教师心理健康培训计划

第一篇：教师心理健康培训计划

教师心理健康培训计划

指导思想：

根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

一、培训目的：

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。通过心理健康教育专题培训等活动的开展，不断提高教师的心理健康水平，使广大教师了解心理学基本理论及心理问题产生的原因、表现，掌握针对心理健康问题进行辅导或指导的手段和方法，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助自己和学生解决学习生活中遇到的一些心理问题，促使学生健康成长，促进教师之间的和谐互助，同时也进一步提高自身的心理健康水平。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训形式

主要采用听讲座、教研组研讨，完成教学计划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。

四、组织与管理

教师心理健康教育培训属全员培训。

1．组织者和责任者游向永校长直接领导，由苏秀风教师组织实施。

2．培训工作分工学校将妥善安排好本教师的培训时间，正确处理好三个关系：

即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系；做到四个落实：即组织工作落实，培训计划落实，制度措施落实，考核总结落实；做到五个到位：即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位；建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。

五、培训安排

专题集中培训安排如下：

1．《中小学心理健康教育指导纲要》主要内容； 2．如何上好心理健康教育课； 3．小学生的心理健康辅导技巧。

2017年3月

仉家小学

第二篇：教师心理健康培训计划

夹河乡教学辅导站教师心理健康培训计划

教师是一个高压的群体，特别是在今天人们对教师的职业要求让教师不堪重荷。所以对教师做一定的心理健康培训尤为重要。

一、中小学教师心理健康教育培训指导思想和基本原则

培训工作要遵循以下基本原则：

----针对性原则，根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。

----主体性原则，对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。

----全员性原则，每个人都不同程度地存在着心理健康问题，学校的教职员工每天都有与学生接触的机会，都有潜在的引发学生心理健康问题的因素，因此每个教职工都有权利得到心理健康的援助和支持，都有接受培训的必要。

----实践性原则，心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。

----实效性原则，培训要依据中小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。

二、中小学教师心理健康教育培训的目标与任务

1．中小学教师心理健康教育培训的总目标：通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。

2．中小学教师心理健康教育培训的具体目标

● 心理健康教育培训者培训：

（1）培训对象：本校的全体教师

（2）培训目标：通过培训，提高这些教师对心理健康教育重要性的认识，使之能够掌握心理健康教育的基础知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；具有自我心理调节平衡能力。

● 班主任心理健康教育培训

（1）培训对象：所有班主任。

（2）培训目标：通过培训，使班主任认识到开展心理健康教育的重要意义，更新教育观念，转变育人方法；掌握心理健康教育的基本知识、方式方法和途径，能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常学生管理和各项教育活动中去；能够按照计划开设心理健康教育活动课和主题班会课；能够参与本校的心理健康教育工作，初步判断学生的心理问题，并提交心理专业人员进行咨询与辅导；能够增强班主任自身心理健康水平和能力。

第一阶段培训任务：从2009年10月至2010年3月

（1）心理健康教育教师培训：

全校教师进行以讲座，调查，谈心等方式进行培训

（2）班主任心理健康教育培训：

主要是让班主任学校初中生心理特点，和处理初中生一些突发事件的方法和策略

第二阶段培训任务：从2010年4月到2010年6月

班主任和全体教师心理健康教育培训

主要是对教师进行减压，学会自我调节心理问题，走出职业倦怠。

三、中小学教师心理健康教育培训内容、标准与资格规定

中小学教师心理健康教育培训内容是培训目标的具体化，根据全省中小学教师实际现状和岗位要求，确立了五个层次的心理健康教育培训目标，各有侧重，分层设置培训内容。

培训内容

（1）学校心理健康教育概论

（2）青少年发展心理学

（3）教育心理学（4）心理卫生

（5）教师心理健康与心理保健

（6）学生心理问题处理方法与技术

（7）问题学生个别辅导与个案设计

（8）教师职业生涯辅导（9）教师成长工作坊

● 班主任心理健康教育培训

（二）培训课程

（1）学校心理健康教育概述

（2）青少年心理发展特点与教育

（3）教师心理健康与心理保健

（4）班主任职业道德、心理素养与工作艺

（5）学生心理问题的识别与处理方法（6）学生学习心理辅导

（7）心理测评与心理档案的建立

（8）师生交往的技巧

四、小学教师心理健康教育培训的考核与评价

教师心理健康教育培训的考核与评价主要是自评、领导评价、学生评价三个方面。

自评：师对自身心理状况和为参加培训之前做评价，达到培训的目的没有。

领导评价：对教师的工作能力，教学业务等方面对照培训前后进行评价。学生评价：对教师上课的情绪，授课技能等方面对照培训前后进行评价。

第三篇：心理健康教育教师培训计划

南江乡中心小学心理健康教育教师培训

计划

为提高我校教师的心理健康教育能力，推动学校教师队伍建设。根据有关文件要求和学校实际，拟定南江乡中心小学心理健康教育教师培训计划。

一、培训目标

通过培训，促进我校教师掌握心理健康教育的知识和方法，提高教师自身的心理健康能力及教育学生心理健康的能力，促进我校心理健康教育工作持续、有效开展。

二、培训内容

常见心身反应及其应对、常见心理障碍识别与应对、负面情绪的调整及管理、心理挫折表现与应对措施、沟通与助人的技巧、教师心理保健的常识；学生心理问题识别、团体心理辅导的方法、个体心理辅导的方法。

三、培训方式

1、外出培训：结合各级领导或主管部门的安排，选派具有一定理论基础和经验的教师参加相关培训。

2、校本培训：参训教师培训结束返回学校后，结合实际地对全校教师开展培训。

3、自训：依托我校网络设施远程教育资源，教师结合本班学生实际和教育需要，自己参加远程网络培训。

四、培训要求

1、参训教师在培训工程中，必须认真听讲，做好学习笔记，努力完成每次的参训要求。

2、外出培训教师培训完毕后，对学习笔记进行整理，结合学校实际对本校教师进行校本培训。

南江乡中心小学

2011年3月

第四篇：班主任教师心理健康教育培训计划

大桥镇第一中心小学班主任教师心理健康教育

培训计划

当前我国人民生活竞争加剧，生活节奏加快，整个社会人群的心理健康问题不容忽视。小学生今后会走上社会，因此要从小养成他们健康的心理素质，要加强学校、家庭、社会间的配合以形成有效合力，要引导小学教师特别是班主任关注学生日常的心理健康状况，倾听他们的心声，让他们形成健康的心理素质。

为进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新的基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质，根据区教育主管部门的有关规定，我校决定对全体班主任教师进行心理健康教育培训，所以制定计划如下：

一、培训目的：通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理教育水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助学生养成学习和生活中积极健康的心理素质，从而使他们健康成长。

二、培训对象：全体班主任教师

三、培训安排：

（一）组织与管理：

学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

组 长：李新峰校长

成 员：中层领导成员

（二）培训形式：

主要采取自学、听讲座、实践和研讨的方式，开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导教案和上课。

（三）培训时间：

具体安排在每周星期一下午的业务学习时间进行。

（四）培训内容：

1.传达教科室组织的中小学心理教师培训精神。

2.组织班主任集中学习《中小学心理健康教育的理论与实践》。

3.邀请心理专家为班主任教师讲座。

4.组织班主任观看心理辅导课实录。

5.班主任根据自己班的实际情况撰写心理辅导课教案并上课实践。

6.组织班主任反馈教学中遇到的问题并商议解决。

第五篇：学校教师心理健康培训计划

学校教师心理健康培训计划

一、培训背景: 培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠？

3、如何识别有心理问题的学生？

4、教师与学生的心理沟通技巧。

5、教师人际关系疏通。

四、培训方式： 1.培训讲座 2.团队辅导 3.个别辅导

4.体验式辅导、拓展训练 5.团队交流平台

五、培训流程：

（一）心理评估与分析

利用专业的心理测评系统（惠诚软件）对教师进行测评分析，撰写分析报告，结合访谈等形式进行培训辅导需求分析，根据结果提交初步辅导建议书。

（二）培训联系

（三）培训实施

根据设计好的培训方案，和流程，进行培训，执行科学的培训流程，包括培训时间进度控制、培训现场控制等为教师提供高质量的培训。

（四）培训后跟踪

首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。制定跟踪计划，促进成果转换。