第一篇：一鼓作气的成语故事
关于一鼓作气的成语故事
【成语】： 一鼓作气
【拼音】： yī gǔ zuò qì
【解释】： 一鼓：第一次击鼓;作：振作;气：勇气。第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
【成语故事】：
春秋时，有一次齐国和鲁国交战。当齐军打过第一通鼓的时候，鲁庄公也要下令擂鼓，准备冲击，但大将军曹判阻止住了。一直等到齐军擂过第三通鼓时，曹判对鲁庄公说：打仗靠的是勇气，第一次击鼓时，士兵的勇气大大振作，第二次就要差一些，到第三次击鼓时，士兵几乎没有勇气了。当敌人已没有勇气时，而我军勇气正高涨，这才是取胜的最好时机。在曹判的帮助下，鲁庄公打胜了这一仗。
鼓：指敲响战鼓。这个成语原指作战时第一次击鼓，士气极为高昂。现在指做事时趁劲头足一口气干完。
第二篇：一鼓作气的故事
一鼓作气多喻趁锐气旺盛之时一举成事或鼓足干劲，一往直前。下面是小编收集的一鼓作气的由来，希望大家认真阅读！
一鼓作气
词汇信息
拼音：yī gǔ zuò qì
成语：一鼓作气
解释：一鼓，第一次击鼓；作，振作；气，勇气。原指作战时擂第一通鼓，勇气振作起来了。比喻在劲头正盛时，一下子完成。
用法：作谓语、定语；指一往直前。
结构：紧缩式
举例：初听这话，还是一鼓作气的。清·李宝嘉《官场现形记》第四十八回。闻一多 《时代的鼓手》：“我们得～来渡危机，完成大业。”
近义：一气呵成、趁热打铁。
反义：一败如水、一败涂地、偃旗息鼓。
典故故事
长勺之战，发生于周庄王十三年，长勺之战曹刿“一鼓作气”
齐桓公二年，鲁庄公十年(公元前684年)。齐鲁两个诸侯国交战于长勺，最后以齐国的失败、鲁国的胜利而告终。公元前684年，齐桓公派兵攻鲁。当时齐强鲁弱。两军在长勺(今山东莱芜东北)相遇。鲁军按兵不动，齐军三次击鼓发动进攻，均未奏效，士气低落。当时齐国强大，鲁国弱小，双方实力悬殊。可是结果鲁国却以弱胜强，把齐军打得大败。据《左传》载，这次鲁国的胜利，与曹刿的精明策划有很大关系。鲁军一鼓作气，大败齐军。
曹刿既非武将，也非文臣，但深通兵法。他得悉齐国发兵来犯，鲁庄公准备抵抗，便主动要求面见庄公。他的亲友邻人劝他：“国家大事，自有那些居高位的大官管着，你又何必参与？”曹刿说：“那些大官目光短浅，不会有深谋远见。”
曹刿见了庄公，首先提出：取信于民，是战前重要的政治准备，也是获胜的必要条件。并要求作战时允许他一起去，于是庄公便叫他同车出发。在长勺的地方，齐、鲁两军相遇。双方列成阵势，战斗即将开始。只见齐军大擂战鼓，准备进兵。庄公也准备擂鼓迎击。曹刿阻止道：“（等一等）还不可以。”齐军见鲁军没有反应，又擂了一通鼓。这样齐军擂鼓三通，鲁军总按兵不动。直到齐军三通鼓罢，曹刿才说：“（现在）可以进兵了！”鲁军战鼓一响，下令冲杀，士兵们一声呐喊，直扑敌阵，猛不可当。齐军大败，狼狈而逃。
庄公正想下令追击，曹刿却又阻止，并下车细看地面齐军兵车轮迹，又攀上车前横木，注意暸望敌军退走的情形，然后说：“（现在）可以追击了！”庄公当即下令追击。鲁军乘胜前进，把齐军全部赶出国境。
这次获胜，鲁庄公却不明白曹刿为什么这样指挥。曹刿说：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之（战斗，主要是靠勇气。第一次击鼓时，士兵们勇气最足，到第二次击鼓时，勇气有些衰落；到第三次击鼓，勇气变枯竭了。敌军勇气枯竭，我们却勇气十足，斗志昂扬，所以打败了他们）”。曹刿又说：“齐国是一个大国，军力不能低估，很难推测出他的情况，说不定会设下伏兵，诈败引诱我们。我‘视其辙乱，望其旗靡’，这才放心追击”。（“辙乱”，轮迹混乱；“旗靡”，旗帜倒下，说明仓皇逃窜。）
故事简析
在《左传·曹刿论战·庄公十年》中可以把曹刿称为优秀的军事家。他所以取胜的原因，不是猛打猛冲，而是用了谋略、智慧，这一点尤其让人称道。
战争当中，一个优秀的谋略家，抵得上成千上万的将士。他虽然没有将士的勇猛，没有将士的膺力，没有在战场上冲锋陷阵，却能凭借智慧，以柔克刚，以弱胜强，以小取大。
智慧如同水，水是无形的，看似柔弱，但是它在无形、柔弱 之中积聚了看不见的力量，遇到险阻可以绕道而行，聚积起来的力量达到一定程度，便可以汇成冲决一切障碍的潮流。难怪孔子 要说：“智者乐水”。它们在外表和特征上十分相似：以无形克服有形，以流转变化回避强敌，以柔弱战胜阳刚。
中国传统中对水的偏爱，铸成了传统智慧在阴、阳的抗衡中 注重以柔克刚的阴性特征。这是一个十分有趣的文化现象。传统的智者，谋略家，甚至可能连操刀舞剑的力量都没有，却能运筹帷幄，在几十万大军的交锋之中，扮演着导演的角色，指点沙场，调兵遣将。可以说，一场战争中的灵魂，正是那些文弱雅致的谋略家，是他们彼此间智慧的较量，在决定着战争的胜负。
另一个有趣之处是，传统的军事谋略家不是凭借在战场上出 生入死、浴血奋战的经验来指挥作战，而是读书识理来完成自己使命的。看上去他们似乎因为没有亲身打过仗而缺乏实战经验，然而他们从读书识理中积累起来的智慧，足以使他们从力量对比、人心向背、心理状态、地理环境、气候条件等等天、地、人方面的因素，来把握、预测、决定整个战争的进程。这一点在崇尚实战经验的西方军事家看来，是匪夷所思的，而在我们看来却是十分自然的。
中国历史上的无数次战争都在证明着，成功的战例是文人门智慧的杰作。他们精心导演了一出又一出的戏，然后让担当剧中角色的将士去演出。
寓意启示
“一鼓作气”、“再衰三竭”和“辙乱旗靡”，出处即《左传》所载“曹刿论战”的故事。做任何事情，趁一开始情绪高涨、干劲旺盛时全力以赴，这叫“一鼓作气”。一鼓作气，把进攻的目标攻下，叫做“一鼓而下”。如果事情老干不好，原有的勇气和力量逐渐衰退而尽，就叫“再衰三竭”。
一鼓作气告诉我们人的精力是有限的，要把有限的精力用在最应该用的时候。面对困难，我们要利用精力最旺盛时的时机，迅速取得胜利。
第三篇：《一鼓作气》教学设计
《一鼓作气》教学设计
主讲：岳妍伊
教材分析：
这篇选文精美动人，在语言学习过程的熏陶和感染中，能培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
学情分析：
本班共有学生27人，四年级的学生普遍思维活跃，学习兴趣浓厚，主动性较强，但他们的学习习惯不够好，心浮气躁，上课容易开小差，因此，教学的重点不能仅仅停留在语文教学上，还要培养孩子们良好的学习习惯和学习兴趣，促进他们全面发展，为他们由中年级向高年级过渡打下坚实基础。
教学目标：
1、学习成语故事《一鼓作气》，理解“一鼓作气”的意思，感悟其中的道理。
2、了解课文为什么曹刿在敌人三次鼓响后，才擂鼓迎战，并能取得胜利。
3、分角色朗读课文。
教学重点：感受故事揭示的人物形象，了解故事的主要内容
教学难点：联系生活实际，感悟其中的道理
教学用具：PPT课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》，这节课我们要来学习第二则成语故事《一鼓作气》(板书课题：一鼓作气)
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自学要求。
(1)借助工具书，把课文读通。(2)圈画出生字、生词，多读几遍。(3)在不懂的地方做上记号。(4)“一鼓作气”是什么意思？
2、检查自学情况。(1)出示生字、生词让学生认读。(2)指名朗读，指正读音。
(3)说说对题目“一鼓作气”的理解（相机板书）。
(打仗靠勇气，擂一通鼓，勇气振作起来了，两通鼓，勇气就衰退了，三通鼓，勇气就完了，所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)
3.播放故事片《一鼓作气》，说说故事讲了一件什么事？
三、精读课文
1.学生分角色朗读课文，讨论：
(1)当齐国的军队擂起战鼓时，曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌？(2)曹刿的破敌方法妙吗？为什么？
2.学生自主探究，然后与小组交流。
3.全班讨论交流。
(1)指名读课文第5自然段，用笔勾画出曹刿说的话。
(2)因为当时齐国的攻势很猛，如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击，势必会伤亡惨重。当齐国三通鼓过后，士气低落，此时出击，自然会一举歼敌。4.指导学生分角色朗读。
四、感悟寓意，拓展提升 1.学生自由读课文。2.思考：
(1)这个故事告诉我们一个怎样的道理？
(2)联系生活，用自己的话说说这个成语的意思。
(学生自由畅谈，教师相机指导：做事情要一口气做完，不要拖泥带水、犹豫不决)
板书设计：
一鼓作气
一鼓作气，再而衰，三而竭
第四篇：一鼓作气的故事介绍
导语：一鼓作气，比喻在劲头正盛时，一下子完成。下面由小编为大家整理的一鼓作气的故事介绍，希望可以帮助到大家！
公元前684年的春天，强大的齐国出兵攻打弱小的鲁国。
鲁庄公认为齐国一再欺负他们，忍无可忍，决心跟齐国决一死战，便亲自率领队伍前往应战。齐国进攻鲁国，也激起鲁国人民的愤慨。有个鲁国人叫曹刿，请求拜见鲁庄公，要求参加抗齐的战争，鲁庄公见他智勇双全，深谋远虑，就同意他一同参加战斗。
齐鲁两军在长勺(今山东莱芜东北)摆开阵势，准备大战一场。齐军仗着人多，一开始就擂响了战鼓，发动进攻。鲁庄公也准备下令反击，曹刿连忙阻止，说：“还不到时候呢!”
当齐军擂响第二通战鼓的时候，曹刿还是叫鲁庄公按兵不动。鲁军将士看到齐军张牙舞爪的样子，气得摩拳擦掌，但是没有主帅的命令，只好憋着气等待。
齐军主帅看鲁军毫无动静，又下令打第三通鼓，但曹刿仍然按兵不动。
齐军三次准备进攻，都不见鲁军应战，士气大减，非常疲惫，情绪顿时低落下去，认为鲁军不会再打了，士兵们纷纷坐下来歇息，队伍也开始松散下来。
这时，曹刿当机立断，对鲁庄公说：“进攻的时机到了，下令反攻!”
鲁军阵地上响起了雨点般的战鼓声，早就摩拳擦掌的鲁军将士奋勇出击，像猛虎下山般扑了过去。齐军还没有来得及防备，顿时丢盔弃甲，四处溃逃。
战争胜利后，鲁庄公疑惑地问曹刿：“为何要在第三次击鼓后，我军才可以进攻敌军?”
曹刿解释说：“打仗这件事，全凭士气。对方擂第一通鼓的时候，士气最旺;第二通鼓，士气已经减退了一些;到第三通鼓，士气已经泄没了。对方泄气的时候，我们的士兵却鼓足士气，用士气旺盛的队伍去进攻松懈疲乏的队伍，那当然能取胜啦!”曹刿又说：“齐国军力不能低估，说不定会设下伏兵，诈败引诱我们。我看见他们逃亡时的车轮轨迹很混乱，而且战旗也倒了，说明是仓皇逃窜，没有预先埋伏兵力，我这才放心追击。”
鲁庄公听完这番解释后，恍然大悟，连连称赞曹刿想得周到。
延伸：破釜沉舟的故事
秦朝末年，秦二世派大将章邯攻打赵国。赵军不敌，退守巨鹿（今河北平乡西南），被秦军团团围住。楚怀王封宋义为上将军，项羽为副将，派他们率军去救援赵国。
不料，宋义把兵带到安阳（今山东曹县东南）后，接连46天停滞不进。项羽忍不住，一再要求他赶紧渡江北上，赶到巨鹿，与被围赵军来个里应外合。但宋义另有所谋，想让秦、赵两军打得精疲力竭再进兵，这样便于取胜。他严令军中，不听调遣的人，不管是谁都要杀。与此同时，宋义又邀请宾客，大吃大喝，而士兵和百姓却忍饥挨饿。
项羽忍无可忍，进营帐杀了宋义，并声称他勾结齐国反楚，楚王有密令杀他。将士们马上拥戴项羽代理上将军。项羽把杀宋义的事及原因报告了楚怀王，楚怀王只好正式任命他为上将军。
项羽杀宋义的事，震惊了楚国，并在各国有了威名。他随即派出两名将军，率2万队伍渡河去救巨鹿。在获悉取得小胜并接到增援的请求后，他下令全军渡河救援赵军。
项羽在全军渡河之后，采取了一系列果断的行动：把所有的船只凿沉，击破烧饭用的锅子，烧掉宿营的屋子，只携带三天干粮，以此表示决心死战，没有一点后退的打算。
这支有进无退的大军到了巨鹿外围，立即包围了秦军。经过9次激战，截断了秦军的补给线。负责围攻巨鹿的两名秦将，一名被活捉，另一名投火自焚。
在这之前，来援助赵国的各路诸侯虽然有几路队伍在巨鹿附近，但都不敢与秦军交锋。楚军的拚死决战并取得胜利，大大地提高了项羽的声威。
从此，项羽率领的队伍成了当时反秦力量中最强大的一支武装。
后来，“皆沉船，破釜甑”演化为成语“破釜沉舟”，用来比喻拚死一战，决心很大。
项羽也成了当时农民起义军的著名领袖人物，并在不久和刘邦的起义军一起，推翻了秦朝的统治。
第五篇：一鼓作气,防止前紧后松（小编推荐）
一鼓作气，防止前紧后松
——一论确保教育实践活动取得实效
本报评论员
《 人民日报 》（2014年07月09日01 版）
按计划，党的群众路线教育实践活动还有3个月左右的时间。近日，总书记在中央政治局第十六次集体学习时强调，要坚持高标准、严要求，善始善终加强领导和指导，确保活动取得实效并经得起历史检验。
“慎终如始，则无败事”。足球比赛中，最后15分钟往往进球最多，原因就是防守松了劲儿。教育实践活动也是这样，越往后需要整改的问题就越集中，群众对党组织和党员干部兑现承诺的期望值就越高。“行百里者半九十”，这个时候，最重要的就是一鼓作气，防止前紧后松。当前，第二批教育实践活动正处在关键阶段，特别需要防止松懈情绪抬头。不能认为主要动作进行得差不多了，红红脸、出出汗都经历过了，就产生松劲情绪和疲劳感。群众提的意见丢在一边，查摆出的问题束之高阁，只想着活动结束时写总结、搞材料了，像这样在中途掉了链子，只会让之前的努力打水漂。
“一篙松劲退千寻”。要是提意见热热闹闹、做整改冷冷清清，写材料洋洋洒洒、抓落实拖拖沓沓，群众怎么会点赞？其实，无论是学习教育、听取意见，还是查摆问题、开展批评，最后都要落到整改落实、建章立制上，这个“尾巴”一定得翘起来。否则，学习有什么意义？问题怎么能解决？可以说，党员干部能不能“咬定青山不放松”，事关整个教育实践活动的成败，事关能不能以作风改进取信于民。
前面的事做得再好，也不能代替后续的工作。防止活动前紧后松，要体现在工作指导上，落实到实际行动上，结合进日常工作中。各级领导小组要成为“定位仪”，切实加强指导督查，坚持严的标准、严的措施、严的纪律；各地方各单位领导班子要争当“火车头”，结合各自情况建章立制，发力跑好最后这一棒；每个党员干部都要成为“动车组”，明确方向认真整改，让活动成果内化于心、外现于行。只有以“抓铁有痕，踏石留印”的精神，坚持思想不疲、劲头不松、措施不软，才能确保收尾阶段不打折扣、不缩水分、不偷工减料。
“事贵善始，尤当善终”。教育实践活动之要，在标准不变、一鼓作气，在前后相继、久久为功。一锤接着一锤敲，一环接着一环抓，就一定能取得响当当、硬邦邦的实在成效，让好作风成为好习惯、新常态。
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