和典故，以后再与大家分享。

赛里木湖被称为“神仙的眼泪”，被蒙古族人敬为圣地。草原刚刚“理过发”，新长出来的草并不高，它们绿油油地，手拉手围着赛里木湖，像是在守卫着赛里木湖。我们登上了观景台，最上面有一个石头垒起来的敖包，蒙古族人说选一块石头，把愿望告诉石头，围着石头敖包顺时针走三圈，最后把石头扔到敖包上，“长胜天”就能听到，并且能够实现。

站在观景台回望赛里木湖，她默默地随着风轻柔地起伏着，不紧不慢，安静地让人们欣赏她，称赞她，不怒不喜。

从赛里木湖出发，转过长长的隧道就来到了果子沟，但是果子沟没有果子。不过这里有著名的里子沟大桥，我看到果子沟大桥的桥柱子是从深深的山谷里修起来的，特别的高，桥柱子也特别的多，这样才能把桥梁架起来，桥特别长，看上去特别壮观。最初它是中国最长的大桥，现在是第二长的大桥。当时修建这座大桥时牺牲了好多人，所以在桥边上修了纪念碑来纪念这些人。这座大桥修好后，极大地方便了交通运输。

我的家乡是一个美丽的地方，这里四面环海，风景宜人，是著名的旅游胜地——崇明。在小时候，它是我依恋且最喜爱的地方，如今它是我向往的地方。外婆家就在崇明，对我而言，它也是我度过一段童年记忆的快乐的、无忧无虑的伊甸园。

崇明在我小时候的印象中，是美丽的，干净的不带一丝污浊感的圣地，有我所尊敬的人和物，而随着时间推移，长江隧桥的建成，这一切都变了。汽车的喧嚣进驻了这个美丽的岛。崇明的夜不再静谧；污浊的空气代替了纯净；本就为数不多的萤火虫渐渐的踪迹难寻；晚上见不到灯火的神秘感被霓虹彩灯毫不留情的代替……因为岛的观光价值和利用价值，这一片美丽的土地被彻彻底底的毁了。

这种发展，我不知是该高兴还是难过，只能默默的用含泪的苦笑注视着这一切的变化，用自己微不足道的心态为此遗憾。

而令人欣喜的是，政府最终注意到了这种令人痛惜的变化。崇明岛，啊不，应该说这座城市，迎来了一批新的客人。公路拓宽了，周围整整齐齐的种上两排树。小路装上了路灯，画上了斑马线。镇上随处可见垃圾桶，像肩负起了重大的指责一般，安安静静的摆在角落。隧桥刚建成时那随处可见的刺眼的白色垃圾几乎没有了，而良田间的空地，也种上了一片一片的树木。浮在池塘间的绿藻，在每周的打捞下，慢慢收敛了本性。又能见到熟悉的风景了，真好！我这样想。之后，陆陆续续的，政府又向许多保护区下达了更加严格的保护命令，熟悉的风景恍若永远定格在了它最美丽的瞬间。不定时的，有了关于环境保护的活动，使崇明慢慢向现代化走去，却又将它最原始的、最美丽的一面毫无保留的展现了出来。虽说崇明渐渐贴近现代，但它的从前的那份宁静、干净的背影永留我的心中。

还依稀记得，小时候外婆家最破旧的小草屋，那只要跳下去，就能尽情畅游的清澈小河浜，那一捞一桶的肥美的鲫鱼，外婆家原始灶台烧出的喷香的米饭……驻留在心间的美好回忆不会忘，暂不说饱含现代感的现在，我相信，在发展后的无限的未来，崇明永远永远会以最美的形象藏在我的心中。

我们的校园丰富多彩，有花草树木，有升旗台，还有乒乓球台……

一进门，我们就会看到一位老爷爷，他是唐爷爷，他每天为我们守卫着校门，使我们有一个舒适、安静的学习环境。我们的'校门是半圆形的，旁边还有一扇小门，那是专供人走的，中间的大门是车行的，进进出出的车和人有规律地走着，好像一首美妙的交响曲。

大门的前面有一条长80多米、宽约6米的水泥建成的通道，通道四周有很多的花草树木，有柏树、樟树……。

通道的左边还有一个很大的椭圆形的大操场，操场里面有两个篮球架。操场周围还有一圈黑色的跑道，跑道周围还有一些樟树。那一排排樟树站得笔直的，就像卫士守卫着我们的学校。

操场的正前方是升旗台，旗台是用水泥筑成的，每边都镶了洁白的瓷砖，周围用不锈钢栏杆围着，很干净，很漂亮。旗杆高约6米，每天都飘扬着鲜艳的五星红旗。

旗台的后面就是我们高大、雄伟的教学楼了。我们的教学楼有三节，成阶梯形排列。上下共有五层，一共有三十间教室。教学楼的前面墙上挂着16个鲜红的大字，左边是：勤学 守纪 求实 创新；右边是：爱国 立志 团结 进取。那是我们的校训。每天，我们就坐在这些宽敞、明亮的教室里认真地学习。

穿过教学大楼，就来到我们的后花园了。后花园可漂亮了。中间的花坛是椭圆形的，里面有喇叭花、牵牛花、杜鹃花、桂花……，还有玉兰、红桎木等各种各样的花草树木。这些花和树错落有致的排列着，经过园艺工人的修整，使人看上去格外地舒服。

这就是我们的学校，一所宽敞、美丽的学校。我爱我们的学校！

第五篇：美丽小学作文

美丽小学作文 篇1

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”自从听说过这句话，我就对黄山充满了向往之情。黄山位于安徽省南部，今年暑假，妈妈终于带我来到了美丽的黄山。

早晨，我们五点起床，走过一段石子路后，就抵达了在黄山上看日出的最好地方。黄山的景色如此美丽，山崖上笼罩着一层蒙蒙的薄雾，好像梦幻仙境，真是名不虚传！山崖旁边有许多松树，那些松树就像草原的哨兵，挺立在悬崖边上。

午后，黄山的天气就像小朋友的脸——说变就变。太阳出来了，雾也散了，我看到了雄伟的`天都峰和传说中的飞来石。黄山是如此美丽、神奇啊！

晚上，周围静寂得没有一点声音，夜晚的黄山黑蒙蒙的，让我体会到了黄山的另外一种美。

黄山还有许多奇特的景观，如奇松和怪石。黄山的松树，有送客松、黑虎松、连理松……其中最著名的是迎客松。它们松枝挺直，松针翠绿。黄山的怪石正如我们学过的课文《黄山奇石》一样，形态各异，有的像猴子观海，有的像仙人指路。

黄山的美无与伦比，令人流连忘返。我在下山的路上，看着那被抛在后面的美丽黄山，真是恋恋不舍啊！

美丽小学作文 篇2

春节前，我种了一盆风信子。

一天，我发现风信子长出了一个小花苞是一个小绒球，含苞欲放。叶子是细针形的像一个个金鱼藻，

竖着尖尖的.针。有的是紫色的，有的是黄色的……

又过了几天，绿色的花苞被顶破了，红红的花朵向外伸，里面有一些花瓣还合拢在一起。慢慢地整朵全开了。

我闻去，有一阵阵谈谈的清香。

我很喜欢这盆风信子。

美丽小学作文 篇3

朋友，你去过有两千多只猴子的猴岛吗？那你去过有无数个贝壳的沙滩吗？今天我就带大家去欣赏一下吧！

爸爸那天早上带我去捡贝壳，为了预防大浪打湿衣服。所以我穿了游永衣。当时我走到沙滩时被那里惊呆了，这里大浪都跟水墙一样高，大概有一两米高。每次如果浪很大的话，我就会把头埋在水里，如果浪小的话爸爸就回喊：“跳”，那样我一跳浪就打不到我了。可是有一次有一个小浪来了的时候我一跳大浪就盖了过来，害的我喝了一肚子的海水。但是有一个大浪让我感到神奇，我没有躲，那个大浪一下大、一下小、一下快、一下慢，好看极了。

后来爸爸又带我去猴岛玩，去猴要坐空中缆车，在空中缆车上我看到了人

和轮船都和蚂蚁一样大，我们去的时候导游像长辈一样叮嘱着我们，不能拿东西，否则会被猴子抢的。有个哥哥就说没什么了不起的不就几个猴吗！他边吃香蕉边逗猴子，可谁知猴子把他刚要下嘴的`香蕉早已放到自己嘴里了，看他那傻样我都要被笑死了。

如果大家觉的有趣的话那就去玩一下吧！