初一记事作文800字童话中的四季

第一篇：初一记事作文800字童话中的四季

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之初一记事作文范文800字：童话中的四季

四季妈妈有四个孩子，那就是“春、夏、秋、冬”！一天，四季妈妈对孩子们说：“孩子们，妈妈老了，不能再为人类工作了，你们就代替我工作吧！”孩子们都异口同声地答应了。只有“冬”在旁边生气，因为他不愿意，“冬”的性子很火爆，要是发起火来，连四季妈妈也管不着。四季妈妈一边劝“冬”，一边把“春”送出了家门。“春”是个很懂事的孩子，出门前四季妈妈说的话，她一点也没忘。“春”来到了大地，看到大地一片生机勃勃的样子开心地笑了，农民伯伯也正乐呵呵地播种。许多小动物都从“冬眠”中醒来。小白兔、小鸡、小松鼠……都跳到“春”的面前，说：“春姐姐，你真漂亮，跟我们交个朋友吧！”“好啊！”“春”爽快地答应了。她们在一起玩游戏，正当她们玩得高兴时，四季妈妈的话在“春”的耳边响起，“春”对伙伴们说：“时间过的可真快，我要回家了，我们明年再见！”大家都恋恋不舍地跟“春”道别。“春”回到家：“咦，夏哥哥呢？”“春”疑惑不解地问，四季妈妈说：“你夏哥哥去„值班‟了！”“哦！是这样呀！”“四季妈妈，我告诉你吧，我在„值班‟时，小动物对我可好啦，她们跟我一起做游戏，一起……”

这时，“夏”来到了人间，他仿佛听见有人说：“这个夏，真讨厌，热死了……”“夏”失望的来到小动物的跟前，小动物们却说：“夏，你别靠近我们，你走远些吧！”“夏”一个人孤独的在人间游荡，终于回家的时间到了。“夏”回到家唉声叹气地说：“他们都讨厌我，嫌我太热，我该怎么办呀！”“没关系，第一次嘛，难免会这样……”“春”和四季妈妈连忙安慰“夏”。“秋”妹妹说了一句：“夏哥哥，打起精神来，他们不喜欢你，我们喜欢你！”说着，“秋”妹妹就走了。“秋”把她的金黄，布满了世界的每一角，她来到农民伯伯的田地里，农民伯伯们正乐呵呵地收着累累的果实呢！看到这一派繁荣的景象，“秋”开心极了。过了一阵子，天气转寒了，在刺骨的凉风中还夹着“小雨”似的雪，“秋”想：一定是“冬”哥哥要来了。不一会儿，“冬”果然来了，他怒气冲天的，如果不让他的脾气缓和些，人类可要遭殃呀！“秋”来到“冬”跟前，和声细语地说：“冬哥哥，你忘了我们出门前四季妈妈对我们说的话吗？我们要尽全力造福人类，你这样反而会害了人类呀！”“冬”似乎不生气了，雪渐渐的变厚，小朋友们在雪里堆雪人、打雪仗、滑冰……“冬”看着这一派热闹的景象，也笑了。

回到家，四季妈妈对他们说：“你们做的很好，没让我失望！”就这样，“春、夏、秋、冬”挑起了为人类服务的重担！

第二篇：四季童话

8.四季童话

自学案

【学习目标】：

1、我要认识、掌握本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、我能有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。

3、我能了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

【自主学习】

1、我要把课文读两遍，把课文读通顺，把字音读准确。

1）我学会了这些生字，我要记一记（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均匀、斑斓 要重点记忆哦！）

这几个字不容易记，我还要写一写：

(2)我会查字典或联系上下文理解下列词语。

错落：

恬静：

单调：

均匀：

色彩斑斓：

2、群学，同桌检测：

1）、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。学生自主地选择自己喜欢的朗读 方式，熟读课文。

2）、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan.均匀读junyun区别记忆。

【自学思考】

1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的 哪些特点？

2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得 好？为什么好？

3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。

【学习目标】

1、我能抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

2、我要学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的？

【自主探究】

1、讨论作者是怎样把内容写具体的？悟出文章先概括后具体的表达方法？

2、有感情地朗读课文后进行议论，展开想象说一说自己的对作者的写法的看法？

3、熟读课文了解课文意思，抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法？

4、请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大 家交流一下。

【交流展示】：

把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后进行点评？

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，有感情、有表情。

2、学生交流有感情地朗读的方法。

3、指定学生朗读，全体同学进行评价。

【小组竞赛】：

各小组派代表抽取朗读的段落，看哪个小组读得最好。

【拓展延伸】

把你课外准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句与大家交流一下，再抄下来。

作业：

1、朗读练习。

2、背诵课文指定的段落。

3、找出相关的语句及段落，并根据自己的理解来叙述。

第三篇：「精品」初一四季作文锦集

【精品】初一四季作文锦集五篇

初一四季作文

篇1

我是一棵苍老的大树，我站立在一户人家的院子里。我身边有一些小草小树与我做伴。每天与他们聊着天，微风也带来串门。

春天来了，万物被雷声惊醒，生机勃勃。我正在打着瞌睡，雷公公和雨婆婆就用粗壮的嗓声叫我起床。我伸了一个懒腰，雨婆婆就用轻柔的手指抚摸着我的脸，仿佛在为我沫浴。雨婆婆走了，我变得神清气爽，焕然一新。淘气的小男孩活蹦乱跳，到处踩着水洼脸上洋溢着快乐的笑容。水花四溅，晶莹的露珠洒在一旁的小草上，我想他一定在享受着清凉的露水溅在身上的快感吧。

小草弟弟从坚硬的泥土里钻出来，探出翠绿的小脑袋。笑嘻嘻地与我招手，露出洁白的牙齿，活泼地在风中乱跳，好像要摆脱泥土的束缚，在风中自由自在地舞蹈。

慢慢地天气变得炎热起来，太阳伯伯散发着炽热的阳光。阳光射在我身上，使我汗流夹背。风儿也被阳光的热气感染了，吹在我身上，使我本来火的心变得更加烦躁。主人的小狗也被热得满头大汗，不耐烦地摇着脑袋，四处狂奔，寻求凉风。不停地吐着气，耷拉着脑袋。还跑到我的树荫下渴望阴凉。

人们也热得不耐烦，每逢下午，就会摆一张桌子在树荫下，桌上放着一些瓜子与主人种的花生，一家人坐在椅子上，攀谈着最近的的趣事，人手一把扇子，嘴里咀嚼着瓜子和花生。虽然在着炎热的夏天，但是显得十分悠闲。此时，阳光射在我身上却一点儿也不炎热。

绿叶被秋姑娘悄悄披上金黄的外衣，诏示着黄叶即将走向泥土，化作春泥。一些红叶迫不及待地参加这短暂而别有深意的仪式。都一个个与我告别，招着手，慢慢地从我身上分离，在空中绚丽地舞蹈后，走向泥土。我挥动着粗壮的手臂与它们依依不舍地告别。主人丰收了，常常拿着丰富的水果，与新鲜的蔬菜从我身边走过，香气如同一只小虫钻进我的口鼻。主人的脸上始终挂着丰收的喜悦。

大地穿上雪白的新装，我的枝头上光秃秃地，寒风像刀一般割着我的脸，幸好好心的主人为我披上了一件棉袄，使我不受风雨打击。我光秃秃的枝干，在寒风中颤抖，我还不时打个哈欠。

我渐渐在寒冷中慢慢进入梦乡…

初一四季作文

篇2

春·逝

诚如生命的春天，与之混合的昏暗，与之伴随的颓废。正与反之间的落差，洗涤着迟暮的余晖。

这不是一个突然出现于我生命中的春天，她的起源自那遥远的思念，仅仅的只是那紧紧的牵袢；在我见到春天还盛开着昙花之前，它已经是绽放着灿烂的年华，似水的萧条就这样在春的旋律中一去不返；在那无止尽生命中像风一样轮回地从我的日子里掠过。

当年，我很随意地在季节里穿梭，在云端中漫步，而春天虽然绚烂，繁荣，也未曾抹杀我，枯萎的心结，迷茫的思绪。淡淡的所能给予增添地，则是让我多了一份眷恋但亦未使我停留。

我是属于春天里的一片芬芳，尽管天赋自然，轻灵久远，但终究是春天里一闪而过的过客。

我愿化身与春天里的一缕清风，纵然无所不至，轻盈流转，但终究会融合在那绵绵无绝的春绪。正如光明破碎于黑暗中的一瞬，点缀的只是混沌未明的阴霭。

这个春天，仿佛漫长了许多，还没有走完，却已经经历了很多。这个春天使我感觉到惘然，感觉到悲哀。莫名的想起了决绝，当然什么决绝都没有，原因只是没有开始；天知道，湮灭后的轮回，是否烙印了诞生的基点；两道平行的海岸线，一点灰色的轨迹，最终是那风藏了的记忆。

转眼间，厌倦了凡尘的喧哗，浮云里，终日的游荡；我将自己的心花释放，为的就只是那一低头的温柔。高昂的歌声嘹亮且激情，因为裹好的行囊标志着旅途的开始。让自己不在悲伤，时光的年轮带着我再次流浪。

夏·漠

有种人能真正的品味寂寞，有种人能真正的感悟人生，有种人的生命只能在淡淡的忧愁中平静的度过；在这个夏天，在这个热情如火，烟花四散的夏天。我告别了少年的情怀，独自披着孤单的风衣，行走于那灿烂的花丛。也许是在搜寻，也许只是想证明那燃烧后炙热的激情；走过了山冈，迈过了人生，延着那垩白的灰烬，迷失在烈焰的红唇。

如丝的牵引不过是在相思的终结时能圆满的划落一个句号。听着忧伤的曲调，把玩着缠绵的词句；在这一平如水的月色下，我干瞽的心越发的轻松起来。不知道从什么时候开始，我特别钟爱那些飘荡着淡淡忧愁和无尽思绪的歌来。似乎这是医治孤独的最好良药。其实要走的从未在我的期盼下停留过一秒，而那些失落的，也未曾对我有任何的眷顾。

不知道是谁说的，爱是博大的，我们不能仅仅停留

；在那些肤浅的爱与被爱，占有与舍弃之间；是啊，这句至理的名言流转了那么久，久到很多人怎么也回忆不起它的出处了；可是有谁知道，当爱悄悄的来，又默默的离去时的那份寞落；又有谁明了，当彼此双方爱的无以复加。却因为各种阻力而无法相依相伴直至永远，恋人们面对的是同样的苦痛同样的无奈同样的辛酸。

同病相怜，息息相通，遥遥无期，泪眼婆娑，这些哀怨的言语不正是“爱无归期”最好的写照吗？我们相爱时，所能聆听的是深爱着对方的心扉吟唱；我们相恋时，所能付诸的只是彼此最真挚，却百死而无悔的情感；

爱，来的时候无以复加，去的时候莫不关心

。我在你背叛的谎言下接受着悲歌的洗礼，不为别的，只为你分手时的决绝与卑微；或是浸染，将自己的骨肉灵体融进缥缈悠扬的震荡中；失去了自我，失去了存在，忽忽空灵，幽幽如魂。这就是我所谓的轻松。真的轻松了。没有了自己的感觉，何谓伤，何谓痛，早就麻木。

别妄言这是灰色的消极，其实这只是一个游戏里，应该自觉遵循的规则；别叹息这是阴暗的躲避。看的淡些，不过就是失去一颗真心时的自然反射；想着你的好，想着你的笑，想着你无情的冷漠；你所能给予我的不在是温馨的呼吸；其实在你选择了背弃的同时，我早已铸就了那刻骨的恨。

在倾听心跳破碎的日子里，默默的默默的拾起那一地的伤悲。在买醉的每一个深夜里，孤单的孤单的咀嚼着苦涩的辛酸；直到许久以后，平静了激荡的心湖，泯灭了嫉妒与仇恨；我学会了很多，在爱与被爱，接受和放弃，宽容和苛求之间。淡淡一笑，我知道自己对你再也没有丝毫的怨恨了。

如今的我，有的是一份从容不迫的淡定，以后的我，有的是一潭心如止水的宁静。

秋·思

夜色分外的明朗，月牙儿在夜空下孤独的徘徊，流云紧紧围绕在它的四周，叙述着缠绵的期许；

没有一丝的风，冷冷的空气搪塞着温柔的期盼；思绪的风车就如斯般的转动了起来。

细细回想自己走过的路，才发现原来自己所获得与所失悼的，所错过的与所达到的相比较，无非是瓶中晃荡着的清水；满的时候，自然的流淌；空的日子，寂寞依旧。

许许多多的经历，如同秋天的落叶，飘来荡去最终堕入泥土之中成为逝去的故事。

慢慢摊开手心，岁月的痕迹写满手心的刻纹。在这个充满风雨和尘事的世界里，慢慢体会着人生的苦涩与甜蜜，你说，只有那些随风逝去的往事才能成为故事，而我却只是故事里一个最不起眼的角色，在如花般的季节里，绽放了一季就默默的凋零；你说，只有那场悲歌畅舞的片段才能让你感受回忆，而我，只能默默的默默的对你说

：“自己的人生只有自己明白，自己的日子只有自己知道。”

在别人看来华丽的衣裳之下，谁知掩饰着多少难以忘却的冰冷与伤痛。站在窗前，自己成为了一道风景，而你在我的对面，无论我如何去寻觅你的身影

；淡漠了的夜色下，也无法袒露那消失仰或遗忘了的情节。风景里的故事，故事里的风景，在无风的夜晚，就这样轻轻的流逝；也许你明白了“风“的空灵，却永远无法知道”云“的飘逸。也许最终的思念终会逃匿于这如水的秋意……

冬·融

冬天雨水在飘落的刹那，有目的的.找寻着一片可依的叶；然后在寒冷的激流中，任凭彻骨的冰冷凝聚着自己的泪；尽管即将封却唯一的灵魂，依然义无返顾的随着叶的枯萎而凋零；望着漫天飘飞的落叶，守护着抛洒一地的残红，我已习惯这样从容地想你，让折叠的记忆轻轻展开。

在蓝蓝的空灵的夜色中，在流水般的音乐里不断地更替，静静地等待唤醒或逝去。专注地去收集我仅有的回忆，奢望在清冷的天地间悄悄的蔓延；然而记忆也只是记忆，一如泡在苦苦的咖啡里，那相思就会羽化为一杯甜蜜的泪，在心底延展铺开。

浸没了孤零的枕，浸没了一夜的愁。记忆永远是脚步的影子，注定要做一世的飘泊。不要去探询结局，纵有万般的理由，让你最后也不得不放手。

世间的万物，即使了悟之后也很难把握；不要试图去解开那个结，在心灵的天空中，任由它如絮般地飞逝、飘落。时光如喃喃低诉的歌，伴着细软的小雨，濯荡着沧桑的心境；

垂暮的黄昏依旧如梦里般婉约，夕阳轻抚着悠悠行云，苍山静穆，往事不再。因为相逢而相识，相聚而别离，你我奔行在各自的起跑线上，忙碌地奔波再随着时间的记忆慢慢的褪色。

流年短，容颜浅，而每每闲暇顾及，袅袅的记忆就会飘然而至，却如重锤撞击着心扉。别后的日子里，我也学着去忘却；如山间深处的冻泉，擦拭身上的残雪，而那些慢慢融化了的思念，却有着惊涛拍岸急流远方的渴望。

穿过双目的一隙月华，打湿了你徭役的长发。川野静默，流云相望，风儿的低吟浅唱也顿时喑哑。大多数日子里，我也仿佛是梦在诠释现实；只想潜藏在岁月背后，慢慢地凝固成一堵古老的墙，去感受风雨的剥蚀，去体会那无奈的苍凉；让所有的过去渐渐流淌成一道伤口，让所有回忆在岁月的长河里披聚；

早已默认了那一份难以入喉的辛酸，早已默许了那一世居无定所的漂泊，就象一杯酒，哽咽在喉头的是苦涩的飘泊，其实你来的时候正是冬逝的消融。

四季·遐想

从来没有过肯定，一季又一季的交替中；默默地收拾着寂寞的情节；也不曾特别的再去思念某个人，一天又一天的反复中，静静的聆听着花开的声音。一直不确定自己到底偏爱哪个季节，想起明媚鲜花的时候喜欢春天，感受激情似火的时候爱好夏天，体会长歌当舞的时候欣赏秋天，怀念皑皑白雪的时候附诸冬天。

没有固定的理由，恍惚与迷茫一直并行相伴；没有绝对的定论，相对与矛盾永远交织缠绵；就象是春的盎然，冬的禀冽；秋的寂寞，夏的喧哗；

又或者是，春的消融，冬的眷恋；夏的炽热，秋的清爽；

一切的一切，在轮回的见证下，不过是：萌芽—生长—开花—结果—枯萎—凋零—寂灭—等待—孕育—播种的一个过程，也许他所能诠释的，只是舒放与鄄缩之间彼此的侵蚀和蔓延；没有真正意义上的“终结”

。如果非要给他一个定论，那只能是“执着”与“消极”的交战；好的事物固然要欣赏、争取；消极的形态并不一定要唾弃、否认；光明与黑暗同在宇宙的年轮中激荡；四季的交替一样融合着正负的相拥。

尽管有的璀璨，有的糜烂；有的晶莹，有的浑浊；就象色调的冷暖，单一的黑白，都有着附属的协调与综合；要走的，要来的，回忆的，失去的，拥有的，交替的，最终都有着自己的方向。

初一四季作文

篇3

书香四季春之绽放盼望着，盼望着，东风来了，春天进步近了。

一切都像刚睡醒的样子，山，水，涨起来了，太阳都迫切地拥挤到我的心房，让我顿时对眼前的这个世界涌出了一份喜爱之情，上个冬天心底积蓄的几分秃废，一下子就没了影子，心灵已被《春》的一番洗涤而充满光泽。

夏之清凉夏日的午后，空调房的窗户紧闭着，凉爽的环境中，我无意抽出一本散文书。然后倚靠在床边阅读，在我的角度来说，散文是最适合在夏季阅读，看散文，必定选曹文轩的，他平的质朴的文字中散发着一种独特的魅力，让我立刻从烦躁中沉静下来，享受着无比清凉。

秋之落寞秋，对我而言，是孤独的，凄凉的季节，秋风微凉，带着清淡的芳香。秋雨淅淅沥沥，带着雨露的轻灵，但这一切多多少少有种淡淡的忧伤，而没有欢快之感，沉浸在低沉心情中的我，只有书可以抚慰我的心情，随手翻到一页，就看见；一片白云，一轮明月，一片蓝天，迷迷胧胧，甜蜜又安静。匆匆的脚步，匆匆的心情，放慢脚步吧，听听耳旁的歌唱，看看大自然的奇观。心情也随着诗段渐渐舒畅，开阔。无力哀伤时，打开书，静静倾听。

冬之阳光无形之中，你会发现它给你带来许多温馨。冬日满世界被透明的细霜笼罩着，室外寒气逼人，在被窝中的我从床边拿出一本最爱的小说，手中温度依存，心书交融。怀着丝丝兴奋，打开洋溢着温暖与快乐的小说，浅淡的微笑，轻巧的手指，晶亮透明的眼眸在书中来回地穿梭着。一字一词一句，深深地渗透我心，温暖随之升温，书在冬日里，它就是属于我的那一个太阳，不断的伴随，点亮，温暖我心，书香在冬季中纷飞温情春花秋月，夏蝉冬雪，游离了空虚的岁月，驱赶了生命的寂寞，静默着那一份安然。

细品四季书香。

初一四季作文

篇4

遂宁，是一个美丽的故乡，也是一个春、夏、秋、冬都美丽无限的遂宁。而它，就是我的家乡！我爱它，以它为骄傲。

春天，是百花盛开、万物生长的季节，遂宁早已百花齐放，树木早已抽出枝条。春天的遂宁犹如一幅美丽的画，要说这画中，有一个美丽的地方，遂宁的观音湖你知道吗？那里的岸上，正是树木抽出新的枝条，花儿朵朵绽放的时候。那里有小朋友玩耍的身影，那里有大人出来释压的身影，有老人们聊天的身影。那一朵朵白色的花儿开了，小朋友就去摘。许多树上的花开了，小朋友在树下玩捉迷藏、跳绳。。。玩得开开心心的。不由让我编了个对联：树上鸟儿叫，树下人欢笑。

夏天，烈日炎炎，有人在家里开空调，也有人在树荫下与人聊天，还有些小朋友才去游泳了，夏天的遂宁如一个沙滩，到处欢歌笑语。只有一个地方的孩子不怕热，那就是著名的湿地公园。那里，有一个五光十色的小岛，小岛中有清脆、动听的歌声，那里绿树成荫，物别是一些草地里，那里有小朋友捉蝴蝶、蜻蜓，有的还在水稻里捉青蛙。但是沙滩才是孩子们的最爱的。你看，有些孩子淘气，专门做了一个陷阱，忽然有一个阿姨过来，一不小心就踩中了，几个孩子哈哈大笑。还有些孩子在捡贝壳，你看，有蚌、田螺。。。

秋天，树叶纷纷落光，整个大地穿上了黄色的外衣，这里的遂宁如一个美丽的梦幻王国，最美的地主就是渠河公园，那里一年四季那是绿色的，四季如春。那里有无数棵小草，有些孩子玩累了，就干脆躺在草地上，望着天空。有些小朋友在这儿来放风争，无论，飞得有多高，跑得有多快，但他（她）们是很快乐，无忧无虑的。还有些小朋友在草地上打滚。那里有一个锻炼场，经常有些人到那里玩。你看，在玩翘翘板的小朋友很高兴，他们一会儿你追我赶的，高高兴兴的。还有一些老人在跳舞，他们都老了，竟然“返老还童”了。

冬天，寒风刺骨，可偏偏遂宁的冬天美。要说这美中美或，晚上的步行街才美。晚上，各种各样的灯都亮起来了，特别美丽的灯，有些人就出来跳舞，热激情，大家都爱运动！树上的流星灯，树下的人都爱生活，因为他们相信，人要渡过困难，才会有成功。。。

四季的遂宁美吧！

初一四季作文

篇5

珲春四季我的家乡军春是一个美丽的地方，它冬暖夏凉是个最适合人类居住的好地方。

春天，小草从地下探出头来，说：“外边可真暖和呀，”泥土的味道可真芬芳呀。”柳树冒出出黄色的嫩芽，黄黄的嫩芽像小精灵一样向人们问好；柳树摇着柳枝，春风拂过，好像春姑娘在梳理着自己的大辫子。珲春春天不只柳树，桃树更美。远远望去，有的桃树像天真活泼的少女；有的桃树老态龙钟。都开着艳丽的花朵。白的像雪红的像火，粉的像西边燃烧的彩霞。一朵一朵，一簇一簇散发着一阵迷人的香气。当你走在花香似海的桃树间，瞬间会感到花香到了你的心脾，让人陶醉。

夏天，阳光照着大地，老奶奶坐在凉亭里。享受着老年的幸福，我们在树下尽情嬉戏，享受着夏日的温暖。

秋天是瓜果漂香的季节。苹果梨是我们的家乡的特产，它披着黄袍子，脸还抹着腮红。苹果像个害羞的小姑娘，红红的脸，躲在树叶里。葡萄像玛瑙一串串的，还涂着白霜。让人一看就真流口水。

冬天，北风夹着雪花，从天上飘下来，大树上，屋子上一片结白。小朋友们在雪地上尽情地玩耍，有的人在堆雪人，有的人在打雪仗，还有的在打雪滚。欢歌笑语响彻国珲春的上空。

我爱珲春的四季。

第四篇：8四季童话

世纪英才文化

品质 责任 创新

8四季童话

本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。

课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。

这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。

知识目标：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标：有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。情感目标：了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。世纪英才文化

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教学难点:学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教案一

挂图、生字卡

第一课时

一、审题导入。

课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？

2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？

3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。世纪英才文化

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熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

四、交流。

第二课时

复习

1、学习生字交流记忆的方法。

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。把你准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句，与大家交流一下，再抄下来。

巩固练习

1、朗读练习

2、背诵课文指定的段落。

找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。世纪英才文化

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学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

补充资料： 词语解释。

笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。

桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。

均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。

2、《语文同步读本》指导：

引导学生自学《海滨小城》、《一碗水》。这两篇课文都是描写家乡美丽的自然景色。

《海滨小城》描写了家乡的海边和城市景色，字里行间充溢热爱、赞美这情。

《一碗水》则表达了作者对泉水为动物和村民们带来好处的感激之情。

自学时通过“读一读想一想”要求学生仔细阅读，学会概括主要

世纪英才文化

品质 责任 创新

内容。

四季童话

春：爱哭、爱笑、办舞会 夏；调皮、热心、粗心 秋：摘果子 冬：作画

《四季童话》这篇文章以拟人的手法，用童话般的意境、语言，抓住四季的特点，把美丽多姿、丰富多彩的四季展现在读者面前。为了培养学生迅速、敏锐、准确地感受语言的魅力、文章的内涵、作者的情感，我在教学中从以下几个方面来训练学生的语感。

古人云：“书读百遍，其义自现。”这实质上说明了朗读的重要。朗读就是把书面的文字语言转换为声情并茂的有声语言，是眼、口、耳、心并用，多种感官参与的以声释义的活动。但读得讲究形式与方法，才能收到更好的效果。

教案二

四季风光图片。

世纪英才文化

品质 责任 创新

1课时

一、质疑导入 1.板书课题，读题。

2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。

二、自读课文，借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

2.汇报学习收获。

三、小组交流，品味语言

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

四、全班交流，深华感情 1.请根据自己的理解发表意见。

2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景世纪英才文化

品质 责任 创新 的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

3.用一个词（一句话）概括四季的特点。4.积累背诵。

五、布置作业

1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

8四季童话 春 夏 秋 冬

上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖世纪英才文化

品质 责任 创新

国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。

第五篇：四季童话教案

【教学目标】

1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识“澡、烤、烘”等生字。

【重点难点】 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。

【教具准备】 四季风光图片。

【教学时间】 一课时。

【教学流程】

一、质题导入

1.板书课题，读题。

2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。

二、自读课文，自主探究

1.自读课文，借助注音读准生字。

2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

3.汇报学习收获。

三、小组交流，品味语言

1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。

四、全班交流，升华感情

1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）

2.在汇报过程中，相机引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。）

3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。

4.积累背诵。

师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。

五、布置作业

1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。

2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

【教学目标】

1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境使用。3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.提高学生的交际能力。

【重点和难点】 指导学生学会如何与人交流。

【教学时间】 三课时。

【教学流程】 第一课时

本节课学习的内容是“语海畅游”以及“积少成多”版块中读背古诗的部分。

一、引入新课，提出学习要求

二、指导学生学习，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1.个人填空。

.学生汇报，全班交流。

3.说出每组字各自的特点。

4.你有什么好办法记住这些字？

5.你还能说出类似的字吗？

6.补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1.默读句子，自主填空。

2.学生汇报、交流。

3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4.交流，总结。

三、读读背背

1.自由练习读，指名读，正音。

2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

3.用喜欢的形式读，试着背一背，比比谁背得好。

4.全班齐背。

5.推荐好书《唐诗三百首》。

第二课时

本节课学习的内容是“积少成多”版块中采集谚语的部分以及“阅读平台”。

一、我的采集本

1.自由练习读，指名读，正音。

2.交流这些气象谚语的意思，教师及时引导。

3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4.让学生把谚语抄写在《我的采集本》上，引导学生课外再搜集一些。

二、阅读平台《周记一则》

1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么。

2.师生交流。

3.你知道周记的写法吗？

4.指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

第三课时

本节课学习的内容是“语文大课堂”及“指南针”。

一、走进“语文大课堂”

1.启发谈话，明确题目要求。

2.在小组内进行讨论：为推广普通话，可做些什么活动？有哪些形式？然后商定计划。

3.师生交流活动的内容及形式，小结。

4.小组交流“推普”的做法。

5.学生模拟“推普”的情景。

6.老师引导学生班内交流感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

6.拓展，师生交流，总结。

7.作业。

四年级上册第二单元教材分析

一、教材分析

本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.二.教学重点 : 本单元以“初步了解课文叙述的顺序”为训练重点.单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的“天下奇观”之中,大大激发起了学生学习本单元课文的兴趣;同时还提示学习课文时能“初步了解课文叙述的顺序,”意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时,还要了解文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的.《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务.三.教学目标:

1、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.2、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.3、通过“语文大课堂”的“普通话宣传周”活动,培养学生学语文用语文的能力.5古诗三首 一,教材分析

《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡.这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上.《菊花》的作者是唐代诗人元稹.菊花是诗人们喜爱的歌咏题材.有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹则是因为菊花开尽就再没有别的花了.诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一.这首诗从咏菊这一平常的题材,发掘出不平常的诗意,给人以新的启发,显得新颖自然,不落俗套.《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继,张继一生,仅以此诗流传后世,但仅此一诗,已足够使他名传千古.这首诗写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸.通过对江边景物的描写,表现出孤寂忧愁的情怀.二,教学建议

1,古诗的教学方法: 教学中要把理解感悟,体会感情,引发想象作为重点难点.可以借助注释,插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描绘的情境,体会诗人所表达的思想感情.从总体上分三大步为:正音---明意---悟情.具体到每一首诗的教学,可分为以下几步:读诗正音---看注明意---质疑问难----适时点拨--试讲大意—体会情感-----熟读成诵.教学时应以学生自学为主,学生可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方,可展开小组和全班的讨论.教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗人的思想感情.6,观潮

一,教材分析

这篇课文介绍了农历八月十八举世闻名的钱塘江大潮,结构清楚,层次分明,是一篇文质兼美的写景记叙文.文章一开头,即以“天下奇观”四字统领全文.接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情.“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心.二,教学重点难点及突破方法: 1.教学重点: 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容.引导学生重点理解好这一段.突出重点的方法:(1)理清作者观察和表达的顺序.懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的.(2)理解作者的表达途径和方法.懂得作者是从声音,形状,颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情.(3)重点理解比喻句.引导学生分清是把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义.(4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感.放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合.将看,想,说,读有机结合.做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”,“说”,“读”,“思”互促.2.教学难点: 由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线”“形成一道六米多高的白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来„„”等不易理解,易产生疑惑。破难点的方法: ⑴要充分体现学生的主体性,让学生自主学习.(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读.教学中让学生多种形式进行朗读,来体会语言文字的精美.如到“潮来时”是全文的重点部分,也是课后要求背诵的部分.教学中要引导学生认真阅读,理清句子之间的关系.先找出写潮来时的景象和声音的词语和句子,再联系上下文和生活实际去理解,一边读一边想象大潮由远而近的景象,感受大潮声势之浩大,气势之宏伟,进而就能理解为什么说它是“天下奇观”了,在理解的基础上指导学生把自己感悟到的通过朗读表现出来.学生在理解了课文后再通过熟读达到背诵,就能够积累语言,培养语感.7,火烧云 一,教材分析

这篇精读课文是节选我国著名女作家肖红的长篇小说《呼兰河传》.课文描写了夕阳西下时,出现的云霞也就是火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时的喜悦心情.全文的思路是:火烧云上来了----火烧云变化着(颜色,形状)----火烧云下去了.二,教学建议

1.课前,教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别关注火烧云的自然现象.观察时,要注意云彩颜色和形状的变化.教师还可以准备关于火烧云方面的资料和教学课件.2.理清作者思路,学习课文内容.8※四季童话 教材分析

本篇略读课文是用拟人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点.文章语言生动形象,贴近儿童,适合学生独立阅读.课文充满童趣,语言活泼,语句优美,适合进行朗读训练.要指导学生在理解的基础多读,然后由学生自主选择喜欢的句段,有声有色地朗读.这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙,运用了大量比喻,拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解,感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语.语文百花园二

“语文百花园二”包括形近字的比较,组词语;近义词填空;“积少成多”中有读,背古诗《浪淘沙》和有关气象谚语的采集;“阅读平台”中的《周记一则》与“语文大课堂”的“我们都是普通话宣传员”是相互配合的,结合大课堂活动还配有一个“指南针”,指导学生学会如何与人交流.