毕业论文答辩大全5篇

第一篇：毕业论文答辩

毕业论文答辩大全

1．为什么选择这个课题（或题目）研究、写作它有什么学术价值或现实意义

2．说明这个课题的历史和现状 即前人做过哪些研究 取得哪些成果

有哪些问题没有解决 自己有什么新的看法 提出并解决了哪些问题

3．文章的基本观点和立论的基本依据

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论 自己的倾向性观点

5．重要引文的具体出处

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解

7．本文提出的见解的可行性

8．定稿交出后

自己重读审查新发现的缺陷

9．写作毕业论文（作业）的体会

10．本文的优缺点 总之

要作好口头表述的准备 不是宣读论文

也不是宣读写作提纲和朗读内容提要

实例一：

尊敬的老师 下午好！我叫 是 今年

我的论文题目是光纤传感器在煤矿安全中应用方案设计 下面我将介绍一下我的论文和 恳请各位老师对我的论文指导

首先

我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义

作为计算机应用的一部分

图书销售管理系统对图书销售进行管理 具有着手工管理所无法比拟的优点

极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此 图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值.其次

我想谈谈这篇论文的结构和主要内容

本文分成五个部分.第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义 与业务相关的管理原理

以及与系统相关MIS系统开发原理与方法

第二部分是系统分析.这部分分析用户需求 进行调查研究和分析

目的是根据用户的需求和资源条件 以现状为基础

确定新系统的逻辑模型

即从抽象的信息管理角度出发 为使用户满意

系统应对哪些信息做怎样一些存储、变换与传递 具备哪些功能

从而明确系统应该做些什么

第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合 目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案

第四部分是系统实现.根据系统设计的内容 讨论了该系统对人员与平台的要求 以及数据库表结构的建立与数据输入 并进行应用程序设计与测试.第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法 进行一些系统测试 并评价了该系统.最后

我想谈谈这篇论文和系统存在的不足

这篇论文的写作以及系统开发的过程 也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程 虽然

我尽可能地收集材料

竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发 但论文还是存在许多不足之处 系统功能并不完备

有待改进.请各位评委老师多批评指正 让我在今后的学习中学到更多

谢谢！

实例二：

各位老师好！我叫XXX 来自XXX 我的论文题目是“行政系统中的非正式组织评估” 在这里

请允许我向XX老师的悉心指导表示深深的谢意

向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢

下面我将从论文的思想内容、结构框架、遣词造句三个方面向各位老师作一大概介绍 恳请各位老师批评指导

首先 在思想内容上

本文以行政管理学的一个遗漏点

即行政系统中的非正式组织为切入点进行探索 通过对图书馆近百本著作进行调查

我发现其中仅有复旦大学出版社出版的行政学原理、公共行政学涉及到了行政系统中的非正式组织

非正式组织作为官场中的“第二种友谊” 对公共部门人力资源管理会产生很大影响 因此

论题本身具有一定的理论和现实意义 作为矛盾的统一体

任何行政组织内都会产生一定的非正式组织结构 行政组织或多或少受到非正式组织的影响 纵观非正式组织正反两方面的作用 它可能成为正式组织发展的助力 也可能成为正式组织发展的阻力 因此

组织管理者应对其加以正确认识并积极引导 把握其概念、和特点和作用 正确运用其正向功能 克服其负向功能

从而使非正式组织朝着更有利于组织发展和目标实现的方向迈进

其次 在结构框架上

本文分成三个部分：

第一部分为行政系统中非正式组织概述

包括行政系统中非正式组织的概念、特点及其沟通

第二部分从正反两方面对行政系统中非正式组织的作用进行剖析

第三部分介绍了行政系统中非正式组织的管理对策

最后 在遣词造句上

虽然我对全文做了细致修改

但个别语句语序凌乱、语句僵硬、口语化的问题依然不可避免 另外

全文仅是对行政系统中非正式组织的一次初探

对管理心理学、组织行为学、领导科学等方面的知识涉及较少 期盼今后加以完善

书到用时方恨少 事非经过不知难 在老师的指导下

我知道了毕业论文怎么写 通过此次毕业论文写作

我愈发感觉到自己知识的匮乏和视野的狭窄 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 小小拙作

敬请各位老师雅正

再一次谢谢各位老师

实例三：

各位老师 下午好！我叫*** 是**级**1班的学生

我的论文题目是《基于C/S的图书销售管理系统》 论文是在朱**导师的悉心指点下完成的 在这里我向我的导师表示深深的谢意

向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢 并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意 下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报 恳请各位老师批评指导

首先

我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义

作为计算机应用的一部分

图书销售管理系统对图书销售进行管理 具有着手工管理所无法比拟的优点

极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此 图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值.其次

我想谈谈这篇论文的结构和主要内容

本文分成五个部分.第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义 与业务相关的管理原理

以及与系统相关MIS系统开发原理与方法

第二部分是系统分析.这部分分析用户需求 进行调查研究和分析

目的是根据用户的需求和资源条件 以现状为基础

确定新系统的逻辑模型

即从抽象的信息管理角度出发 为使用户满意

系统应对哪些信息做怎样一些存储、变换与传递 具备哪些功能

从而明确系统应该做些什么

第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合 目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案

第四部分是系统实现.根据系统设计的内容 讨论了该系统对人员与平台的要求 以及数据库表结构的建立与数据输入 并进行应用程序设计与测试.第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法 进行一些系统测试 并评价了该系统.最后

我想谈谈这篇论文和系统存在的不足

这篇论文的写作以及系统开发的过程 也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程 虽然

我尽可能地收集材料

竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发 但论文还是存在许多不足之处 系统功能并不完备

有待改进.请各位评委老师多批评指正 让我在今后的学习中学到更多

谢谢！答辩程序

1.自我介绍

自我介绍作为答辩的开场白 包括姓名、学号、专业

介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑 礼貌得体的介绍自己

争取给答辩小组一个良好的印象 好的开端就意味着成功了一半

2.答辩人陈述

收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始 接下来的自我陈述才进入正轨 自述的主要内容归纳如下：（1）论文标题

向答辩小组报告论文的题目 标志着答辩的正式开始

（2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况

（3）详细描述有关课题的具体内容

其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果

（4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果（5）侧重创新的部分 这部分要作为重中之重

这是答辩教师比较感兴趣的地方

（6）结论、价值和展望 对研究结果进行分析

得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景

（7）自我评价

答辩人对自己的研究工作进行评价 要求客观 实事求是 态度谦虚

经过参加毕业设计与论文的撰写

专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步 研究的局限性、不足之处、心得体会

3.提问与答辩

答辩教师的提问安排在答辩人自述之后 是答辩中相对灵活的环节 有问有答

是一个相互交流的过程 一般为3个问题

采用由浅入深的顺序提问 采取答辩人当场作答的方式

答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内 一般不会出现离题的情况

提问的重点放在论文的核心部分

通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述 深入阐明

答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方 论文中没有提到的漏洞

也是答辩小组经常会问到的部分 再有就是论文中明显的错误

这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误 也可能是答辩人从未意识到 如果遇到这种状况 不要紧张 保持镇静

认真考虑后再回答 还有一种判断类的题目 即答辩教师故意以错误的观点提问 这就需要答辩人头脑始终保持清醒 精神高度集中 正确作答

仔细聆听答辩教师的问题 然后经过缜密的思考 组织好语言

回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出 如果没有听清楚问题 请答辩教师再重复一遍 态度诚恳 有礼貌

当有问题确实不会回答时 也不要着急

可以请答辩教师给予提示

答辩教师会对答辩人改变提问策略 采用启发式的引导式的问题 降低问题难度

出现可能有争议的观点

答辩人可以与答辩教师展开讨论 但要特别注意礼貌

答辩本身是非常严肃的事情 切不可与答辩教师争吵 辩论应以文明的方式进行

4.总结

上述程序一一完毕 代表答辩也即将结束

答辩人最后纵观答辩全过程 做总结陈述

包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获 答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议

5.致谢

感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师

答辩注意事项

（1）克服紧张、不安、焦躁的情绪 自信自己一定可以顺利通过答辩

（2）注意自身修养 有礼有节

无论是听答辩教师提出问题 还是回答问题都要做到礼貌应对

（3）听明白题意 抓住问题的主旨

弄清答辩教师出题的目的和意图 充分理解问题的根本所在 再作答

以免答非所问的现象

（4）若对某一个问题确实没有搞清楚 要谦虚向教师请教 尽量争取教师的提示 巧妙应对

用积极的态度面对遇到的困难 努力思考做答 不应自暴自弃

（5）答辩时语速要快慢适中 不能过快或过慢

过快会让答辩小组成员难以听清楚

过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉

（6）对没有把握的观点和看法 不要在答辩中提及

（7）不论是自述 还是回答问题 都要注意掌握分寸 强调重点

略述枝节；研究深入的地方多讲

研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲

（8）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序

（9）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内 除非答辩教师特别强调要求展开论述 都不必要展开过细

直接回答主要内容和中心思想 去掉旁枝细节 简单干脆 切中要害

答辩常见问题

在答辩时

一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题 同时听取学生个人阐述

以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识

常见问题的分类如下：（1）辨别论文真伪

检查是否为答辩人独立撰写的问题；

（2）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；（3）论文中没有叙述清楚

但对于本课题来讲尤为重要的问题；

（4）关于论文中出现的错误观点的问题；（5）课题有关背景和发展现状的问题；（6）课题的前景和发展问题；

（7）有关论文中独特的创造性观点的问题；（8）与课题相关的基本理论和基础知识的问题；（9）与课题相关的扩展性问题

一、毕业论文答辩应注意的几个问题

（一）答辩步骤

1、在毕业论文答辩时

答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容 叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思（提纲）论点、论据

论述方式（方法）一般约5分钟左右 答辩老师通过你的叙述

了解你对所写论文的思考过程 考察你的分析和综合归纳能力

2、第二步 进行现场答辩

答辩老师向你提出2-3个问题后 做即兴答辩

其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题 考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确 第二个问题

一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点 要求结合工作实际或专业实务进行讲（论）述

考察你学习的专业基础知识对你实务（实际）工作的联系及帮助 即理论联系实际的能力 第三个问题

根据学生有一定工作经验 提出专业理论或实务中的问题

引导学生以工作实践中遇到的案例和实务

研讨理论依据或当前所学专业发展中的诸多问题及热点问题 考察学生专业方面的潜在能力

（二）注意问题

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中

发现了那些不同见解？对这些不同的意见 自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及

但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚 在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想 必要时要用笔记整理出来 写 成发言提纲 在答辩时用

这样才能做到有备无患 临阵不慌

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要 这就是所谓“自述报告” 须强调一点的是“自述”而不是“自读” 这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读 把报告变成了“读书” “照本宣读”是第一大忌

这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破 做到概括简要 言简意赅

不能占用过多时间 一般以十分钟为限 所谓“削繁去冗留清被 画到无时是熟时” 就是说

尽量做到词约旨丰 一语中的 要突出重点

把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来 这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛 东拉西扯；三忌平平淡淡 没有重点

在答辩时

学生要注意仪态与风度

这是进入人们感受渠道的第一信号

如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象 就有了一个良好的开端

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静 边听边记

精神集中 认真思考

既要自信 又要虚心

实事求是 绝不勉强

听准听清 听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文” 这就要

一、文章应有论点、论据

二、有开头主体与结尾

三、有条理、有层次

四、应用词确当 语言流畅

五、应口齿清楚、语速适度 开头要简洁：单刀直入 是最好的开头

开门见山地表述观点 在答辩中是最好的办法 主体部份的表述可条分缕析

即把所要回答的内容逐条归纳分析 实际上是对自己掌握的材料由此及彼 由表及里地做整理

这样的表述就不会流于表面 而能深入本质

条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并 整理成若干条目

列成几个小标题：分成几点 一点一点

一条一条地说出

满碗的饭必须一口一口吃

满肚子的道理也必须一条一条讲出来 环环相扣 条条相连

令人听完后有清楚的印象

假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲 那么沿着回答问题的主线

再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确 条理清楚 有理有例了

作为将要参加论文答辩同学

首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉

这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备

所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握 例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文

毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系 尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌” 但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解” 否则

就会出现尴尬局面

二、论文答辩--图表穿插

任何毕业论文

无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能 故我认为应该有此准备

图表不仅是一种直观的表达观点的方法 更是一种调节论文答辩会气氛的手段 特别是对私人论文答辩委员会成员来讲 长时间地听述

听觉难免会有排斥性

不再对你论述的内容接纳吸收 这样

必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响 所以

应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩

三、论文答辩--语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次 无数事实证明 他们论文答辩时

说话速度往往越来越快

以致毕业答辩委员会成员听不清楚 影响了毕业答辩成绩

故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度 要有急有缓 有轻有重

不能像连珠炮似地轰向听众

四、论文答辩--目光移动

毕业生在论文答辩时 一般可脱稿 也可半脱稿 也可完全不脱稿 但不管哪种方式 都应注意自己的目光

使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们 这是你用目光与听众进行心灵的交流 使听众对你的论题产生兴趣的一种手段 在毕业论文答辩会上 由于听的时间过长

委员们难免会有分神现象 这时

你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来 使委员们的思路跟着你的思路走

五、论文答辩--体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主 但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩 使你的论文答辩效果更好

特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳 相反

如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着 或者始终如一地低头俯视

即使你的论文结构再合理、主题再新颖 结论再正确

论文答辩效果也会大受影响 所以在毕业论文答辩时 一定要注意使用体态语

六、论文答辩--时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上 都对辩手有答辩时间要求 因此

毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握 对论文答辩时间的控制要有力度 到该截止的时间立即结束 这样

显得有准备

对内容的掌握和控制也轻车熟路

容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象

故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计

当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现 应该重视

七、论文答辩--紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩 往往辩手较多 因此

对于毕业论文答辩委员会成员来说

他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解 有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉 因此 在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行 能否最后扣题就显得非常重要了 另外

委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问

如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗 对你的毕业论文给予肯定

八、论文答辩--人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题 我建议尽量多地使用第一人称

如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的 用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料 特别是毕业论文大多是称自己作的

所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们” 如果是这样

会使人有这样的印象：东西是你的 工作做了不少！

二、大学毕业论文答辩自述稿模板

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是来自......的学生** 我的论文题目是《......》

我当时之所以选择研究......是因为......主要表现在：......在着手准备论文写作的时候 我针对......这个命题

大量阅读相关方面的各种资料 对......的概况有了大致了解 缕清思路的基础上确定研究方向 然后与老师商讨

确定论文大致思路和研究方向 然后

为了完成论文

本人收集了大量的文献资料

其中主要来自网上的论文期刊、图书馆的书目、学习教材的理论资料 在......导师的耐心指导和帮助下 经过阅读主要参考资料 拟定提纲

写开题报告初稿

毕业论文初稿 修改等一系列程序 于****年*月*日正式定稿

具体来说

我的论文分为以下四个部分： 第一部分

主要概述了......第二部分

是在对......进行了详细论述的基础上 运用......法对......的深入挖掘

第三部分

运用......法对......的深入挖掘

第四部分......经过本次论文写作

我学到了许多有用的东西 也积累了不少经验 但由于学生能力不足 加之时间和精力有限

在许多内容表述上存在着不当之处 与老师的期望相差甚远

许多问题还有待于进一步思考和探索 借此答辩机会

万分恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见 多指出本篇论文的错误和不足之处 学生将虚心接受

从而进一步深入学习研究 使该论文得到完善和提高 在论文的准备和写作过程中

我阅读了大量的关于......的相关书籍和学术期刊

这得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和学术期刊数据库的专业论文 本文经过一二三稿并最终定稿 在这期间

我的论文指导老师......教授对我的论文进行了详细的修改和指正 并给予我许多宝贵的建议和意见 在这里

我对他表示我最真挚的感谢和敬意！以上就是我的答辩自述

希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正 谢谢！

编者语:

尊敬的评委老师：早上好！我叫××× 2010级社会学专业学生

我的毕业论文题目是《社会学视野下金庸小说中的婚恋观》 我的指导老师是张红老师

从确定选题、拟定提纲、完成初稿 到最后定稿

我得到了张老师的精心细致指导 使我很快掌握了论文的写作方法 并在较短的时间里完成了论文的写作 不管今天答辩的结果如何

我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动 感谢各位评委老师的批评指正

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尊敬的评委老师：

早上好！

我叫×××

2010级社会学专业学生

我的毕业论文题目是《社会学视野下金庸小说中的婚恋观》 我的指导老师是张红老师

从确定选题、拟定提纲、完成初稿 到最后定稿

我得到了张老师的精心细致指导 使我很快掌握了论文的写作方法 并在较短的时间里完成了论文的写作 不管今天答辩的结果如何

我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动 感谢各位评委老师的批评指正

截至目前

在学术界有关金庸武侠小说的论著非常多

但尚无从社会学视野下对金庸小说中婚恋观的研究 选择金庸小说作为毕业论文的写作题材 一方面是因为我对金庸小说比较喜欢 包括由金庸小说改编而成的电视剧 的确

金庸小说不仅向我们展现了侠客的快意恩仇 还借用江湖这个社会 使人物摆脱传统社会的束缚或少受社会制度的束缚 男女侠客不问出身

不讲家庭地位、社会背景 只讲两性相悦、以情相许

能实现真正意义上的男女平等、恋爱自由 另一方面结合当今社会现实

许多现象与金庸小说中的情节有一些相似 揭示其中的联系 警示世人

以倡导和谐的、理想的婚姻

在这篇论文中

主要采用了内容分析和现实对比的写作手法 各部分安排按照先典型分析 具体对照现象 理论分析

再阐明现代性特征的层次进行 具体结构如下：

第一部分为所归纳的金庸小说中的五种爱情类型；

第二部分为金庸小说中与现实相对应的婚姻类型；

第三部分为关于金庸小说中择偶的社会学分析 分为宏观和和微观两个方面分析

宏观方面的主要理论有：对于择偶的个人主义解释；择偶的社会文化解释；择偶梯度理论；同类匹配理论

微观方面的理论有：

1、相似性理论；

2、需求互补理论

从以上这些择偶理论我们可以做出如下推论：相似性原则是择偶的基本规律 无论从哪个理论角度这个结论总是成立的 虽然对具体是什么“相似”有些争议 在外在社会条件上符合“同类匹配” 内在条件上又符合“需求互补” 这似乎就是最完满的理想婚姻模式

第四部分为金庸小说中婚恋观的现代性特征；在金庸小说中 男女侠客不问出身

不讲家庭地位、社会背景 只讲两性相悦、以情相许 能实现真正意义上的恋爱自由

而这些观念无疑与现代人的恋爱观相合

第五部分：结论

社会是历史积淀的产物

小说是反映生活、憧憬生活、甚至能够改造生活、提升生活品质的艺术 在某些传统思想仍在侵蚀当代人的今天 在已经冲破封建罗网 人们获得充分的个性自由 能够勇于追求自我爱情的今天

回味金庸小说中具有现代性特征的爱情婚恋 对我们仍有启迪

金庸小说中的爱情不仅反映了作者心目中的爱情观

也折射出传统文化孕育下的“集体无意识”及现代人的情感困惑与矛盾境况 从而具有重要的认识价值 因此

我们应当超越以爱情为基础的内涵性婚姻和以现实利益为基础的功利性婚姻的简单对立 使工具理性与价值理性相结合来构建一种理想的婚姻模式--综合权衡模式

限于各种条件的制约 特别是本人理论水平所限

使得本论文对金庸小说中婚恋观的现实意义仅停留在比较粗浅的层面 尤其是理论方面

还有很多问题需要继续进行深入、细致的思考和探索

最后

再次感谢张红老师在我的毕业论文写作过程中所给予的悉心帮助与指导；其次我要感谢各位专业师在这四年来对我的教育与培养 没有你们的教导

也就没有我的今天；最后也要感谢本专老业同学这几年来对我的关心与支持 和你们生活在一起的日子我永远也不会忘记！

恳请各位老师、同学进行批评指正 谢谢大家！

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我个人对生活一无所求,吃住都十分简单,上天给我的恩赐,我并没多要财产的奢求.假如此生能做多点对人类、民族、国家长治久安有益的事,我是乐此不疲的.

第二篇：毕业论文答辩稿

毕业论文（设计）答辩稿

各位老师，各位同学：早上好！

我是2008级生物班的XXX，我的论文题目是《XXXXXXXXXXX》，我的指导老师是XXX老师。

我的陈述框架有：选题的背景及意义；研究方法；论文要点；论文结论；以及提出的有关建议。

选题的背景及意义：（以下各小点可展开介绍）1.选题背景：

2.选题意义：

3.研究的目的：

研究方法：（根据需要适当作出说明）

如主要有野外调查和区系分析。

论文要点：

讲述论文的要点，可对论文的总结性图表讲解。

结论：

提炼文章结论。建议：

致谢；（对你的指导老师及同学感谢）结束语：

谢谢各位老师和同学的观赏，望各位老师和同学对论文及答辩设计的不足之处加以修正！

答辩要点

（根据文章内容整理）

分布区类型是指植物类群的分布图式基本一致的再现，分布区类型的划分是植物区系地理学研究的重要方法，中国种子植物的3316属被划分为15个类型和37个变型，用固定的格式代表各种分布区，植物分布区类型划分方法已经被实践证实是揭示个分布区类型的特征及其相互关系行之有效的方法。本文按照吴征镒《世界种子植物科的分布区类型系统》，对赤水河流域上游双子叶植物科进行了分析整理。

1.广布（世界广布）2.泛热带（热带广布）3.东亚（热带、亚热带）及热带南美间断 4.旧世界热带

5.热带亚洲至热带大洋洲

6.热带亚洲至热带非洲

7.热带亚洲（及热带东南亚至印度—马来，太平洋诸岛）

8.北温带 9.东亚及北美间断 10.旧世界温带 11.温带亚洲 12.地中海区、西亚至中亚 13.中亚

14.东亚 14-1（14SH）中国-喜马拉雅 14-2（14SJ）中国-日本 15.中国特有

本文参照吴征镒《中国种子植物属的分布区类型》对赤水河流域上游双子叶植物属进行分析整理：

1.世界分布Cosmopolitan 包括几乎所有遍布世界各大洲而没有特殊分布中心的属，或虽有一个或数个分布中心而包含世界分布种的属。

2.泛热带分布Pantropic 包括普遍分布于东、西两半球热带，和在全世界热带范围内有一个或数个分布中心，但在其他地区也有一些种类分布的热带属。有不少属广布于热带、亚热带甚至温带。

3.热带亚洲和热带美洲间断分布

Trop.Asia & Trop.Amer.disjuncted.包括间断分布于美洲和亚洲温暖地区的热带属，在旧世界（东半球）从亚洲可能延生到澳大利亚东北部或西南太平洋岛屿。

4.旧世界热带分布Old Word Tropics 是指亚洲、非洲和大洋洲热带地区及其紧邻岛屿（也常称为古热带），以与美洲新大陆热带相区别。

5.热带亚洲至热带大洋洲分布Tropical Asia & Trop.Astralasia 是旧世界热带分布区的东翼，其西端有时可达马达加斯加，但一般不到非洲大陆。

6.热带亚洲至热带非洲分布Trop.Asia to Trop.Africa 是旧世界热带分布区类型的西翼，即从热带非洲至印度-马来西亚，特别是其西部（马拉西亚），有的属也分布到斐济等南太平洋岛屿，但不见与澳大利亚大陆。7.热带亚洲（印度-马来西亚）分布 Trop.Asia(Indo-Malesia)是旧世界热带的中心部分。分布范围包括印度、斯里兰卡、缅甸、泰国、中南半岛、印度尼西亚、加里曼丹、菲律宾及新几内亚等。其中分布区的北部边缘，往往到达我国西南、华南及台湾，甚至更北地区。8.北温带分布North Temperate 一般是指那些广泛分布于欧洲、亚洲和北美洲温带地区的属。由于地理和历史的原因，有些属沿山脉向南伸延到热带山区，甚至远达南半球温带，但其原始类型或分布中心仍在北温带。

9.东亚和北美间断分布E.Asia & N.Amer.Disjuncted 间断分布于东亚和北美洲温带及亚热带地区。

10.旧世界温带分布Old Word Temperate 一般是指广布于欧洲、亚洲中-高纬度和寒温带、或最多有个别种延伸到亚洲-非洲热带山地或甚至澳大利亚的属。

11.温带亚洲分布Temp.Asia 是指主要局限于亚洲温带地区的属。分布区的范围一般包括从苏联中亚（或南俄罗斯）至东西伯利亚和亚洲东北部，南部界限至喜马拉雅山区，我过西南，华北至东北、朝鲜和日本北部。也有一些属分布到亚热带，个别属种到达亚洲热带，甚至到新几内亚。

12.地中海区、西亚至中亚分布Mediterranea, W.Aisa to C.Asia 是指分布于现代地中海周围，经过西亚或西南亚至苏联中亚和我过新疆、青藏高原及蒙古高原一带的属。中亚乃指亚洲内陆整个干旱中心地区，包括苏联中亚部分（中亚西部），我国新疆、青藏高原至内蒙古西部和蒙古南部（中亚东部），亦即古地中海区的大部分。

13.中亚分布C.Asia 是指只分布于中亚（特别是山地）而不见于西亚及地中海周围的属，即约位于古地中海的东半部。

14.东亚分布E.Asia 是从喜马拉雅一直分布到日本的一些属。西北一般以我国各类森林边界为界。和温带亚洲的一些属有时难以区分。

14-1中国-喜马拉雅分布

主要分布于喜马拉雅山区诸国至我国西南诸省，有的达到陕、甘、华东或台湾省。

14-2中国-日本分布

分布于我国滇、川金沙江河谷以东地区直至日本和琉球，但不见于喜马拉雅。

15.中国特有分布 Endemic to China 以云南或西南诸省为中心，向东北、向东或向西北方向辐射并逐渐减少，而主要分布于秦岭-山东以南的亚热带和热带地区，个别可以突破国界到邻近各国，如缅甸、朝鲜等。总之以中国整体的自然植物区为中心而分布界限不越出国境很远。大致可分为西南、华中-华东、华南、华北和西北五个组属。

恩格勒分类系统: 德国著名植物学家恩格勒（A.Engler）和柏兰特（R.Prantl）于1897年在《植物自然分科志》一书中发表的，是分类学史上第一个比较完整的自然分类系统。恩格勒分类系统将植物分成13门，前12门为孢子植物，第13门为种子植物门（又称有管有胚植物、显花植物），下分裸子植物和被子植物亚门，其纲要如下： 种子植物门

裸子植物亚门：科得狄纲、本内苏铁纲、苏铁纲、银杏纲、松柏纲、买麻藤纲等6纲。

被子植物亚门：2纲，55目，304科。

单子叶植物纲：包括11目，45科。

双子叶植物纲：2亚纲，44目，259科。

原始花被亚纲（离瓣花亚纲）：33目，202科。

后生花被亚纲（合瓣花亚纲）：11目，57科。

恩格勒系统认为无瓣花、单性、木本、风媒传粉等为原始的性状，而有瓣花、两性、草本、虫媒传粉等是进化的性状。为此，他们把柔荑花序植物(如杨柳科、桦木科)看作被子植物中最原始的类型，而把木兰科、毛茛科等看作是较为进化的类型，同时把单子叶植物放在双子叶植物之前。被子植物计48目，280科，1964年修订为62目，344科。双子叶植物: 是指一般其种子有两个子叶之开花植物的总称.。双子叶植物指植物种子体内有两片子叶，双子叶植物也属于被子植物。植物体各异（从纤细的草本到粗壮的木本）；叶脉网状；花的各部为五数（也有四数）。包括大多数常见植物，其中很多与我们息息相关。譬如：棉花、大豆、花生、向日葵、番薯、马铃薯、苹果、烟草、薄荷和各种瓜类。在自然界，我们可以根据叶片的脉序、根系的类型和花的形态特征来区别这两类植物。一般来说象苹果树、杨树、榆树、洋槐、棉花、向日葵等双子叶植物，它们的叶片具有网状脉序；而小麦、水稻、竹子、鸢尾等单子叶植物的叶片为平行脉序或弧形脉序，这种特征用肉眼即可观察，若把叶片对着阳光来看，可以观察得更清楚。在根的形态上，双子叶植物一般主根发达，故多为直根系，如棉花、月见草、榆树等；而单子叶植物一般主根不发达，由多数不定根形成须根系，如小麦、葱、水稻等。双子叶植物的花基数通常为5或4，花萼和花冠的形态也多不相同，如苹果花、油菜花等；而单子叶植物的花基数通常为3，且花萼和花冠非常相似，不易区分，如百合花、萱草花等。

在实验室内作进一步观察，可借助于解剖镜和显微镜来区分双子叶植物和单子叶植物在解剖结构上的区别。双子叶植物的支脉末梢是不封闭的，故有自由支脉末梢；双子叶植物种子的胚通常有两片子叶，如大豆、花生、南瓜等；因此双子叶植物的茎能不断增粗；双子叶植物叶片上的气孔，排列的不规则，多为散生，如天竺葵、棉花等；

双子叶植物和单子叶植物有许多基本区别，但它们之间的关系还是很密切的。从进化的角度来看，单子叶植物的须根系、缺乏形成层和平行脉序等性状，都是次生的，它的单萌发孔的花粉，却保留了比大多数双子叶植物还要原始的特点。在原始的双子叶植物中，也有单萌发孔的花粉，故有人断定单子叶植物是由双子叶植物进化来的，双子叶植物是单子叶植物的祖先。

塔赫他间系统: 塔赫他间(Takhtajan)认为，被子植物起源于种子蕨，草本植物是由木本植物演化出来的，单子叶植物起源于原始的水生双子叶植物的具单沟舟形花粉的睡莲莼菜科。他主张单元起源，由木兰目发展出毛茛目及睡莲目，全部单子叶植物都出自睡莲目，木本单子叶植物则由木兰目演化而来，柔荑花序类各目起源于金缕梅目。

克郎奎斯特系统: 美国学者克郎奎斯特(Cronquist)于1958年发表的。此系统接近于塔赫他间系统。在1981年修订的分类系统中，他把被子植物(称木兰植物门)分为木兰纲和百合纲(即双子叶植物和单子叶植物)，共有83目，383科。克郎奎斯特认为有花植物起源于一类已经灭绝的种子蕨，木兰目是被子植物的原始类型，柔荑花序类各目起源于金缕梅目，单子叶植物来源于类似现代睡莲目的祖先。

第三篇：毕业论文答辩稿

亲爱的各位老师，您们好！我叫xxx,我的毕业论文题目是《基于机器视觉的手写数字识别算法》。首先，感谢我的论文指导老师黄玲老师和胡波老师对我的悉心教诲和指导，使我能够顺利完成我的毕业论文。其次，我对这次答辩小组的全体老师表示深深的感谢，感谢您们在百忙之中抽出时间对我的论文答辩表示关注，最后，我对我在大学四年所有的老师们表示感激，感激老师们的辛勤付出。在此，我诚心地希望我的老师们能够幸福安康！

下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。首先，我想谈谈这个毕业设计的目的及意义。手写数字识别作为模式识别的一个重要分支,在邮政、税务、交通、金融等行业的实践活动中有着及其广泛的应用。这几年来我国开始大力推广的“三金”工程在很大程度上要依赖数据信息的输入，如果能通过手写数字识别技术实现信息的自动录入，无疑会促进这一事业的发展。因此，手写数字的识别研究有着重大的现实意义，一旦研究成功并投入应用，将产生巨大的社会和经济效益。

手写数字识别作为模式识别领域的一个重要问题，也有着重要的理论价值。一方面，阿拉伯数字是世界各国通用的符号，因此，手写体数字是一个重要枢纽。在符号识别领域，数字识别为这一领域提供了一个算法研究的平台。另一方面，手写数字的识别方法很容易推广到其它一些相关问题，特别是对英文字母的识别，但到目前为止机器的识别本领还无法与人的认知能力相比，这仍是一个有难度的开放问题。

其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。本文分成四个部分.第一部分是绪论，这部分主要讲选题的背景意义以及手写数字识别的发展概况。第二部分是图像处理，这部分讲的是讲数据提取、预处理、特征提取，主要通过图像灰度化、平滑去噪、二值化、归一化等对图像进行预处理和通过逐点扫描的方法进行特征提取得到特征值特征向量。第三部分是人工神经网络，这部分主要讲的是神经网络的概念、发展历史以及基本原理，BP神经网络的网络模型、基本原理以及在模式识别上的优势。第四部分是基于BP算法的手写体数字识别的实现，这部分主要讲BP算法的识别过程，神经网络结构参数的选择与确定以及实验的结果与分析。

最后我想谈谈这篇论文和识别系统存在的不足。这篇论文的写作以及识别系统开发的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和识别系统开发，但论文还是存在许多不足之处,识别系统功能并不完备，有待改进.请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢！

第四篇：毕业论文答辩稿（本站推荐）

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！

我叫ＸＸＸ，来自材料科学与工程专业2012-2班。我的毕业论文题目为《钙钛矿太阳能电池薄膜形貌调控与光电性能研究》，我的导师是朱磊老师。

现在请允许我向各位老师展示我的答辩内容。

我的答辩内容主要由绪论、研究工作、实验分析、结论四部分组成。

首先我向各位老师展示的是绪论部分。

钙钛矿太阳能电池自2009年问世以来，发展迅猛，而光吸收材料一直是研究的重点和难点，其中又以钙钛矿甲胺铅碘为主。它的制备方法很多，应用最广的是溶液法和气相沉积法。如果在钙钛矿中掺杂Cl元素，部分替代I元素，可以起到延长激子扩散长度，改变带隙，提高电池光电性能的作用。基于这样的背景开展我的研究。

接下来请大家跟我一起看下钙钛矿太阳能的结构和工作原理。如图所示，钙钛矿太阳能电池主要由导电玻璃、电子传输层、钙钛矿层、空穴传输层、金属电极这五部分组成。当电池接收光照时，钙钛矿吸收光子，产生电子和空穴。然后电子从钙钛矿层的导带传输到电子传输层的导带，再输送到导电玻璃，经由外电路与从空穴传输层传输到金属电极的空穴相结合，形成光电流。

在这些基本理论的指导下，开始了我的研究。先合成氯甲胺作为氯源，再用两步法沉积光吸收层，接着向甲胺铅碘中掺杂Cl元素，最后改变掺杂量，研究其对钙钛矿膜形貌和光电性能的影响。

接下来的部分是研究内容和主要工作。

最先我需要合成碘甲胺和氯甲胺，这用于后面的钙钛矿制备。因这两种物质的合成方法类似，这里就以合成碘甲胺为例。如图，在N2和冰浴下发生化合反应，然后通过旋转蒸发、乙醚纯化和真空干燥得到纯净的碘甲胺粉体

接下来开始电池的制备过程，首先需要对导电玻璃进行刻蚀和清洗。如图，先切割玻璃，再用稀盐酸和锌粉的反应腐蚀玻璃，最后用去离子水冲洗，无水乙醇、异丙醇、丙酮超声清洗两遍。刻蚀的目的是为了防止在测试时，电池内部发生短路。

接着在处理好的导电玻璃上制备致密层，用来传输电子。我制备致密层主要采用磁控溅射法和旋涂法。先向大家介绍磁控溅射法。我调控了溅射气压、溅射功率、溅射时长这三个参数进行研究。在实验中，磁控溅射法很容易出现TiO2膜太厚和膜的电导率差别太大这两个显著问题。通过进一步优化工艺，最后解决了该问题，确定了下面这一组最佳工艺参数。

随后我又使用了旋涂法。旋涂法是基于溶液过程的，先配置TiO2浆料，然后在匀胶机旋涂浆料，接着在130℃下预热处理，最后进行如图所示的退火结晶。我这样热处理的原因是，在130℃下预热蒸发有机物，干燥旋涂层。分段式加热是为了减缓升温速度，防止晶体生长过快，形成粗大晶粒。在450℃下，TiO2由无定形态变为锐钛矿。

退火后就得到电子传输层，接着我在其上用两步法沉积光吸收层。这是我研究的重点。在正式沉积膜之前，我需要配制不同浓度的前驱体溶液和10mg/mL的碘甲胺异丙醇溶液。如表所示，称取碘化铅溶于DMF中，再向溶液中掺入前面制备的氯甲胺，制成掺杂的前驱体溶液。准备好溶液后，按照流程图，先沉积PbI2膜，再将PbI2浸润到碘甲胺异丙醇溶液中，处理得到掺杂的钙钛矿膜。转速、时间和温度的具体值如文中所列。

至此成功制备光吸收层。要完成对电池的组装还要制备空穴传输层、真空蒸镀金属电极和光阳极焊铟。最终得到左下图这个电池试样。

电池组装完成后，自然就需要对其进行表征。我的表征方法有：XRD、SEM、紫外吸收光谱、IPCE测试、J-V曲线测试。在开始数据分析之前，我先简单介绍一下钙钛矿太阳电池的基本物理参数，主要有：开路电压、短路电流密度、填充因子、转换效率、量子转换效率。

接下来开始我的实验数据分析部分。

先来看下PbI2层的XRD图谱。12.7°是PbI2的特征衍射峰位置，从b图可以看出，随着掺杂量的增加，膜中的PbI2量逐渐减少。而在钙钛矿层中，PbI2是以杂质的形式存在，从钙钛矿层的XRD图谱中可以找到PbI2的特征衍射峰。过多残留对电池性能的提升是不利的。从b图中可以发现，增大掺杂量，钙钛矿的结晶性先增后减。掺杂量为0.1和0.15mmol时的结晶性最好。

接着我们来看PbI2膜的SEM图。从a到e分别为掺杂量逐渐增多的微观形貌照片。可以明显看到有不同尺寸的微孔，这对后面钙钛矿晶体的生长影响很大。随着掺杂量的增多，微孔尺寸和数目先减后增。f图是不同掺杂量PbI2膜的颜色变化，从颜色深度可知已形成一定量的钙钛矿晶体。

再看钙钛矿膜的扫描电镜照片，a到e是掺杂量逐渐增多的,f为c的局部放大图。图中晶粒的尺寸与微孔的数目、尺寸都是先减后增的，与PbI2膜上的微孔规律一致。这是因为较小的PbI2膜微孔会限制钙钛矿晶体长大，从而形成致密均匀且覆盖率高的光吸收层。G为电池的截面图，表明制备的电池具有良好的结构。

这是钙钛矿层的紫外吸收光谱图。掺杂量为0.15和0.2mmol时，膜的光吸收率高于未掺杂膜，但掺杂0.25mmol时，虽然在600-750nm范围内的光吸收率很高，但总体吸光度是衰减的。

下面我重点分析一下电池的J-V曲线。掺杂0.15mmol时，从图和表的数据可知，器件的开路电压、短路电流密度、填充因子、转换效率提升的最多。这是因为掺杂0.15mmol时，从前面的SEM图可以看出此时形成的钙钛矿膜最致密均匀且表面覆盖率最高，微孔尺寸和数目最少，这些都有效降低了自由载流子的复合几率，从而提升各个参数值。而掺杂0.25mmol时，电池的光电性能是下降的，这是因为PbI2膜上的微孔尺寸太大，不能形成连续致密的钙钛矿膜，自由载流子复合几率上升。

为了进一步研究掺杂量对器件光电性能的影响，我们来看下IPCE图谱。掺杂量为0.15mmol时，电池各个单色光的量子效率有所提升，但掺杂0.25时，量子效率是降低的，这与J-V曲线的规律一致。

这幅图是电池的平均效率分布图，相较于初始值，掺杂0.15mmol时，将平均效率从9.7%提升到11.4%。

从以上分析可以得出以下四条结论：

1、掺杂量越多，产物中的碘化铅成分越少，碘化铅层上的微孔尺寸和数目先减后增；当加入量为0.15mmol时，微孔的尺寸和数量更有利于钙钛矿晶体的生长，但加入过量的CH3NH3Cl时，微孔的尺寸异常大，甚至可以观察到TiO2层，不利于长成致密均匀的钙钛矿膜。

2、掺入CH3NH3Cl会影响钙钛矿晶体的结晶度，随着MACl掺入量的增加，钙钛矿晶体的结晶性呈现先增后减的趋势。当掺入0.1mmol和0.15mmolCH3NH3Cl时，钙钛矿的结晶性有所改善。

3、掺入0.15mmol的CH3NH3Cl会增强钙钛矿膜对某些波长光的吸收率，但掺入过多量会造成钙钛矿层整体吸收性能的衰减。

4、掺入适量的CH3NH3Cl会减小电子—空穴对的复合几率，会增加转换效率，但过量会在钙钛矿层形成尺寸较大的微孔，导致转换效率衰减；加入0.15mmol的CH3NH3Cl，电池的各项光电性能参数最明显，器件的平均转换效率从9.7%上升到11.4%。

以上就是我答辩的全部内容，非常感谢各位老师的关注，接下来请老师们评阅提问。

第五篇：毕业论文答辩

一、什么是毕业论文答辩

毕业论文答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业论文的学员面对面的，由答辩老师就论文提出有关问题，让学生当面回答。它有问有答，还可以有辩。

答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论，对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。与竞赛式辩论相比，论文答辩有以下几个特点：

1.答辩具有明显的不平等性。

首先，人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不平等，参加答辩会的一方是撰写论文的作者，只有一个人。另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会，人数有3人或3人以上。一般地说，答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的，审查的地位上，而论文作者则始终处在被动的，被审查的地位上，并且双方的知识，阅历，资历，经验都方面都相差悬殊。

2.答辩委员会具有双重身份。

竞赛式辩论除了参加辩论的双方外，还设有专门的裁判，即有个第三者对辩论双方的高下是非作出评判。而论文答辩虽然也要作出评判，但它不是由特设的裁判员来评判，而是由参加答辩会的一方——答辩小组或答辩委员会对另一方即论文作者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上，答辩老师是具有双重身份的：既是辩论员，又是裁判员。

3.毕业论文作者的答辩准备，范围广泛。

为了顺利通过答辩，毕业论文作者在答辩前先需要作好充分准备。然而，毕业论文答辩会上的题目是由参加答辩会的一方——答辩老师根据另一方提供的论文拟就的，所要答辩的题目不是一个，而是多个，一般是三个或三个以上，并且答辩小组拟就的题目对另一方——论文的作者事先是保密的，到答辩会上才亮出来。答辩老师提出问题后，一般有两种情况：一种情况是让学员即论文作者独立准备一段时间(一般是半小时以内)后再当场回答;另一种情况是不给学员准备时间，答辩老师提出问题后，学员就要当即作出回答。因此，虽然在举行论文答辩会以前，学员。也要为参加答辩会作准备，但难以针对答辩会上提出的问题(因为事先不知道)作准备，只能就自己所写的论文及有关的问题作广泛的思考和准备。

4.表达方式以问答为主，以辩论为辅。

论文答辩一般是以问答的形式进行，由答辩委员会成员提出问题，论文作者作出回答。在一问一答的过程中，有时也会出现作者与答辩委员会成员的观点相左的情况，这时也会而且也应该辩论。但从总体上说，论文答辩是以问答的形式为主，以不同观点的辩论为辅。

二、毕业论文答辩的目的毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力;进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度;审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。

三、毕业论文答辩成绩

毕业论文答辩以后，答辩委员会要根据毕业论文作者的答辩情况1。答辩态度如何;2。思路是否清晰;3。回答是否准确;4。语言是否流畅;5。对原文不足方面有无弥补等方面评定成绩。一般分为优秀(90—100分)，良好(80—89分)，中等(70—79分)，及格(60—69)分，不及格(60分以下)五个档次。

四、毕业论文答辩过程

1.毕业论文答辩的一般程序

1.1.学员必须在论文答辩会举行之前1周内，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。

1.2.在答辩会上，先让学员用10分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。

1.3.主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

1.4.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

1.5.召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员另行答辩。

2.主答辩老师的提问方式

在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。

2.1.提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强我能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。

2.2.提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。

2.3.当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，不要轻易使用不对，错了，谬论等否定的断语。倘若作者的观点并不成熟，完善，也要善意地，平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。