习惯育人活动实施方案修订（合集）

第一篇：习惯育人活动实施方案修订

新华中心小学“习惯育人”实施方案

为进一步培育和践行社会主义核心价值观，深入实施播撒“金种子”工程，认真贯彻落实“积累点滴进步 成就幸福梦想”的办学理念和“书香润校，习惯育人”的工作思路，积极打造学校特色亮点工程，特制订本方案。

一、指导思想

以《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作意见》和新颁布的《中心小学守则》为指导，将社会主义核心价值观和《守则》要求细化落实到学生的日常行为之中，切实增强德育和养成教育工作的实效。以不良习惯的纠正为重点，以正面教育为主，促进学生良好行为习惯的养成。

二、总目标

1.总体目标：通过开展习惯育人系列活动，使学生具备“热爱学习、行为规范、阳光大气、敢于当担、合作共进”等良好的品德和行为习惯。

2.基本目标

1.以自觉和主动为核心的学习习惯。主要培养学生自觉学习、主动学习的良好习惯，使爱学习爱阅读爱思考成为一种习惯，使学生在如何情况的现象都是出于自觉做到，而非压力和被迫。

2.以友善和诚信为核心的做人待人习惯。主要培养学生的友善意识和感恩意识，使学生做到与他人友好和睦相处、积极愉快的合作，时刻怀着感恩之心对待老师对待父母和他人，养成记住本人的好处、忘掉别人的不好处的习惯。

3.以勤劳和尽责为核心的做事习惯。主要培养学生的责任意识和纪律意识，使学生在责任心和纪律意识的驱使之下去学习、去值日、去做每一件事，而非随心所欲或仅凭兴趣去做事。

4.以文明和有礼为核心的礼貌习惯。主要培养学生高雅文明的行为举止，思考注意得体的用语和仪表，养成爱卫生爱整洁的良好习惯。

5.以卫生和健康为核心的卫生习惯。主要培养学生讲究卫生、会做卫生、爱做卫生和注重饮食卫生和营养健康的良好习惯。6.以锻炼和特长为核心的健美习惯。主要培养学生每天锻炼一小时和积极参加文体活动的习惯，培养发挥自己正当特长、培养良好兴趣充实自己课余生活的好习惯。

7.以自救和自护为核心的安全习惯。注意培养学生遵守学校安全规定、遵守交通安全规定，认真学习安全知识，通过安全自救自护能力的习惯。

三、基本原则

1.贴近学生生活，从身边小事抓起的原则。要从学生身边看得见、摸得着的学习、生活中的小事抓起，克服好高骛远，脱离实际的做法。

2.纠正不良行为习惯和培养良好行为习惯同时跟进的原则。要在纠正某一方面不良习惯的同时，培养良好的习惯，防止只破不立、学生无所适从的现象。

3.正面教育和先进典型引领为主的原则。习惯育人过程中要注重正面教育、正面引导为主，扣分制造学生缺点、忽略学生闪光点的现象，多鼓励、多以榜样引导。

4.日常抓促和集中教育相结合的原则。采取日检查-周评比和阶段性集中教育相结合的形势。

5.及时鼓励表扬和通报批评的原则。实行“好习惯及时肯定鼓励、坏习惯人人纠正”。

6.全员抓促和全程抓促的原则。实行“全体教师每周抓查一人次不良行为习惯”和“值周教师每周抓查2人次”的工作责任指标制度，形成人人抓学生习惯，把培养良好习惯惯贯穿到教育的全过程。

7.注重体验的原则。在教育活动中要注意学生的体验，使学生在体验中感受成功的快乐，在进步之中树立自信心。

8.与心理健康教育相结合的原则。从心理健康教育的角度，通过心理辅导、心理咨询等形式，对学生的不良行为习惯从心理层面进行干预，纠正不良习惯，养成良好习惯。

四、基本内容（共50条）

（一）培养以自觉和主动为核心的学习习惯。⒈提前预习、及时改错。⒉专心听讲、专心致志、仔细审题。⒊爱提问题、善于交流心得。

⒋查寻资料、善于使用工具书、经常去书店和图书馆。⒌不磨蹭。

⒍勤于动笔，做摘抄画重点。⒎认真书写。

⒏手不释卷、爱护书籍。⒐读、写、思相结合。10.坐姿式正确。

（二）以友善诚信为核心的待人习惯。⒈心态积极、⒉充满自信。

⒊善待他人、时常替他人着想，不给别人添麻烦。4.孝敬老人。5.诚实守信。

（三）以勤劳尽责为核心的做事习惯。⒈自己的事情自己做，学习和做事持之以恒。⒉家里的事情主动做。⒊别人的事情帮助做。⒋按操作程序劳动。⒌学会协作共事和劳动。⒍劳动中注意自我保护。⒎守时惜时

8.做事爱动脑找窍门，不蛮干。9.勤俭节约、吃苦耐劳。10.勇于抵抗挫折和失败。

（四）以文明和有礼为核心的礼貌习惯 ⒈进别人的房间要敲门，不乱翻别人的东西。⒉礼貌待客、见到熟人主动打招呼，使用礼貌用语。⒊用双手接递长辈的东西。⒋坐立行走姿势端正。

⒌在公共场所要安静，不随便打断别人的话。

（五）以讲卫生、爱健康为核心的卫生习惯。⒈细嚼慢咽，不暴饮暴食。

⒉少吃零食、少喝饮料多喝白开水，不吃不合格食品。⒊爱惜粮食、不挑食、不偏食。⒋吃饭时不说话、不边走边吃。⒌随手整理好用具和衣物。

⒍早晚刷牙、饭前便后洗手、手脏了及时洗，每周洗脚、洗袜子。⒎不随意席地而坐。⒏常换衣服常洗澡。⒐不随地吐痰。10.不乱扔垃圾。

（六）以锻炼和特长为核心的健美习惯。

⒈每天运动一小时，全面锻炼身体，积极参加体育比赛。⒉常到大自然中去，不断尝试新运动项目。⒊循序渐进，活动前做好准备。⒋认真完成每一次练习。⒌经常散步。

（七）以自救自护能力为核心的安全习惯 ⒈遵守交通规则和公共秩序、右行礼让。⒉不玩火、不逞能、不做危险动作。⒊有自护意识。⒋不急追猛跑。

⒌离家离校要向家长或老师打招呼。

五、方法途径

1.学习领会。全体师生要学习领会本《方案》和《新华中心小学习惯育人内容和要求》，知道习惯育人的目标、内容和方法要求，明确习惯育人的作用意义，统一思想形成正确观，使师生思想和行动上与《方案》一致。2.“查找身边不良习惯”。各班通过主题班会、专题教育等形式，组织学生开展讨论、自查、互查等，找出自身和同伴身上的不良行为习惯，班主任帮助形式归纳罗列，并以整改台账的形式将不良行为习惯公布到教室“品行素质展示栏”内，提醒学生每天自查、自改和互相帮助纠正。

3.“不良行为习惯集中纠正”。对表现突出、严重影响学习、健康、安全等学习、生活方面的不良习惯，要开展集中整治和纠正。在每周班会上，由班主任组织学生，对照《不良行为习惯查找登记表》，逐项逐人核对不良行为习惯的纠正情况，对已经改进的或改掉的要及时给予表扬和鼓励，并在整改纠正台账上及时标记；对没有纠正或纠正不明显的，班主任要组织学生帮助找原因、拿措施、指路子。让有关学生清楚自己的问题，指导努力的方向，面前自己该做什么，该怎么做。

4.良好行为习惯“进步之星”。每月底，各班要根据学生的不良习惯纠正和良好行为习惯养成情况，对进步明显、已经养成良好习惯的学生要及时给予表扬并结合学生综合素质评价平台的运用，将学生习惯养成方面的进步情况纳入到评价系统中，作为学生思想道德素质的积分之一。

5.完善家校共育机制，通过家庭教育落实习惯培养要求。一是通过家长会交流习惯教育方法，形成共识，统一认识、统一要求；二是定期向家长安排推荐习惯教育的方法要求；三是充分利用每周家长接送学生的时机与家长接送沟通学生近期态度转变和进步情况，共同制定习惯教育的策略。

6.将习惯育人纳入学校课程，与励志教育相结合。一是将习惯育人内容学校课程，与全体学习课程同等举措、同等考核；二是将习惯育人与日常开展的励志教育相结合，将养成良好习惯作为磨练意志、修养品德的教育内容和措施。

六、有关要求

1.学校成立“习惯育人”教育活动领导小组，由校长任组长，副校长、政教主任、教导主任任副组长，年级组长和班主任任组员。安 排、督促和老师学生习惯育人活动。

2.各处室、个年级组和全体教职工，要统一思想、统一认识，互相配合和协调对学生的不良习惯纠正和良好习惯的养成教育活动，将此项教育活动贯穿到课堂教学、课间活动、学生就餐休息等学生生活的方方面面。

3.要在班级管理、值周检查、安全和学生行为的“日查、周报、月分析”之中；要纳入到班主任、跟班教师、教师师德和值周教师的考核之中。

4.要落实到学校管理和教育教学的方方面面；要以学生综合素质评价平台的使用为契机，充分发挥评价平台的快捷、严密和便利的优势，将学生不良习惯的纠正和良好习惯的养成纳入到学生综合素质评价中。

5.要注重在这些活动本身的过程中育人，充分发挥活动贯穿的育人功能，克服“走过场”、“图形式”“造资料”的形式主义和工作不严不实的现象，要从现象践行“三严、三实”的高度对待和落实此项活动。

6.要按照“查找自身和身边的不良习惯”活动要求，建立“学生不良习惯整改台账”-“不良习惯纠正周评议”-“进步之星评选”等流程，扎实开展不良习惯的纠正和良好习惯的培养活动。

7.要将“习惯育人”的成效纳入到学生学生品德评价和及时打印工作考核之中。

8.对“习惯育人”活动成效显著，培树良好典型的班级和班主任要给予表彰奖励。

二〇一六年三月十一日（修订）

第二篇：育人故事实施方案

开县天和初级中学

关于开展班主任育人故事征集及演讲比赛实施方案

为进一步贯彻落实“立德树人”根本任务，促进班主任育人思想和育人水平的整体提升，引导全校班主任在育人过程中，始终坚持德育为先的理念，践行教工委、教委提出的“把学生当成自己的孩子倾情培养”的教育思想，以关心学生健康成长为出发点，以关爱学生心灵、守护学生成长为重点，让德育情理融合，让德育可感可知，让德育走进学生心灵。根据县教委“中小学班主任中开展班主任育人故事征集暨演讲比赛”活动通知要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、活动主题：把学生当成自己的孩子倾情培养

二、活动时间:3月18日—4月8日

三、活动过程

（一）学校组织“育人故事征集及推选和演讲比赛”阶段（3月18日-25日）。

（二）片区活动阶段（3月26—4月8日）

1．片区教育均衡发展中心在片区内开展班主任育人故事征集活动(3月28日前)。

2．片区在育人故事评选基础上组织演讲比赛（时间待定）。

3．片区经初步选拔后，向教委推荐3篇优秀育人故事、1名优秀班主任教师代表参加教委组织的演讲比赛。

四、活动要求

各班主任要高度重视，把此项活动与班主任绩效考核结合起来，要精心撰写和参与。现提出如下要求：

1、育人故事参赛要求

（1）所述故事要能体现班主任在德育工作中的成功事例，把能够体现班主任教师在管理育人过程中遵循教育规律、把学生当成自己的孩子倾情培养、以爱心守护学生成长的真实情感素材，写成一个3000字以内的故事，采用叙事的写作方式，有从开始到结束的完整情节，故事后面加上200至300字左右的反思。

（2）故事内容应着重突出班级德育工作的创新。从不同侧面反映出班主任在对学生实施德育时遇到的新情况、新问题，充满师爱之心采用合适的教育方法解决问题的成效，以及在班级德育内容、途径、方法、载体上的创新。

（3）要求行文流畅，表述清楚，内容真实，事例典型，具有一定示范性和指导性。

（4）各班于3月25日前，将写出来的优秀育人故事上交到政教处（育人故事统一用仿宋三号字体，并上传电子文本至943057962@qq.com或者发送离线文件到qq上，统一文件名为“XX学校班主任育人故事案例”，案例正文中不得留单位名称和人名。

2、演讲比赛要求：

（1）故事内容：紧扣主题，观点鲜明，内容生动，有鲜明的教育观念和思想，有真情实感。

（2）语言表达：脱稿、语调自然、口齿清晰，普通话标准，语言停顿与衔接流畅，感情充沛而富有感染力。

（3）形象风度：衣着整洁、举止得体、仪态自然大方，能灵活而恰当的运用语速、语调、手势与眼神等演讲技巧。

3、演讲比赛时间（另行通知）

4、演讲比赛评委：王小军 崔香明 廖承勇 彭松 黄发远 田稳 胡果果

第三篇：“三育人”实施方案

石 河 子 卫 生 学 校

“教书育人、管理育人、服务育人”实施方案

学校是培养人才的重要基地。开展教书育人、管理育人、服务育人工作，是全面贯彻党的教育方针，培养中国特色社会主义建设人才的根本要求，也是校园精神文明建设的重要内容，对于加强学校德育教育，改进学生思想政治教育工作，形成全员育人意识将起到极大的促进作用。为了充分调动广大教职工育人的积极性，根据我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

开展教书育人，管理育人，服务育人工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养高素质的实用型、技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成中国特色社会主义的建设者和接班人。

二、组织领导

（一）“三育人”工作在校党委统一领导下进行

学校成立“三育人”工作领导小组，由党委书记，校长任组长，分管副校长任副组长，学生科，德育办公室，党政办，团委，教务科，社科教研室，财务科，总务科等科室负责人组成。

（二）各有关科室的职责和任务

1．学生科、德育办公室是“三育人”工作领导小组的办事机构，牵头做好全校“三育人”先进集体和先进个人的评选表彰工作。

2.校党政办结合日常工作做好“三育人”的教育宣传工作，结合先进经验，宣传先进典型，在意识形态方面指导“三育人”工作深入开展。负责检查各岗位责任制的完成情况，做好出勤检查、考勤纪律管理和考核工作。

3.教务科在教学管理中对教书育人工作做出部署，检查，指导开展教书育人工作，负责教书育人的考核和评选工作。

4.团委要配合有关人员选任好团支部干部和学生会干部，做好青年团员的思想政治工作，负责学生干部的考核和评选工作。

5.总务科负责拟定本部门服务育人的岗位责任制，提出工作计划，检查本部门育人工作情况，并做好先进个人的评选工作。

6.财务科负责学校德育工作、活动经费的划定审核、运作管理、支出、上报等。

三、基本要求

教书育人、管理育人、服务育人是一个有机的整体。教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人的责任。党政干部、各类管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。

（一）教书育人是学校育人的主渠道，是党和国家赋予教师的神圣使命。加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生全面成长。

1.用科学的理论武装学生。教师在向学生传授科学文化知识的过程中，要根据不同学科的特点，自觉地寓思想教育于学科教学之中，全面提高学生的思想素质。

2.用渊博的知识和高质量的教学内容赢得学生。教师要努力钻研课本，刻苦学习相关知识，精心组织教学，精通所任学科课论，并不断拓宽知识面，更新知识，掌握现代教育技术，不断改进教育教学方法，努力提高教学质量。

3.用模范的行为影响学生。教师要以身作则，为人师表，治学严谨，明礼诚信，要求学生做到的自己首先做到，强化人格力量，用自己的模范行为潜移默化地影响和感染学生，无论科内课外，都要通过自己的言行，是自己成为学生敬佩的师长和学习的楷模。

4.用严明的纪律规范学生。教师要认真执行各项规章制度，严格要求学生，对错误的言行敢抓敢管，强化学生的纪律观念：要培养学生严谨的学习态度，严格考核学生，培养学生诚信品质，用严明的纪律规范学生健康成长。

5.用真挚的情意感化学生。教师要坚持经常深入到学生之中，了解和关心学生的思想，学习、工作和生活情况，尽力帮助学生解决实际困难，以情感人，建立友好和谐的师生关系。

（二）管理育人是学校育人工作的重要组成部分。党政干部和各类专业技术人员要通过教学管理。行政管理履行育人职责。要求固树立管理育人意识，改进工作作风，做好本职工作，不断提高管理水平。

1.各类管理人员要增强管理育人意识，忠于职守，尽职尽责，弘扬敬业精神，内练素质，外树形象。管理人员接触学生要做到仪表端庄，语言文明，态度和蔼，主动热情。要不断提高管理水平，使学生在接受管理过程中，受到良好的形象和高尚精神的熏陶和感染。

2.党员领导干部要自觉加强修养，提高道德境界和情操，秦正廉洁，做群众的楷模，要把认真为师生解决思想，工作、学习、生活上的问题作为本职工作，全心全意为师生服务，提高工作质量。

3.从事管理的工作人员要相互支持、团结互助、顾全大局，工作上不相互推诿，克服拖拖拉拉、久议不决、决而不行的现象，提高办事效率，讲求实效，保证质量，有关学生管理的各项事宜及时承办，并坚持管育结合，注重思想教育。

4.加强校园管理，努力建设“文明、整洁、优美、有序”的校园环境，以利于学生身心健康发展。

5.发扬求真务实精神，真抓实干，经常深入到师生中进行调查研究，了解情况，及时解决管理中存在的问题，暂时不能解决的要说明原因，给师生以满意的答复。

（三）服务育人是学校育人，不可缺少的部分。相对来说，总务科在这方面的工作任务要重一些。后勤工作的根本宗旨是为教学和师生员工生活服务，坚持在实践服务职能中，充分发挥服务育人的功能。1.牢固树立服务育人的观念，将服务育人作为后勤工作的宗旨，努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，自觉地把本职工作与育人工作结合起来，不断提高服务质量和服务水平，以工勤人员的全心全意为师生服务的模范表率作用用影响教育学生。

2.配合教学工作，积极为学生的学习、、生活和实践创造育人的物质文化条件和校园环境，通过环境的影响，促进学生的心理健康，达到服务、效益与育人的统一。

3.组织学生参加民主管理，培养学生自觉维护公共秩序，遵守社会公德，讲究文明礼仪，以及节约用水用电，爱护公物的良好修养和行为规范。

4.在服务工作中，注重以礼貌的语言、热情的态度、端庄的仪表，给学生以良好的影响。虚心听取各方面意见，接受监督，并不断提高服务质量。

四、工作机制

1.要把“三育人”工作列入岗位责任制。做到有方案、有检查、有总结，形成“三育人”工作考核制度。教职工要定期总结育人情况。

2.学校定期按比例评选一次“三育人”先进集体和先进个人：对教书育人工作突出的集体、个人，学校授予“教书育人先进集体”、“教书育人模范教师”称号，对管理育人工作表现突出的科室和干部，授予“管理育人先进科室”和“管理育人先进工作者”称号。

3.学校把“三育人”工作的业绩纳入年终考核，并将其作为干部选拔、职称晋升、评先选优的重要依据之一。学校向上级推荐的“优秀教师”、“先进工作者”、“优秀班主任”、“先进集体”等，首先从学校命名的“先进个人”和“先进集体”中挑选。

4.加大“三育人”工作经费的投入。学校在划定经费时，根据财力状况，增加“三育人”工作经费的投入用于教职工的业务培训、表彰奖励等。

石河子卫生学校 2013年3月15日

第四篇：全员育人实施方案

和学生一起成长，做幸福教师

——xx中学全员育人实施方案

为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。

二、工作目标

总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。

（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。

（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。

（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。

三、实施要求

实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。通过“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目标。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。

班主任要发挥班级的管理核心作用，营造良好的班级育人氛围；加强与课任教师、家长的联系，形成育人合力。

管理育人共分三个方面：

1、是岗位管理育人。政教处和团委，要根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依据，健全学校德育工作规章制度，加强对学生进行德育大纲所规定的八个方面的教育。

安监办要加强安全教育，上好安全教育课，举行安全演练，让学生了解常发的安全事故和预防规避安全事故的办法，掌握自护自救技能。定期排查安全隐患，并及时消除隐患。

教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂“三维教学目标”，充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。

总务处要教育学生爱护公物，节约用水、用电，节约粮食和蔬菜，加强后勤队伍建设，做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作。

工会和办公室要加强师德教育，恪守师德规范，要求全体教职工爱岗敬业，热爱学生。级部主任要落实岗位目标中的“德育目标”，抓好学生的德育工作和常规管理工作，结合本年级学生的生理和心理特点，创造性地开展本年级的德育工作。

班主任要根据学校德育工作计划和育人工作安排，与本班任课教师一起创造性地开展育人工作。

校长和分管校长要结合岗位职责做好督查与评价所分管部门育人工作的完成情况。

2、是值班管理育人。值班领导，要根据值班职责，要对值班当天学校的工作全面负责，严格管理，认真填写值班记录，并向校长做好汇报并向相关部门或个人进行工作反馈。

3、是帮包管理育人。落实“帮包责任制”。（1）是全体领导班子做到“八个一”，即：每名干部帮包一个班级、帮包一个优秀生、帮包一个学困生、帮包一个特长生、帮包一个家困生、帮包一个待转生；（2）是全

体科任教师分别帮包所任教班级一定数量的学生，形成全员育人的格局。

（二）、教学育人

教学育人是全员育人的主阵地，主要由教务处负责。教学育人包括两个方面：（1）是课堂教学育人，所有学科在设计教学目标时，都要根据教学内容，灵活设计德育目标（即新课程中的“情感、态度、价值观”目标），并在课堂教学中达成。在课堂教学过程中，要善于发现学生存在的德育问题，并随时进行教育。另外，要对课堂上学生的管理负全责。任课教师上课，首先看教室内有无缺席的学生，如果有，教师应在第一时间问清原因，必要时与班主任联系核实。（2）是实行导师制。育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。所有的任课教师，都要帮包一定数量的学生，做学生成长的导师，对学生的日常行为和全面发展负责，帮包成绩与教师个人的绩效挂钩。

全员育人导师制的操作方法可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责。

一种理念：任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱。

两大目标：①使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；②善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。

三个步骤：①教师人人争当导师，师生双向选择结成对子；②导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；③导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对学生进行“思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导”。

四项原则：①个性化原则。教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的个性。教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学生，学会分享学生的快乐。②亲情化原则。建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。③渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。④实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活。

五项制度：①建立学生成长档案袋制度。为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照。②谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面的情况。③建立家长联络制度。按市教育局要求，开展“万名教师访万家”活动，导师每月至少一次对学生进行电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分析，作出相关判断。④建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。⑤绩效评价制度。建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定。以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发展方向；是否有利于指篇二：全员育人导师制实施方案

青云实验学校全员育人导师制实施方案

一、指导思想

二、工作目标

1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。

2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。

3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。

4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原则

1、全员性原则。一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。

3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5、个性化原则。不求人人成才，但求人人成功。人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的个性发展。

6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前

提和基础。导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。

四、实施步骤

学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1、组织领导。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。组 长：高军和

副组长：陈丕冰、姜永春、刘兆亮

成 员：刘振、冀承军、王道普、石军清、刘如国、田新全、李浦、李山、尹素

2、宣传发动。层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。

3、实施方案。成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主

任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

4、阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流。班级每月召开一次导师会，互通情况。级部要抓好全员导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验。

五、工作职责及要求

（一）班主任职责：

1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。

2、协调班内各位导师之间的工作。

3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。

4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。

（二）导师职责：

1、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。

2、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过篇三：“全员育人”实施方案 硫磺沟镇中心学校全员育人实施方案

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。

二、全员育人岗位责任 1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。2．德育主任、教务主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。确保品德课开足上齐，专任教师到位；德育进行全面督导；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持定期班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育。

3．大队辅导员：领导和主持学校少先队、学生会工作。主持开展学生自我教育工作。协助德育处对学生纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。4．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。5．品德课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。

6．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。

7．图书管理员：组织学生开展读好书活动。8．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。9．生活指导教师(包括校医)：教育学生讲卫生，预防疾病，勤俭节约，不乱花费。全面指导学生“三自”能力，即“行为自律、生活自理、学习自主”。10．门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。

三、内容要求：

（一）基本内容 1．育人工作总的原则是“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”。所有教职工都是育人教师，所有学生均是育人对象，育人工作要以人为本，与人为善，切忌采取简单粗暴的办法。2．做好值周和校园学习、卫生、纪律、安全评比工作。全体教职工要按学校教职工值周安排、要求认真、按时完成值周评比工作。3．认真组织好课堂教学，认真、如实填写安全教育登记表。4.首遇责任制。要求所有教职员工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报。对于突出的典型案例在教育研讨会上交流，对优秀的教育人员进行表彰与奖励。

（二）工作要求

1．努力营造“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的育人氛围。2．学校所有的教师之间形成合力，全校一盘棋，紧紧围绕“全员育人，多育人、育好人”的指导思想，同心协力，齐抓共管。3．在育人的各个层面和环节上共同促进和强化，也就是上至学校领导下至普通工作人员都应该为人师表。

4．在学校这一空间，教职工的一言一行，都是德育行为对学生 都有着积极或消极的影响。全校教职员工都把对学生的德育教育自觉地贯穿到日常的教学、管理和生活服务当中，使它真正成为看得见、摸得着、抓得住的“生命线”。以身作则，言传身教。全体教职员工都应做到文明用语，文明着装，文明举止，文明交往，文明待人，做学生的表率。5．最大程度地拓展育人网络，互帮互学，共同促进，形成良好的学习风气。形成上有学校工作领导小组，对全校的德育工作进行宏观指导和调控，中间有各片工作专门队伍，下面有班主任和辅导员一线队伍，以及一批学生骨干。这样由点到线，使德育工作具有很强的针对性和实效性。6．后勤人员要参与到“全员育人”、“服务育人”的队伍中去，时时注意自己的言行举止，要有育人的责任感。7.任课教师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况，与班主任共同采取教育措施。

8.全体教职工按要求参加全校性活动，并做到守时守纪，树立教职工的良好形象，为学生做出表率；如安排有任务或需协助工作时，应努力做到尽职尽责。

硫磺沟镇中心学校

2014年11月篇四：全员育人实施方案

全员育人德育管理

方 案

为进一步加强学生德育工作的针对性、实效性和主动性，引导科任教师树立人人都“负有对学生思想道德教育的重要责任”的思想，形成全方位、全过程、全身心、全员育人的工作网络和格局,现就进一步强化德育教育，构建全员育人机制，制定如下方案。

一、指导思想

为了全面彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我部德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，遵循中职学生身心发展特点和规律，把学生放在德育主体地位，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制。制定本方案。

二、成立全员育人工作指导小组

组长：

副组长：

成 员：

三、岗位责任 1．主管领导：教学部领导小组组长，领导制订教学部德育中期、近期目标；主持领导小组例会；对教学部德育负全面责任。2．教学部领导：协助落实全员育人计划，协助班主任和育 人教师对严重违规违纪学生进行教育。组织开展各项教育活动。3．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调育人教职工对学生的教育工作；对学生操行进行评定。4．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。5.企业实习指导老师：负责企业实习学生的思想、生活等方面。6.实训管理员：负责教学部所在场室的管理和卫生等方面。7.教官：负责周末学生管理，每周以书面形式上报教师入住宿舍的管理情况；一周的宿舍考勤情况汇总；

四、主要措施

（一）加强全员育人思想建设。全体教学部（专业群）教师要把全员育人工作深入到自己的专职工作中，以身作则，言传身教育，提高全员参与德育活动的意识和责任感，提高全员实施德育教育工作能力。

（二）落实德育工作“首遇责任制”

推行“谁的课堂谁负责”、“谁的场所谁管理”、“谁的时间谁负责”的首遇负责制，教学部的值日领导加强每天的巡查，对不按规定做法的老师实施实名通报，教学部每月予以汇总，在学期绩效中扣除相应数额。

（三）“建立网络交流平台”

教学部设立“计算机德育论坛”，学生与教师之间通过这两个平台可以不受时间，空间限制进行探讨、交流。学生可将在宿舍、教学区等地发生的各种德育行为放到平台中讨论，用舆论导向来引导本部学生的德育行为。学期末将资料整理、汇总，召开教学部全体会议进行汇报反思。

（四）“座谈会”工作制度

教学部每学期组织学生干部、学困生、会长等多种形式的座谈会，内容涉及教学、实习、宿舍管理等学生关心的问题。

（五）“德育导师制”

通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

1．教学部教师每学期对2名或以上学生进行重点关注，全面帮扶该学生的学习、生活、思想、纪行、就业等方面，帮扶对象由各班上报3-4名学生，教学部根据实际进行分配，学期中和学期末教师需各上报一次帮扶成果，教学部制定相应的量化考核方案，通过过程材料，班主任评价，学生思想进步，学习成绩等项目量化考核，不及格的评优一票否决。具体参照导师管理制度和考核制度。

附1：德育导师分配表，德育导师记录本 2．非班主任教师协助班级管理

将每个非班主任的教师具体划分到某个班级，在大型活动中 协助班级管理，如学校组织的大扫除，运动会，元旦晚会等大型活动。

附2：非班主任教师协助班级分配表

（六）开展德育教研活动

每月开展一次德育教研交流会。每月由教学部确定一个班主任日常管理中遇到的问题，各班主任需收集解决的方法、案例，由专人进行汇总，再组织一次交流会，让班主任在做的过程学会管理，在交流中提高。

（七）家访制度

教学部定时组织班主任进行家访，能够进行家访的尽量达到30%，其他形式的家校联系达到班级人数的100%；任课老师上门家访需达到2人次，其他形式的家校联系达到班级人数的10%。

附3：家访记录本

（八）教师对宿舍的管理 1．教师入住宿舍制度。

每星期安排老师入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必须到一个宿舍进行思想交流，并督促教官的工作，将每天的工作记录下来。宿舍发生问题时采用首遇制度。教学部每位教师都有义务住宿舍，不得以任何理由推脱安排。教官每周向教学部以书面形式汇报教师入住情况，达到互相监督的效果。如有未到岗，当晚的值日津贴不予计算，并在当月津贴中扣除10元/每次。

2．宿舍包干制。

以男生宿舍作为试点，将一些班级的学生宿舍划分给非班主任教师。在管理中以宿舍为单位，每位教师对宿舍进行包干，掌握跟踪整个宿舍所有成员的思想、学习、生活等情况，每学期不少于8次记录。有弄虚作假的或不切实执行的，经查实后在当月的津贴中扣除相应数额。

附4：宿舍包干跟踪记录表

五、考核评价制度

教学部（专业群）根据本办法制订全员育人工作考核制度，纳入学期绩效考核评比指标，对教学部德育先进个人、先进集体进行表彰。

六、其它事项 其它未定事宜，由教学部（专业群）全员育人工作小组负责说明。

二○一二年九月五日篇五：全员育人实施方案

“全员育人导师制”实施方案

为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动广大教师树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中学教职工全员岗位育人新机制，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进广大中学生成人、成才、成功。根据薛城区教育局全员岗位育人推进会精神，结合枣庄市第二十中学的实际，特制订枣庄市第二十中学全员岗位育人实施方案。

一、指导思想

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康成长。

二、工作目标

总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。

（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。

（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。

（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。

三、实施步骤：

学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1、组织领导。学校成立“全员育人导师制”实施工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。德育处和少先队大队部具体负责实施的日常工作，做到分工负责，目标明确，责任到人。

组 长：吕传坡

副组长：钟让武、禇衍广 孙晋国 成 员：胡同友 张正蛟 王 兵 张 闯 各班班主任

2、宣传发动。召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。

3、摸底调查。

（1）调查并确定能够胜任导师的教师。

（2）以班级为单位，调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理等）；受导学生名单由各班主任提供并填写学生基本情况登记表，主要针对行为有偏差、家庭教育不良、心理有障碍、学习有困难、个性发展有特殊要求的学生为“全员育人导师制”的实验对象。

四、具体办法

第一、每学年教导处向各年级组提供各年级课任教师名单，由年级组长统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定1名困难学生，进行“学习扶贫”、“思想扶贫”;选定4名优秀学生，进行“学习排雷”、“心理解惑”。第二、每名导师带3名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

第三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

第四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

第五、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。

第七、各年级组建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。

五、工作职责

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。因此，每位导师必须要有明确的工作职责。

1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、培养和提高学生的思想政治素质。

2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

3、教育学生努力学习科学文化知识，指导学生掌握良好的学习方法，明确学习目的，端正学习态度，努力提高学习成绩。

4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。

5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取家长在教育学生方面的支持。

六、工作制度

1、档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处。

2、家访联系制度。建立定期和不定期的家访、电话联系制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法，共同探求教育方法。

3、谈心和汇报制度。导师每月至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习方法、生活、行为等方面帮助学生制订切实可行的计划。

七、奖励制度

1、学校每学期对导师的工作情况进行一次考核评价，每学年评出若干名“校级优秀学生导师”，并享受校级综合荣誉。

2、学校根据对导师的考核情况记入教师考核和教师业务档案。

第五篇：写字育人实施方案

写字育人实施方案

下港镇中心小学 2014年9月

下港镇中心小学写字育人实施方案

一、指导思想

根据《语文课程标准（修订稿）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础，特制定本方案。

二、工作思路

本着“写字育人”，促学生良好习惯的养成的目的，确定以下工作思路：

1．以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促进教学质量稳步提高。

2．立足现实，着眼未来，激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3．遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4．习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。5．加强教师培训与校际交流的力度，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。

三、达成目标

大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字课。按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。加强课内外结合，科学合理进行写字训练，力求轻负担、高质量。在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务，各科作业质量达到小学生写字合格的标准。

四、组织机制

为了确保“写字育人活动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立“写字育人”理念，并以此推进我校教育教学深入的发展，特成立“写字育人活动”领导小组。组 长：李

伟 副组长：苏

鹏

李虎成

成 员：姚传志 亓 娟 赵平利 徐勤东 徐道峰 李红 刘铁柱 魏述海

李

兵

马志强

徐勤强

五、阶段计划

计划用三年的时间，分三个阶段进行：

第一阶段：广泛宣传，全面启动（2014年9月-2014年12月）

主要完成对学生写字情况的调查，写字姿势的纠正；加强教师培训，制定出初步的切实可行的操作方案。

第二阶段：培植典型，大力推广（2015年1月-2015年12月）

扎实地指导和督促好学生的写字和识字。主要采用课上指导，课下规定练习字数，开展级部写字展示，写字比赛评比等活动，树立典型，整体推进。具体安排如下：

2015年4月份，举办级部写字展示活动，并通过活动评选出优秀学生代表，代表个人及所在班级参加学校组织的写字比赛。

2015年5月份，举办规定时间、规定文字内容形式的写字比赛，评选出写字姿势、书写规范度两项的一、二、三等奖和优秀班级。第三阶段：成效验收，展示成果（2016年1月-2016年6月）

总结写字教学成效，探索一条符合学校和学生实际的字字教学之路，总结写字教学规律，形成富有我校教学特色的且切实可行的写字教学模式，并在全校推广。

六、具体措施

1．优化环境，营造氛围

环境是传播校园“第一印象”的文化表象，构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。各级部要充分挖掘学校的资源，营造浓郁的写字氛围。设立写字专栏，建设文化走廊，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。

2．立足课堂，面向全体

为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。

（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。

（2）写字课上重点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“15分钟天天练”。

（3）软硬并举，整体推进。抓好铅笔字 钢笔字的书写，软硬并重，决不偏废。教学方面，可以采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法进行教学，根据不同年段有所侧重。在教学方面，可以结合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读贴、观察，逐步形成独立书写的技能。

（4）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

（5）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。开展写字讲座，办作业展览，参观书法展等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。

3．教师自身必须先练好基本功

（1）练好基本功。每位教师每周自觉练写200个粉笔字、300个钢笔字，学校将对教师进行“两字”达标验收，并将成绩纳入到教师的年终考核之中。每学期学校还将开展“两字字”比赛。

（2）练好指导功。自身练好两字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少3次），坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。期间，学校将开展以写字教学为内容的课题研究，并通过课题研究提高写字教学质量。

七、组织评价

1．加强写字教学评价

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。自评：这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

互评：在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

点评：在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

2．完善写字评价体系

（1）各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

（2）引入竞争机制，定期开展各种写字的评比和达标活动，坚持平时检查检测制度。

（3）期末组织教师撰写写字方面的论文评比活动并纳入教师量化评估。

写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。