2016--2017学年下学期二年级数学期中考质量分析

第一篇：2016--2017学年下学期二年级数学期中考质量分析

赤鹫中心小学2016学年上学期期末检测 小学二年级下册数学期中考质量分析

赤鹫中心小学 李学芬

一、各大题基本情况分析

本次检测试卷共有九个大题，第一题、填空题。第二题、在圆圈里填上大于号、小于号或等号。第三题、在方框里填上合适的数。第四题、给大于号、小于号或等号找家。第五题、判断。第六题、选择题。第七题、计算。第八题、根据统计图回答下面问题。第九题、解决问题。

第一题、填空题。可以看出学生对除法的概念掌握不牢固。第二题、在圆圈里填上大于号、小于号或等号。这题学生做的很好，很少有错误。第三题、在方框里填上合适的数。这题学生做的很好，很少有错误。第四题、给大于号、小于号或等号找家。本题需要先进行计算，再来填空，许多同学都懒于计算直接填空，错误比较多。第五题、判断。主要错误的题是含有“平均分”的题，学生读题不认真导致错误第六题、选择题。有同学算对了，但是没有填序号。第七题、计算。口算题正确率比较高，脱式计算错误比较多。第八题、根据统计图回答下面问题。第3小题错误做多，学生在没有读懂题意的情况下就动笔计算，错误太多。第九题、解决问题：这里的题出的很好，但是个人认为题目难度太大，6个大题有五个题都是两步计算的问题，学生刚接触到两部计算的问题，错误太多，有个别同学一分都没有拿到。

二、教学中存在的问题及今后改进的意见

（一）存在的问题及原因分析：

1、学生做题时读题不认真，很多同学数字写错，还有同学直接有题空着。

2、学生做题时不认真书写，有一部分学生书写很乱，有的数字“1”和数字“3”写的很像。“1”没有写直，“3”没有写弯。

3、学生做完题不会进行检查，很多同学递等式计算时横式后面还有一个答案，有的同学数字从上边搬到下边就错了。

4、学生读题、审题不认真。

5、解决问题的题目难度太大。

（二）改进建议

1、在今后的教学中培养学生认真读题、审题的习惯。

2、在今后的教学中培养学生认真书写的习惯，书写力求达到工整、正确、美观。

3、在今后的教学中培养学生做完作业以后，要进行认真的检查。

4、加强两部计算的问题的分析及讲解，使学生能顺利地解答此类问题。

三、对试题的评价

（一）值得肯定的地方：这份试卷是对本学期二年级下册数学前五单元知识的大综合，里面涵盖了学生这上半学期所学的全部知识，是对学生半学期以来的一次检测。题型多样，难易程度适中，题量适中，试题的编排也很好，图文结合，很适合二年级学生做。

（二）不足及建议：

试题中解决问题的难度太大，有五个大题都是两部计算，对二年级学生来说，难度比较大。

第二篇：八年级数学期中考质量分析

八年级数学期中考质量分析

[ 发布日期：2010-12-08阅读：2787 ]

平和县安厚中学林琴炉

一、考卷分析

这一份期中考卷，总体来说是比较容易的。考卷检验了学生半个学期所掌握的四个章节的知识和所具有的数学能力，重视数学基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。考试的试题命题主要围绕教材、课本练习题和配套的创新练习册。其中选择题是平时上课极易涉及到的知识和教学中常用的数字，其中的1、2、3、4、5、9、10、11题都很基本，平时练习很多；6、7、8、12题相对新颖，有一定的区分作用；计算题全都是三步完成式，比较简单；第21，23题都出自学生手中的《创新练习》；第24题是对《创新练习》中第38面第3题稍作修改；第25题，题目本身不难，但由于是最后一题，学生有一种畏惧感，再加上时间紧迫，所以这道题的得分率不高，能完整做出来的同学更是少之又少；最值得一提的是填空题，除了第13，19题是老生常谈的题目，仅对教材的例题进行数字改造，其他题目都既新又活；第14题，在考察算数平方根的非负性基础上练习了七年级绝对值的非负性，体现了新旧知识的联系.；17题，考察了学生分类讨论的思想，因为学生极易定型为“勾3股4弦5”，忽略5和4都是直角边的情况，所以这道题目的得分率也不是很高；第18题，要求联系图形作答，改卷时发现很多学生一味的记忆矩形判定方法，不懂得根据图形用数学符号来表示，我们都给予扣分。这一系列信息就要求我们除了要不断地专研课本与配套练习册。

二、学生答题情况分析

（一）勾股定理

这块内容题大部分学生得分在10——15分之间，第12、19的得分率低是因为部分学生做题不够细心，丢三落四。第21题是得分率较高的题，第23题绝大多数同学都能得一半分，因为题中的数字比较常见，学生有做好的信心。而选择题第2题，部分学生因忘完全平方的公式而失分。

（二）旋转和平移

大部分学生在这块内容的得分是在4-7分之间。大部分同学之所以在选择题和填空题的失分是因为审题不认真，马虎大意。而在作图题的失分是因为旋转中心的错误判断。

（三）实数

实数这一块是考试的重点内容，也是比较容易得分的一块内容，所以是考前复习比较重视的一块内容。这次的得分率也比较高，大部分学生都有26左右的得分。但还是有少部分学生混淆平方根和算数平方根，导致选择题第一题和填空题第一题的失分。另外，多数学生不懂得计算，导致失分。

（四）平行四边形

这一块内容因为涉及到证明题及有层度的大题，学生的得分率较低，大部分学生只有10-15分的得分。很多学生不懂得用已知条件，有很多学生滥用已知条件，且反映出学生逻辑推理能力的欠缺及证明格式书写有待加强。

三、今后教学的几点措施

虽然试题较简单，考试成绩有一定的提高，但还是不尽人满意，故决定以下教学改善:

1．进一步加强基础知识的数学教学

每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。但学生总是东丢一份，西失一分的，不能拿高分，即使是平时层度比较好的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都把握好基础题不失分。对好的同学，是拿高分的保障，对差的同学是及格的垫脚石，有助于进一步提高班级的平均分。

2．增强学生的数感

在数学教学中，培养学生对数字的敏感能力。比如，在化简实数时，就极大地运用了数感，无形中提高了做题的速度。其次，数感的培养，有利于学生对自己所作题目的感性检验，增加学生做题的正确率，有助于提高学生的审题能力，做到选择题“快，准，好“。

3.培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力

这次之所以平移和旋转的题目得分率不高，就是因为学生缺乏空间想象能力，而这一能力对学习数学是十分重要的，对今后高中学好空间几何起着举足轻

重的作用！另外，数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。另外，要加强培养学生的表达能力，使在有限的答题纸上写最简略的答题过程，使人一目了然。

4．变教学方式，采取由生活到数学再到生活的启发教学方式

这是增强学生学习数学的兴趣，提高学生克服困难的信念的一个途径。让学生在快乐中学习数学，有收获地学习数学，肯学数学，爱学数学，研究数学逐步发展。这样，就会减少学生畏惧数学的心理，敢于克服考试难题，敢于挑战数学难题，积极面对生活。现在的数学考试，考的不仅是能力，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用数学知识的能力，努力让数学和生活统一起来。

5.加强作业的严格要求极平常练习的时间控制

八年级数学质量分析

数学是一门基础课程，数学的学习应掌握必要的数学知识技能，以及基本的数学思想方法，其中数学知识不仅仅是指数学书本知识，而且还应包括数学在实际生活中的应用和教学活动经验。这次统考充分反映了学生数学学习情况，和学生在数学学习中存在的困难，及时地帮助了学生认识自己在数学学习方法上的优点和不足。对教师而言，通过统考及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学组织等方面的表现，根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利学生的数学学习。这次统考我所教的两个班的成绩有明显提高。

试卷中反映出来的主要问题1.填空题，学生考虑不周全，导致丢解，这类题失分较多。2.审题不仔细导致的失分较多。3.大部分学生不会理解题意。最严重的问题是分式方程不检验，解设不带单位，造成严重失分。总之，为提高平均分，为提高升学率，要加强训练双基，今后在教学中采取以下办法：

1、对于优等生特殊照顾，特殊辅导开阔他们的视野。

2、对差生，特别对根本不想学习的学生，不能放弃，鼓励他们尽最大的努力，做他们能做的事情，为了提高数学的平均成绩，对他们要求不能过高。

3、留作业，要分层留，找一些他们能做的题目。留给他们。调动一切积极因素。

4、严格课堂纪律，来保证教学任务的完成

第三篇：中心期中考数学质量分析2018春

期中考数学质量分析

（2018春季）（1----6年）

按照县教育局的统一安排，我校于4月24日进行统一期中知识监测，本次监测由学校具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，确保成绩真实性。现将本次期中考试作简要分析：

一年级

一、试卷特点：

注重对基础知识基本技能的考验，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

二、答题分析：

第一、学生计算教好，对数的认识比较清晰，对图形的认识到位，能用所学来解决简单的数学问题。

第二、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第三、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

第四、平均分79分

二年级

二年级数学试题具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题内容全面，共计五个大题。试题整体较好地体现了基础性。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3、体现了灵活性。

看图列式计算，从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。

二、答题分析

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、计算、动手操作，解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

2、填空题完成的不好。这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，学生就完成得不大理想。

3、第四大题，该题考察学生的动手操作能力，学生答题比较理想，学生掌握得较好，个别学生画线段时线画不直，角的边画不直也就是没有严格按老师要求的步骤来画。

4、算一算、：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误.。

5、解决问题：这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是不大理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱。6平均分76.3分

三、存在的问题及原因：

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

（4）学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如选一选中的第2小题没有理解题意。（5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

三年级

一、总体情况

本试卷能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。此次试卷体现出以下几个特点：

1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、试卷内容生活化、情境化。

把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生学思考能力的考查。

二、考试数据与分析

从答题情况分析主要成绩：

1、基础知识掌握好。

计算题和解决简单问题及统计表的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

2、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

3平均分78.4

三、出现问题的综合分析：

1、综合运用知识的能力较弱

发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力。特别是填空题第11小题，选择题第6题，错误多。

2、数学学习习惯没有完全养成（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

（3）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。4年级

四年级

一、覆盖面情况分析：

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整 体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况

二、难易程度分析：

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

三、学生对知识点掌握情况分析。

考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结，具体分析失分较多的题目：

1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第8小题、10小题，学生失分都严重。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。如解决问题第2题有学生没有认真审题，导致严重失分。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。也由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解话的意思。4.平均分74.6

五年级

一、试卷分析：

本次期末测试试题以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择策略解决问题的空间。

二、试题分析：

1、填空题（共计22分）。填空题获得满分的人数较少。大部分丢2—12分左右。从学生答题情况来看，丢分的主要原因是：①对于质数的意义理解不深②有部分学生因面积和体积空间图形没掌握。最后一题较难，一定的弹性和开放性。学生做对人数少。

2、选择题。(共计12分)只有20%左右的学生获得满分，其中第4、5小题错误率较高。揪其原因，有一部分是审题不认真，也有一部分是不理解题目的意思。

4、计算题。（共计31分）（1）口算。（共计10分）除了个别学习有困难和个别计算不认真的学生外，大部分学生问题不大。但获得满分的学生较少。（2）用递等式计算。(共计12分)从学生的做题情况来看，大部分学生都掌握了小数减、乘、除法的计算方法，但也有不少学生因不会计算小数除法丢分，还有个别学生没按照题目的要求进行验算丢分。（3）解方程（共计9分），学生丢分少。

5、动手实践，操作应用。本题要求学生数对长方体认识。大部分学生做对，只有少部分学生不认真看题而出错。线段填分数失分多。

6、运用知识，灵活解题。（共计28分）本题丢分情况较严重。从学生的答题情况来看，导致丢分的原因是多方面的。①题意的理解有待提高。第一题是考查学生表面积体积公式的灵活运用。②审题不够认真丢分。③计算不够认真。有好多学生解题的思路是对的，但因计算。

7.平均分65分

六年级

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力，本次考试试卷主要有四类题型：基础知识题、实际操作题、计算题、应用题。比较全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

二、答题分析

1、计算作为一个基础知识和基本技能，学生掌握较好。

2、填空题目中复杂的错误率高。

3、操作题目完成教好，部分学生比例画错，比例尺没有画，计算不认真。

4、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；学生解题策略性能力还不够。在第六题应用题中大部分同学失分较多，其中问题最大的是第（6）小题，其次是第（7）小题，第（4）小题。虽然大部分应用题都没有太大的难度，但由于多部分学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。5.平均分67.4

改进措施：

（一）转变观念

观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。

（二）改进教学

1、改进备课方式。

（1）深入了解学生，找准教学的起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。

（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。

2、改进课堂教学。

（1）、注重过程性学习和学法指导，加强技能训练

在教学中尽量让学生去理解概念，让学生经历发现规律的过程，不要让学生去死记硬背，数学知识的学习要让学生知其然还要知其所以然，长期这样培养才能有效提高学生的数学素养。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是机械的重复，练习应以提高学生技能为目标，突出多样化和针对性。基本概念、基础知识的练习，教师要在学生易错、易混之处编制平行练习。综合应用练习，要总结出各种类型一般解题思路和方法，或从某一类题型的讲解与练习后，教师呈现这类题型的变式，选新方法解答，引导学生领悟“万变不离其宗”的道理，实现知识和能力的迁移。（2）、加强易错易混淆概念的辨析

从卷面上看，不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式，做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，不要超负荷的大量做题，只有做到“精讲精练”，才能事半功倍。

（3）、加强学生计算能力的培养，注重提高统计意识和动手操作能力 教师在平常教学中应注重培养学生的计算能力，要坚持计算基本功的训练，让学生的计算达到一定的速度。培养学生的计算能力，要从口算、笔算、估算多方面、分梯度训练，要持之以恒，可以考虑每节课都留出一点时间做计算练习。对于统计和操作类题目，在平时的教学中要特别重视，要积极开展各种统计、作图、操作活动。（4）重视学生学习习惯的培养 从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起高度重视。在教学中我们既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、审题和格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯，不断提高学科教学质量。

尚卿中心学校 教研组 2018.4

第四篇：2013~2014下学期期中考作文分析

2013~2014下学期期中考作文分析

阅读下面材料，按要求作文。

北宋文学家欧阳修写过一篇寓言故事《卖油翁》，内容如下：

北宋康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相比，他也就凭着这种本领而自夸。有一次，他曾经在家里射箭的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。

陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我亦无他，唯手熟尔。”陈尧咨笑着将他打发走了。

你对上述故事有什么看法或体验，请选择一个角度，自拟题目，写一篇不少800字的文章。

一、审题提示

此次作文材料可从多个角度进行审题立意，较前两次作文训练中比较单一的立意有所不同。然而与上两次作文在阅读难度、审题立意需要的思辨等是相同的。上两次的新材料作文训练要抓住材料的关键句“把成功归零”，或者概括出整篇材料的中心思想“宽容”，而这次考试的作文材料可以从以下三个方面进行审题立意：

（一）卖油翁

1、材料中的“卖油的老翁说:‘没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。’”和“于是说：‘我亦无他，唯手熟尔。’”说明了：熟能生巧。做什么事情都要长期不断的艰苦练习，才能达到最佳境界。（手熟：久习其事，手艺纯熟）

2、材料中的“老翁说：‘凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。’”说明了：实践出真知。活生生的事实，是验证真知灼见的最好素材。（以我酌油知之）

3、用事实说话，强于陈词激辩。（以我酌油知之）

4、材料中的“油从钱孔注入而钱却没有湿”，说明了熟能生巧，要诀不仅在于练习，更重要的是不断的从难从高严格要求自己。（自钱孔入，而钱不湿）

（二）陈尧咨

1、材料中说陈尧咨“善于射箭”，他“凭着这种本领而自夸”，然他“射十箭中了八九”，其射箭的技术还有提升的空间。可得知：有本事，无需张扬卖弄，更不可骄傲自满，而应虚心学习，不断完善自我。（其发矢十中八九）

2、由陈尧咨一开始的“自夸”，到感觉受轻视时的“气愤”，再到目睹卖油翁高超倒油技术时的“笑着”，可得知：舍弃傲慢与偏见，比证明自己有真本事更有价值。（自夸—气愤—笑着）

3、正确认识自己。做人不要骄傲、自夸，而要谦虚。

（三）卖油翁与陈尧咨两人

1、天外有天，人外有人。

2、术业有专攻，每个人都有自己擅长的方面。

二、主要问题

（一）立意方面

1、偏题。有同学写经验、积累、坚持、勤奋等话题，容易偏题。如果大谈“经验有什么作用”，或者“坚持有什么意义”等等，即扣着“怎么样”、“有什么意义”来写，一律视作偏题。因为材料中并没有提及这些优良品质给材料中的主人公带来怎么的意义。如果能从“经验是从不断的练习得来的”，或者“勤练能达到积累的效果”、“坚持练习”等方面展开，即扣着“练习”这个中心词展开，则符合题意。

2、离题和套作。有同学写诚实、自信、理解这些话题，这些话题脱离了材料的中心，视作离题。还有同学把之前写的习作“把成功归零”、“宽容”套进去，不注意审题。

3、偷换概念。很多同学拟对了标题或者能够正确设立中心论点，但全篇的论述跑题。具体如：

（1）以“熟能生巧”为题，大谈怎样才能成功，跑题。

（2）以“实践出真知”为题，谈真理的重要意义，跑题。

（3）以“每个人都有自己擅长的方面”为观点，谈残疾人身残志坚，跑题。

（4）以“坚持练习，要不断的从难从高严格要求自己”为观点，谈目标对人生对事业的重要意义，跑题。

4、成功与失败。可能受社会上处处存在的“成功学”影响，很多学生写作文喜欢写怎样怎样才能获得成功，喜欢写这些那些名人获得了怎样的成功，成功与失败几乎成为学生的万能话题。包括这次作文，很多学生论“熟能生巧才能成功”、“骄傲自满必然招致失败”等，属于跑题。因为材料并没有摆出成功或失败这样的立场。还望同学们能审慎思考，严谨论证。

5、立意不明确。一篇文章里有多种立意。也有同学把这次作文写成读后感，如果这读后感有明确的观点，并且能围绕这一观点展开论述，亦可视为一篇议论文。然而如果这读后感面面俱到，则有立意不明确之嫌。

6、不会提出观点，泛泛而谈。整篇看完找不到中心论点。

（二）议论方面

1、、不会引述材料。这次作文不把“引述材料”作硬性要求。然而如能用材料引出中心论点，一般不会离题或者偏题。因为在引述的过程中，学生能更加深入地思考材料与自己文章中心论点之间的关系。如下面两则开头（摘自学生考场作文）：

（1）在《卖油翁》里，陈尧咨自夸于他的射箭本领，但在卖油翁看来，这跟他能将油从钱孔注入而钱孔没有湿的道理是一样的，不过是熟能生巧罢了。在我看来，要“生巧”就要“熟”，“熟”就是“熟练”，就是要不断地练习。

（2）相信大家都听过《卖油翁》的故事，它讲述的是一个卖油翁有一次经过善于射箭的康肃公陈尧咨家门，停下来看了很久陈尧咨射箭。当陈尧咨问他：“我的箭法不是很高明吗？”，他却说“唯熟手尔”。的确，我们生活中很多本领和技术都是通过不停的训练得来，而有些人更加熟练，所谓“工多手熟”，“熟能生巧”。

2、缺乏逻辑。大的方面体现在中心论点与分论点之间缺乏逻辑关系，小的方面体现在例子与分论点之间缺乏逻辑关系，更小的方面体现在论述的过程中前言不搭后语。这与学生的思维水平有密切的联系。

扫描到群邮的其中一篇优秀作文《熟能生巧》中的分论点之间就层层递进。“熟，需经过坚持不懈的苦练”、“熟，需要顽强不屈的意志”、“想要熟能生巧，需有追求完美的要求”。在论述分论点“需要有追求完美的追求”时，小作者引述了《卖油翁》中的故事，此处亦可作为在例证时引述材料的示范。详见学生作文《熟能生巧》，在此不一一赘述。

3、堆砌材料，缺乏议论。贴标签。

这次考试有个别同学能运用“七段式”的结构。运用“七段式”从不同的角度，不同的方面来展开论述，是避免文章空泛、贴标签等的好方法。如扫描到群邮的作文《谦虚而致远》。

4、暴露真实信息。有同学写“我们吴川”等。有乡土认同感是好事，但若泄露到考场作文，就会成为杯悲剧。

（三）用例方面

这次作文集中反映了学生的素材积累不足。具体表现为：

1、例子不典型。“我自己”“我以前”“我有个朋友”，举这些例子容易导致文体不明或文章低幼化。

2、例子“太典型”：爱迪生、爱因斯坦、居里夫人。万能素材，用到烂。

3、挑自己知道的例子写，但例子不能阐述中心论点，容易出现偷换主题或者立意不明等问题。

4、无例子可写，抄作文题目的材料充字数。

5、很多学生写体育领域的例子和综合节目中的出现的人物。如看见凌晨三点的洛杉矶的科比、断臂但钢琴技术了得的刘伟。

三、提升建议

（一）审题立意是重点。新材料作文审题正确与否直接关系到作文的好坏，正确的立意是保证作文质量的关键，不正确的立意直接导致作文的偏题或离题。前半个学期已经进行了几次的新材料作文训练，评讲作文的时候可回顾新材料作文审题方法（抓关键句、概括材料中心意思、分角度切入等等），并多作新材料作文的审题训练。

（二）议论方面，教学生如何分析和鉴赏一篇好的议论文（可结合此次优秀作文来讲解），知道何为“议论”，如何“议论”，再求议论精辟。

（三）例子方面，要坚持积累。

很多学生写体育领域和综艺节目中的人物，说明学生对于感兴趣的或者生活中经常接触的例子会有比较深刻的体会和思考。可引导学生多看新闻，多讨论时事，加深学生对新闻事件、公共人物的印象，引发学生的思考，加强学生的思辨能力。

阅读和练笔本的积累。每周可让学生积累一到两个例子，并在例子后面写上简单的分析议论。也可以举行“课前五分钟演讲”活动，给学生一个针砭时弊，指点江山的舞台，让在学生在积累素材，训练思维的同时，提升语文素养。

（四）语言的锤炼。这次考试很多学生的作文写的是大白话，想到什么就写什么。我们看到的优秀作文，在审题、立意、语言、结构等方面都应该是优秀的，其中

语言美不能忽略。

（五）思维的培养。《课程标准》要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”这要求学生在日常的学习和生活中多看、多思、多写，多交流。

四、评分细则

1、文体不清，36分以下；

2、观点正确，材料堆砌，缺少分析议论，或分析议论不当，42分以下；

3、中心观点正确，有较恰当分析议论，但论据同质化，欠多角度（欠分论点），45分以下；

4、记叙文故事陈旧，内容幼稚，合题意，42分以下；

5、记叙文平铺直叙，缺少描写，合题意，42分以下；

6、没有题目，扣2分；

7、抄袭套作按四等作文（20—0）判；

8、字数不够作文判分（根据2013年高考作文评分细则）：

（1）400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分，少50个字才能扣他1分，99个字都不能扣2分，必须严格执行这个评分标准；

（2）400字以内的文章，20分以下评分，不再扣字数分；

（3）200字以内的文章，10分以下评分，不再扣字数分；

（4）只写了一两句话的文章，给1-2分，不给0分，比如他写了标题，写了1个字，你都不要给他0分；

（5）只写标题的，给1-2分，不评0分；

（6）完全空白的，才评0分。

第五篇：二年级下学期数学期末考试质量分析报告

二年级下学期数学期末考试质量分析报告

按照区小教学教研室的安排，我校于2014年6月25日举行了期末考试。本人所教学科为二年级数学。现将这次考试的情况分析如下：

一、学生知识能力现状：

这次我们班30名同学参加考试，总分为xx，平均分为xx，及格率为xx%，优秀率为xx%。本次考试试卷，注重基础，题型多样，涵盖面广，全面考察了“四基四能”。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

二、问题成因的分析：

一、“我会填”，出现错误集中在第5题“买一盒彩笔需花6元，23元最多能买（）盒。除法算式是（）”。学生没有把余数写上而导致丢分。第12题“9005的近似数是（），7908的近似数是（）”丢分也比较严重，客观上试题没有明确说明近似数是到“十位级、百位级、千位级”，主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的“9000”，而没有给出另一个答案“9010”，导致部分学生丢分。

二、“我会辨”，出现了部分学生在审题方面不认真而导致丢分的现象。如用第2题“棉花比石头轻”许多学生光凭已有的经验，而不加思考的想当然作答导致丢分。这是平时的拓展训练较少所致。在平时教学中，应注意认真审题的训练，争取在不该丢分的地方一分不丢。

三、“我会选”，在第1题，“计算77-26+24时，先算（）”，学生没有掌握好混合运算的顺序，加上没有认真审题，丢了不应该丢的分。但从整体上看此题学生答题比较理想，学生掌握得较好，教师平时应多做，多练。

四、“我是计算小能手”。丢分较多的是第1小题中的“22÷7”，学生只写了商，而没有写余数。错误的原因在于学生认为横式只写商，不用写余，加之平时训练偏少所致。

五、“我能解决问题”。考察是学生分析问题和解决问题的能力。出现错误是最后一题“根据右图提出乘法问题，再解答”，学生在看图方面没有问题，关键是没有很好地理解“解答”的含义：既要列式子，又要答！很多学生只答了，而把式子留在了草稿纸上而导致失分。

三、今后的改进设想：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强对看题、审题的训练，对于易混、易错的题，让学生先看，再说，然后再做，反复加强训练，逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

（4）加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格，及格率上次是100%，现在又倒退到了96.7%，这在提醒我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，上课应该多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

（5）加强对学生能力的培养,尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的能力,让学生多读题、审题、分析数量关系。

（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。

（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

（8）加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

四、对命题的建议

这次试卷主要针对二年级孩子的特点，注重基础，全面系统的考察了学生的知识，又突出能力，强调学生审题能力的考察，以后这方面的题应该占的比例大些为好，还要多联系生活。