七年级生物期末考试试卷分析耿秀香

第一篇：七年级生物期末考试试卷分析耿秀香

七年级生物期末试卷分析

初家中学 耿秀香

七年级期末生物试卷共有两个大题，知识涵盖面广，有较强的灵活性，注重了理论联系实际的考查。试卷力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。

一、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。试题注重考查学生的理论联系实际的能力。基础知识的考查重点突出、覆盖面广；避免了纯知识性的死记硬背题出现2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。例：选择题的第33等小题。试题重视了对能力的考查。纯知识性的试题的比例减少到最低限度。31、32、33、题也体现了对能力的考查，不是考死知识，而是把知识与现实进行了联系，灵活性很大。体现了命题者注重课标，注重对学生能力的培养，注重了理论联系实际的知识考查。

二、学生答题情况：针对这次检测题，学生的答题情况相对平时的单元检测要好，共120多人参加了检测，不及格的学生不在少数，主要是知识掌握不牢。

在本次测试中学生出错最多的是第一大题的第1、2、10、14、29等小题。正确率不高。第二非选择题中出错较多的是31题1小题光合作用的反应式失分很多。在33小题中有相当一部分学生没有理解透，出错不少，这两个小题的正确率不高。

总体来说这次考试试题很好，主要重视了学生的能力。针对这次检测，在以后的学习中，要以课程标准为纲，以课本基础知识为基，注意在教学过程中要理论联系实际，注重开阔学生的视野，注重培养学生的生物学方面的能力。

第二篇：七年级生物期末考试试卷分析

七年级生物期末考试试卷分析

初一年级

李玉花

一、试卷总体分析

本试题注重对基础知识和基本能力的考查，考的比较细且综合性较强对于初一的学生来说相对来说较难，前面的知识点考查了，但重点放在绿色植物的三大作用上面。

本试卷共两大题，20小题，有选择题（3分一个共15个）和填空题（2分或3分一个），满分100分。

二、学生成绩分析

从学生成绩来看，考的不太理想，普通班平均分没有及格，重点班优秀人数也不多，及格率不是很好。

三、学生答题分析

（1）对于基础知识掌握不牢固，比如显微镜下成立的像是倒像，细胞的结构等很多学生都忘记了。

（2）审题不清，答题不规范。容易混搅绿色植物的三大作用。

（3）综合能力不强，一些综合性的题目失分较大。

（4）试图能力还有待提高。

四、今后教学措施

（1）注重对基础知识的掌握，让学生多读多背，课堂上注意将知识点讲透。

（2）平时注意教学生找出试题的关键词，培养学生审题的好习惯。

（3）平时多做一些综合性较强的题目，加强这方面的锻炼。

（4）加强对图形结合的题目的训练。

第三篇：七年级生物期末考试试卷分析

七年级生物期末考试试卷分析

2013年6月30日

一、整体分析：

这次期末考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由三个大题组成，分选择题、识图作答题和实验探究题。突出考察学生基础知识的掌握情况和识图、实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。从试题的表达方式，都可以看出命题老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测生物学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

本次考试年级平均分为80.71分，其中，有3个班级的平均分高于年级平均分2分以上，也有3个班级的平均分低于年级平均分2分以上，其余24个班级的平均分在正负2分之间。

二、卷面分析：

1.选择题共30题，共占60分。错误较多的有：2、6、15、19、22、24、26、28、30题。例如第6题教学中要求学生识记人体的组织的类型、分布、功能，学生对组织的图形没有明确的区分。第28题来自于《课时金练》85页的25题，学生做过，教师也评讲过，但错误率较高，原因是学生对实验的组数认为一个实验作为一组，实验的变量没有认真分析消毒棉球的作用是什么。

2．识图作答题共4题，共占30分。错误较多的有：31（4）、32（3）（4）、34（3）（5）题。第31题的第4小题，学生知道脑是由神精组织构成有，所以认为脑是神精组织。第32题的第3小题，学生没有认真阅读试题，试题中出现了“果实”，所以是被子植物。第34题的第3、5小题，学生思考不全面，往往不能回答完整。

3．实验探究题共2题，共占10分。和识图作答题相比实验探究题的正 1

确率较高。

三、教学建议：

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进。

1．立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的生物学，用所学知识解决生活的问题。

2．教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在结构和功能相适应的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析，得出结论。让学生在课堂上真正的动起来，提高课堂效率，使课堂真正成为高效课堂，让学生乐学、活学，相信成绩将会更好。

3．注重抓基础知识，强化学生能力训练。提高学生应试能力和解题技巧。特别要根据学生在识图作答题中存在的问题，有针对性地精心选择、编制习题，加强解题方法的指导，训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。

4．关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让生物从生活中来，到生活中去是生物课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5．关注过程，引导探究创新，生物教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

第四篇：2014七年级生物下册期末考试试卷分析

七年级生物下册期末考试试卷分析

赵拔庄学校 何希云

为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次期末考试的生物试卷进行了全面的分析，做到有的放失。以便在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分五个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，食品的保质期、最常见的传染病、保护眼睛问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

第二大题，填空题，共三题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，有些知识是一知半解，成绩不理想。

第三大题，判断题，本题考察的是学生的能力和基础知识，尤其是本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

第四大题，材料分析题，都是传染病问题知识，本试题以学生常见的材料，事例入手，得分率较低。

第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点，目的是促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，培养创新精神与实践能力。考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力，实际操作能力、探究能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多.而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。

三、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！

2014.7

这次期末考试生物试题共三个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：

一、试题、试卷分析

一大题共15小题，题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看，全对在20 %左右，出错率较高的是第4、5小题，尤其是第4小题出错率最高。从一大题反映的情况来看，学生运用知识的能力较差，对于基础知识掌握较好，仅有个别学生得分较低，10分以下学生在20个以内，有极个别学生仅得2分。

二大题，题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。（1）小题知识的掌握较差。（大于、小于做错的比较多）（2）题种子的结构，许多学生搞不清题意，把其与根尖相混淆。（3）题学生错字太多，如“二氧化碳”写成“二氧化炭”（4）题学生因没有记住而导致出错。

三大题难易适中，很有代表性，题型灵活，知识点全面。第一小题有90%以上的学生都做对了；第二小题，出错的学生较多，可能是教师没有讲清，有的学生把其当作细胞了，其实是考查叶片的结构，还有的学生把气孔和保卫细胞分不清楚，导致出错，再有含叶绿体最多的应是⑧叶内或者③栅栏层，而不是叶脉；绝大多数学生第5小题做的较好。

从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。

二、教学建议

1、对于基础知识一定让学生牢固掌握。

2、在知识的应用方面，教师一定加强训练，进而提高学生的能力。

3、对于重点知识、难点知识一定要讲清，落实好。

4、教师要让学生掌握生物的基本术语.

第五篇：七年级生物期末考试试卷分析[最终版]

七年级生物期末考试试卷分析

-------------梁庄一中：马卫兵

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、试卷内容分析：

本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。

1．生物试题量：包括选择题共25小题（每小题2分，共计50分）；非选择题6个小题（共计50分）。

2．生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题，综合题。

二、试题特点：

试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查；注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握；试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点：

1．突出主干核心知识：

本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如对《循环系统》的考查，围绕心脏结构，以及体循环和肺循环。再如对《泌尿系统》的考查，突出了对“尿的形成”核心知识的考查，识图作答题第27题，第29题分别是对这两方面的检测。

2．注重实验基本技能：

本试卷中涉及实验的命题占到了很大比重，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如第五大题，实验探究题；就是专门要求学生设计实验，得出结论。

3．联系生活生产实际：

本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。如考查眼的结构知识时，特意设置主观题要求学生写出两条用眼卫生的建议。如第31题第（4）小题，要求学生举例生活周围人类活动影响环境的例子。还有在考查泌尿系统的知识时，问到如果尿检中发现了红细胞和大量蛋白质，肾脏中可能病变的部位。等等。这些都紧密联系生产实际，让学生意识到生物学知识应用广泛，它是农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。

4．强化图形表格识读：

本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分比重大。第27题对循环系统的识别作答，第28题对眼球结构图的识别作答，第29题是对血浆、原尿、尿液的成分的比较数据的作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。

三、经典题分析：

如选择题第2题：人生命的起点是（）

A，婴儿诞生

B，精子成熟

C，卵细胞成熟

D，精卵结合

解析：很多学生根据生活常识易错选A，但是按照生物科学上的人生命的起点应该是精子和卵细胞的结合形成受精卵。

第15题：人呼吸时，呼出的气体成分是（）

A，氧气含量比吸进时少

B，全部是二氧化碳 Ｃ，氧气多于二氧化碳

Ｄ，不含氮气

解析：正确答案是A，只是D选项要注意，空气中含量最多的是氮气。第27题的第（4）小题心脏结构中壁最厚的是：左心室，它是体循环的起点。还有注射的青霉素，最先到达心脏的右心房。

四、教学建议：

1．重视生物学概念教学

概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。如 “动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“静脉”。

2．培养学生的识图能力

识图题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。

3．夯实生物实验基本技能

我们在教学中要不断地摸索和总结经验，找到最佳的教育方法，帮助初中学生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

（1）培养学生养成正确的实验习惯。（2）培养学生熟练的操作实验器材。（3）培养学生具备初步的观察能力。

4．关注学习困难的学生 一个群体，良莠不齐在所难免。因此，转化学困生，让学困生由“莠”变“良”是我们教师的职责。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一位学生。”热爱每一位学生，需要老师付出无数的精力和心血，特别是需要持之以恒的“热爱”。其实，只要教师走进学生的心灵世界，时时真诚地关心他们，坚持不懈的提醒他们，及时的鼓励他们，相信“一分耕耘，一分收获”。学生们一定能成为祖国的人才的。

2014年2月