2012学年度下学期二年级语文质量分析

第一篇：2012学年度下学期二年级语文质量分析

2012学年度下学期二年级语文质量分析

一、试卷分析：

此次测试试卷总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。但试卷有两处不足：

1、试卷印刷不应用黑体字，造成了字迹密集，不清晰，影响了学生的视觉；

2、基础知识部分看拼音写词语30分的题几乎都是二类字，造成学生答题混淆失分严重。

二、学生总体情况分析：

我班有学生8人，实考人数8人，5人达到优秀。平均分为88.8分，优秀率为70%。

三、学生答卷分析：

试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：

第一部分：基础知识

1、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。此题30分，由于二类字居多，所以学生十分严重，没有得满分的。

2、3、选择正确的音或字。

此两题是考查学生对字音易混和形近字的区分，这两道题失分不是很严重，可归纳为两点：学生粗心马虎所致题意没读懂和由于印刷质量使学生漏题。4、5、6、7小题训练的是学生词语掌握情况，这几道小题学生在第5、7题上失分较多，原因是读题不认真，分析不透彻所致。

第二部分：句子训练

1、日积月累，考查的是诗句和园地中的好句，此题正确率100%。

2、把句子补充完整，很简单但是有的学生没认真看题随意写，写完也不知道检查，造成语句不通顺也不知道，最后失分。

第三部分：阅读理解

1、排列句子，此题正确率为100%。

2、阅读短文，分为四道小题，不难但是由于印刷字体的选择造成题与题之间密集，再加上学生没能认真看题所以致使失分较多。

第四部分：写话展示

1、写一种小动物，学生们都能按要求去写，写得很通顺，内容很详实。

2、写一学期的收获或暑假打算，多数学生都写得很好，只有齐佳俊没写扣了10分。

四、存在问题：

1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

五、反思及改进措施：

1、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

3、探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

5、加强学困生的转化工作。

现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。

第二篇：2012—2013学下学期二年级语文期末测试质量分析

2012—2013学下学期语文期末测试

质量分析

这次语文期末测试卷共有十一大题，考查内容包括：看拼音写汉字、补充词语、词语搭配、区分形近字、多音字、课文内容填空、区分近义词、一词多义、排列语序、短文阅读和写话。题型丰富，考查内容全面；题量适中；难易得当，没有偏题、怪题，90%以上的内容为基础知识，很多是书本上内容，连词语排序都是课文中的原句。只要学生认真、仔细，得高分是没有问题的。

这次我班参加考试的42名学生基本都发挥正常，其中两名女生超常发挥，考了满分；另一名男句宇翔平时成绩一直稳居全班第一，这次也是满分；共有三人100分，90分以上的35人，80分以上的41人。

浏览学生试卷，还比较令人欣慰，大多数学生都能做到字迹工整，卷面整洁，只有不到十人的字迹还差强人意，有待改进。

就内容而言，知识性错误主要集中在拼音和错别字上。“辉煌”的“煌”，好几个人写成了“光”字旁；“追”字上的一撇有几个人写得不规范；“慌张”的“慌”也有几个写错的；“舍本逐末”的“末”复习时强调了好多次，还是有人写错。此外，就是有些题中，不会写的字用拼音代替时把拼音写错的。其次就是在补充词语一题中，“亮闪闪”“热腾腾”训练得少，所以写错的多。

此外有些学生丢分则是因为习惯问题，包括“追”字的写法，有些学生明明知道怎么写，却习惯性地将撇往右写；还有的在选词填空时把“静静地”抄成“静静”；给词语排序时，题目中给的词看漏的，题目中没有的词乱添的都有；还有抄错字的，这都是因为这些同学平时看题不认真所致。

所以，这份试卷上涉及的知识点虽然都训练到了，有的甚至反复训练了很多次，可为什么有些学生的分数还是不够理想？那就是习惯的培养。在平时的教学中，除了要注重知识的传授外，还要注重培养学生良好的学习习惯，如良好的书写习惯，良好的阅读习惯，认真审题的习惯等。有些好习惯的培养，是我一直在做的，并且也取得了一点儿小小的成就，如良好的书写习惯。但还有很多好习惯需要继续培养，如阅读习惯。有些不良习惯则需要矫正，如读题没耐心，不认真。我想这些就是我今后教学工作的重中之重了。

第三篇：二年级语文质量分析

二年级语文质量分析

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地梳理如下：

一、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习

第四篇：二年级语文质量分析

2016--2017学第一学期二年级语文期中考试质量分析

本次考试为全县统一命题，统一考试。下面将本次测试进行如下分析：

一、基本情况

1、考卷内容分析

本学期二年级语文期中试卷一共有十个大题，第一题是给汉字补充音节；第二题是读拼音写字词；第三题是选字组词；第四题是按要求作答；第五题是判断对错；第六题是按要求写句子，第七题是根据课文内容连线，第八题是口语交际，第九题是阅读，最后一题是看图写话。总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度，题量都不算大。

2、学生成绩分析

本次考试我班共有7名学生参考，全班总分为593，人平成绩84.7分，及格人数7人，及格率100％，优生数2人，优生率28.5％。

二、学生答题情况分析

（一）给汉字补充音节

这道题主要考查对二类生字的识记，只有一个人全对，其他同学失分有两种情况，主要原因是会认字，写错了声调和拼音，我认为原因很大在于学生太粗心大意，没有认真仔细拼读音节导致失分。

（二）读拼音写字词

这个题主要错在学生拼错拼音导致写错字，还有个别字书写不规范，比如铁字右边的失写成矢，这在以后的教学中必须加以重视，严格要求他们规范书写。

（三）选字组词

这道题全班没有错误，对形近字的辨析他们掌握比较牢固。

（四）按要求作答

1、写出AAB(摇摇头)，ABA(指了指)式词语，学生平时练习的多数是ABB式或AABB,ABAC式，突然遇到这类形式词语就不会活学活用了，从这可以看出学生的迁移能力太差，不会灵活运用，不善于动脑筋思考，与我而言，平时教学太过片面单一，有什么就教什么，没有进行迁移拓展，导致学生学得太死。

2、照样子填空

这题考查对大写数字的识记，没有出现错误。

3、选字填空

考查踢，吹，看三个动词，没有出现错误

（五）判断题

这道题的2、3小题出现错误纯粹是因为学生的不认真，这两个题在考试前也是反复强调的重点，结果仍在出错，说明这些学生根本没有记住我的提醒。

（六）我会写句子

本题共四个小题，第一小题连词成句，第二小题改反问为陈述句，第三小题改感叹句，第四小题用要么···要么···造句，因为平时练习比较多，出错的也比较少。但有个别同学 忘记加标点。

（七）根据课文内容连线

这个题考查成语和古诗，非常简单，所以基本没有错误。

（八）口语交际 口语交际是课本原题，学生在考试之前练习过，都能写出来，但也存在很大问题，一是格式不规范，标点不会用，错字较多，所以导致失分。这在以后教学口语交际中必须要求他们规范书写，严格要求按格式来写。

（九）课外阅读

这道题前三小题错的很少，主要是最后一题，问学生读完故事后有什么启发，谈谈自己的感想，几乎全班丢了这三分，我认为原因有以下几点：平时做的阅读很少涉及谈启发的，大多数题能在阅读中找到现成答案的，学生不善于思考，总结不出来，联想不到自己的实际生活，不能结合自身去考虑，所以问“你”的启发，学生都写得是小青蛙怎么样，这在以后教学中必须要强化练习，多加引导，学习一篇故事，就让学生自己总结，结合自己生活实际谈感想，说说自己从主人公身上能学到什么，多鼓励他们通过读故事来发表自己的见解。

（十）看图写话

这道12分的写话题做得不好，一是故事编的不合理，没有想象力，用词用句比较单一，没有深入思考，没话说。

二是书写不过关，乱七八糟，标点不会用，错别字太多导致得分不高。

三、失分原因分析：

1、学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。

2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。

4、阅读能力不强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

四、整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读 阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用课外图书的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

第五篇：二年级语文质量分析

2013--2014上学期二年级语文期末检测质量分析

仁村镇中心小学 肖芳

一、学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本，出题难以适当。符合当前语文教学的目标，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的引领作用。严肃认真的阅卷工作已结束，二年级参加测试的人数40人。语文总分3400平均分为85.02分；及格率为97.5％各分数段人数 ：90—100分11人，80-89分22人，70-79分6人，50-59分1人。

二、卷面情况分析：

（一）拼读小屋。第一大题是拼读小屋（看拼音，写汉字）第一小题出错率不高，但书写不规范也失了一定的分。其中则多在“狐狸”和“注意”上丢分。对问题原因的分析

1、书写不规范丢分，表现出学生平时的书写习惯没有很好地养成；

2、学生对一部分同音字和形近字发生混淆，不能很好地区分。

3、多音字的读音掌握不牢导致分数的流失。

（二）练习查字典。“查字典”这道题本班学生错得较少，平常练习的是除去部首还有几画，说明学生基本掌握了这方面的知识。

﹙三﹚补充词语。学生把“一﹙叶﹚障目”中的“叶”有40%的学生写成“夜”。其余的都填写正确。

﹙四﹚图片词语连线。造成失分的原因：图片模糊不清，主要是“川流不息和五光十色”的图似乎相似，给连线造成一定的难度。

（五）词语回家（选择恰当的字词填空）该题学生主要在给“飘”和“漂”选择填空时错较多。在“纸船（）到小熊家。中应该选择“漂”，而学生则多选择了“飘”；在“风筝（）到小松鼠家。”中应该选择“飘”而部分学生选择了“漂” 主要问题出自于：

1、学生生活经验的缺失，平时疏于留心观察和积累；

2、没有能认真地读题目，没注意到是风筝迎风。对今后教学的建议及方法指导：生活常识应贯穿于语文教学当中，同时应注意培养学生认真审题的好习惯。

﹙六﹚、按要求写句子。此题主要考查学生对“感叹句、问句以及“把字句”这些句子的仿写能力。也是考查学生对语言的积累。主要问题出自于：

1、学生在答题时，不认真审题分析所给词语的特征。

2、学生的语言积累太少。

﹙七﹚、七题主要是课内外知识的积累。主要涉及课文的背诵、谚语的补充和对课文内容的理解。主要问题出自于：

1、积累太少；

2、有的会背诵但不会写字；

3、有的对课文掌握了但遇到问题不会运用。﹙八﹚、阅读广角。短文的题目是《十块巧克力》本题课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在1、用“—”在短文中画出斑点狗喜欢吃巧克力的句子。有多部分学生没画对，甚至有学生直接不画。

2、读了短文你觉得斑点狗是一个怎样的孩子，许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

﹙九﹚、写话小屋。此题完成情况一般，但学生差异体现较明显。主要在以下几个方面扣分：

1、学生对图片的观察力欠缺；

2、错别字较多；

3、语句不通顺，意思没表达清楚；

4、仅写了一句话，不符合题目要求，没把主要意思表达出来。低年级学生思维、表达的特点造成，当然也有汉字不熟悉的原因。对今后教学的建议及方法指导：

1、多让学生有说话和练笔的机会，鼓励学生养成自读自改的好习惯。

2、培养学生说话、写话的兴趣，为三年级的习作打好基础。

三、几点建议：

（一）识字与写字方面：

1、教师应该重视，并严格抓好学生良好书写习惯的养成。

2、结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆。从而有效避免形近字的混淆。

3、采取说字谜、互动游戏、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。

（二）阅读方面：

引导孩子们多阅读，多方面扩充知识。教学中我们应该让学生感受到阅读的乐趣，能够结和上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。教师除了要重视课堂教学中学生阅读能力的培养，同时还要推荐浅近的童话、寓言、故事，引导学生进行课外阅读。让学生去体会、去感受，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。唯有多阅读，才能让学生在自己的阅读实践中形成阅读能力。

（三）写话方面：

1、重视学生观察能力的培养，为搜集写话素材作好铺垫。

2、为学生多创设说话和练笔的机会，培养其写话的兴趣，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，努力做到言为心声，并鼓励学生养成自读自改的好习惯。