无线电新手学习 呼叫与回答 老手可以路过

第一篇：无线电新手学习 呼叫与回答 老手可以路过

无线电新手学习呼叫与回答

呼叫与回答

业余电台通信中，呼叫，回答，报告技术数据以及结束联络等都有一定的程序。因此必须掌握了这些通信手续才能上机操作。下面仅几个主要程序作介绍。

一、呼叫： 呼叫一般有两种情况，一种是普遍呼叫，另一种是对特定地域或特定电台的呼叫。普遍呼叫，就是通常说的呼叫CQ。任何听到呼叫CQ的电台都可以回答，以建立联络。普遍呼叫的程序是： CQ 3遍

这里是（话THIS IS 报DE）1遍 本台呼号 3遍

请回答（话STANDING BY 报 K）1遍

先以英文通话为例：CQ CQ CQ THIS IS BD8SN，BRAVO DELTA EIGHT SIERRA NOVEMBER，BD8SN STANDING BY。意思是：呼叫CQ，这里是BD8SN，等待回答。这里要说明的是：在报自己的呼号时，应有1-2遍是用字母解释法对本台呼号进行解释，以使在相同频率上工作的其他电台能够听清楚。通报和通话的程序完全相同，只是一些用语不同而已。通报呼叫程序为：CQ CQ CQ DE BD8SN BD8SN BD8SN K。对特定地域或特定电台的呼叫使有指向的，即只希望自己指定的地区或电台来回答。其呼叫程序与普通呼叫完全相同，但在CQ后加上要指向性的内容或自己所希望联络的电台呼号。现在分别举例如下：

1。呼叫远距离电台。一般可理解为呼叫国外电台，本国爱好者听到这种呼叫不应回答。方法是在CQ后DX，即：CQ DX CQ DX CQ DX，THIS IS BD8SN，BRAVO DELTA EIGHT SIERRA NOVEMBER，BD8SN STANDING BY。

2。呼叫某一大洲。在CQ后面加上自己希望联络的洲名。其他洲的电台听到这种呼叫时不应回答。例如呼叫欧洲电台时，就在CQ后加EUROPE，即：CQ EUROPE，CQ EUROPE，CQ EUROPE，THIS IS BD8SN…………。

3。呼叫某一国家。对于这种呼叫，除指定的国家外，其他国家的电台均不应回答。方法是在CQ后加上国名。例如：CQ JAPAN，CQ JAPAN，CQ JAPAN，THIS IS…………。

4。对某个电台的呼叫，这种呼叫多为双方已有约定（即SKED），一到约定时间即可开机在约定的频率上直接呼叫对方的呼号。例如：W1AW，WHISKEY ONE ALFA WHISKEY，WHISKEY ONE ALFA WHISKEY，THIS IS BD8SN，BRAVE DELTA EIGHT SIRRA NIVEMBER，BD8SN STANDING BY。这是对美国W1AW电台的呼叫。呼叫对方电台时，至少应有2遍用字母解释法对对方的呼号进行解释。以上介绍的各种呼叫程序是最基本的程序。熟练掌握后，在用话联络时还可以灵活地加上必要的内容：可在CQ前加上HELLO CALLING等即HELLO CQ CQ CQ……或CALLING CQ CQ CQ……，也可以在呼叫中说明自己使用的波段，如：CQ FIFTEEN，CQ FIFTEEN……意思是在15米波段呼叫CQ；还可以STANDING BY前加必要的说明内容，如：……，BD8SN CALLING CQ AND STANDING-BY，即 BD8SN 正在呼叫 CQ 并等待回答。总之在不违背基本程序的前提下，可以灵活运用。

等幅电报由于要使用MORSE电码拍发，每增加一个字母就要多发不少点划，所以通报时，一般不会再增加什么内容，而是按基本程序呼叫。

另外，要强调一点，即在呼叫前选定工作频率时，一定先听听这个频率是否已经有人使用。最好听一听再问一问。问的方法是：“IS THIS FERQUENCY IN USE？”（这个频率是否在使用？）。当确定这个频率无人使用时，再开始呼叫。

二、回答 听到某个电台呼叫，自己想与之联络且在他的呼叫范围内时，即可回答。回答的方法是：

对方电台呼号 1-3遍

这里是（话THIS IS 报DE）1遍 本台呼号 1-3遍

请回答（话 OVER 报 K）1遍

例如：本台BD8SN听到意大利I2AB在呼叫CQ，本台准备和他联络，用话回答是 I2AB，INDIA TWO ALFA BRAVO，I2AB THIS IS BD8SN，BRAVO DELTA EIGHT SIERRA NOVEMBER，BD8SN OVER。对本台呼号和对方呼号的解释，视情况可以1或2遍。如果对方用报呼叫，则回答是 I2AB I2AB I2AB DE BD8SN BD8SN BD8SN K。

当对方听到本台的回答，并作出响应时，双方的联络即为沟通。接下去即可进行技术数据的交换和交谈。如果对方未听清本台的回答，那么对方将询问未听清的部分内容。有关询问及交换数据，将在下讲介绍。

当呼叫以后，听到有电台回答，但没有听清对方的呼号时，应立即询问。其方法根据不同情况大致有以下几种：

1。整个呼号都未听清或只听清个别字母。这时应用“QRZ？”来询问：（设本台的呼号为BD8SN）QRZ？（1-2遍）THIS IS BD8SN，GO AHEAD PLEASE。

2。呼号的某一部分未听清楚。可用问号“？”（QUESTION MARK）或“SOMERTHING代替未听清楚的部分进行询问：（设W6NK的数字未听清）WHISKEY SOMERTHING（或QUESTION MARK）NOVEMBER KILO（1-2遍）THIS IS BD8SN，GO AHEAD PLEASE。

3。只听到呼号的后缀或其中几个字母。这是经常遇到的一种情况，尤其是在众多电台回答一个电台时，不少电台就只报自己的后缀，有时也因为干扰等只听清几个字母，这时只需呼出听到的部分并请其回答即可：（设JA1MK，只听到MK）MIKE KILO（1-2遍），THIS IS BD8SN，GO AHEAD PLEASE。当双方都已听到对方的回答，并确认无误时，这两个电台的联络即算沟通。接下来就可以报告技术数据和交谈。

三、报告技术数据。

1。报告信号：这是业余电台联络中最重要的内容。在竞赛时或联络繁忙时，双方沟通联络后，其它内容可以省略，唯独信号报告不能省，否则联络无效。报告信号一般位于所有报告之首，其方法是①YOUR ARE FIVE AND NINE（单词下画线的是可以替换的，下同）你的信号是59 ②YOUR SIGNAL READABILITY IS FIVE AND THE STRENGTH IS NINE OLUS TEN dB。你的信号可辩度 5，信号强度是 9 还加 10dB。③YOUR SIGNAL REPORT IS FIFTY NINE。你的信号报告是59。以上是通话时报告信号的方法，只报 RS。通报时 RST 3个数据同时报告，例如：UR RST IS 599。你的信号是 599。

2。报告姓名和地理位置：一般位于信号报告之后，方法是：① MY NAME IS SHEEN（字母解释）AND MY QTH IS KUNMING（字母解释）。我的名字是SHEEN，我的位置在昆明。② HERE IS KUNMING（字母解释），KUNMING IS MY QTH AND MY NAME IS ZHAO（字母解释）这里是昆明，我姓赵。③ THE OPERATOR HERE IS SHEEN（字母解释），SHEEN IS MY HANDLY AND MY QTH HERE IS KUNMING（字母解释）。这里的操作员姓SHEEN，位置在昆明。应该注意 QTH 指地理位置，有些爱好者报成通信地址（如：QTH IS POBOX222，KUNMING）是不妥的。

3。报告设备和天气：在报告信号，姓名和地理位置以后，如果联络双方不是很忙，频率上也没有太多的电台在等着联络，为了使双方获得更多的技术数据，还应将本地天气和设备情况向对方报告。报告天气的方法：THE WEATHER HERE IS FINE（CLOUDY、RAIN、SNOW）THE TEMPERATURE IS 25 DEGREES CENTIGRADE，这里的天气很好（阴天、下雨、下雪……）温度使25摄氏度。设备的报告方法：MY RIG IS A TRANSCEIVER TS-450S AND MY ANTENNA IS DIPOLE（YAGI，QUAD，VERTICAL……），这里的设备是TS-450型收发信机和偶极（八木，方框，垂直）天线，ABOUT 15 METERS HIGH，大约15米高。在此例子中”MY RIG IS“ 也可以用”I AM USLNG 或 THE EQUIPMENT HERE IS”代替，在收发信机后还可以加上自己的发射功率。

4。交换QSL卡片：在双方交换完技术数据后，就可以确认本次联络，即交换QSL卡片。其方法是：I WILL SEND MY QSL CARD TO YOU，PLEASE SEND YOUR QSL CARD ME VIA POBOX 6106，BEIJING，CHINA。我将把我的QSL卡片寄给你，请把你的QSL卡经过北京6106信箱（或管理局）寄给我。有时在联络中尤其是在对方联络繁忙时，往往不会每次报告其交换QSL卡片的地址，如果需要询问的话，其方法是：PLEASE TELL ME YOUR QSL INFOMATION。请告诉我给你寄QSL卡片的方法。回答时可以说：MY QSL INFOMATION IS……或直接用YOUR QSL VIA……即可。

四、结束联络：如果双方除技术数据外，还有其它内容要谈，那么在交换数据后即可进行。如果没有其它内容，即可结束联络。但在结束联络前爱好者们一般都要互相致意。结束前的致意及结束联络的方法是：THANK YOU FOR THE NICE CONTACT，I HOPE TO SEE YOU AGAIN AND THE BEST REGARDS（GOOD LUCK，BEST DX）TO YOU（AND YOU FAMILY），73！GOODBYE！谢谢这次美好的联络，希望能再次见到你，向你（和你的家庭）致意（祝你好运，祝你DX取得最大的成功），73，再见！以上是将整个电台联络过程的通信手续作了介绍。所有的例句只是说明各种通信手续而例出的最基本的语句，实际通信中可以灵活处理。另外“业余爱好者是礼貌的”这是世界各国爱好者所奉行的信条之一。所以在联络中应注意礼节，讲究礼貌。

第二篇：手机上有哪些可以用来学习专业知识的APP？(汽车闲谈的回答,433赞)

手机上有哪些可以用来学习专业知识的APP？(汽车闲谈的回答,433赞)

二、视频类1.网易公开课：资源充足，涵盖面广，看英语练听力666，找名校演讲666，看纪录片666，听Ted演讲666。2.Coursera：MOOC的主要根据地，不同于公开课的部分在于你不仅需要看lecture视频，更重要的是参与线上讨论，完成定期作业，成绩合格的最后还能获得证书喔~ 不过目前在移动设备上交作业仍不方便。3.学堂在线：清华出品，国内高校推出的MOOC都在这啦4.TED：相比于在网易公开课上看ted，我更喜欢在这个官方app上挑选，分类更加细致，新功能“surprise me”真的很棒！

三.语言类1.词典&记单词：这个建议把当前app市场上的都下载自己试手感，对词典内容、生词本，记单词方式等每个人需求会有不同吧。我用的是有道词典.2.听力：每日英语听力、扇贝听力、唐僧英语等。经比较后比较喜欢唐僧英语，资源丰富，界面精美。扇贝新闻：有分级的新闻阅读，可以和BBC NEWS配合使用。3.英语魔方秀/英语趣配音：英文电影配音，每个视频片段不超过两分钟，有些还支持选角色，录完一句话后会被打分，最后总体可与小伙伴们比较，类似唱吧的锻炼纯正口语的app~4.新概念英语：以新概念教材为核心，内容丰富。5.C语言学习手册、Java学习手册、Android手册：包含基础知识、算法、函数库等内容，供走向码农路上的各位参考。6.编程助手：真的多种语言！PHP、C++、HTML5、JAVA等等！

四、时间管理类1.Forest：控制使用手机时间的，比起我要当学霸，我喜欢它种树的概念。2.爱今天：可以智能计算出你一天在各项事务上花费的时间。

3.番茄土豆：相信大家都用过，时间管理的元祖级app。4.24Pi：设定开机自启后就能记录你一天手机的使用情况了，分析你各类app的使用情况和时间碎片化程度，临睡前查看一下进行反思再给第二天的自己设定一个目标吧>

五、技能类驾考：驾考宝典、驾校一本通、2015新驾考宝典等。会计：会计随身学、初级会计职称考试、会计从业万题库等。

第三篇：当孩子说我不想学习时，家长可以这样回答

孩子不想学习有一万种理由，家长们总是不知道如何应对。几乎每个家长每天都得为孩子的“不想学习”煞费心思，今天笔者就来告诉大家，当孩子说“我不想学习”时，家长们不妨可以这么回答。

01

我快坚持不下去了，可不可以放弃?

关键词：坚持

具体含义：反正我看不到坚持的意义，也没有成就感。(成就感是影响学习动力的重要因素)

√家长可以这样回答：

我们可能努力了很久但都没有看到成果，心里很难过，大家都会想到放弃，可是你确定努力真的没有成果吗?

量变引起质变，我们的努力并不是没有成果，它只是在积累量的过程，我们不一定能看到结果，质变时我们才能看到结果，所以要相信，我们每一次的付出都在积累量，再坚持一下我们就能收获成果了。

02

我不是故意的，可我就是很生气啊!

关键词：坏脾气

具体含义：我不应该生气吗?我不可以生气吗?我生气了你们就应该理解我，哄我。

√家长可以这样回答：

不如我们一起来做一个小实验，把一张白纸揉成团，再把白纸摊平，我们会发现白纸再也变不回平整的样子，无论你怎样努力铺平，纸上的细纹都还存在，你可以理解为，我们每一次发过的脾气，伤害人的话语，都是在揉纸团，也许事后你很后悔，做出弥补的事情，努力铺平、压平这张纸，纸好像平整了一点，但细纹和褶皱还在。

所以，当我们情绪激动时，一定要告诉自己再等一下，坚信一定会有更好的解决办法，不要做出让自己后悔的事情。

03

我努力很久了，为什么成绩就是没起色!

关键词：付出

具体含义：不管我多努力，我的付出都是没有意义的，那我为什么还要付出呢?

√家长可以这样回答：

当我们饿了的时候，吃一口，只会让我们感觉没有那么饿了，但还是饿，所以我们接着吃，一口又一口，慢慢才会觉得肚子填饱了!

学习像吃饭一样，饭要一口一口吃，知识要一点一点学。吃饭太着急会噎着，学习也不要急，学到一定程度成绩自然就会提高了。

04

我真的不敢去问老师问题

关键词：主动

具体含义：我遇到不懂的问题都不敢去问老师，怕老师会认为我笨，这么简单的问题都不懂，万一问了之后老师讲了我还是听不懂怎么办?

√家长可以这样回答：

你们老师每天都要教很多学生，所以可能没有办法做到去了解每一个学生的学习情况，但其实他很想知道，自己教得怎么样，大家是不是真的都听懂了。所以当你去问老师的时候，其实也是在帮助他了解自己，有人跟他反馈他会很开心的。

你主动学习他也会很开心，你主动和他亲近他更开心，给老师一个机会记住你，也给自己一个机会弄清楚这个问题，同时更了解你的老师，这样下次讲题的时候，他就会知道用什么方式去江，大家才会更加清楚了。

05

我真的很怕努力之后却看不到结果!

关键词：失败

具体含义：很怕努力学习之后，成绩还是没有改变，害怕失败，每个人都是害怕失败的!

√家长可以这样回答：

我们每个人都想成功啊，就像做选择题，谁都想选到对的那个选项，为了选出正确答案，除了直接算出正确答案，我们还可以排除错误答案，达到目标的方法不只有一种。

其实每一次失败都是在帮助我们排除错误答案，错误答案都被排除了，难道还会选错吗?

06

他明明就不对，为什么还要让我理解他?

关键词：指责

具体含义：我是对的，他是错的。他应该道歉，不应该由我让步。

√家长可以这样回答：

当你生气想要责怪别人的时候，你会发现你指着别人的那只手，有四个手指头是指向自己的。

这个道理告诉我们，争执是两个人的事情，绝对不全是别人的错，一定要懂得理解别人，反省自己。

07

我都会了，所以不想再多学了!

关键词：骄傲

具体含义：我对自己的成绩很满意，别人也对我的成绩感到满意，所以我已经不需要学习了!

√家长可以这样回答：

我们每个人都是一个杯子，装得太满，只会把水溢出来，后面就不能再装进新的东西了，只有倒干净，保证空杯的心态，我们才能装得更多;这个道理告诉我们，一定要时刻保持虚心，我们才能学得更多。因为当你开始骄傲时，你就已经停止给自己“装水”了。

08

我哪个都不想放弃，所以该怎么选择?

关键词：选择

具体含义：我想逃避选择，因为我都想要得到。

√家长可以这样回答：

在努力学习和愉快生活中我们必须要作出选择，谁都想又可以努力学习又可以愉快的生活某，但舍得，舍得，舍了才能得，两个字在一起，没有“舍”哪来的“得”?

就像孩子摔倒时，父母只有舍掉对他的担心，不去干预他，才能让他自己学会站起来继续前进，所以学会放弃才能得到更多!

— END —

第四篇：教育硕士论文答辩时的提问及回答(合作学习与写作)范文

答辩委员会共有五位老师提问：

1.刘副教授：pre-test和post-test中的成绩有什么显著差别？差别的依据是什么？

2.刘老师：你认为影响学生写作的问题是什么？你的论文解决了什么问题？

3.于教授：A.用实例说明：合作学习时教师指导的难点是哪些？

B．合作学习你是怎么分组的？分组依据是什么？组内是否所有成员都提高了？

4.闫教授：你论文21页3.3中插入学生的写作的手稿，想说明什么？

5.武教授： A.2.3.2.1中交际理论对你写作的作用是什么？

B.简述pre-test和post-test评分标准是什么，你怎么评分的？

C．指出你的错误：21页的时态应用过去时，因为实验已经完成。我的回答：刘副教授：第一，37页图表显示均分由12.02提高到16.13，而标准差由3.73缩小到2.91，说明本次实验学生的成绩是有差别的。

刘补充：应增加T值的检验〈0.05即表示有差别，〉0.05即表示无差别。刘老师：

影响学生写作的问题是：1没有兴趣写，因为写得差。2教学方法不能有效提高他的成绩。论文解决了什么问题：小组合作学习使优生更自信，中差生得到发展、敢动手写并有兴趣积极参与写作讨论。于教授：

A.实例说明教师指导的难点：1调控全班都参与合作学习2过程评价和结果评价相结合3怎么让个别性格内向、学习动力弱的学生也参与进来

B．分组依据：四人为一组，前后座

考虑因素包括： 男女生性别/英语成绩/个人性格/组织能力和负责任度/

组内是否所有成员都提高：34页论文question1分析表明，绝大多数学生的兴趣和写作成绩有所提高。

4.闫副教授：说明学生作文的完成是一个teamwork，并且他们开始重视互相修改作文这一环节。

5.武教授：A.交际理论的作用是：帮助写作者明确写作的对象是谁，即读者是谁。

B.根据文章内容和语言点是否完善，所用词汇是否恰当，语法通顺等，即高考评分标准。整体评分法：词汇、逻辑、结构

第五篇：通过对《初中历史课堂教学资源的开发与利用》的学习,结合教学实际,谈谈有哪些可以开发与利用课程资源

作业6：通过对《初中历史课堂教学资源的开发与利用》的学习，结合教学实际，谈谈有哪些可以开发与利用课程资源？

历史学科是一个国家和一个民族的记载，使得历史教学拥有极为丰富的课程资源。通过对《初中历史课堂教学资源的开发与利用》的学习并结合自己的历史教学，我认为以下资源可以开发和利用。1．历史教材。

教材一直是课程资源的核心，是进行教学的基础。历史教材根据课程标准的要求，遵循学生的心理发展特点，选择对学生知识、能力以及情感、价值观的发展有益的内容，从学生的兴趣和经验出发，展现全面而有特色的历史知识。同时，是对学生进行情感、态度、价值观的直接素材。教材中配有大量的图片、文字更直观形象地阐述、再现历史。

2．历史教师

“教师资源”包括教师的教学理念、教学策略和学科素养，最主要体现在对教材的优化上。整个历史教学中，教师是最了解学生的知识、能力、兴趣等，并且能按学生的需要设计教学活动，决定课程资源的选择和利用，选择实用信息，加以去粗取精，从而完成由课程标准到教材再到信息的复归，实现化繁为简，化难为易的目的。历史教师具有丰富的历史知识和相关学科的知识，能够在学生面前展现一种通晓古今中外、博识天文地理的人格魅力，这对教学效果是一种潜移默化的影响。教师的素质状况决定了课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平，在实际的教学中，许多教师在自身以外的课程资源十分缺乏的情况下，往往能够充分发掘自身，实现课程资源价值的更高水平发挥。

3、馆藏资料——教学的有益补充

学校图书室是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，充分利用学校和社会图书馆、博物馆、网络来接触一些历史读物和历史信息，以丰富学生的知识。其中的“历史文献、通俗的历史读物、历史期刊杂志、历史小说以及考古、文学和旅游”等方面的读物，他们能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解与掌握。4．历史音像资料。

历史音像资料课程资源，既包括真实的历史记录片、录音，也包括历史题材的影视作品。它更能生动的展现给学生，在学生感兴趣的同时就学会了不少知识，所以是一种不可缺少的课程资源的补充。和传统的资源是截然不同的。前者的内容科学可信，真实地展现了某一段历史事件、历史人物，对学生理解和掌握历史有不可替代的作用；后者虽然有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力，但使用要慎重，尤其是娱乐性的历史题材影视作品，往往带有戏说成分，不能作为历史课程资源。

5．历史遗迹和各类博物馆、纪念馆。

中国悠久的历史给我们留下了丰富的历史遗迹、遗址，蕴涵丰富历史内容的博物馆、纪念馆以及人文景观和自然景观，这些都能够给学生直观的历史感受，是我们必须开发和利用的历史课程资源。在经济条件允许的情况下多带学生去参观历史的遗迹、遗址和各类博物馆、纪念馆以及历史悠久的人文景点，将课堂教育的范围扩大化。在这一点上还可以动员学生家庭的力量，全面地利用这些实物资源。此外，我们还可以利用家庭、社区、网络等资源，使其能够服务于历史教学，让我们的孩子爱上历史，爱上学习。6.网络资源。

互联网是一个庞大而丰富的资讯库，其中有很多用于教学的多媒体素材，特别在历史教学中，用动画、图片、声音等多媒体手段辅助教学已越来越显现出它的优越性。过去，历史的不可重复性需要历史教师用很大的力气费很长时间去描述历史人物和历史事件，现在用生动形象、有血有肉的多媒体素材就能使历史得以再现，“寓教于史，寓教于乐”，既激发了学生学习历史的兴趣，又使学生更容易理解和接受；既提高了课堂教学的效率，又促进了历史的课堂教学改革，提高历史教学的水平。

总而言之，我们可以利用我们周围一切可以利用的资源，让历史服务与学生，也让学生爱上历史。