第一篇：八年级物理试卷分析
八年级物理试卷分析（上学期期中考试）
本次考试，考查的是《声现象》和《光现象》的内容，其中，声学占分36分，光学占分64分。题型有选择、填空、作图、实验探究、计算、综合应用。题型多样，覆盖面广，难度适中，能比较客观地反映出学生学习、老师教课过程中存在的问题。现就学生在试卷中反映出的共性问题，总结如下：
一、选择题
选择题得分率在84%以上，填空题得分率也相当高。这说明学生对于基本知识的掌握，还是比较牢固的，对老师强调的重点知识，都能够准确地理解。
选择题错误比较多的是：第4小题、第8小题
第4小题是考察学生对光的折射、反射的理解。但因为学生还没学过“透镜”，所以不知道“冰透镜”为何物，所以，这道题错的最多。但是，如果采用“排除法”来做这道题的话，还是能做出来的。
A．古代潜望术，这道题在《课课练》上曾出现过。是说古代人，在树上悬挂一面镜子，在院子里放一盆水，通过水中观察，可以看到 邻居的活动情况。光在平面镜和水面的反射成像，这是一种“反射现象”。
B． 冰透镜向日取火，没学，继续往后看看。
C。潜望镜，这是用两块平面镜的组合，当然还是“反射现象”。D。日食的成因，这是“光沿直线传播”形成的。
经过排查，可以把这三个选项排除掉。
第8小题成语“白纸黑字”喻证据确凿，不容抵赖，从物理学角度看这道题也曾经讲过，但学生出错率仍然很高，这是我意想不到的。这说明，老师课堂上讲的东西，学生并没有真正接受，学生仍是按自己以往的错误理解去做题。
二、填空题
填空题得分率也比较高。但第14小题，错误比较多。这是关于“颜色”的问题。课本上有，也让学生背了，说明学生并没有真正理解“透过”和 “反射”的含义。今后要给学生时间，让学生去表达自己的理解，真正掌握学生的心理。不能想当然地认为学生会了。
第15小题，一束光线从空气射入某种透明液体，已知入射光线与法线的夹角为45°，反射光线与折射光线的夹角为105°，则反射角的大小是______度，折射角的大小是______度。
第2问错误较多，说明学生不会用画图来帮助分析问题。
三、亲历探究 题为作图题，失分率比较高。今后要多加强这方面的练习。20题是关于平面镜成像问题的实验。这道题平时一再强调，学生也会说会写，但在使用中仍然出错，可见学生的潜意识对学习的影响有多大。今后要注意对学生的理解的要求。
四、综合应用 22题是计算题，题并不难，书本上的作业题，月考的时候也考试过，但这次改头换面，学生在做题中仍出现了扣分情况，不能做到完美无缺，也是出乎意料的。
23题，是一个情景题，要求学生回答“为什么她能看到小鸟却听不到鸟叫声。”
这道题对学生的要求是解释出两个方方面的问题，但很多学生只回答了“为什么听不到鸟叫声”，没有回答“为什么能看到小鸟”。这说明学生对于题意的理解还存在着问题，今后也要注意给学生提供锻炼的机会。
通过这次考试的反思，我觉得在今后的教学中，要多给学生动手动脑的机会，并落实到实处，对于在学习方面态度不积极的学生，一定要监督他们，尽快完成学习任务。
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2011——2012学年上学期期末考试八年级物理试卷分析 肥城市实验中学 物理组
一、试题分析与评价
纵观整个试卷,充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面，覆盖面广，知识源于教材，题目立意较新。严格贯彻执行《课程标准》的要求，着重考查重点知识和核心能力；突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。
试题以《物理课程标准》为依据，显示了正确的导向，起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变的作用。本试题以能力立意为主，体现了过程与方法，从“生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
试题特别加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，如1题、3题、8题、9题、13题、16题、18题、19题，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，结合实际生活、生产和科技应用出题, ,注重对物理知识应用层面的考察。
加强对物理方法和学生综合应用能力的考查，方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、启迪智慧。如第8题即考查了分析电路图的能力，又考查了学生对生活中电路的观察。第12题综合考查了学生的对蒸发有治冷作用的理解，又考查了学生对温度随时间变化图像的识别和分析能力。第17题综合考查了学生的分析数据能力、对温度的感知判断能力和对蒸发、沸腾规律的理解。第23题综合考查了电路的连接能力、电流表的使用方法、读数方法、以及并联电路的电流规律。试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查,第18题通过观察图片，利用凸透镜成像的规律进行分析，要求学生先回答两个问题，再提出自己的问题并作出解答，即给学生铺设了台阶，指好了思路，又给学生的思维提供了极大的自由空间。
试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解生活的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。如第2题关于影子的理解，第9题关于生活中几种热现象的观察和体验，第17题第一个空关于夏天空调最低温度的设置，第20题关于仓库自动报警电路的设计。这些题目无不散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材都是日常生活中随处可见的各种现象，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
试题注重体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如2题，17题，18题，使学生做题的同时，关注了自然和生活，还可以受到文学美和自然美的熏陶。
注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验操作能力的考查，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，这一点集中体现在18题、20题、23题和24题上，特别是23题关于并联电路的探究，24题关于凸透镜成像规律的考查，使考察学生的综合能力达到了最高境界。
二、学生答题情况与暴露问题的分析
学生得分情况统计：优秀大约600人；及格人数360人 ；不及格人数340人 选择题： 失分主要集中在8、12、13、15题。
8题选B、D的较多。本题虽然涉及到的电压和220V没学，但学生可以由“两个开关控制”，“每个开关控制三盏灯”，每盏灯的正常工作时的电压相等，以及并联电路中各支路互不影响的已学知识，再加上一定的生活经验分析出来，这当然有一定的难度，需要一定的综合能力。12题选B的较多，多数学生只考虑到了蒸发制冷，而没考虑到蒸发完后温度要恢复原状，也有的学生不会分析图像，不能理解图像所反映的物理意义，导致本题做错。
13题选C的较多。学生没有注意题目要求选出主要原因，球皮振动当然会发声，但这不是主要原因，作为补救措施，老师可以找一个没有吹起的气球，拉紧了振动振动，让学生听一听，答案自然就有了。
15题选A、C的较多。原因是许多学生不能把音调的高低、响度的大小，以及乐音与噪声同波形结合起来，说到底还是对声音的本质理解不透，或者思维不够灵活。填空题：失分主要集中在17、18题。
17题第一个空出的很好，渗透着科学、技术和社会协调发展的思想，以及节约能源的现代意识。虽然课本上没有介绍，老师可能没有讲过，但是要求学生对温度的高低要有感性认识，还要回忆起夏天空调房间的温度，毕竟20度和26度差距很大，有心的同学还可以同现在的暖气房间的温度做一下比较。这是货真价实的从物理走向生活和社会，这也是真正的能力的较量。第三个空的出错，应该是受到了几种常见物质的熔点的干扰。
18题即把物理融进了生活，又属于开放性的题目。第一问属于基础知识，做错的很少，但第二问做错的就很多了。部分学生光注意像是放大的了，忽略了像还是倒立的，如果把“倒立的放大的像”同凸透镜成像规律联系一下，应该能做出正确的判断。当然，在这里找不着光屏，也是一个障碍。第三问一般应该是在第二问的基础上提一些凸透镜成像的其他问题，但由于部分学生组织物理语言的能力很差，或者没有受到第二问的提示，提出的问题不伦不类，不着边际，或者思维没有发散开来，思路阻塞，而失去了宝贵的二分。
作图题：同以前的考试一样，作图题仍是物理考试的失分重点，能做到全对的25%左右。19题这种题型虽然也练习过，也测试过，但还是有一半左右的学生不得要领，究其原因是这些同学第一次做这种题就没有理解透平面镜成像通光的反射的关系，所以还需要老师们不厌其烦的从根本上讲清为什么这样做。20题出现了这样的现象：做上来的几乎能全做对，但有40%左右的同学放弃了该题。说明学生在电学这部分可能出现了两极分化，这是一个值得警惕的信号，初二下学期光电学内容，如果这40%的同学落下了，后果相当不堪设想。21题得全分的约40%，大部分同学是透镜画对了，光路图做错了，原因是没有理解透不管戴近视镜还是远视眼，矫正后像应该成在视网膜上。
实验探究题：23题出错率最高。特别是一些畏惧电学的同学做的一塌糊涂。当然本题考察的相当全面，电路连接的基本要求，对电路图的分析，并联电路的电流关系，电流表大小量程的关系，电流表的量程的选择，正负接线柱的连接，带电流表的并联电路的连接技能等等，任何一点把握不好，则本题不能得全分。但本题在设计的时候是做了精心考虑的，由易到难，层层递进。24题的第一问很关键，需要认真观察光具座上的刻度，对凸透镜成像规律相当熟练。后面的几问只要认清那几个数字表示的准确位置，紧密结合光具座的数字，就能做对。这需要学生时时都要认真审题，字斟句酌。总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：
1．对“双基”掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，对基本技能不能够灵活运用；
2．不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题； 3．不会进行科学探究，科学探究依然是学生的薄弱环节； 4．审题能力不够强，不能够从题干中获取有用的信息； 5．语言表述不准确，要么不会说，要么说不准。
6.作图不规范，不用铅笔和直尺，虚实线分不清，忘记画箭头现象特别严重。
三、下一步教学改进的措施：
1、开展好教研活动，加强集体备课
利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目标。弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到资源共享共同提高的目的。
2、教学中切实加强基本概念的理解和基本规律的应用 虽然试卷中很少直接考察基础知识和基本规律，但从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不深刻，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的条件与背景不够丰富和清晰。要求我们在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。
3、强化学科特色，注重实验教学 教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于非常重要的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。
4、注重联系实际，真正让学生把物理知识与生活联系起来
物理考试越来越注重物理知识的应用，物理与科学、技术、社会的关系在考题中有较好的体现。因此，在物理教学中注重将物理知识与学生身边的实际联系起来，显得十分重要。本试卷更是很好的体现了这一点，在课堂中要真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，以学生生活中的现象作为物理问题的切入点，分析问题、解决问题，再回到学生的实际生活中，并结合社会热点，阐释物理知识的应用，让学生知道物理学知识就在身边。
5、平时注意渗透解题能力的培养
通过评卷可以看出，不少学生的失分原因，在于解题能力偏低。有的学生缺乏规范的解题习惯，审题不认真，在没有把题目的具体条件弄清楚的情况下就下手做题，结果漏洞百出。画图不用尺规，丢失箭头，虚实线分不清，实物连线不规范等。本试卷没有涉及到计算题，但从18题的情况来看，许多学生不会用物理语言描述问题，学生用规范的物理书面语言表达自己思想的能力较低。能力，就要靠平时的培养，需要我们教师要有耐心
6、注意规范学生的学习习惯。“细节决定成败”，要切实培养学生良好的学习习惯，并从细节做起，包括听课、实验、答题等各个方面。平时要教育学生对物理术语的表述一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学。
以上的所有措施，都需要我们一线教师落实到每天的备课、上课、作业批改以及其它教学常规工作中，确实要用“严、细、实、恒”的标准来要求自己，才能落到实处，才能搞好物理教学。总之，我认为本试卷的命题确实达到了考查学生对物理的学习情况。使初学物理的学生为之一震，即尝到了成功的喜悦，又体会了失败的苦涩，也为我们物理教师指明了以后的工作方向。以上是我对本卷的一点看法。不当之处，还望谅解和指正。
第二篇：八年级物理试卷分析
八年级物理学科期中检测试卷分析
孙家集街道物理教研组
2012年11月
一、试题分析
这次期中考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
本试题使用了中考试卷结构，与以前的试卷结构发生了变化。加大了选择题和实验题的题量，去掉了填空题。从总体来看是一份质量比较高的试卷，命题坚持面向全体学生，体现素质教育精神，注重基础适当兼顾能力，贴近学生生活，符合学生实际，能更好地加强学生对地理知识的理解。
二、考试分析
这次考试难度适中，以基础知识为主，重难点突出。由于采用新题型特别是选择题中的十个不定项选择题学生的答题情况不是很好。由于复习时间较仓促，有的学生成绩不理想。在以后的教学中，要加强对基础知识的掌握和运用。
三、对今后的建议 拟题要
1、注重地理生活实际。
2、注重对学生分析能力的考查。
3、注重题量的大小，试题量不要太大。
4、试题难易适中，不要太难。
5、加大创新试题的量，使学生大胆进行创新，与学业水平考试接轨。
第三篇：八年级物理试卷分析
八年级2012-2013第二学期全县统一考试
物理试卷分析
一、试题分析
本次八年级全县统一考试物理试题，共五个大题：选择题、填空题、作图题与实验探究题、实验题、计算题。共设置了32个小题，题量适中，保证试题有一定的信度和难度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题，又保证了一定的梯度，适合不同层次的同学作答。考虑到八年级同学初学物理，所以在试题设置上注意切合导入，结构合理，试题难易程度适中，梯度明显，有较高的区分度和信度，较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：
1．知识覆盖面较全，重点突出，难易结合适中。
2．知识组成上体现了灵活多变性，体现了对物理基本知识的考察和理解。
2．试卷设置上体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。
3．特别是综合大题体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。
4．体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。
5.试题难易程度适中，梯度明显，有较高的区分度和信度。6.注重基础知识和实际物理应用相结合；理论和实验相结合。作为八年级全县统一考试，要求能把各个层次的同学的知识水平区分出来，所以每个大题中都有一两个小题能力要求较高，如一大题的3、12小题，二大题的15、22小题，四大题的29小题，五大题的32小题。
二、试卷分析（试卷中存在的问题及分析）
试卷题目出现的问题：
在我校阅卷过程中发现本套题也有不尽如人意的地方，满分应为120分，但实际是119分，在阅卷过程中只好加在填空题里，填空题由39分变为40分；32题第三小题没有给分，在阅卷过程中只好每小题2分平均重新分配；前面的统分栏没有第五题的统分栏。
学生在做题过程中出现的问题：
第一大题填空题：出错较多的是2、3、12这三个小题。第2小题学生对实际物理情景性质认识不到位。第3学生的识图能力不强。第12小题出错的原因是计算能力较差。
第二大题选择题：易错的题有16、18、23、题。第16小题有一部分同学对物理知识拓展的范围较小，对物理知识应用不好。第18小题同学们审题部仔细、不到位，对基础知识和基本概念和公式把握不够。第23小题不能很好的应用物理知识解决实际问题，另一原因是不能够联系到物理所学的知识点，知识面窄。
第四大题简答题：25小题第一问，出错的原因是在受力分析过
程中对所受的力不全面，出现漏分析的现象，作图也有不标准的现象。
第五大题：32小题问题较多。主要是同学们对功和功率概念理解不够及公式记忆不够，也有做题不规范的现象。
通过对以上的分析，在今后的教学中，我们一定要抓好基础知识的落实，特别是要狠基本的物理概念、公式、作图、识图、实验、以及做题的规范性和技巧性，抓培养学生“理解能力，观察实验能力，分析概括能力，利用物理知识解决实际生活问题的能力”，使学生从实际生活中及身边发生的事抽象出物理知识，使学生真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。
第四篇：八年级物理试卷分析
本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检查了基础知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。答题情况 班级平均分 及格率 优秀率 八一班 93.8 100% 84% 八三班 63.4 58% 32% 八四班 67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下： 选择题 选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题
2、填空题 填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题
3、作图实验探究题
4、计算应用题 计算应用题共11分，平均得分7分左右
三、每个题的考查意图
四、发现问题
1、基础知识掌握的不扎实 学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好基础知识，只有掌握了基础知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识掌握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。
2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。
3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说学生的实验探究能力差。
4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。
五、总结经验，改进措施 为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了学生们想要当组长的欲望，每次考试都会认真仔细，想办法把题弄会、弄懂。
2、当堂做、订正、讲解 在复习过程中为了提高学生的做题效率，让学生集中注意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，学生自己对照，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的认真分析，找出原因，如果遇到不会的，举手提出来，先前后左右互相讨论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最后不会的教师点拨解答。这样做既提高了做题的效率。还省去了原来的学生早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，教师在讲解时不知所云。
3、采用专题性训练 专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程中学生对所学的知识能够进一步的理解、运用。改进措施：
1、加强基础知识训练，抓基础是提高成绩的关键，所以要多利用课余时间抓基础，将基础知识砸实。
2、提高计算能力，平时多做计算类型的题目，培养学生认真、仔细的好习惯。
3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让学生深切的体会，如果学校无法完成的实验可改为家庭实验，培养学生的动手、动脑能力，举行小制作活动，提高实验探究能力。八年级物理试卷分析
（二）一、试题分析 本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。60 分钟试卷，共设置了 32 个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点： 1.体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2.体现了对物理知识的理解能力的考查。3.体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。4.体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。5.体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。6.知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷分析 2.试卷中存在的问题及分析
1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范。
2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。
3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶
三、试题做答及答题失误情况分析
1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。
2、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第 4 小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。
3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第 25 题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。
4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
五、对教学反思及提高教学质量的几点建议 通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。
1、开展教研活动，加强集体备课 利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。
一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。
2、注重双基教学，强化学以致用 夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。
3、强化科学探究，注重实验教学 科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。八年级物理试卷分析
（三）一、试卷分析：
1、试卷结构：八年级物理试卷满分100 分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90 分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。
2、题型特点 ：（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度，平面镜成像特点，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
3、命题特点： 本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
二、学生答题基本情况分析：
三、存在的问题：
（一）出错比较集中的题目：
（二）错题分析：
1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
3、学生在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。
四、今后的教学注意事项： 为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范，等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
第五篇：八年级物理试卷分析
八年级物理试卷分析
一、试卷简要分析：
总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；所考知识点涵盖了八年级物理第一章《机械运动》；第二章《声现象》、第三章《物态变化》的内容，知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共四个大题，分别为选择、填空、实验探究、综合应用题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。
二、考试基本情况：
八年级2班实际参考人数为49人，及格16人，及格率为32.7%，最高分82分，最低分20分，优秀率为8.2%,80—90分共3人，60—79分共13人，59分以下共33人。
三、学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误；
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题；
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等；
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
四、教与学中的问题：
1、学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多；
2、学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错；
3、教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力；
4、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
五、对今后教学的建议：
1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救；
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式；
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系；
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力；
5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力；
6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
2013—2014学第一学期期中
八年级物理试卷分析
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