红外线节能灶控制成本节能环保

第一篇：红外线节能灶控制成本节能环保

红外线节能灶控制成本节能环保

文章来源：www.xiexiebang.com

厨师在配菜、加料、装盘或者洗锅的时候不需要大火，但是为了保证出菜的速度与质量，厨师往往不会在做这些事的时候顺手关闭炉火，而且炉火一旦关闭再次点燃也很麻烦，频繁关闭炉火也会对炉灶的使用寿命有一定的影响。

种种原因一综合，就造成了餐饮厨房燃气空烧的现象。根据统计，厨师工作的时候炒锅真正在火上的时间很短，空烧时间久占到了一半左右，浪费了大量的燃气，增加企业成本的同时也向环境排放了不少的废气，增高了厨房的温度，危害了厨师的身心健康，影响了工作效率。

宏诚红外线节能灶采用先进的预混式燃烧，改变了以往炉灶边混合边燃烧的方式，燃气在燃烧之前就与足够的空气得到了充分的混合，燃烧起来剧烈又充分，同时做到无焰燃烧，减少了厨师转身时烘烤后背的苦楚。

产品还采用了余火收集再利用技术，通过炉膛镶嵌分子板吸收热量，高温的分子板产生红外辐射对锅底进行再次加热，使剩余热量得到了充分的利用。

宏诚红外线节能灶能够做到锅到火起、锅离火熄、任意调节、自动转换，彻底解决了空烧现象，节约了燃气，控制了成本，改善了工作环境，作用重大。

第二篇：近几年的节能灶

从工本节能灶在中国市场的发展历程，看中国节能灶行业的发展。

工本早在2005年就开发出第一代“火焰智能控制器”提出了“锅到火到，锅离火熄”的概念。

2008年8月第五代工本“太阳灶”正式推向了全国市场，当时在国内节能市场引起了轰动，很快占领了国内市场，开始引领国内节能灶具的市场走向。

2009年第六代工本“太阳灶”成功的奠定了坚实的基础。

2010年，中国爆发了能源危机，提出了“节能减排”、“低碳生活”，作为世界上的发展中国家，对于能源的依赖是最高的，中国政府为了能够提倡公众的节能意识，出台了很多关于节能方面的措施，甚至包括政府补贴一部分资金，鼓励全社会都来节能减排，就在这样的背景之下，一些打着节能口号的小企业蜂拥而上。整个行业除了打价格战互相残杀以外，都存在着相互模仿的尴尬局面，市场开始泛滥，不断积累的矛盾和问题也开始逐步显现，终于一些小企业一个个都开始熬不住了。

随着行业不断规范化，“节能灶”行业也出现了一个洗牌的过程，这时大家发现，节能灶行业那些只做节能宣传或相互模仿的企业最终水落石出，做市场、做产品，要的不是“花拳绣腿”，要的是产品的创新和品质，实实在在的节能效果。企业势必要有属地自己的核心技术才能脱颖而出，也才可能有市场的一席之地。

例如2011年初全国首创独立式多火道燃烧节能技术—工本“炉火纯青灶”问世，它的出现将是整个节能灶行业的一个大的提升，是未来节能灶行业看到了希望。

工本“炉火纯青灶”目前已经成为了消费者对商用节能灶的代名词，只要是购买商用“节能灶”，第一时间就会想到工本，如同大家提及计算机的时候，马上会联想到“微软”一样。如今，工本为了加大销售力度占领市场份额，特实施与全国厨具行业强强联手的营销策略。工本将与2011年12月8日至10日，参加第十八届广州酒店用品展览会11.1馆 展位334，重拳出击！

第三篇：三灶中学2018年节能环保工作计划

三灶中学2018年节能环保工作计划

节约能源是我国的基本国策，是全面落实科学发展观，构建和谐社会实施可持续发展战略，建设经济节约型社会的重要举措。在学校开展好节能减排工作，既能产生直接的节约环保效益，又能帮助青少年学生树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯。我校全体师生积极行动起来，以建设节约型学校为目标，为学生的全面发展和社会的全面进步做出应有的贡献，节能减排计划如下：

一、指导思想

坚持发展与节电、节水、节粮、节材等为主要内容，运用宣传教育。组织管理和技能改造等多种手段，采取各种有效措施，在全校大力开展节能减排行动，推进节约型校园的建设。

二、工作要求

1、加强组织领导，明确工作职责

为确保“节能减排”的贯彻落实，学校成立节能工作管理领导小组，学校节能管理工作领导小组由校长、副校长、各处室负责人、年级组任、班主任组成，主要负责管理、指导和检查全校的节能工作，积极开展学校节能减排工作。

组 长：胡琨

副组长：古中标

成 员：罗伟斌 邱国生、贾森、周建平全体班主任

2、开展宣传教育，增强全员节约意识

（1）每学期安排一次国旗下“节能减排学校行动”主题讲话。

（2）每学期安排一次“节能减排学校行动”主题班会。

（3）每学期利用全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水日、土地日等时机宣传节能减排。

（4）每位教师在授课过程中，适时对学生进行节能减排的教育，使节能减排的观念深入人心。

（5）向全校师生发出节能环保倡议。

每学期团委要向全校师生发起倡议：节能减排、从我做起。倡议全校师生在不降低现有生活水平的前提下，选择科学合理、节约能源的绿色生活方式。从日常生活的衣、食、住、行、用等六方面入手，从生活点滴做起，转变不合理的消费模式，崇尚节约、科学文明的生活方式，形成节约资源、减少污染、保护环境的社会风气。

（6）学校组织节能环保知识竞赛活动，让学生树立节能减排的意识。（7）营造节能减排校园文化。

利用广播、板报、标语等多种方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好氛围。在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节电、节粮、节材等教育内容，以综合实践的形式，纳入学校课堂教学，真正落实节能环保进学校、进课堂。

（8）开展“节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸”的活动，节约资源、保护环境。促使学生养成人走水停、人离灯灭、字纸入篓入桶并回收利用的好习惯。

3、建筑节能、设备节能和节能产品推广使用 我校目前正在进行的校舍升级工程，应该按照建筑标准、建筑工艺、建筑材料对各项材料和设备提出明确的环保要求，使学校的基建工程符合国家的节能、环保要求；有计划地淘汰和改造部分严重被破损、老化和超期使用的设备，努力降低能耗；在学生宿舍、食堂、路灯等耗能集中的地方，推广使用节能灯等节能设备。

4、办公室节能 各办公室使用空调、电风扇、电脑要按学校要求使用，下班时及时关闭电源。不得随意使用学校配备以外的电器。学校将定期或不定期对办公室进行检查，检查内容包括私用大功率电器、开无人灯、开长明灯以及空调、电脑等设备的不当使用情况。

5、图书馆、音乐教室、美术教室等节能。

学生电脑机房、图书馆、音乐教室、美术教室等要及时关灯、关设备。

6、教室及走廊节能 教室是节能的重要场所，班主任要采取措施，把教室用电量降下来。做到人走灯灭，人少灯少。晴朗天气白天不开灯，夜间走廊没人走动时要关灯。学生不得在教室利用公共电源给私自带电的各类电器充电、用电。学校也将对教室进行定期或者不定期的节能检查。

7、公厕节能

公厕是耗水较多的地方，也是节能的重要区域。出现漏水时，总务处要立即派人予以维修或更换，接到报告，要立即出工。每日值班人员巡视校园时要注意水路，发现漏水及时采取措施并报告，要严防夜深水长流。

8、食堂节能

要经常对工作人员进行节约用电的教育，同时要逐步改善耗能较大的设备，或已经老化的设备。学校在设备更换上给予财力支持，食堂要出台专项的节能减排办法。

9、建立节能减排专项档案资料

有关节能减排文件、学校有关节能减排措施、督查检查评比等资料由学校总务处收集整理，专项管理。

2018年3月

第四篇：节能环保

节能环保，从我做起

同学们、老师们：

大家早上好！我今天的主题是：“节能环保，从我做起”。同学们，你们知道吗？地球存在已有四十六亿年的历史了，如果把这几十亿年时间算作一天，那么人类在地球上生存的时间还不到一秒钟哪！我们只有一个地球,地球资源并不是无限的，由于长期的人类活动，地球资源不仅被损耗、被破坏，更为严重的是，生态环境的退化正在危及人类自身的生存条件。有限的资源，无限的循环，没有地球的健康，就没有人类的健康。地球和人类的关系是息息相关的，地球是我们人类共同的家园，我们要保护我们的家园。

也许有同学会问，节能环保，应该是政府和企业关注的事，似乎和我们无关。那你就错了，在社会这个大家庭中的每一个人，都与这件事密切相关！如果人人养成随手关灯的好习惯，那么全国每年可节电约20亿千瓦时，减排二氧化碳188万吨。如果我们少买一件不必要的衣服可节能约2.5千克标准煤，减排二氧化碳6.4千克。现实生活中，我们每节约一滴水，一度电，一张纸，一粒粮食，都是对环保的贡献；生活垃圾的合理处理，废旧电池的合理回收，对校园及其他公共绿地的爱护，对身边有损环保现象的劝阻„„所有这些，都是我们应尽的社会责任。而我们小学生要从小树立“节能环保，从我做起”的意识，我们还要争做“节能环保”的小标兵，向我们的长辈、亲朋好友，向素不相识的人宣传“节能环保”对于保护我们赖以生存的地球的重要意义。

在生活中我们具体可以从以下这几个方面做起：

1、平时不浪费纸张，一张纸打两次草稿，可以用两种不同颜色的笔进行重复草稿，这就是节约纸的表现，用过的纸在班级设一个废纸箱，把废纸集中起来卖给回收站，变废为宝，2、随手关灯。做到天暗时，再开灯，无人时，要及时关灯。

3、不吃零食或少吃零食。零食有害健康，而且零食的包装很容易造成环境污染。

4、节约用水，不管是在家、在学校或者是其他地方都要做到随手关水龙头。

5、尽量不要用一次性筷子，筷子是用木头或者竹子做成的；同学们你们知道吗？我们的邻国日本，从来不用一次性筷子，但却大价钱从中国进口一次性筷子，再把用过的筷子制作成板材后又以成倍的价格卖给中国，他们不仅是为了从中国赚钱，更重要的在耗费中国的木材资源啊！

同学们节能环保是一种美德、一种智慧、一种品质，更是一种责任。叶圣陶老先生曾说：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯”那就让我们积极行动起来吧，坚持从自己做起，从每一天做起，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮；从一点一滴的小事做起。

第五篇：节能环保

“节能环保”综合实践主题活动方案 活动开展的背景：

节能环保是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重大举措。为进一步提高全体师生的环保意识，倡导节能环保、低碳生活，不断美化校园及我们生活的地方环境。结合我校实际，开展“提倡节能环保，享受低碳生活”主题教育，创建品牌学校，共建节能型校园，为此我们特制定此方案。

活动的主题：

提倡节能环保，享受低碳生活

活动的目的：

通过环保主题的系列活动，让同学们明白环境保护的重要性，从而提高环保意识和社会责任感，自觉加入到环保的队伍中来。做到净化校园、绿化校园、美化校园，为营造一个温馨和谐的学习、生活环境做出应有的贡献。活动时间：2012年9月1日——2013年2月15 日 活动对象：7个中队的338名少先队员

活动组织：学校少先大队部

活动计划

第一阶段：确定主题活动方案，成立活动小组。

第二阶段：宣传节能环保知识。（9月1日——9月31日）

第三阶段：节能、环保行动。（10月1日——12月30日）

第四阶段：成果展示。（元月1日——2月15日）

活动内容

根据不同年级、年龄的学生确立不同的目标、教育内容和组织活动形式。低年级学生重点在于爱护花草树木，绿化、美化、净化环境，节约一滴水、一度电、一粒米，初步树立环境和节约资源意识；中年级学生侧重于了解环保和节约资源、变废为宝的基本知识和技能，逐步树立新的环保、节约观；高年级侧重于对环保知识、节约资源知识、变废为宝的方法的进一步了解，并作调查分析，主动参与保护和改善环境、节约资源、废物再利用的行为。

通过讲座，看录像，环保知识竞赛，“环保金点子”，“新创意，新思维”环保征文，废物再利用小办法的征集，编环境宣传小报，演讲赛，书画赛，科技小制作，电脑环保绘画等活动，集中展示学生环保意识、节约资源意识和参与环境宣传的积极性。

在科技教师的带领下，学生学习环境保护的基本知识，了解现代社会存在的环境意识，关注身边的环境问题，进行环保专项调查活动，并开始学习撰写调查报告。活动提高学生分析问题，处理问题的能力，培养学生科学、严谨的学习态度。

晨会、队日、环保纪念日是学校宣传环保的重要阵地。充分利用校会时间宣传保护环境的重要性、环境保护知识，人与环境的基本关系，了解并逐步掌握解决环境问题的基本技能，从而初步树立基本的环境价值观。教育学生要讲文明，遵守社会公德，保护学校校园环境，更要爱护地球这个大环境。大队部利用队日时间，号召全体少先队员积极行动起来，加入到保护环境的宣传和活动中。开展保护环境的“告

别不文明行为”签名活动、“校园绿色广告语”的宣传活动，召开“地球是我家”、“爱护我们的家园”、“节约资源，变废为宝创新”等主题中队教育活动。

各年级各有活动的侧重点：一年级以校内活动为主，开展护绿活动；二年级侧重回收废电池；三年级以宣传环保知识和节约资源为主，调查变废为宝的方法；四年级以制作环保小作品为主，研究变废为宝的办法；五年级以参观环保德育基地开展实践活动为主；六年级在实践的基础上调查社会环境问题，参与社会宣传活动。各中队集体开展主题活动，倡导人人行动，保护绿色家园。

活动的开展

第一阶段：宣传、学习节能环保知识

1、成立节能环保领导小组。少先大队部印发宣传材料；

2、各中队召开主题队会，作好思想动员。队会内容可围绕以下内容进行：为何要建设“两型社会”、开展节能环保活动？如何在生活中注意节能环保？我们能为家乡建设两型社会、开展节能环保活动做些什么？

3、每个队员调查自己身边节能、环保的人和事；

4、收集相关资料，三、四、五年级学生围绕“节约每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒粮食”办手抄报。

5、讲节约知识，对节能、环保的制作进行技术培训。

第二阶段：节能、环保行动

1、每周一召开“节约能源，爱护环境”主题队会，人人提供“节约金点子”；

2、认真开展“节能环保八个一活动”：“换一次节能灯行动”、“拒一次性筷子行动”、“节一滴水行动”、“省一度电行动”、“蓄一元钱行动”、“捡一张纸行动”、“关一次空调行动”、“作一次节能调查行动”等活动。

3、号召队员回家积极宣传，启动“小手拉大手，节约进家庭”环保活动。比如家庭住房实施节能装修；私家车的节能使用和节水清洗；家电节能；节能灯具的使用；设置家庭节水小桶；家庭节能小创意；节能节水体验等等。

4、师生进一步完善节能、环保作品。

第三阶段：成果展示

1、队员互相交流节能环保心得，大队部将优秀文章汇集成册在全校推广应用。

2、评选“环保小卫士”、“节约小能手”、“节约型中队”，学校予以表彰。

3、大队部对环保节能活动作出总结。

4、部署后续工作，确保活动成果的持久性和延续性。