2006-2007年度第一学期期末八年级物理试卷分析

第一篇：2006-2007年度第一学期期末八年级物理试卷分析

2006—2007学年度第一学期期末八年级物理

试卷分析

一、试卷基本情况：

这份是试卷设置了五个大题，34个小题，满100分，１－12题为单选题，共24分；13－26题为填空题，共26分；27－29题为实验与探究题，共20分；30－31为简答题，共8分；32－34题为计算题，共20分，试卷能充分体现物理课程的基本理念，试题注重学生生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会，题贴近学生生活，符合学生认知特点，激发学生学习物理的积极性。注重科学探究，能引导教师在教学过程中充分让学生经历探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，导向性强。

二、试题特点

从题型分配结构和布局来看，整体版面设计清新，插图清楚，答卷布局科学合理，如第一大题的12道选择题和第二大题13道填空题，恰好各自占有一个页面，而三、四大题全部在第三页面，第五大题计算题独占第四页面，这样布局方便了学生的答卷阅卷，体现了以人为本的理念。

从试卷中的插图数量看，整个试卷插图达到了29幅，其中教材原图有9幅，使试题内容的表现更丰富，更具有直观性，体现了物理与生活、物理与科技的联系。

试卷考查关注了能源、环保、安全教育等社会热点问题，如选第10题，以“用眼卫生”为背景，考查了近视眼的成因及矫正；填空第14题考查了

新能源中的核能与太阳能； 17题以交通标志牌为素材，进行了交通教育； 20题以植树造林（环保）为背景，考查了影响蒸发快慢的因素；如19题和25题，把鸡西的“茶蛋”和“冷面”再一次摆在了同学们面前，体现了试题的地方特色。整个试卷开放性较好，能够面向社会热点、焦点。

从内容上看，该试卷涵盖了热、光、声、电等方面的知识，知识覆盖面广。此外，试卷在考查知识的同时也不忘对科学探究方法和科学探究过程的考查。如填空题第26题，通过“水沸腾后冷却”的图表和图像找规律，考查了学生的分析处理数据，总结规律的能力；第27题 “探究凸透镜成像规律”。

二、答题基本情况

应考142人，实考142人，参考率100%，60分以下的50人，占总人数的35.21%，60—70分的72人，占总人数的50.7%，80——100分的20人，占总人数的14.1%。填空题：总分26分，学生平均得分16分，主要错误出现在第5小题、6小题、10小题和11小题，主要是学生对物理知识的应用和对物理情景，物理过程没有真正理解。选择题：总分24分，学生平均得分14分，主要错误：13、22、23小题。实验探究题：总分20分，学生平均得分11分，作用错误：27、29、32小题。作用原因一是学生没有认真审题，没有真正理解题意；二是对研究物理问题的一些基本方法没有真正理解和掌握。

三、存在的问题

通过此次考试，发现在教学过程中存在着以下问题：

1、基础知识的教学有待加强；

2、学生学习物理知识的兴趣有待提高；

3、实验教学进一步落实；学生基本技能训练不到位；

4、课堂教学中缺少物理知识与社会生活的联系；

5、学生基本计算能力、理解能力、分析能力培育力度不够。

四、今后教学的建议

在以后的物理教学中，应加强基础知识的落实，充分用活教材，结合学校和学生实际，认真开展课外实践活动，努力培养学生学习物理的积极性，进一步加强实验教学，训练学生技能，培养学生探究能力，注重物理知识与社会生活的联系，注重物理知识的应用，加强科学探究，使学生真正学习科学的探究方法，发展学生的探究能力，发展学生分析能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于探索，勇于创新。

物理教研组

2007.1.14 3

第二篇：第一学期八年级物理期末检测试卷分析

第一学期八年级物理期末检测试卷分析

龙街中学 刘稳全

一、试卷特点

（一）试卷结构.从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。

（二）注重对基础知识的考查试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。

（三）体现新课程的指导思想试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。

（四）加强了物理与生活实际的联系试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

（五）实验探究的考查力度试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占13分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。考查学生对分析实验现象处理实验数据的能力。

二、考试情况分析

（一）低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心在这部分学生已不仅仅是物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。

（二）基本的物理概念和规律理解不到位基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题

（三）学生的实验、探究能力水平低试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。

三、今后教学的建议考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。

（一）重视基本知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。在这次考试中，考分在50-70分段的考生，大多数是在基础知识上失分严重。

（二）重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

（三）重视学生能力的培养这次期末测试题“不难”，但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。

那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。

第三篇：八年级物理第一学期期中考试试卷分析

八年级第一学期期中物理试卷分析

香泉民族中学

王宝林

2009．11

八年级第一学期物理期中考试试卷分析

香泉民族中学 王宝林

一、试卷分析

本次期中试卷以教材为依据，遵循“夯实基础、注重能力、强化应用”的原则，挖掘教材和日常生活中的命题素材，全面考查所学的知识。试卷注重对上半学期所学的基础知识、基本技能的考查，引导学生科学地认识一些日常生活现象，注重对学生观察、分析、概括、表达等能力的考核，注重引导学生关注实验探究的过程和方法，注重考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。试卷既注重基础知识又具有一定的灵活和综合性，以促进学生有意义地学习。经过分析发现存在以下问题：

1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。

2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。

4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。

二、卷面各题分析：

1、选择题： 各小题失分原因： 3题: 不能区分音调和响度。

7题: 未看清“不”,对分贝仪了解不多。8题: 弄不清物态变化及名称。

8题：学生只考虑“低温”，而忽略“干燥”。12题：审题不仔细，部分学生熔化理解不透彻。

14题：颜色混合与颜料混合不清，想当然选择，教师强调不够。17题：学生综合能力较差。

2、填空题： 各小题失分原因：

19题：把声源写成“钟声”“笛声”较多。20题：不能区分“声波”和“超声波”。21题：物态变化及名称弄不清。

22题：部分学生把“响度”说成“速度”。23题：表达不清、口语化严重。

24题：“汽化”写成“气化”，审题不仔细，消失的原因不清。26题：把“太阳光”说成“光”，概念不清。27题：表述乱。

28题：把“乐音”写成“音乐”。

3、简答题： 各小题失分原因：

30题：语言不简洁，关键词不准确。

31题：叙述不清，表达混乱，逻辑性差，解释不得要点。32题：审题不清，知识点少写。

4、实验题： 各小题失分原因：

33题：教学重点强调不够。34题：把“量程”写成“示数”。35题：措施写得不全。

36题：涂黑的作用不会写，或回答不到位。38题：气泡画错较多，结论写得不准确、科学。39题：控制变量法理解不够。40题：语言表达不准确、不到位。

四、教学建议

1、夯实基础知识

学生学习任何知识都是从基础开始，基础知识掌握了才能进一步地深入学习。八年级是学习物理的起始年级，目前学习的是简单的物理现象，这些是后续所学知识的基础和关键，因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，创设情境激发学生学习物理的兴趣，重视概念引入的过程，引导学生认真阅读教科书上的物理概念、实验步骤、有关插图，通过实例或实验帮助学生理解相关的概念和规律，结合实际问题讨论和理解物理图象的含义。知识的教学还要注意系统化，知识点的巩固练习要由浅入深，有层次、多角度，具有较大的覆盖面。平时的课堂教学中还要注意使用好《评价手册》，加强知识的当堂练习与巩固，及时暴露学生学习中存在的问题，加大反馈矫正的力度，提高学习目标的达成度。

2、加强实验教学

引导学生对物理现象提出要研究的问题，培养提出问题的能力，并学会对问题的成因、结果提出科学的猜想，明晰提出问题与猜想的区别与关系，启发学生用发散的、逆向的等思维方式积极思考，养成提问、猜想的习惯，诼步提高提问、猜想的深度，形成科学的思维品质。引导学生重视实验过程，关注实验过程的各种细节现象，讨论实验过程的各种问题，分析相关的数据和图象，归纳总结得出相关的结论，养成学生学习中运用分析、归纳方法的习惯。掌握探究学习的方法，重视科学方法的掌握，并引导学生鉴别、评价实验设计方案，讨论解决实验中的问题，培养学生解决问题的能力。

3、采用恰当教法

教学以学生为主体，以教材为本，根据不同知识特点与学生能力层次，选择恰当的教法，调动学生的积极参与。学生学习某一章物理知识的过程中，往往偏重对该章知识点的学习，避免学生片面理解所学的知识。在平时的习题教学中要加强对学生审题能力的培养，引导学生明确题中的关键词是什么？试题提供的重要信息有哪些？应用所学的什么知识和规律能解决题目所要解决的问题。

4、注重联系实际

教学中应引导学生关注社会与生活，参与实践活动和亲自动手操作实验，把所学的物理知识与生活实际相联系。应善于创设问题情景，使学生在实际问题情景中，通过组织学生讨论、探究、分析、归纳、迁移等方面的训练，培养学生思考、分析、总结、评价等能力。

第四篇：八年级第一学期物理期中考试试卷分析

八年级第一学期物理期中考试试卷分析

一、试卷分析 本次期中试卷以教材为依据，遵循“夯实基础、注重能力、强化应用”的原则，挖掘教材和日常生活中的命题素材，全面考查所学的知识。试卷注重对上半学期所学的基础知识、基本技能的考查，引导学生科学地认识一些日常生活现象，注重对学生观察、分析、概括、表达等能力的考核，注重引导学生关注实验探究的过程和方法，注重考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。试卷既注重基础知识又具有一定的灵活和综合性，以促进学生有意义地学习。经过分析发现存在以下问题：

1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。

2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。

4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。

二、学生成绩分析：

八年级共有学生64人，其中男生44人，女生20人。试卷总分70分。本次考试平均分47,5.分，及格率 0.65。优秀率0.21。

三、教学建议

1、夯实基础知识 学生学习任何知识都是从基础开始，基础知识掌握了才能进一步地深入学习。八年级是学习物理的起始年级，目前学习的是简单的物理现象，这些是后续所学知识的基础和关键，因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，创设情境激发学生学习物理的兴趣，重视概念引入的过程，引导学生认真阅读教科书上的物理概念、实验步骤、有关插图，通过实例或实验帮助学生理解相关的概念和规律，结合实际问题讨论和理解物理图象的含义。知识的教学还要注意系统化，知识点的巩固练习要由浅入深，有层次、多角度，具有较大的覆盖面。平时的课堂教学中还要注意使用好《评价手册》，加强知识的当堂练习与巩固，及时暴露学生学习中存在的问题，加大反馈矫正的力度，提高学习目标的达成度。

2、加强实验教学 引导学生对物理现象提出要研究的问题，培养提出问题的能力，并学会对问题的成因、结果提出科学的猜想，明晰提出问题与猜想的区别与关系，启发学生用发散的、逆向的等思维方式积极思考，养成提问、猜想的习惯，诼步提高提问、猜想的深度，形成科学的思维品质。引导学生重视实验过程，关注实验过程的各种细节现象，讨论实验过程的各种问题，分析相关的数据和图象，归纳总结得出相关的结论，养成学生学习中运用分析、归纳方法的习惯。掌握探究学习的方法，重视科学方法的掌握，并引导学生鉴别、评价实验设计方案，讨论解决实验中的问题，培养学生解决问题的能力。

3、采用恰当教法 教学以学生为主体，以教材为本，根据不同知识特点与学生能力层次，选择恰当的教法，调动学生的积极参与。学生学习某一章物理知识的过程中，往往偏重对该章知识点的学习，避免学生片面理解所学的知识。在平时的习题教学中要加强对学生审题能力的培养，引导学生明确题中的关键词是什么？试题提供的重要信息有哪些？应用所学的什么知识和规律能解决题目所要解决的问题。

4、注重联系实际 教学中应引导学生关注社会与生活，参与实践活动和亲自动手操作实验，把所学的物理知识与生活实际相联系。应善于创设问题情景，使学生在实际问题情景中，通过组织学生讨论、探究、分析、归纳、迁移等方面的训练，培养学生思考、分析、总结、评价等能力。

2016年11月13日

第五篇：初中期末八年级物理试卷分析

期末八年级物理试卷分析

龙市中学管峡

一、试卷简要评价：

试卷能充分体现物理课程的基本理念，试题有梯度，无偏题、怪题、难题，注重学生生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会，题贴近学生生活，符合学生认知特点，激发学生学习物理的积极性。注重科学探究，能引导教师在教学过程中充分让学生经历探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，导向性强。

二、学生答题基本情况

1、填空题：总分18分，学生平均得分16分，主要错误出现在第5小题、6小题、10小题和11小题，主要是学生对物理知识的应用和对物理情景，物理过程没有真正理解。

2、选择题：总分30分，学生平均得分20分，主要错误：5、7、9小题。

3、作图题：总分4分，学生平均得分4分。

4、实验探究提：总分22分，学生平均得分13分，作用原因一是学生没有认真审题，没有真正理解题意；二是对研究物理问题的一些基本方法没有真正理解和掌握。

5、计算题：总分26分，学生平均得分12分，本大题学生失分较多，作用问题是学生基础知识掌握不牢，基础较差，缺乏分析能力和基本的计算能力。

三、与学中存在的问题

通过此次考试，我们发现教师在教学过程中存在着以下问题：

a)基础知识的教学有待加强；

b)学生学习物理知识的兴趣有待提高；

c)实验教学进一步落实；学生基本技能训练不到位；

d)学生课外实践活动未能认真开展；

e)课堂教学中缺少物理知识与社会生活的联系；

f)学生基本计算能力、理解能力、分析能力培育力度不够。

四、今后教学的建议

在以后的物理教学中，应加强基础知识的落实，充分用活教材，结合学校和学生实际，认真开展课外实践活动，努力培养学生学习物理的积极性，进一步加强实验教学，训练学生技能，培养学生探究能力，注重物理知识与社会生活的联系，注重物理知识的应用，加强科学探究，使学生真正学习科学的探究方法，发展学生的探究能力，发展学生分析能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于探索，勇于创新。