优秀教师培养计划2016-2017

第一篇：优秀教师培养计划2016-2017

2016——2017优秀教师培养计划

一、指导思想

以促进教育教学观念的更新为重点，以提高教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性、实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队.二、培训目的

通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量.三、培训目标

1、使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务，目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程

观，教师观，教学观，学生观.2、使骨干教师准确把握课程标准，不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力，自觉优化教学行为，积极投身新课改.3、增强骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用，探究作用和创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高.4、切实提高骨干教师实施新课程的能力，提高骨干教师管理学生的能力，使他们在教育教学管理，教科研水平等各方面均上新台阶.四、培训内容

1、师德修养与现代教育理论学习:当代小学教师师德修养,教师

职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究.2、新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新

课程与学生学习方式转变.3、课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计.4、现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与

学科整合.5、教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践, 科研课题立项,研究,结题与成果鉴定.6、特色教育培训:结合学校科学教育特色,加强专题培训,使一批

特色教师脱颖而出.五、培训形式

1、集中学习:包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科

前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育

科研等专题培训.2、教育教学实践

(1)承担或参与一项课题研究,做好课题五项常规工作.(2)每学期承担校内外公开教学1―2次.(3)每学期提供优秀教案或教学案例1―2篇.(4)每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使

其在原有基础上有一定的提高和进步.(5)每学期要有；一篇质量较高的教育教学论文。

(6)积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平。

3、外出参观，学习.通过参观学习取长补短,获得最佳的教育,教学效益,同时通过开阔

眼界,不断创新,逐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习,不断改进教育教学手段与方法,提高教育教学水平.

第二篇：优秀教师培养计划及方案

优秀教师培养计划及方案

一、指导思想

为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。

二、工作目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出市教学能手、市学科带头人、县优质课教师、教学能手等；形成优秀教师的群体。

三、培养目标

1、教师努力目标

学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，业绩突出的人。最终实现“四高”、“四转化”。

（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。具体目标：

（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。

（2）高学历：35岁以下全部达到本科学历。

（3）高技能：能运用现代化教育技术，能基本的英语会话，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。

（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。

三、培养模式。

1.沙龙式培训。“权威论坛” 主要聘请知名专家、名师就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建

立骨干教师和青年教师培训机制。

2.“请进来”与“走出去”的培训。我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。

3.反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

四、主要措施

1、抓理论学习、促观念更新。

（1）强化师德学习。以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

（2）保障业务学习。

教师每月读一本书，坚持做好学习摘记，每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动，在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

（3）开辟教师论坛

理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更

新，学校为教师创设条件，本学期开始，学校将充分利用网络资源开辟论坛，让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高。

2、抓自培力度，促整体提高

（1）实行帮扶制度。校内能者为师，落实教师结对帮扶制度。提高导师传、带、教的水平，并落实到位，责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的骨干教师。

（2）加强课题研究，从中培养师资队伍。结合新一轮课改实验工作，围绕学校“自主探究、学案导学”的总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选、教学案例评选、优质课件评选，把培训、科研、教研一体化。在科研实践研究中提高教师的理论水平和教育教学能力。

（3）实行校内上岗的培训，对有培养前途的教师压担子，担任校的教研组长、备课组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

（4）倡导自我培训，以求提高发展，在教师中形成自学提高，自培提升的意识。每周提供一定的时间，提供丰富的资料，引导教师自读、自悟、以及看电视，把演讲和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。

3、抓激励机制，促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情

感等多方面给教师的激励，建立起完善，有效的机制。

（1）成就激励，让教师在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，好的文章、论文推荐到报刊杂志，学校专辑。

（2）荣誉激励，学校每年评出人民满意的教师，人民满意的班主任，优秀教师，优秀班主任，科研积极分子等等。

五、预期效果

通过此项方案的实施来推动我校师资队伍建设，为教师构建各种发展平台，能够培养出3-5名在全县乃至全市有一定影响的骨干教师。

第三篇：优秀教师培养计划

优教师培养计划

笔 峰 小 学

笔峰小学优教师培养计划

一、指导思想

以《笔峰小学五年发展规划（2012.9——2017.9）》和《繁峙县教育局教学工作会议》精神为依据，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练力度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍，以带动学校整体教师队伍的迅速成长。

二、培养目标

学校现有忻州市教学能手3名，张国平、陈晓霞、尹春霞，繁峙县教学能手3名李爱华、刘国芳。市优秀班主任2名，张国伟、张桂凤。中心骨干教师5名，杜红旺、韩志芳、金美平、张桂凤、郭文茹。在今后五年内，能够培养出一批有一定影响的骨干教师，从而拓展学校“以人为本”的管理新内涵。根据我校目前的师资年龄结构，具体目标如下：

1、候选人：韩志芳、张国伟、刘国芳、李爱华、冯彦娜、赵彦芳。

2、繁峙县学科带头人或骨干教师和教坛新秀3名【候选人：刘国芳、李爱华、杜红旺】。

3、校级骨干教师培养对象达到市级教学能手认定条件。

三、培训内容

1、学历教育方面，45岁以下的骨干教师，含培养对象均达到本科以上学历。

2、教育教学理论学习方面，以新课程培训为重点，第一，学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求；第二、学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点；第三，学习新课程与教师行为的转变、新课程与学习方式的改革、新课程资源的开发和发展性课堂教学评价。每人每学期要通读新课改理念相关的论著一本以上（不少于5万字），并写1万字读书心得为凭，同时，每学期每人开展一次教育教学案例小讲座活动。

3、基本功训练方面，第一，学科教育特点的基本功，如：普通话、课文朗读、三笔字、弹、唱、跳、跑等技能；第二，信息技术技能，重点抓好信息技术与学科教学整合的培训；第三，加强学科课堂教学组织方法的培训；第四，组织课改教案如何设计专题研讨活动。

4、教育科研方面，各骨干教师要针对自己教育教学中的问题，并积极结合本学期学校制定的课改方案，积极投身课改，逐步进入课改的模式，研究落实自己的课改主攻方向，做到人人每学期都有研究专题，力争个个都有研究成果。

四、实施计划和具体安排

（一）准备阶段（2013年3月）

校级骨干教师申报、推荐。

制定优秀教师培养计划。

（二）实施阶段（2013年4月--2013年6月）

1、常规听课，召开动员会，确立新学期优秀教师培养名单。

2、具体措施。

（1）开展“互动带教”活动。

研究决定采用骨干教师互动协作、共同探讨，并在学校领导小组带领下，积极营造一个有利于骨干教师成长的氛围，从而加快我校骨干教师的成长速度。

（2）理论与理念专题培训。

认真组织骨干教师进行理论学习，并开展多种形式的理论培训活动。计划每月进行一次理论培训或理论研讨沙龙，请校内的教科研骨干谈教科研体会。

（3）课堂教学实践指导。

课堂教学能力的提高，是骨干教师成长的一个重要环节。学校要定期组织培养骨干进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。

（4）外出培训学习。

学校将优先组织安排培养对象外出考察培训、学习、调研，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。对骨干教师外出考察，学校将报销其差旅费用。

（6）定期交流总结，以研促长。

为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位骨干教师的成绩、经验和教训，使本方案能真正取得实施实效，学校要在每学期的期

末结束阶段，组织全体重点培养的骨干教师召开发展情况总结交流会。学校通过组织课堂教师赛讲，中心校的赛讲来促进骨干教师的成长。

（7）设立骨干教师成长档案。

学校要对每一位骨干教师专门设立成长档案袋，由教导处负责管理。档案袋中初始材料为每一位骨干教师原有的教育、教学实绩，每取得一点成绩，均要求骨干教师把相关成果的复印件交校长存档，并作好专门的记载，以便学校能及时掌握每一位骨干教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师培养、指导工作。

2013年3月

第四篇：优秀教师培养规划

优秀教师培养规划

一、指导思想

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高骨干及部分优秀青年教师的全面素质，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高骨干及青年教师的教育教学水平。

二、梯队建设目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在五年内有一名教师成为我区名师、首席教师，争取三年内有2~3名优秀青年教师成为区级以上学科带头人、骨干教师。

三、优秀青年教师培养措施

（一）培养对象：优秀青年教师

（二）校级优秀教师选拔条件

1、学历：大专或大专以上学历。45岁以下在教育教学工作中认真钻研，有一定的学科专业水平，教学能力不断提高。有独立备课的能力，能承担教学观摩活动，具备一定的引领作用。

2、师德修养：

(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。

(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能

（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。（3）能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好。（5）能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。

（6）板书运用恰当，积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。

4、教育科研

（1）积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出，在学校名列前茅。（2）近年内有教育教学科研论文获县级或县级以上奖项。

（三）培养方式

1、专家进行讲授，指导；

2、教师之间进行观摩和研讨学习；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

四、优秀教师培养措施

（一）提高对象：校优秀教师

（二）培养措施： 优化教师结构，建设高素质教师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可持续发展的重要基础和可靠保证。

1、师德建设

师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到抓学习，用科学的理论武装人，教师爱岗敬业精神，依法执教意识显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。

2、专业成长

教师队伍要从源头抓起，完善考核评价体系，切实搞好传、帮、带。练好基本功，做好汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平；要积极学习和工作，每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和一定研究成果的一专多能的复合型教师。3.加快骨干教师培养

在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和教书育人专家。

第五篇：优秀教师培养规划

优秀教师培养规划

一、指导思想

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高骨干及部分优秀青年教师的全面素质，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高骨干及青年教师的教育教学水平。

二、梯队建设目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在五年内有一名教师成为我区名师、首席教师，争取三年内有2~3名优秀青年教师成为区级以上学科带头人、骨干教师。

三、优秀青年教师培养措施

（一）培养对象：优秀青年教师

（二）校级优秀教师选拔条件

1、学历：大专或大专以上学历。

45岁以下在教育教学工作中认真钻研，有一定的学科专业水平，教学能力不断提高。

有独立备课的能力，能承担教学观摩活动，具备一定的引领作用。

2、师德修养：

(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。

(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能

（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。

（3）能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好。

（5）能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。

（6）板书运用恰当，积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。

4、教育科研

（1）积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出，在学校名列前茅。

（2）近年内有教育教学科研论文获县级或县级以上奖项。

（三）培养方式

1、专家进行讲授，指导；

2、教师之间进行观摩和研讨学习；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

四、优秀教师培养措施

（一）提高对象：校优秀教师

（二）培养措施：

优化教师结构，建设高素质教师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可持续发展的重要基础和可靠保证。

1、师德建设

师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到抓学习，用科学的理论武装人，教师爱岗敬业精神，依法执教意识显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。

2、专业成长

教师队伍要从源头抓起，完善考核评价体系，切实搞好传、帮、带。练好基本功，做好汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平；要积极学习和工作，每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和一定研究成果的一专多能的复合型教师。

3.加快骨干教师培养

在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和教书育人专家。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。

宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加各级竞赛评选活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

选送骨干教师参加各种培训、进修，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们在学年组长、备课组长等岗位锻炼。发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。