第一篇：《度量胸怀,知难行易》读后感
《度量胸怀，知难行易》读后感
最近拜读了许老板在2007年的一篇培训讲话稿《度量胸怀，知难行易》，文章通过秦穆公的失马送酒和兵败自责两个故事教育我们胸怀和气量对于成大事者的重要性；通过孙中山先生事例告诉我们凡事知难行易，要勇于进入过程，勇于求知，勇于实践。
纵览古今中外，能成大事、青史留名者莫不是心胸宽广之人，古语有云：将军额上能跑马,宰相肚里能乘船。就深刻的说明了这个道理。说到这里可能会有人说古往今来也有不少的名人心胸狭窄的，像三国时期的曹操，生性多疑，但也成就了一方霸业，殊不知曹操为人其实十分豁达，从不计较小事，大家耳熟能详的关羽过五关、斩六将的故事就充分说明了这一点，如果曹操没有足够宽大的胸怀，是绝不可能做这种放虎归山的事情，有人可能认为是关羽实力超群，曹操自知想留也留不住，这种说话细想一下未免可笑，关羽纵然有万夫莫当之勇，但曹操坐拥百万雄师，要拿下关羽绝对是轻而易举。正是因为曹操这种常人莫及的过人气度，才使得他手下人才济济，将士一心，自己也成为三国时期的一代枭雄。我们纵然没有曹操之野心，但如果想在事业上有所成就，宽广的胸怀和容人的气量是必不可少的。我一直相信一句话：气度决定格局，格局决定人生，你有多大的心胸，就会有多大的成就。毛主席沁园春·雪中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”，这是何等的心胸和气魄啊。
对于知难行易这句话仁者见仁、智者见智，在老板的讲话稿中并没有将这句话绝对化，而是从两个角度分析了这句话：一是真正的知识很难获得，但只要我们不断实践，认真对待这个过程，就会很容易的掌握知识了；二是我们在面对困难的时候要先做好足够的思想准备，这样才能想出更多、更好的解决办法来化解困难。爱迪生实验了无数次才发现用钨丝做为灯芯最为合适，这些现在我们看来似乎是很简单的道理，殊不知前人们为了印证它们历经了多么艰难的求知过程。现在很多人在遇到苦难的时候会出现无所适从的情况，很大的一个原因就在于之前没有意识到前路的困难，把很多事情想的过于简单，导致真正遇到曲折时，缺乏足够的心理准备，最终倒在苦难面前。正所谓凡事预则立，不预则废，战场上有很多百战百胜的名将，当问到他们胜利的秘诀时，很多人都会说出一句话：不打无准备的仗。知己知彼，百战不殆同样是说明这样一个道理。
当我们还在成功的路上艰辛前行，请君暂缓一下匆忙的脚步，思考一下自己是否为下一件事情、下一个任务、下一个挑战做好了充分的准备，是否是那个有准备的人。这样当机遇来临时，他也会主动的投入你的怀抱。
第二篇：《人类简史》读后感_大胸怀、大智慧
《人类简史》读后感_大胸怀、大智慧
久闻《人类简史》大名，终于静下心来读一读这本引起轰动的历史书。虽说讲的是历史，却不像一般的历史书那样平铺直叙记录历史事件，而是充满了恢弘的想象和哲学的思辨。400页的篇幅，从10万年前有生命迹象开始，一直讲到资本科技交织的21世纪，跨度之大，纵贯整个人类发展史。而且它不是就历史讲历史，而是融合了生物学、人类学、历史、化学、政治学、文化学，可谓包罗万象，蔚为大观，让人读来感觉妙趣横生，又能觉得思接千里，不得不叹服作者赫拉利真是一个天纵奇才。
全书围绕一个问题展开：起源于10万年前非洲角落里一个毫不起眼的族群，智人为何能够登上生物链的顶端，最终成为地球的主宰?作者用三大线索理清了人类发展的脉络，即认知革命、农业革命、科学革命三大革命改变了人类的命运。
认知革命发生在7万年到3万年前，这段时期，智人从东非开始迁移到其他地区，并造成了其他人类物种的灭绝。也是在这段时期，智人发明了船、油灯、弓箭、缝衣针，甚至制作了象征宗教的狮头人身象牙雕像。这些成就的取得，源于智人出现了新的思维和沟通方式，能用完全新式的语言沟通，其核心是虚构和想象，即作者所称的“八卦理论”。认知革命以前，人类是灵长类动物的一种，跟其他动物一样，能够向同伴大叫：“小心!有狮子!”而在认知革命以后，传说、神话、神及宗教出现，智人能够说出：“狮子是我们部落的守护神。”人们之间通过这些虚构的故事形成了共同的文化，形成了共同协作的基础，于是部落的规模能够大幅扩张，发展出复杂的社会形式。
农业革命发生在大约1万年前，人类从以前的靠采集和狩猎为生，转为通过种植、驯养等方式，挑选并操纵少数动植物，为自己提供比较稳定的食物来源，逐渐由游牧生活转向定居生活。通过发展农业，人类摆脱了饥一顿饱一顿的生活状态，食物来源越来越有保障，也能够养活越来越多的人。农业革命生产的产品吃用不尽，于是产生了剩余产品，产生了商品交换。靠着这些多生产出来的食物，加上新的运输技术，越来越多的人可以住在一起，先形成村落，再形成城镇，最后成为都市，再由王国或商业网络把它们紧紧相连。在这一部分里，作者讨论了物种成功的标准是什么，从生物角度看是小麦利用了人类还是人类利用了小麦，农业耕种到底是增加了幸福还是减少了幸福。这些都充满了思辨色彩，引人思考。
科技革命是指近代以来，伴随着人们对未知世界的探索，人类坐上了科技的快车，在短短数百年的时间里，颠覆了几万年的人类认知，在发现世界、认识世界、改造世界的征程上取得了难以想象的成就。特别是17、18世纪以来，伴随着资本主义和帝国主义两大引擎，伴随着帝国与科学联姻，人类对未知的探索速度出现惊人的增长。我们似乎处在一个最好的时代：饥荒、瘟疫和战争几乎已经被人类克服，人类似乎可以利用一切地球甚至宇宙的能量和资源来为自己服务。然而，作者对人类的未来却充满了忧虑。因为具有神一般的能力、本应成为宇宙间正能量的智人，已经变成了一种不负责任、贪得无厌又极具破坏力的怪兽，给地球生态带来了一场毁天灭地的人类洪水。同时，打着治病救人、延长生命的旗号改造人类基因的科学活动，实际上是将人类升级为一种永远年轻的生化人，那么就只能带来人类本质的根本改变，也就只能是智人历史的终幕。
在作者的这本历史书里，不仅是站在人类发展的角度，也是站在动植物、整个世界的角度来看待人类历史。三次革命、三段历史，深入浅出、娓娓道来，不仅旁征博引，而且有自己多角度、多视角的思考和探讨。作者没有预设正确的立场，没有狭隘的善恶评判，没有强加于人的观念灌输和教导，他客观公正的立场、理性冷静的分析，给了读者更多的思考空间，让人感觉意犹未尽，愿意反复阅读思索。在对人类历史长河的回望中，在对生物进化史、地球演变史的凝眸中，也能够感到一种大格局、大视野，收获一种大胸怀、大智慧。
第三篇：关于哥哥的作文：哥哥的胸怀
关于哥哥的作文：哥哥的胸怀
摘要： 他长得不太高，脸稍微有一些胖，身体很结实，运动细胞很发达，但不像人们说的“头脑简单，四肢发达。”反而他学习很好。我很喜欢他，因为在他的脸上总挂着灿烂的笑容„„
我的哥哥叫卢兆宽，他是一个中学生。说是哥哥，其实就是我妈妈朋友的儿子。他的名字中有一个宽字，就体现了他的爸爸妈妈希望他心胸宽广，待人和善。的确，他做到了这点，没辜负父母的期望。
他长得不太高，脸稍微有一些胖，身体很结实，运动细胞很发达，但不像人们说的“头脑简单，四肢发达。”反而他学习很好。我很喜欢他，因为在他的脸上总挂着灿烂的笑容。
记得那一天，我妈妈带我去宽宽哥哥家里玩，由于我在北京住了一年，很久没有看到他了，所以我感到十分高兴。到了他家，我妈妈叫我和宽宽一起玩。可我是最不爱户外运动的人，我本想和妈妈顶嘴，但看有其他人在场，便勉强答应了。这时哥哥高兴地说：“干脆咱们出去打网球！”我从来没有打过网球，于是就地答应了。我们来到一个小水池旁边，哥哥递给我一个网球拍，“哇！好重呀！我能行吗？”我不禁在心里打起了鼓。哥哥似乎看出了我的难处，走过来轻声安慰我说：“没关系，别紧张无论干什么都有第一次，我相信你会打好的。”听到了哥哥的话我仿佛拥有了无穷的力量，“对，我一定要试试！”我暗自给自己加油。第一个球来了，我不敢使劲儿打，只是试探性的一拨,球勉强打了过去了。原来是这么回事呀！看我的吧！不一会第二个球又发过来了，“哥哥你看我给你露一手吧！”我冲哥哥大声喊道。于是我屏息凝视，摆好了架势，便不管三七二十一，对准飞过来的球狠狠的地就是一下子，但是我用的力量太大了，球拍被甩到了小水池子里，那个球也不偏不倚地打到了池子对面的草地上，我害怕极了，怕哥哥生气。可只见他却一言不发地脱掉了鞋子，一下子跳到水池子，污水溅了他一身，他也毫不在乎，拣回了拍子，他又爬出了水池，冲到了草地上把球拿了回来。他回来后，走到了我面前，我以为他要教训我一顿，但他却摸摸我的头对我说：“有什么好计较的，你也不是故意的，好好休息一下吧，休息好了咱们再接着打„„”
我的哥哥就是这样一个宽宏大量的人。他的这个美好品质很值得我学习。
第四篇：角的度量教案
角的度量
教学目标：
1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。
3．通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的创新意识和实践能力。教学重、难点：
掌握量角的方法及要领，正确理解内外刻度的读法。教学过程：
一、复习导入
师：同学们，上节课我们学习了角的认识，谁来说说角的要素是什么？ 生：一个顶点两条边。
师：真棒！那么这两个要素呢，不仅是我们判断角的依据，也是我们画角时必须遵循的原则。我们手中都有一副三角板，下面请同学们把三角板上的这两个角画到1号练习纸上。（利用三角板画出三角板上的30°角和45°角）
二、比较两个角的大小，引发度量的需求
师：我们给这两个角分别标上名字，∠1和∠2。师：仔细观察这两个角。哪个角大？ 生：∠2大。
师：眼力不错，能说说比较的方法吗？ 生1：把两个三角板合在一起，∠2大。生2：用活动角比。
师：注意观察，他是怎么比的。用活动角比较这两个角的大小时要注意什么？（突出顶点重合、边重合）
生：活动角的顶点要和量的角的顶点对齐，一条边要和量的角的一边重合，然后固定好，照这样再量另一个角，就能看出∠1比∠2大出的部分。
生：比的时候要注意顶点对齐，一边重合。
三、初探角的度量方法，了解量角工具产生的历程。
1．用同样大的小角（10°角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求。（1）用同样大小的小角度量两个角的大小
师：老师还想知道∠2比∠1大了多少个这样的小角，你能利用这些同样大小的小角，度量出∠2出比∠1大了几个这样的小角吗？（指名学生到黑板上操作）。
（2）小组合作，度量两角的大小。（教师深入小组指导，一个小组上黑板上操作。）（3）交流反馈：度量的方法。
师：我们一起交流一下好吗。那个角大，大了几个这样的小角？ 生：∠2比∠1大了一个半这样的小角。师：你们是怎样度量的？
生：所有小角的顶点都要和被量的角的顶点重合，摆放第一个小角时，一条边要与被量的角的一边重合。挨着往上摆。小结：度量的时候将每个小角的顶点和要量的角的顶点对齐，摆的第一个小角的一边要和要量的角的一边重合，挨个往上摆，这样就能量出要量的角里含有几个这样的小角。（4）感受用小角度量∠1与∠2大小的优点。
师：用同样大小的小角度量这两个角的优点是什么？ 生：能知道∠2比∠1大了1个半小角。
小结：用同样大小的小角度量这两个角不仅可以量出两个角的大小，而且还可以知道∠2比∠1大了几个这样的小角，解决的数学问题更加多了。
师：如果用这样的方法去度量一个更大的角，你有什么感觉？ 生：太麻烦了。
师：你能想个办法改进一下，量的时候摆一次就能量出一个较大的角里含有几个这样的小角吗？ 生：把这些小角用胶带纸粘起来。
师：这个办法可以吗？是个会创造的孩子。
2．把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。
师：按照你们的创意，我们就把这10个同样大小的小角粘在一起就会形成这样的量角工具。（从工具袋中拿出半圆量角工具）
师：这样的量角工具，这些小角的顶点到哪里去了？ 生：到了半圆的中间。
师：数一数，半圆中一共有多少个这样的小角？ 生：18个。
3．用半圆工具度量角，初步把握量角的方法。
师：会用它来量角吗？那我们就用它量几个角好吗？（练习纸：量∠3（40°）、∠4（120°）的度数），生：∠3里有（4）个小角，∠4里有（12）个小角。师：说一说是怎么量的。
生：半圆工具中间的点要和度量的角的顶点对齐，半圆的直边要和角的一边重合，然后数度量的角里面有几个这样的小角。
师：所有小角的顶点集中到中间的一点，找准它是量角的关键。我们再来量一下这个角吧。（练习纸：量∠5（23°）的度数）生：∠5里有两个小角多一点，师：生活中经常需要知道多出来的角究竟有多少个同样大小的小小角，看来我们创造的工具还需要改进，你有办法改进吗？
生：把每个小角再平均分成几个更小的角。
四、进一步经历量角器产生的过程，了解量角器的构成。1．改进量角工具（1）细分半圆工具。
师：为了更加精确地量出角的大小，我们把每个小角再平均分成10个更小的角（课件演示平均分的过程）这样，就把这个半圆工具平均分成了多少个相等的小小角 生：180个。
师：大家看现在它长得多像我们手中的一个工具，是什么？ 生：量角器。
（2）认识1度的角
师：每个这样的小小角的大小就是量角的基本单位“度”。其中的1份呢，就是1度（课件演示1度角的大小，帮助学生建立1度角的空间观念）记作：1°（读作：1度）那其中的两份呢？（生：2°）自己在纸上写一写 其中的五份呢？（5°）十份呢？（10°）（3）认识几度的角。
师：观察这个量角工具（课件出示10度、45度、120度的角），谁能找准这些角分别是多少度，并能说出具体的方法？ 生：10度、45度、120度。先10度10度地数，再1度1度地数。2．认识内、外刻度线（1）出示22度的角。
师：量一量这个角是多少度，你是怎么知道的？
生：22度，量好后先10度10度地数，再1度1度地数，这个角里有2个10度和2个1度的角，就是22度。（2）出示130度的角。
师：这个角又是多少度？你会测量吗？ 生：130度。
师：你是怎样知道的？
生：测量好后，10度10度地数出来的。
师：每测量一次角，我们就从始边起10度10度地,1度1度地数一遍，你有什么感受。生：有点麻烦。
师：能不能改进一下，让我们一看终边就能很快知道测量的角是多少度。生：从始边起10、20、30......标上数，这样就能很快看出是几度。
师：这个办法好（课件出示内圈刻度线），我们再量一个角体验一下（练习纸上量∠5）
（3）出示反方向50度的角。师：这个角又是多少度，量一量。生：50度，130度。
师：究竟是多少度，我们一起来解决一下，这个角的开口方向在那边，从哪儿数起，这个角应该是多少度？ 生：50度。
师：看来，量角工具上标一圈数，我们测量开口方向不同的角时很容易混淆。这个缺陷能不能改进改进。生：从这边起再标一圈数。
师：那我们就来实践实践（课件出示外圈刻度线）量∠6体验体验，好不好使。4．认识量角器。
（1）课件上认识量角器
师：通过努力我们创造出来的量角工具叫量角器，我们一起来认识认识。（结合课件边演示边介绍）量角器的各部分可都是有名称的。内圈的数叫做内圈刻度；外圈的数叫外圈刻度；这些长长短短的小线是刻度线，它们聚在的这一点叫中心点；0所对的刻度线叫做0度刻度线。
（2）认识手中的量角器。
师：对照自己手中的量角器认一认。
（3）认识量角器教具。
师：谁来把这个量角器各部分的名称介绍给大家。
四、用量角器量角，掌握量角的方法要领 1.读角的度数专项练习（130°和45°）。
（1）重点练习读角的度数时读内圈刻度还是外圈刻度。（2）体会在量角过程中应该怎样正确摆放量角器。2．学生尝试量角，师生共同总结量角的方法和步骤。（1）学生独立量角。
（2）小组交流量角的方法。
（3）全班交流，总结量角的方法和步骤。师完成板书（点对点、线对边、读刻度、分内外）3．学生独立量角
（1）量两条边较短的（85°）角。
师：量这个角，有的学生又遇到了问题，谁能帮帮他？ 生：先延长两条边后，再量。因为角的大小不会改变。（2）出现误差后的应对策略：
师：同样大小的角，怎么会量出84°、85°、86°三个不同的结果呢。想一想，问题出在哪里？ 生：出现了“误差”。
师：看来尽管我们会量角了，但在量的过程中还会有小小的误差。但有些时候必须把误差降到最低最低，我们来看画面。（课件演示“神七”发射成功的情境画面和文字材料（配音读）“角度在火箭在发射上起着至关重要的作用，不能有一点点误差.......。”）师：看到这里，你受到哪些启示？
生：量角的时候，要认真，尽量减少“误差"。
板书设计：
角的度量
度 记作：1˚ 读作：1度
∠1 图 点对点
∠2图
线对边
读刻度
分内外
第五篇：一个普通农村党员的胸怀
一个普通农村党员的胸怀
——记市上村优秀共产党员陈冬元同志
陈冬元同志，今年已是八十三高龄，因其在市上村辈份大，德高望重，村里男女老幼皆呼其为“冬元公”。他自1985年从大安林场退休回家后曾两任市上村党支委员，为市上支部工作作出了很大贡献。他先后三次获乡优秀共产党党员，历年村优秀共产党的光荣称号，并连续几届获芦溪县道教协会先进个人荣誉称号。
一、热心人民调解工作，维护一方稳定。
他生在农村清楚地知道打架斗殴、土地纠纷，婆媳不和，口角等问题和许多矛盾纠纷往往是由一些鸡毛蒜皮的小事引发，如不及时调解就有可能酿成大矛盾纠纷，几十年来他爱家敬业为维护基层社会稳定，村上70%的调解工作都离不开他老人家，他在群众中是个心系使者，在领导眼里是个维护农村平安、构建和谐社会的使者。
二、热心公益事业，方便人民群众
多年来，凡是村里修路，水泥硬化、新农村建设、环境卫生整治、垃圾处理、水利冬修件件离不开他，特别是民桥民路的修建，2010年4月间他自己出资2800元，修乡间小道320余米，宽1。2米，他自费2800余元，大大方便了几十户人家过往行路的方便。2009年10月间在大厅下至王家山下西岭洲上建一个40余平方的休息亭，方便了村民在田间劳动避雨和烈日暴晒乘凉，除每户集10元，其余由他捐款近3000余元，群众已不胜感激。
三、慷慨解囊扶贫济困
近几年来，村里有5个孤儿每人每年都接受到他60元价值的捐赠物品或现金，金额虽小，爱心无限。
陈冬元同志就是这样做平凡的事，行小善积大德，彰显一个普通农村党员的博大胸怀。
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