五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》教学反思

第一篇：五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》教学反思

五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，也是一篇语言准确、生动，知识性、趣味性很强的说明文。全文共6个自然段，层次分明，调理清晰地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学过程中，我以学生自学为主，重在激发他们的学习兴趣，并进行适当的点拨引导。具体表现在：

一．在活动中，激发学生搜索整理资料的能力。学生代表采访同学：从你的预习作业中，你知道灰尘是怎样的吗?灰尘是怎样耀武扬威的?你对灰尘的态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的态度怎样,书上是用哪句话来表述的?从而让学生自己发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力。

二．围绕第二自然段“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中进行语言文字训练及说明文知识的渗透。从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。如首先从4-6自然段找出共同点，在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。接着让学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。最后通过灰尘的危害和作用明理。

三．加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。PPT出示习题一：你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二：比较下列句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。习题三，体味用词的准确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘，”交替出现填空强化了灰尘的特点和作用，加强了审题能力的训练。

四．挖掘文本，读写结合。试写假如没有......（如假如没有电，假如没有公共汽车......）学生结合生活实际，写出事物的两面性。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，所谓教学相长，在以后的略读课文教学中我可以试着放手，让学生成为课堂的主体。

第二篇：【人教版】五年级上册语文：第12课《假如没有灰尘》教学反思

（教学反思参考1）假如没有灰尘

《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学《假如没胡灰尘》一课中，我注意做到以下几点： 1.放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。

2.放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。3.放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。

4.放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。5.放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。

（教学反思参考2）假如没有灰尘

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。

领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段，然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生认真体会说明方法的作用。

让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？

课前我创设了让灰尘博士参加评选大会的这个情景，调动了学生的学习兴趣，再引导学生学习灰尘的作用，明白没有灰尘，大自然和人类都将发生许多变化，通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”，让学生充分了解灰尘的优点，并回到创设的情景中，同意灰尘博士参加评论大会来理解任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。一个情景，一场新闻发布会，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为？

学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。不足的是作为略读课文。老师还是没有完全放开，讲得太多，有点束缚学生，宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位。

（教学反思参考3）假如没有灰尘

《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文，文章饶有趣味地向我们介绍了看似讨厌的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。与此同时，还含而不露地揭示了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。今天执教的这一课，把感受整理如下：

一、成功之处

首先：找准“切入点”，引起兴奋点。开课伊始，我抓住学生对灰尘生出的自然排斥切入本课：“那么，假如没有灰尘，会怎么样呢？”让学生在美好的设想中进入本课，了解灰尘鲜为人知的巨大作用，在两种不同认识的冲击中形成对“事物的两面性”的初步思考，对理解本课蕴含的哲理铺就了成功的一步。

其次：注重过程与学习方法的指导，重视学生能力培养。教师在教学中比较注重在多种教学形式下培养学生能力，学生在课堂的收获还是比较明显的。在课的前半截儿，我便根据本课课型略读课文的体例，给予学生较充分的自学时间，并借助表格从“灰尘的特点”及“灰尘的作用”两方面来带动学生思考，让学生在合作探究中解决问题，培养了五年级学生的自学能力。此外，聂老师还十分关注学生的阅读及表达能力的培养。如通过各种形式的朗读训练学生语感，增进积累；不断引导学生把话说完整，以“正因为世界上有了灰尘，_____________。”这一句式来巩固了学习成果，训练了学生的语言。

此外，本课较好地突破了重难点。教师运用句型对比和朗读等方法，让学生感知灰尘究竟有多小，领悟列数字等说明方法的妙用，并注意让学生通过举例或说话练习尝试运用说明方法来表达。

二、不足之处

1.在教学中，该放手时要放手。在充分自学后的交流环节中教师并没有真正放手，而是亦步亦趋地逐段分析讲解说明方法。致使整堂课冗长累赘，时间大大超出，后半节课的课型便似上讲读课了。

2.教学环节应再简化。3.教学内容要简单。

三、改进措施

1.课语言浅显，知识性、趣味性强，完全可以大胆放手让学生自学自悟。加之这是本单元最后的一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们是应该能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。

2.其实我完全可以把“说明方法及举例”也放在表格中，让学生在自学和小组交流中来完成，教师只需要在重点难点处加以启发诱导就可以了。这样将表格学习成果的呈现和重难点点拨相结合，不仅可以节省教学时间，更使教学环节显得紧凑简洁富有实效。

3.本课的主要目标是“让学生抓住课文的要点，正确认识灰尘的作用，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。教学时只需为突出此目标安排必要的内容即可。但本课教学内容太多，有“贪多求全”之嫌，应该再压缩一些。只有整体求略，部分求精，大胆取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔峦先生提出的“简简单单教语文”的快乐和“扎扎实实为学生”的充实。

第三篇：五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思

十一个假期后，我先安排教这个自我阅读的文字，让学生找到学习的感觉，调整状态。说实话，完成这个文本，我的收获是伟大的，因为作为一个老师，我有一个新的理解的灰尘。如果没有灰尘是撇去文本，文章的思想清晰，解释有序，易于理解。它也是对文本，语言的准确，生动，知识，非常有趣的描述。笔者采用假设，列数，对比度等解释方法，清晰地生动地说明了尘埃与人类不可分割的关系。揭示一个深刻的哲学：事情往往是双方的双方，只有正确地理解他们才能受益于人类的利益。

在教给学生自学，着重学生刺激兴趣，及时拨打指导。在项目介绍中，Dust博士成立了参与联合国环境保护选拔，拒绝现场，让学生谈论为什么Dr.Dust被拒绝，然后让学生找到灰尘医生可以参加会议的证据，解释方法，然后大胆考虑一下，如果没有灰尘，人与自然会是什么？导致学生想到震惊。然后，指导学生学习新闻发布会的要求，再现 田间举行了一场尘土新闻发布会，最后，引导学生思考：为什么尘埃有这么多优点，不能参加大会的选择？让学生知道：太多的尘埃会污染环境，但是尘埃的存在量，对于自然和人类都是好的。一切都必须分为两个，有必要看到他们的优势，而且看到他们的缺点。

学习这段文字，课外训练也是必要的。我让学生将文字内容与相关信息结合练习，第一个人写垃圾。这将有助于使学生独特的个性完全的宣传，思维能力，表达能力得到提高。

第四篇：五年级语文 《假如没有灰尘》 教学反思

五年级语文《假如没有灰尘》教学反思

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。

在教学《假如没有灰尘》一课中，要注意做到以下几点：

1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。

2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。

3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。

4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。

5、放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。

第五篇：五年级上册《假如没有灰尘》的教学反思

五年级上册《假如没有灰尘》教学反思：

这是一篇阅读课文，我教学《假如没有灰尘》一课时，主要是采取如何处理好说明文承载知识的语言与表达方式这两者的关系来组织教学的。我在本课的教学中主要是：

1、激发学生兴趣

说明文枯燥无味，如何激发学生学习的兴趣呢？在本节课中，我利用图片、谈话等，在课前向学生展示了一个灰尘的奇妙世界，激起了学生的求知欲望，让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，我们的世界会怎么样？是不是对我们人类的生活绝对有利？充分发挥学生们的想象能力和激起了学生探讨科学的兴趣。在课的明理阶段，我再次利用两段视频，让学生直观感受灰尘的两面性，有效地突破难点。从效果来看，学生很容易理解了灰尘的两面性。

2、自拟学习目标，自定学习表格

以往学习说明文，我们往往会给学生定学习目标，并交给学生现成的表格填写。由于学生已是高年级的学生，通过之前的学习，对说明文有了一定的学习方法，因此，我让学生根据课文，自己拟定学习目标，全班完善学习目标和动手设计表格研究的形式，在交流汇报时，让学生选择自己喜欢的方式汇报，生生互评，师生互评，将学习的主动权归还学生，真正落实新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念。

3、注重语言实践，拓展学生能力

我注重语言实践，拓展学生能力引导学生通过抓住三个“假如没有——————”和作者描写灰尘大小时的语句，体会假设的说明方法和作者用词准确的写作特点，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

4、这节课在设计上体现了学生的自主探究，但是由于对学生的放和收把握不是很好，因此在上课的时候，我还是包办得太多，没有让学生充分说、充分评，学生的自主探究打了一些折扣。

5、这是一篇阅读课文，由于对本课设计的量较大，对学生的读有所忽视，正因为我没让学生读透，因此后面的汇报交流学生谈得就不是很透彻，对于学生的汇报，教师要求太高。

6、教学过程其实是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在今后的教学中不断总结、不断发现新的教学方法把好的方法用到教学中去。