北大荒的秋天习题_2

第一篇：北大荒的秋天习题_2

北大荒的秋天练习题

姓名

转zhuǎn（）

血 xuè（）

zhuàn（）xiě（）

二、组词

转（）

境（）

纹（传（）镜（）

蚊（）然（）

烧（）

浇（）我会写 读拼音，写词语.dou dònɡ

yín huī

jīn duǎn jú huánɡ

yí bì rú xǐ

（）（）（）（）（）

yinɡ zhào tǐng bá

shàn lǐnɡ

ràn shào rè nào fēi fán（（）（）（）（）（二 我辨别

比一比，再组词

荒（）降（）芒（）铃（）拔（）))

慌（）绛（）茫（）岭（）拨（）

我会填

照样子，写词语

（）的锦缎（）的小河

（）的原野

（）的天空（）的脸庞（）的草塘

七 我模仿

照样子，扩写句子

例：

小河躺在大地的怀抱里。

（）小河，（高粱扬起脸庞。

（）高粱，扬起（草塘捧出宝物。

（）草塘捧出（一、照样子，写词语。红（粉红）

（鲜红）白（）（）绿（）（）黄（）（））躺在大地的怀抱里。）脸庞。）宝物

二、根据课文填空。

1.这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）在空中抖动着（）。2.小河清澈见底，如同（），（）躺在大地的怀抱里。一群小鱼（），顿时漾起了（）。

3.原野（）。（）摇动着豆荚，发出()了（），（）高粱，扬起（）脸庞，像是在（）。

(，)，榛树叶子（），红得（），（）

4.生活在这里的人，喜欢用 “（）”来赞美（）的九月，这里的(、、)，连同那茫茫的（），都会在这个季节里用双手捧出 4（）来。

三、《北大荒秋天》一课中第四自然段是围绕（）这句话写的，具体描写了原野上的（）、（）和（），表现了北大荒秋天的原野的美。

四、《北大荒秋天》描写了北大荒秋天的（）、（）和（）的景色，表达了作者（）的感情。

我能行 阅读片段，回答问题。

天空，一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕(lǚ)流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(lán)的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里9月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

1、找出文中，描写颜色的词语：

2、用“～～”画出文中打比方的句子，它把（）比喻（）。

3、请用自己的话写一写这段话的意思。

5

我会做 读一读，做一做。

七月的北大荒，天气清明，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦锈，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。

1、短文是通过哪些景物描写北大荒七月的美？用“-------”画出

来。

2、从文中找出下列词语的近义词。

繁茂----（）

装扮------（）

3、人们用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒，读了这短文后，你怎样赞美七月的北大荒：

4、仿写练笔。到把你观察的秋天的美景画下来，并写一段通顺的文字，题目自拟。

二、原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人民的心也给燃烧起来了。

6

1.这段话的中心句是_______________________________。通过对原野上的_________、_________和__________的描写，表现了原野____________的特点。

2.__________、___________两个词可以看出这里作者把大豆和高粱当作人来写（拟人手法），还把_____________比作“一团团火”（比喻手法）。

3.“榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”说说你对这句话的理解：______________________________________。

4.这段文字是围绕中心句而展开描写的。请你仿照这种写法，运用比喻、拟人等写一段文字。

a．学校的课余生活可真热闹呀！__________________________________________________________________________________________________

b.一到节假日，大街上可真热闹呀！_______________________________

第二篇：北大荒的秋天习题

北大荒的秋天 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊，北大荒的秋天真美呀！我会读 读一读下面的词语 银灰 橘黄 血红 绛紫 抖动 锦缎 一碧如洗 清澈见底 几缕 映照 脸庞 燃烧 草塘 波纹 沉甸甸 热闹非凡 我会写 读拼音，写词语.dou dînɡ yín huī jīn duǎn jú huánɡ yí bì rú xǐ（）()()()()yì yinɡ zhào tǐng bá shuàn lǐnɡ ràn shào râ nào fēi fán(()()()()()二 我辨别 比一比，再组词 绛(荒（）降（）芒（）铃（）拔（）慌（）绛（）茫（）岭（）拨（）降我会填 照样子，写词语(（）的锦缎()的小河()的原野(（）的天空（）的脸庞（）的草塘 七 我模仿 照样子，扩写句子 例：

1、小河躺在大地的怀抱里。（（）小河，（）躺在大地的怀抱里。高

2、高粱扬起脸庞。（（）高粱，扬起（）脸庞。连

3、草塘捧出宝物。（）草塘捧出（）宝物。我 我能行 阅读片段，回答问题。天空，一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕(lǚ)流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(lán)的锦缎。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里9月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

1、找出文中，描写颜色的词语：

2、用“～～”画出文中打比方的句子，它使用（）比喻（）。

3、请用自己的话写一写这段话的意思。

4、学习了《北大荒的秋天》这篇课文后，同学们也试着来描写一下你心中的秋天。（300字左右）

第三篇：《北大荒的秋天》习题精选

《北大荒的秋天》习题精选

一、照样子，写词语。

红（粉红）（鲜红）白（）（）绿（）（）黄（）（）

二、根据课文填空。

1.这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）在空中抖动着（）。

2.小河清澈见底，如同（），（）躺在大地的怀抱里。一群小鱼（），顿时漾起了()。

3.原野（）。（）摇动着豆荚，发出()了()，（）高粱，扬起()

/ 2

脸庞，像是在()。(，)，榛树叶子（），红得()，（）。

4.生活在这里的人，喜欢用 “()”来赞美()的九月，这里的(、、)，连同那茫茫的()，都会在这个季节里用双手捧出()来。

三、《北大荒秋天》一课中第四自然段是围绕（）这句话写的，具体描写了原野上的()、()和()，表现了北大荒秋天的原野的美。

四、《北大荒秋天》描写了北大荒秋天的()、()和()的景色，表达了作者（）的感情。

/ 2

第四篇：《北大荒的秋天》

5、北大荒的秋天

教学目标：

1.学习本课生字词，重点学习“铃、岭”等；

2.能正确流利地朗读课文，理清文章的脉络，了解课文的主要内容； 3.紧扣中心句，品析北大荒秋天天空之美； 教学重点：

1.理清文章的脉络，了解课文的主要内容； 2.紧扣中心句，品析北大荒秋天天空之美； 教学难点：

紧扣中心句，品析北大荒秋天天空之美； 教学准备： ppt

教学过程：

一、激趣引入

1．提到秋天，你会想到哪些词语？你又会想到哪些诗句？（学生交流）2．在杜牧的笔下，秋天就是那一片枫林，美不胜收；在张继的眼中，秋天就是那月落、乌啼和漫天的霜，不尽惆怅。

3．你眼中的北大荒是什么样的？北大荒的秋天又会是怎样？（跟老师一起写课题——荒：无点）4．齐读课题。

二、合作探究

1．快速朗读课文，注意读准字音，读通句子，觉得难读的地方可以多读两遍；读完之后想一想：北大荒的秋天给你什么样的感觉？（学生自读）

2．文中难读的地方挺多的，尤其是这些词语，我有些担心。来，看看我的担心是不是多余的？（课件出示词语）

银灰

橘黄

血红

绛紫

锦缎

蓝绸子

波纹

清澈见底

豆荚

高粱

榛树

摇铃

山岭

草甸子

沉甸甸

①

① 有哪些颜色？

② 所有的颜色加在一起，书上用了一个词语形容，哪个词？ ③ 反过来想，这“五彩斑斓”指的就是……？ ④ 你能读出这样的五彩斑斓吗？（指导朗读） 这些流云……五彩斑斓的锦缎。① 听到你们的朗读，我也想读了。想听吗？

② 有小要求，闭上眼睛，现在你的脑海中出现了一片蓝蓝的天空……（配乐读）③ 别急着睁开眼睛，再看一看你脑海中的景象。

④ 告诉老师，你的脑海中浮现了怎样的景象？（学生交流）

⑤ 知道为什么你的脑海中会有这样的景象吗？那是作者写得好。（出示句子）

怎么个好？（学生交流）

⑥ 你看，这不仅写出了流云的色彩，还把流云写活了，多好啊！我们一起读一读好吗？（配乐朗读）

⑦ 如此美的天空，作者忍不住赞美——（出示最后一段）

三、小结延伸

1．不止是天空，那里的小河、原野、人们都是美的。下节课我们继续学习。2．这节课你有收获吗？

第五篇：北大荒的秋天

北大荒的秋天

3221 祝萍

单元解读：本课安排在三年级上册第二单元的第一课，本单元由三篇课文组成，分别是《北大荒的秋天》，《西湖》、《拉萨的天空》，三篇课文向学生描绘了祖国的大好河山，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。《北大荒的秋天》全文一共6个自然段，第一自然段起总领全文的作用，最后一段总结赞美了北大荒的秋天真美，抒发了热爱北大荒的真挚感情。通过对文本和教材的深入对话，我认为本文的原生价值在于描写了北大荒秋天天空、小河、原野的美景，抒发了对北大荒的热爱之情。根据三年级学生的年龄特点和课标要求，我把本课的教学价值定义为：

1．正确、流利地朗读、背诵课文，积累优美词语。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．通过对课文的朗读感悟，学习品评和选用词语，体会文章用词的准确，认识先总后分的构段方式，认识比喻、拟人的修辞手法。

4．通过本课的学习，引导学生课外查找资料，了解北大荒名字的由来以及北大荒今夕的不同变化。通过指导学生背诵课文，教学生学会抓中心句来记忆课文。

课题解读：北大荒是什么地方？为什么叫北大荒？课前布置学生了解北大荒，了解北大荒名字的由来，以及今天北大荒的幸福生活。

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。【交代了文章描述的时间、地点，从“一叶知秋”这个知道秋天的到来。】

天空一碧如洗【“一碧如洗”写出了天空的蓝，在教学时可以让学生想象一碧如洗的天空像洗过一样的蓝，联系二年级《云房子》中“天空像洗过一样干净”想象天空的蓝和纯净。】只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。【“流云”是指“移动不定的云”，“几缕”是“几丝”，除了傍晚，别的时间天空都是一碧如洗，更突出了天空的蓝。】这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。【具体描述了流云的色彩，“银灰、橘黄、血红、绛紫”可见流云色彩之多，将流云比作“锦缎”，写出了流云的动感。引导学生圈圈画画，再读这些表示颜色的词语，说说自己会联想到什么，“银灰”像银子一样的灰色，“橘黄”像橘子一样的黄色，让感知自然界的缤纷色彩，唤起他们对日常生活的会议，丰富学生的语感和生活积累。“就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”用一个比喻写出天空色彩的变换和动感，可以让学生发挥想象：变化无常的流云还会像什么？】

小河清澈见底【清澈见底写出了小河的清，“清澈见底”还可以形容什么？】，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。【对小河的描写动静结合，既有对小河静态的描写：静静地躺在大地的怀抱里，对小鱼的描写给小河增添了几分生趣。在教学时可以让学生联系自己生活中见到的小河是什么情景，激发学生对小河的向往。再通过朗读，感悟小河的清澈见底，北大荒的自然魅力。】

原野热闹非凡。【“热闹非凡”是什么样的情景，文中形容原野热闹非凡，表现了原野的什么特点？】成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。【哗啦啦、乐呵呵可以体会田野丰收在望的景象和人们喜悦的心情。这里把大豆、高粱当成了人来写，表现了作者对丰收情景的喜爱。】山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。【把人们的心也被燃烧起来了，对于三年级的学生来说理解有点难度，可让学生朗读想象“当你看到丰收的田野时，是什么样的心情？”，燃烧写出了人们丰收时候的喜悦。】

【语文教学旨在用他人成熟的、典范的言语成品去指导学生的言语时间，引导他们的言语从不规范走向规范，从幼稚走向成熟。本段采用了总分的构段方式，先是总述：原野热闹非凡，然后从大豆、高粱和榛树叶子三个方面写出了原野丰收时的情景。让学生认识“先总后分”的构段方式，并学习这种写作方法是本文中的程序性知识。在教学中，可先让学生朗读这一小节，思考本段是围绕哪一句来写的，从哪三个方面写出了原野的热闹非凡，通过“齐读、分组读”等方式让学生在朗读中体会这种构段方式，并尝试用“先总后分”的方式写一段话。通过对文本的学习理解，让学生慢慢学会积累语言，从而指导自己的用言语实践。】

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。【大豆摇铃写出了大都的饱满，“千里金”体现了人们丰收时候的喜悦。】这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。【“捧出”采用了拟人的修辞手法，说明了秋天北大荒一派丰收的景象。】

啊，北大荒的秋天真美呀！【文章的结尾简洁明了，直抒胸臆，表达了对北大荒秋天的赞美之情。】

文章以饱满的感情和浓郁的色彩，通过对天空、小河、原野的描写，为我们描绘了北大荒秋天的景色，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图。文章语句优美，层次清晰，适合中年级学生朗读背诵，同时也为学生学习写作方法提供了很好的范例。

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

（开头简简单单一句话，交代了时间和地点。让初写作文的学生感受这种开门见山的写作方法，学会如何处理详略的问题。这属于策略性知识。落叶的飘零传递着秋的讯息，可让孩子展开联想，还有什么景色会让你知道秋天的来临。替换语句，进行说和写的训练）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（此段重点讲解，了解总分的结构形式，进行程序性知识的讲解。以下两段可尝试本段的学习方法，逐步放手让学生自己去学。让学生学会找中心句，了解总分结构形式。找到写景的中心词，逐字了解“一碧如洗”，这对理解下文很有帮助。通过查字典，想象体会天空的碧蓝以及蓝的纯粹。写流云，为一碧如洗的天空增添了色彩。不仅没有冲淡天空的色彩，反而让人对一碧如洗的天空回味无穷。还可谈谈我们这里天空的色彩，拓展环保的知识，进行情感的教育。写流云，运用了比喻的修辞手法，了解比喻手法，灌输陈述性知识，知道运用比喻可以使句子更生动，更为贴切传神。可以让孩子们画一画，更有助于感悟五彩斑斓的画面。指导读好四个“一道”，注意朗读的轻重缓急，突出变化。进行策略性知识的渗透。）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

（写小河突出“清’。总分结构无需赘述，仔细体会如何来凸显“清”，用了两个比喻句，抓住关键词，如“透明”、“明镜”。用了拟人的手法，“躺在大地的怀抱里”，“顶着水”。可将这些句子改写成平铺直叙的写法，通过朗读比较运用比喻、拟人有何妙处。此段写小河还突出了一个“静”，“静静地躺”写出来景色的宁静祥和，凸显“动”。动静结合，一个“漾”字泛起了读者内心的涟漪。此处的静一能烘托出水的清冽，二来有个缓冲，为下文写原野的热闹蓄势。

新课标强调要“运用联想和想象，表达丰富内容”，清澈见底的河水之中还会有些什么？它们在干嘛呢？借此开启想象之门，点燃想象的火花，再由想象去激情读文。朗读也是一种极富个性的，融理解与表达与一体的综合活动，不同的个体朗读的方式也肯定存有差异，指导朗读时摒着充分尊重学生个性的理念，评价以激励为主。如指名读“小鱼”一句时，针对不同学生的朗读，给予幽默而有个性的评价语言，学生顿感轻松、有趣，把自己想象成不同身份的小鱼，乐于朗读这一段落。）

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

（先放手让学生用学会的程序性知识，自己品读，然后畅谈感悟。作者是怎样烘托热闹的呢？有了前面知识的铺垫，孩子们会很快发现修辞手法的运用。拓展：大豆会笑什么呢？高粱会唱些什么呢？还要透过“热闹”看出其预示着丰收，可从“成片”、“挺拔”、“全都”加以体会。如何理解“把人们的心也给燃烧起来了”，很形象的一种说法，有难度。可从热闹的丰收景象给人什么样的感受进行突破。这里还有分号的使用，属于叙述性知识，了解分号的使用，举简单的例子，让学生有个大致的认识。

教学时让学生不仅会读字，还要会读图。图片可以给学生直观的认识，再通过想象加以补充，会加深对文章的感悟。练说：大街上可真热闹啊……学以致用，学习总分结构的写法）

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

（突出写北大荒遍地是宝，用了一句俗语来赞美。了解俗语的使用可以使叙述生动，更贴近生活。此段是略写，却不容小觑。可通过联想，丰富文章内容。对一些词语做深入理解。比如“宝物”有哪些？“沉甸甸”什么意思？生活在这里的人是怎样的人。引发学生对北大荒建设者的赞美激发学生建设祖国的豪情，渗透情感的教育。）

啊，北大荒的秋天真美呀！

（结尾和开头一样，较为简洁。对学生习作是个很好的示范。一个“美”字看似简单，又意味深远。可让学生说说美在哪，不仅是景美，北大荒人更美。了解这种结尾的作用，总结全文，突出中心）

北大荒离孩子太远了，孩子对北大荒一点感性认识都没有。教学本文时应以美读课文为主，引导学生读中悟情，或读中联想、读后拓展、美画秋景。阅读中引导学生展开联想与想象，将语言文字还原成语言形象，走近美丽而富饶的北大荒，增加对祖国的热爱之情。

我们在教学时，不仅要让孩子学到字词段篇、修辞等的知识，作者的写作方法也应该渗透。本文是一片很好的写景范文，较明显的三段式结构，开头结尾简洁但不简单。中间叙述条理清晰，总分的结构很值得一学。对于孩子在写作中眉毛胡子一把抓的那种分不清主次，不知道详略的写法是个很好的示范。

随文解读：

九月（时间），从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（写了北大荒的秋天来了。）

天空一碧如洗（天空特点一；调动生活积累理解这个词），只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。（天空特点二）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（颜色的词语，训练点如：金黄、银白），就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦（前鼻音）缎（比喻的手法，让表达更形象生动）。

（天空的特点分无云和有云：一碧如洗 五彩斑斓，抓住“只有。。。才。。。、几缕、转眼间、一道„„一道„„”等词语来感受“五彩斑斓”，体会天空之美。教学时，要训练朗读，想想意境。）

（本自然段作者了运用大量色彩的词，用五彩的颜色在描画北大荒的秋景图。天空是“一碧如洗”的，这是北大荒秋景图干净明亮的背景。在这明净的背景上，抹上“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”的流云，给画面增添了无限生机，无限绚烂。）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子（比喻的手法，让表达更形象生动），静静地躺在大地的怀抱里（拟人的手法，让表达更形象生动）。一群小鱼顶着水游过来，明镜（后鼻音）一样的水面顿时漾起了一道道波纹（前鼻音）（比喻的手法，让表达更形象生动）。

（写出小河的特点：清澈见底。抓住“一条透明的蓝绸子”、“ 明镜一样的水面”、“ 漾起”等词语体会意境，训练朗读）

（天空下是“蓝绸子”一样的小河，这“蓝绸子”不仅让我们看到了它的颜色，还仿佛是可以让我们触摸到的，闭上眼感觉一下，柔柔的、凉凉的、滑滑的，无比舒服。）

原野热闹非凡（原野的特点）（这个自然段的中心句）。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。（用拟人的手法形象生动的描绘了丰收的田野，可也从“摇动、扬起、笑声、演唱”体会喜悦的心情）山坡上，大路边，村子口，（写出了多）榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃（翘舌音，字容易错，指导书写）烧（翘舌音）起来了（比喻的手法，把北大荒人丰收的喜悦融入美景之中）。

（原野上有“黑红黑红”的高粱，“红得像一团团火”的榛树叶子，这里的“红”与上文的“血红”，同样是写红，但其中的深浅浓淡却有极细微的差别，这样的差别就显出了这位“画家”用色的精到绝妙了。这样的一簇簇黑红，一丛丛火红，一道道血红点缀在北大荒“金黄”的九月里，构成一幅浓墨重彩的油画，令人沉醉于北大荒迷人绚丽的世界里。

总分的写法，写出了北大荒原野的热闹非凡。抓住“摇动、扬起、哗啦啦的笑声、乐呵呵地演唱”体会人的喜悦；抓住“一团团火”“把人们的心也给燃烧起来了”体会秋的热烈和人们高涨的情绪。可以采用齐读、分组读体会总分写法。这也是读写结合的训练点。）

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”（这句点明丰收北大荒丰收的情景）来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫（后鼻音）茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

（写出北大荒的富饶。哪些宝物：红彤彤的高粱？绿油油的大豆？金灿灿的麦穗？名贵的人参、鹿茸？还是河塘里的小鱼、草甸子里的野鸡？。。。）

啊，北大荒的秋天真美呀！（总结前文，呼应开头）

总结：这是一篇写景的文章，采用总分写法。对于北大荒，学生比较陌生。课前可以读如《可爱的草堂》或相关文章或影像资料；课后可以根据课文内容，试配插图，或继续相关阅读，深入了解北大荒。这篇文章可也读写结合，本课重点训练总分写法、抓景物的特点的写法，为习作三、四做铺垫。