开启幼儿心里的音乐旅程

第一篇：开启幼儿心里的音乐旅程

2006年秋——2009年春音乐课题总结

开启幼儿心里的音乐旅程

执笔者：鲤城二幼

李梦影

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。音乐教学确实和其他教学有很大的不同，在以前的音乐教学中我也有很多的困惑，通过我在幼儿音乐教育方面进行了一些思考和实践，并在工作中大胆尝试和创新。

一、音乐教学活动中选材的调控性。

幼儿园音乐教学活动中的材料一般可分为音乐材料和其他辅助性材料两种。前者包括音乐的旋律、歌词等，后者包括道具、身体装饰物、教具、学具、音像制品和音像设备等。这监材料或作为音乐教学的内容，或作为音乐教学的工具和媒介，其组织、结卡幻及早现方式等会作为外部因素对教学产生重要影响，并进而作用于音乐教学情景中的其他因素而影响教学的成败。

1.幼儿园音乐教学活动中教学内容的选择。

幼儿园音乐教学的内容选择必须根植于儿童自己“自然的生长土地上”，符合儿童自然发展法则。目前，我国幼儿音乐教育的教学内容，仍然有远离幼儿生活实际的倾向，教学内容过于小学化，甚至达到成人化。幼儿音乐教育教学内容的选择，教师们要进行有目的的选择和创新。

（1）首先教学内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴致顿然提高。如果教师生硬地要求。幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。当然，幼儿就不可能表达自己的心灵感受。（2）教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。（3）教学内容的选择与呈现方式要为幼儿思考、探索、发现和创新提供最大的空间，要增强教学的选择性与开放性。

（4）教学内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的创新精神与创新能力。同时要扩展和更新现有的幼儿音乐教育教学内容。扩展和更新后的幼儿音乐教育教学内容应包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。幼儿欣赏方面，要求用美的事物、艺术作品感染幼儿，唤起他们对美的注意、向往和追求，萌发幼儿感受美和表现美的情感；表现方面，能让幼儿在主动参与艺术活动的过程中能整理生活印象，感受各种艺术手法的传情作用，初步表现美；创造方面，要求给幼儿自由支配的时间，选择好的内容让幼儿自由创造，培养幼儿的创造力，如音乐教育活动中，就可以让幼儿自制简易乐器、自编歌词、自唱、自奏、自跳等。比如，一个空易拉罐，几只碗碟或者几块竹片都能用来演奏打击乐。又如选择她们经常听到的儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲……在播放音乐同时让她们去模仿或自由的发挥想要表现的人物或事物形象，培养她们听音乐做动作的习惯，初期达到敢于表现自己，敢于随着音乐起舞。

2.幼儿园音乐教学活动中辅助性材料的选择。（1）道具对音乐教学活动的调控作用。

道具一般是供教师或幼儿表演时用的器物。虽然幼儿园音乐教学活动中大部分情况下并不使用道具，但道具的作用不容忽视。好的道具不仅能唤起幼儿的参与热情，而且能起到调控幼儿的学习情绪、调节课堂教学节奏、拓展幼儿的想像空间、培养幼儿快速反应能力等作用。例如，我在组织大班幼儿玩游戏“戏狮”。活动中，幼儿扮演小狮子，所用道具是一个套在腰间的塑料圈；我扮演大头佛，所用道具是一把普通的芭蕉扇。在音乐前半部分，我设计了“你追我赶”的情节：“大头佛”挥舞扇子，“小狮子”根据扇子上、下、左、右的挥舞线索，双手扶圈做起跳、后退、左摆、右摆的动作。在音乐后半部分，我还设计了一个让幼儿即兴自由模仿小狮子在地上打滚的自娱活动，“大头佛”则将扇子的柄插入衣领，模拟“挠痒痒”。可以想像，长时间的即兴自由打滚动作必然会导致幼儿兴奋扩散，于是，“扇子”此时又成为帮助幼儿自律的有效工具：凡被扇子触碰到的“小狮子”必须变成“木头狮子”，即摆一个造型不动。当然，“大头佛”会让兴奋过度的“小狮子”先变成“木头狮子”。在音乐结束处，所有的“狮子”都变成“木头狮子”。游戏反复进行。

上述活动中，小道具“扇子”发挥了大作用：它引导幼儿有意识地对扇子挥舞的线索作出快速反应，使教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略；它使课堂教学有动有静，有收有放，有紧有松，呈现出舒适的节律；它更促使幼儿自觉维护课堂纪律，成为纪律的主人，秩序的主人。

（2）身体装饰物对音乐教学的调控作用。

所谓身体装饰物是指幼儿表演时用来修饰、打扮、化装用的材料。很多教师提供身体装饰物的目的只是为了增强幼儿参与表演的兴趣，实际上身体装饰物的教育价值远远不止这点。

提到“小绅士”，很多教师头脑中浮现的便是一位头戴绅士帽、身穿白衬衣、戴领结、拄拐杖的男孩形象。于是在设计双圈集体舞“顽皮的小绅士”时，许多人顺理成章地认为可给幼儿提供上述身体装饰物或道具。其实这些材料对集体舞蹈的学习没有太大的帮助。

例如，我在进行“顽皮的小绅士”集体舞教学时，我就想到一种绝妙的装饰物——白手套。每个幼儿戴一只白手套。因为在这个舞蹈中，身体的右侧相对重要，所以让幼儿的右手戴上白手套正是为了帮助幼儿随时对自己的身体右侧作出快速反应。如教师要求幼儿拉手连接时，只需说“请小绅士们手拉着手，手套拉着手套，面向圆圈站好”，内、外圈上的舞伴便能很快完成“右手拉右手，左手拉左手，顺时针方向站立”的任务。而在要求幼儿辨认与结交新舞伴时，我也只需对内圈的女孩子说：“用戴手套的手指着现在的朋友，再顺着手的方向指到旁边，找到下一位朋友，和下一个朋友握手转圈。”甚至该舞蹈中所追求的“步伐统一”的教学目标也可依靠手套来达成：“双手放在腿上，戴手套的手放在哪条腿上，哪条腿就先走。”这样既帮助幼儿理清手套对方位的提示作用，有意识地让幼儿反省身体装饰物的应用效果，又可进一步强化与巩固这个有效的学习策略，为日后迁移这个策略作好准备。

由此我们得到启发：设计既有美感又可明显提醒幼儿左右方位的身体装饰物，可起到有效化解教学难点的作用。

二、音乐教学活动中教学形式不断的创新和利用，实现音乐教学的创新性。

1.以情育情，锻炼幼儿的情感思维能力。达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很快乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

小班音乐教材《长大要当解放军》这是一首坚定有力的进行曲风格的歌曲，教唱这首歌时，我请一名幼儿穿上小军装，背上小木枪，学习解放军走路的姿势出现在活动室。孩子们顿时嚷开了：“杨阳当解放军了”、“杨阳真神气！”我说：“那我们一起来做解放军吧。”孩子们积极愉快地模仿着解放军走路、扛枪等。为了进一步引导孩子表现出解放军英勇、威风的形象，我边请幼儿观看解放军的图片，边问幼儿解放军是干什么的？孩子们纷纷表达自己的见解：“解放军叔叔为了让人们过上幸福的日子，他们勇敢的消灭敌人。”“解放军叔叔是保卫祖国的。”为了使孩子的情感得到进一步升华，我启发幼儿边听音乐边用动作来表达音乐所包含的情感，抒发自己对解放军的热爱之情。由此可见，在音乐教育中，教师要充分钻研教材，挖掘教材中的音乐情感，只有这样才能做到以情传神，以情动人，声情并茂，感人至深。

2.把歌词编成故事，提高幼儿歌曲表达能力。

歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”或者将歌曲融入故事情节当中。如小班教材歌曲《小老鼠上灯台》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的------这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。

3.灵敏的听觉是感知音乐的前提，培养幼儿专注能力。

教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听的习惯，从而分辨出音乐中的细微差别。另外，在音乐活动中,不能只强调技能、技巧的训练,还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。孩子是以形象思维为主，图片，动感的画面等能帮助孩子更好的理解音乐。因此，还要借助与多媒体让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激。将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐。

例如一首歌曲或乐曲，我们配上不同的画面、不同的图案让幼儿自己想象创编故事、创编动作等。比如我在一次孩子自由活动时间放了一段“梁祝”，并给幼儿提供了一张在网上下载的两只蝴蝶的图片。我对孩子提出可以认真地听，也可以在不出声音的前提下玩自己喜欢的玩具。有10几个幼儿在认真的听音乐，听完后，我问小朋友：“蝴蝶在干什么？你有什么样的感觉？”孩子们有的说：“两只蝴蝶在跳舞，跳得很美很美的舞。”有的孩子说：“两只蝴蝶不高兴了，它想找妈妈。”还有的孩子说：“两只蝴蝶玩得太没意思了，它想上幼儿园。”等等，孩子的回答是天真的。之后我又让幼儿可以表演一下蝴蝶，那些在玩其他玩具的幼儿也被我们吸引过来，一起表演。孩子的表现还十分的稚拙但都是真实情感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，才能发会想象力、独创性。

4.音乐创编活动的充分利用，感受音乐教学的无穷魅力。

音乐活动是发展幼儿的创造力的有利途径,音乐通过表演(演唱、演奏、舞蹈)使听众感受音乐的艺术形象,产生联想和想象,进而达到审美的目的。近几年来，智力和创编能力在音乐学习中得到了锻炼，这一观念已为人门所普遍接受，只是在具体的音乐教育活动过程中，教师应该怎样真正有意识、有目的、有技术、有效果地来促进儿童智力、创编能力的发展。音乐以及其独特的语言形势作用于人们的感官，而音响的物理因素亦作用于人的心里，优美、悦耳的音乐使人精神愉快、增强活力，对人们的身心发展有着积极的影响。教师要善于调动幼儿动作创编的兴趣，使其感受其中的乐趣。

音乐艺术的表现手段是独特的，又是及其多样的。在幼儿进行音乐审美教育时，我们应重视对音乐本身审美特征的挖掘和理解，帮助幼儿感知音乐作品的内容、形象、结构以及其他表现要素。心理学家告诉我们：个体在认识过程中的感知通道越多，对认识对象的体验也就越细致、越丰富，理解也就越全面、越深刻。幼儿对有兴趣的东西便接受的快，所以在活动的开始部分调动幼儿的积极性，引起幼儿创编的兴趣是很重要的。在幼儿创编以前，我首先将和有关创编的内容在课余时间于幼儿一起交流讨论，丰富幼儿的感性经验，让幼儿在玩耍中体会创编动作的乐趣。如在学习小动物走路的律动以后我请小朋友想一想还会学什么小动物走路的样子，小朋友们想起了幼儿园动物角的小猴子，我便带幼儿到动物饲养角前观察小猴子走路的样子，让幼儿即兴模仿。孩子们便在猴笼前蹦蹦跳跳的模仿起来，而且模仿的特别像。此外，教师还可以结合一些道具，并用孩子的思维去想，用孩子的话去说，用孩子的动作去做，帮助孩子领会动作创编的特点和规律，让孩子在活动中充分感受创编动作的乐趣。如在创编洗手绢的动作时给幼儿一块小手绢让他有一种身临其境的感觉。

5.音乐教学中游戏性教学方法的的有效利用，激发幼儿对音乐活动的兴趣。（1）幼儿在玩中学会了音乐游戏。

在玩中学，主要利用幼儿的好奇，在玩中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。在音乐游戏《小兔儿乖乖》中，幼儿在玩中学会了音乐游戏。边玩边学的活动，能让孩子在轻松的环境下更快的记住游戏规则及学习到更多的知识。在玩中学的过程中，利用“领悟悦”的一种认识理论：狼要吃小兔子，妈妈不在家时小兔子们不得开门。孩子领悟到：“妈妈不在家，小兔子们开门，有陌生人来了怎么办？开门了也许会是大灰狼，会被它们吃掉怎么办？”这个游戏情景孩子记得牢，对该歌曲又记得快，且贯穿情景表演，使教育意义更印象深刻。

（2）幼儿在模仿中学会了音乐游戏。

幼儿有好模仿的天性和本能。因此在音乐教学中提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模伤。在音乐活动中是一个很重要教学方式，但不能只让幼儿单纯模仿，排除幼儿的想象力和创造性因为每一个幼儿都是具有与众不同的想象空间都有不同创造的需要，更不能排除幼儿的自主能幼性以及不同于他人的独特的创新能力。

音乐活动的游戏化，使幼儿喜欢上音乐课，并愉快的投身于活动中，也从中得到发展，也使教师在组织活动时得心应手，效率更高了！音乐游戏是一种以人为本的音乐教育方式，使孩子喜爱并接受，它的推崇主幼学习音乐，注重创造力的培养和想象力的开发，还能使孩子在集体活动和配合中学会与他人合作及分享所以这些可以使孩子更快地掌握音乐知识，培养音乐的创造力，达到综合素质的提高。

（3）幼儿在创造中学会了音乐游戏。

第一，音乐让幼儿发挥创造性。轻松的音乐能够很好地调动幼儿的创新思维，开掘深层的创造潜如欣赏《摇篮曲》、《睡吧，小宝贝》、，可以借助图片，反映幼儿、小猫、小狗睡觉的姿势，引导幼儿观察歌中的不同对象的睡觉方式，启发他们用身体去表现事物的睡觉姿势，通过这种方法鼓励幼儿积极创编动作，经常性的培养幼儿这种参与意识，正确树立和突出幼儿在音乐教室中的主体地位，为他们营造一个自由欢乐的音乐氛围，有效的激发他们潜在的创造性、表现力和想象力，使他们的思维在轻松愉快的活动中得以发展。

第二，音乐让幼儿最大限度表现童真性。幼年时代是游戏的时代。儿童所追求的就是如何使自己的生活愉快欢乐，所以我们要让孩子在游戏中最大限度表现童真性。例如：小班《办家家》、中班《泥娃娃》、大班《唐老鸭》这些歌曲的歌词很富有童趣，孩子在歌唱的时候，边做优美的姿势，再加上富有童趣的音乐过程中，使孩子在玩中更好的得到学习。

三、幼儿园音乐教学活动中评价的重要性。

评课是一种有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言――老师的教学理念在评课中升华，教研能力在评课中加强，技能技巧在评课中产生，业务水平在不知不觉中提高。在音乐教学活动中，教师合理的评价是十分重要的，好的教学活动是直接受到教师影响的，我们现在特别提倡在教师的引导下，幼儿积极主动地参与课堂教学的全过程。为此，教师应做到：

1.努力为幼儿营造良好的自主学习的氛围，激活幼儿的创新意识，鼓励、诱导幼儿积极主动地参与到课堂教学中来。

支持幼儿积极思维，勇于探索。通过这种充满信任、情景交融、民主、开放的活动，使幼儿的思维能力、知识水平和人格身心在紧张（适度的）和愉悦中都得到自由和谐的发展。

2.教师应当善于变换自己的角色，不仅当好知识的传授者，更应使自己成为幼儿学习知识的诱导者（启发引导幼儿自行探索知识、获取知识）。同时，教师还应努力创造条件，使幼儿变知识的被动接受者为知识的积极探索者、发现者和创造者。

3.教师的主导作用应主要体现在诱导幼儿思维的参与和开发上。

总之，音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程，对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿情操，增强幼儿对美的意识和理解，还能够激发和培养幼儿发现美、创造美的能力。在幼儿的音乐教学中，认真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。在本篇文章中，我从分析教材内容、发挥教育作用以及教师的主导作用等方面阐述了我在幼儿音乐教学中的点滴体会。教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材，以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标，用多种方法调动幼儿的学习积极性，才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展。

2009年6月

第二篇：幼儿心里教育

规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要......智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。为幼儿将来走入学校，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础。为此，我们做了以下工作：

一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格

良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。例如：

1、我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；

2、通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲；

3、通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感；

4、在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕子回家”的快乐中学习“小草醒”、“花儿笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志......使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理......在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活起来；在良好的生活环境里，幼儿做事的自信心被不断地建立起来；在良好的生活环境里，幼儿克服困难的勇气被不断地激励起来。有一次，一个过去不喜欢参加集体活动，遇到一点事情就爱哭得的男孩子，在玩滑梯的时候，不小心被同伴绊了一跤，小手划破了，出了一点血。许多小朋友都围上来“关心”他。可是这个孩子却忍住了小手被划伤的痛苦，他没有哭。老师唱了一首歌儿表扬了他：“好宝宝起床从来不哭闹，好宝宝走路不用妈妈抱，好宝宝摔倒自己爬起来，好宝宝手脏快去洗洗好”（自编）。这个男孩子一边听老师唱歌，一边高高兴兴地跑去玩滑梯了。许多小朋友都向他投去了赞扬的目光。从这个孩子的身上，我们不仅看到了在良好的生活环境里，培养了他良好的心理素质和克服困难的勇气，而且，我们还看到了由于他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。

二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成

游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，一字不差的重复着：“本车23路，由黑石礁开往外国语学院方向，全程运行20分钟......”、“无人售票车，前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走......”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作......”孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。有一天，陆一小朋友高兴得告诉老师：“我昨天跟妈妈坐23路汽车去学英语的时候，我给一个老爷爷让座了......”老师问他:“你年纪那么小，为什么还要给老爷爷让座”？陆一却爽快地回答道：“老爷爷年纪大，站不稳。我是小孩子，妈妈说我应该把座位让给老爷爷坐......”又如：在《开商店》的游戏中，性格内向林家正小朋友想当“售货员”。但是，他不好意思说卖东西的话。经过几次玩儿《开商店》的游戏之后，林家正的感性经验越来越丰富了。在当“售货员”的过程中，他不仅会卖东西了，而且还会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。不仅培养了林家正活泼开朗的性格，而且，还锻炼了他的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。

幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的劳动）、“我帮椅子洗洗脸”（擦椅子的劳动）、“我给手绢洗个澡”（洗手绢的劳动）、“我给鞋子扎蝴蝶结”（学习系鞋带的劳动）以及“小椅子真听话”（饭后摆椅子的劳动）等趣味劳动中，孩子们感受到了自己一双小手的价值。自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了......懂得了劳动的意义，品尝了经过克服困难取得成功的快乐，提高了做事的坚持性。收到了意想不到的效果。

在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。有一次，许多孩子想玩儿“警察抓坏蛋”的游戏。但是，由于谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿进行不下去了。这时候，老师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中扮演“坏蛋”，不仅促成了幼儿玩儿“警察抓坏蛋”游戏顺利进行，而且还引导孩子们在抓“坏蛋”的过程中，通过躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙击等过程，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。当孩子们齐心协力把“坏蛋”抓到手的时候，他们对什么是爱？什么是恨？什么是正义？什么是邪恶等有了基本的认识和区分；他们对团结合作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的理解；游戏中谁都不想当“坏蛋”和敢于同“坏蛋”周旋、勇敢抓捕“坏蛋”的行为，就是孩子们良好个性逐渐形成的最好证明。

三、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养 优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。又如：在歌曲“我会干”（自编）教完之后，家长们普遍反映孩子们喜欢自己做事了。能自己洗手绢，自己洗袜子，自己看图书，有时还帮助家里做这、做那的。球球的妈妈高兴地说：“过去，球球什么事情都让家长做。现在，球球能把自己的事情做得很好。每天早晨起床的时候，球球都抢着叠自己的被子。嘴里还唱着‘我会系鞋带儿，我会铺床单，我会叠被子，我会洗手绢，妈妈夸我真可爱，爸爸夸我好乖乖，自己的事情自己做，我的事情我会干......’呢！”

优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为......例如：孙野桐小朋友很聪明，但是，他的性情暴躁，攻击性行为很强。他经常欺负小朋友，经常对同伴搞“恶作剧”。许多小朋友都害怕他。为了教育孙野桐小朋友改掉身上的缺点，能与同伴们一起快乐的学习与生活，我们创编了故事“没人理睬的小猴子”（自编），并让孙野桐在故事中扮演小猴子。使孙野桐小朋友在扮演小猴子的过程中受到很大的教育。他觉得故事里小猴子做的那些事情自己也做过。后来，我们又创编了一首儿童歌曲“小兔子的红雨靴”，让孙野桐小朋友在“没人理睬的小猴子”和“小兔子的红雨靴”这两个不同角色中明辨了是非，懂得了道理。经过不断的教育和培养，孙野桐小朋友发生了很大的变化。他的脾气不再暴躁了，他也不再搞“恶作剧”欺负小朋友了。有一天，他从家里带来一本图书送给老师。他告诉老师“这本图书里有小猴子帮助小乌龟找妈妈的故事”，它要求老师把这个故事讲给小朋友听，让小朋友知道小猴子进步了......老师很理解孙野桐的心思，他是在暗示老师“他已经进步了”，他是想让小朋友们知道自己进步了。孙野桐的进步，是优秀的儿童文学作品和有教育意义的儿童歌曲在他身上起了重要作用的结果。

四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中

在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体；幼儿虽然单纯幼稚，但是，他们也有自己的尊严；幼儿虽然体单力薄，但是，他们也有渴望参与成人活动的愿望......我们常常问自己：为什么要尊重幼儿？尊重幼儿什么？怎样做才能尊重幼儿？怎样掌握严格要求幼儿的尺度？我们在学习《规程》和《纲要》的过程中不断的提高了这方面的认识。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。有一天，老师在与孩子们一起活动的时候，一不小心碰倒了一个孩子。老师立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”的歉意，让这个孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候，这个孩子高兴的告诉妈妈：“今天老师真懂礼貌，她把我碰倒了，还给我道歉.....”老师的一句“对不起”，就让孩子们有了这么愉快的情绪，足以证明教师对 幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。我们都知道小孩子都喜欢“慈”而害怕“严”。但是，我们更知道正因为“严格”二字有着令人畏惧的特点，所以，在幼儿成长的过程中才显出“严格”二字的重要。我们在教育孩子的过程中，很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起。从不因为喜欢哪个孩子而放松对孩子们的教育；也从不因为哪个孩子小而迁就他们的不良行为。在爱、尊重与严格要求中，使孩子们懂得了为什么要遵守集体规则？为什么不能“随心所欲”？通过爱、尊重与严格要求的有机结合，使孩子们感受到了老师对他们的严格要求，就是在爱他们，就是在尊重他们的。有一个女孩子刚来幼儿园的时候非常任性，经常把在家里没“闹”完的情绪带到幼儿园，在集体里影响很不好。我们把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对她的教育中，引导她在与同伴的交往中学会克制与忍耐，在与同伴的合作中学会了分享，在接受批评的过程中提高自尊水平。逐渐规范了她的行为。家长感动得逢人便说：“把孩子送到幼儿园里接受教育就是好。用这么科学的方法来教育孩子，孩子的身、心一定是健康的......”

五、家园携手 共育幼儿

家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：

1、向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度；

2、帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动；

3、真诚的向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系 增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用；

4、建立《家园练习册》，在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中，加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用，达到家园共同教育孩子的目的。

5、请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的态度，在引导家长参与幼儿园教育的过程中，配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养。

6、经常性的电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。它方便了家长的时间，减少了家长的负担，满足了家长的心愿。使电话联系成为一个很好的沟通渠道。

通过上述的做法，幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家、园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量......例如：任冠豪的家长特别娇惯自己的孩子。由于家长的过分照顾，使任冠豪自我意识低下，不知道吃鸡蛋还要剥蛋壳，不知道吃香蕉还需要剥皮，一点自理能力也没有。自从我们与家长建立了家园互动合作以来，任冠豪的家长提高了教育孩子的意识，端正了教育孩子的态度，开始理性的让孩子动手做事了。在家园双方的共同培养下，吴任冠豪学会了自己吃饭，学会了自己上厕所，学会了和小朋友一起玩儿，身体也健康起来......建议：

（一）对幼儿进行良好个性的培养，是一项艰难、复杂、长期的教育工作，全社会都应该重视这项工作，尤其是幼儿园和家庭，更应该扎扎实实地做好这一项工作。使我们的孩子们能在未来高速度、快节奏的社会生活中立于不败之地。

（二）在对幼儿进行严格要求时，应遵循幼儿身心发展的规律，应该严格要求的问题，一定不能放任自流；应该宽容、谅解的问题，决不能以“严”代之，使幼儿真正感受“严格”与“宽容”的界限之分。

（三）教师的热情大方、活泼开朗、坦诚无私的心态应持之以恒，决不能随着自己情绪的变化而发生变化，以免引起幼儿错误的模仿。切忌不负责任的现象发生。

（四）家长在对孩子进行教育时，应该循循善诱，耐心指导。家庭成员对孩子的教育态度应保持一致，教育方法要得当，切忌“拔苗助长”，以促进孩子的良好个性的健康发展。

借此机会向为培养幼儿形成良好个性的教师、家长以及社会各界人士致敬！

第三篇：开启人生的又一个旅程演讲稿

尊敬的各位老师、专家、前辈们：

大家上午好!

在这里首先感谢你们给了我站在这个台上做述职演讲的机会!由于时间问题，我就先简短地作一下自我介绍吧!我来自四川，一个貌似多灾多难而又人杰地灵的地方!都说四川人“辣”，我想这个“辣”，也许就是性格的直爽!所以，如果在今天的演讲中，有说得不尽人意的地方，还望各位多多海涵!我来贵校是竞聘班主任老师一职的!说起这个班主任，我想用一个概括的词来形容他在学校工作中的地位，那就是：重要!从学生时代开始，我一直就担任着学校和班级的学生干部，所以我比其他同学更能深刻地体会到老师、班主任工作的重要而艰辛繁琐!直到两年前，我进入之前的工作学校，当我真正自己作为一名班主任站在讲台上时，那时的我，才算真切地体会到了那其中的点点滴滴!也许艰辛和烦琐，对于我们年轻一代的工作者来说，并不是一件坏事，反而它会是我们提升自己磨砺自己的又一个机会!也正因如此，所以，在以往的工作中，我也摸索出了一些适合自己的工作方式和管理模式!因为我这个人的处事原则是：从大处着眼，从小处着手!所以，我的管理模式，如果套用我们党的基本路线方针的说法就是：一个中心，两个出发点!一个中心：即是以学生的学习为中心。首先我们要肯定的是，学生来到学校最主要的任务是全面、系统、科学地学习文化知识!当然，因为我之前也带过一些中职院校的学生，我知道他们的心理和思想：厌学、贪玩、叛逆等等，所以这些都是给我们班主任的一个挑战!我们如何让他们对学习产生兴趣，这是我们要解决的!这其中的方法是可以多种的，由于时间原因，我就不细说!另外一个学习重点，就是教会学生学习如何做人!我的老师包括我现在，对我的学生都经常说一句话：学习成绩不好，并没什么，最多只能说明你在学习方面是个次品，但是，如果你的思想不好，那就是个危险品，会危害社会，危害大众!所以，对于学生的思想教育也一定要抓紧!这个思想，可以是大到一个面，也可以是小到一个点，有些思想是学生心里普遍具有的，有些只是个别学生的特殊情况，所以，针对这些，我们作为班主任，要有敏锐地洞察能力，能准确地把握每个学生的心理状态，出现不良迹象，及时教育更正!

接下来，围绕这一个中心，我们要如何开展工作，那么，我想就要有这两个出发点!一个是，从学生层面出发，学生之间的比拼式学习，以及学生之间要养成互帮互助的风气，这样，学生的学习和思想工作的开展，会取得四两拨千斤的效果!另一个出发点是从我们老师自身的层面来讲，作为老师，为人师表，就要随时注意自己的言行举止，要不断加强和提高自身素质!这样，才能带好学生!由于时间原因，其他的就不多讲了，比如：学生的就业指导，将来职业规划，这些按理说也应该是我们作为班主任应该着手的事情，但个中细节，希望在以后的工作中，探讨和摸索!我想说的是，或许各位会因为我的年轻而有所疑虑，当然，不可否认，人就是要经历得多了，才会有丰裕的经验，但是，也应该肯定的一点就是，年轻，也有它的优点，其中最重要的就是充满激情!把这激情放到工作中去，我想，任何工作，都会干出成效来的!希望在今后的工作中，能得到各位专家、前辈的指点，我不是最优秀的，但是，我相信我绝对会是最努力的!古人云：良禽择木而栖，士为知己者而搏!希望借各位的慧眼，让我再次开启人生的又一个旅程!谢谢大家!

第四篇：开启幼儿幸福一生

开启幼儿幸福一生、幼儿园工作纪实

走进农场教育园区，你就会看到农场幼儿园矗立在花红柳绿之中。幼儿园占地面积5000平方米，建筑面积2400平方米，是一所全日制公办幼儿园。园内现有教学班11个，幼儿290多名，教职工34人。幼儿园现有管理人员2人、教师21人，保育员8人、保洁员1人、保健医2人。教师队伍中，本科1人、大专学历的13人、中专、中师毕业的4人，20人持有教师资格证书，学历达标率100%。幼儿园拥有一支教育观念新、业务能力强、师德修养好、充满活力的中青年教师队伍。她们终日与孩子们为伴，用爱心呵护幼儿、用热心为家长服务，在本地区享有良好的声誉。

一、农场加大对幼儿园的投入，打造精品园所

2011年农场领导按照《农场学前教育发展规划》，投入三百二十多万元对幼教楼进行了改建和装修。改建后的幼儿园园内拥有优美的环境和先进的设施，处处体现了以幼儿为本和为幼儿一生的发展奠定基础的教学理念。楼内设置活动室、寝室、图书阅览室、美术室、多功能厅、图书资料档案室、保健室及隔离室、幼儿淋浴室、开水间、餐厅等专区，安装6个太阳能。每个幼儿入园都用上了崭新的桌椅、书包柜、鞋柜、玩具柜、统一定做的新被褥。使孩子们感到温暖又温馨，真正成了孩子们的幸福乐园！

2012年为改善办园条件新购置计算机3台，配置多媒体教室一间。1000平方米的塑胶活动场地和幼儿安全门出口逃生通道目前正在建设中。

二、加强对教师的培训，促进家园合作

为了使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展，我们通过多种形式，多种渠道对教师进行业务培训。

一是采取走出去、请进来的学习方式，来提高全园教师的理论水平和实际操作水平。为了让教师们能理解和掌握新大纲的教学理念，理解吃透新教材，2011年暑假期间管局教育局对全局的教师进行了3天培训，为新学期教育教学奠定了基础。

二是在2011年春季派送园长到上海、哈尔滨、鸡西等地参加培训，了解先进的办园理念；抓住有利时机选送两名骨干教师到哈尔滨学习提高；2012年3月教师姚凤菊参加了国家对转岗教师的培训，回园后在教育教学中充分发挥了示范带头作用。

三是采取园本培训的方法，对全园教师定期进行培训学习，如：在假期开办了“电子琴”培训班，开展教师基本功大赛（钢笔字、简笔画、蜡笔画、剪纸、手指操（游戏）、舞蹈、墙面设计、衍纸画及各类手工制作）；微机培训、保育员培训，组织教师开展教学技能的竞赛活动，如：故事大王比赛、钢笔字比赛、环境布置评比等等，提高教师的专业技能。

四是通过教研组定期开展教学评优、观摩、研讨等活动。2011年在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中，孙娟执教的录像课《和图形交朋友》获得一等奖；李娟的教学设计《认识粮食》获得二等奖，幼儿园在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中荣获优秀单位；2012年3月在牡丹江管理局首届学前教育教学成果评比中，薛妍梅、黄青云、江龙萍、左金燕分别荣获一等奖；孙娟、姚凤菊、黄青云、韩莉、吕巍、李娟分别获得贰等奖。

五是在提高保教质量的同时，十分重视家园联系。开学初成立了家长委员会，定期向家长汇报幼儿在园情况：

1、建立幼儿登记表，设立家园联系卡，并通过幼儿园教师创办的《童心桥》小报，吸引家长关心幼儿园的教育教学任务，使家长和教师达成共识。

2、通过召开家长会和家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活和学习，并给家长们发放了由幼儿园主办的《童心桥》小报、宣传材料和家长意见反馈表，有效地促进了家园之间的交流与合作。

3、通过开办家长学校邀请北京六加一教育咨询中心的讲师，对家长进行礼仪教育培训，从根本上提升家长的综合素质。

四、坚持保教并重的原则开展幼教工作

每学期开学初结合学校文明礼貌月活动。幼儿园注重对幼儿进行行为规范教育，在日常活动中推行使用文明礼貌用语，让“您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些礼貌用语在孩子心中打下烙印，利用入园、离园和课间操，教育幼儿上下楼梯不拥挤、不打闹，对大班幼儿进行学习习惯的培养，要求他们当好“哥哥”、“姐姐”，为弟弟妹妹作榜样，开展“大带小”活动。另外，通过“文明班级”、“礼仪之星”评比等活动，让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，人人争做“文明礼仪小标兵”！

近年来，幼儿园在各级领导的关心和支持下，处处体现出“为幼儿一生的发展奠定基础”的教学理念，坚持以“育人为本、保教并重，为塑造幼儿健全人格打好基础”作为我们的办园宗旨；以健康、聪明、自信为我们的培养目标。具体体现在：

1、为开发幼儿智力、锻炼幼儿手脑并用的协调能力，幼儿园常年坚持开展幼儿美术、舞蹈、剪纸、折纸等兴趣班，在“全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品”中，幼儿园每年都有几十名幼儿分别获得金奖、银奖、铜奖、优秀奖；幼儿园连续几年获得“团体一等奖”，今年获得了“团体特等奖”，其中金奖5名、银奖21名、铜奖43名、优秀奖8名的好成绩。薛妍梅被评为“模范辅导教师”特等奖，黄青云连续两年获得“模范辅导教师”一等奖、姚凤菊获得“模范辅导教师”奖的好成绩。

2、为了让幼儿快乐的度过“六一”儿童节，幼儿园开展了“庆六一我运动、我健康、我快乐”亲子趣味运动会，通过家长和幼儿的共同参与，给家长和孩子之间提供了一个很好的交流和合作的机会，这项活动的开展受到了广大家长的好评。

3、为培养幼儿的安全意识，提高遇到危险的逃生能力，6月15日幼儿园组织全园教职员工进行了安全演练，历时1分多钟的时间，全体师幼安全撤离，演习获得圆满成功。这次演练对全体师幼都是一次很好的锻炼机会，增强了师幼的安全意识、提高了师幼的逃生能力。

4、在每年的庆“六一”文艺汇演中，幼儿园都将有一百多名幼儿登台演出，孩子们那精彩的表演博得了台下家长的阵阵掌声，受到了上级领导和家长的好评！

5、为了加强师德、师风建设，积极组织教师学习最美教师张丽莉的先进事迹，自觉树立教书育人的教师形象。充分调动和发挥她们党团员的先锋模范带头作用，经过一年的努力，又有4名青年教师向党组织递交了入党申请书，她们以饱满、热情向上的精神面貌带动和影响其他人，成为一个团结向上的整体。

五、加强幼儿园安全监管、创建了平安和谐的安全环境。农场加强幼儿园管理机制，重视园内幼儿和教职工的安全，2011年农场投入资金，在幼教楼内外安装了监控系统，配备了2名警务人员，每学期还会同农场消防、安全、交通等部门进行安全疏散演练，增强幼儿安全意识，为幼儿创建了平安和谐的安全环境。

面对各种传染疾病的流行，严格把好幼儿入园关。每名入园幼儿必须经过农场妇幼保健站的体检，三证齐全方可入园。每日晨检坚持做好一问、二看、三摸、四处理、五记录。同时幼儿园严格执行幼儿排队离园，家长在校门外持“接送卡”接送制。在膳食管理上，严格把好购物关，验收关，坚持保质保量地为幼儿提供营养平衡的合理膳食。

如今的幼儿园，园内的环境温馨而又洁净，孩子们那天真可爱的笑脸和稚嫩的问好声，无一不让人留下难忘的印象。在农场党委和分公司领导的正确领导下，幼儿园的全体教职工不断学习创新和提高，正以饱满的热情大踏步的向着标准化、现代化幼儿园迈进，农场幼儿园的明天会更美好！

2012-9-15

第五篇：开启幼儿幸福一生

开启幼儿幸福一生、幼儿园工作纪实

走进农场教育园区，你就会看到农场幼儿园矗立在花红柳绿之中。幼儿园占地面积5000平方米，建筑面积2400平方米，是一所全日制公办幼儿园。园内现有教学班11个，幼儿290多名，教职工34人。幼儿园现有管理人员2人、教师21人，保育员8人、保洁员1人、保健医2人。教师队伍中，本科1人、大专学历的13人、中专、中师毕业的4人，20人持有教师资格证书，学历达标率100%。幼儿园拥有一支教育观念新、业务能力强、师德修养好、充满活力的中青年教师队伍。她们终日与孩子们为伴，用爱心呵护幼儿、用热心为家长服务，在本地区享有良好的声誉。

一、农场加大对幼儿园的投入，打造精品园所

2011年农场领导按照《农场学前教育发展规划》，投入三百二十多万元对幼教楼进行了改建和装修。改建后的幼儿园园内拥有优美的环境和先进的设施，处处体现了以幼儿为本和为幼儿一生的发展奠定基础的教学理念。楼内设置活动室、寝室、图书阅览室、美术室、多功能厅、图书资料档案室、保健室及隔离室、幼儿淋浴室、开水间、餐厅等专区，安装6个太阳能。每个幼儿入园都用上了崭新的桌椅、书包柜、鞋柜、玩具柜、统一定做的新被褥。使孩子们感到温暖又温馨，真正成了孩子们的幸福乐园！

2012年为改善办园条件新购置计算机3台，配置多媒体教室一间。1000平方米的塑胶活动场地和幼儿安全门出口逃生通道目前正在建设中。

二、加强对教师的培训，促进家园合作

为了使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展，我们通过多种形式，多种渠道对教师进行业务培训。

一是采取走出去、请进来的学习方式，来提高全园教师的理论水平和实际操作水平。为了让教师们能理解和掌握新大纲的教学理念，理解吃透新教材，2011年暑假期间管局教育局对全局的教师进行了3天培训，为新学期教育教学奠定了基础。

二是在2011年春季派送园长到上海、哈尔滨、鸡西等地参加培训，了解先进的办园理念；抓住有利时机选送两名骨干教师到哈尔滨学习提高；2012年3月教师姚凤菊参加了国家对转岗教师的培训，回园后在教育教学中充分发挥了示范带头作用。

三是采取园本培训的方法，对全园教师定期进行培训学习，如：在假期开办了“电子琴”培训班，开展教师基本功大赛（钢笔字、简笔画、蜡笔画、剪纸、手指操（游戏）、舞蹈、墙面设计、衍纸画及各类手工制作）；微机培训、保育员培训，组织教师开展教学技能的竞赛活动，如：故事大王比赛、钢笔字比赛、环境布置评比等等，提高教师的专业技能。

四是通过教研组定期开展教学评优、观摩、研讨等活动。2011年在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中，孙娟执教的录像课《和图形交朋友》获得一等奖；李娟的教学设计《认识粮食》获得二等奖，幼儿园在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中荣获优秀单位；2012年3月在牡丹江管理局首届学前教育教学成果评比中，薛妍梅、黄青

云、江龙萍、左金燕分别荣获一等奖；孙娟、姚凤菊、黄青云、韩莉、吕巍、李娟分别获得贰等奖。

五是在提高保教质量的同时，十分重视家园联系。开学初成立了家长委员会，定期向家长汇报幼儿在园情况：

1、建立幼儿登记表，设立家园联系卡，并通过幼儿园教师创办的《童心桥》小报，吸引家长关心幼儿园的教育教学任务，使家长和教师达成共识。

2、通过召开家长会和家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活和学习，并给家长们发放了由幼儿园主办的《童心桥》小报、宣传材料和家长意见反馈表，有效地促进了家园之间的交流与合作。

3、通过开办家长学校邀请北京六加一教育咨询中心的讲师，对家长进行礼仪教育培训，从根本上提升家长的综合素质。

四、坚持保教并重的原则开展幼教工作

每学期开学初结合学校文明礼貌月活动。幼儿园注重对幼儿进行行为规范教育，在日常活动中推行使用文明礼貌用语，让“您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些礼貌用语在孩子心中打下烙印，利用入园、离园和课间操，教育幼儿上下楼梯不拥挤、不打闹，对大班幼儿进行学习习惯的培养，要求他们当好“哥哥”、“姐姐”，为弟弟妹妹作榜样，开展“大带小”活动。另外，通过“文明班级”、“礼仪之星”评比等活动，让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，人人争做“文明礼仪小标兵”！

近年来，幼儿园在各级领导的关心和支持下，处处体现出“为幼

儿一生的发展奠定基础”的教学理念，坚持以“育人为本、保教并重，为塑造幼儿健全人格打好基础”作为我们的办园宗旨；以健康、聪明、自信为我们的培养目标。具体体现在：

1、为开发幼儿智力、锻炼幼儿手脑并用的协调能力，幼儿园常年坚持开展幼儿美术、舞蹈、剪纸、折纸等兴趣班，在“全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品”中，幼儿园每年都有几十名幼儿分别获得金奖、银奖、铜奖、优秀奖；幼儿园连续几年获得“团体一等奖”，今年获得了“团体特等奖”，其中金奖5名、银奖21名、铜奖43名、优秀奖8名的好成绩。薛妍梅被评为“模范辅导教师”特等奖，黄青云连续两年获得“模范辅导教师”一等奖、姚凤菊获得“模范辅导教师”奖的好成绩。

2、为了让幼儿快乐的度过“六一”儿童节，幼儿园开展了“庆六一我运动、我健康、我快乐”亲子趣味运动会，通过家长和幼儿的共同参与，给家长和孩子之间提供了一个很好的交流和合作的机会，这项活动的开展受到了广大家长的好评。

3、为培养幼儿的安全意识，提高遇到危险的逃生能力，6月15日幼儿园组织全园教职员工进行了安全演练，历时1分多钟的时间，全体师幼安全撤离，演习获得圆满成功。这次演练对全体师幼都是一次很好的锻炼机会，增强了师幼的安全意识、提高了师幼的逃生能力。

4、在每年的庆“六一”文艺汇演中，幼儿园都将有一百多名幼儿登台演出，孩子们那精彩的表演博得了台下家长的阵阵掌声，受到了上级领导和家长的好评！

5、为了加强师德、师风建设，积极组织教师学习最美教师张丽莉的先进事迹，自觉树立教书育人的教师形象。充分调动和发挥她们党团员的先锋模范带头作用，经过一年的努力，又有4名青年教师向党组织递交了入党申请书，她们以饱满、热情向上的精神面貌带动和影响其他人，成为一个团结向上的整体。

五、加强幼儿园安全监管、创建了平安和谐的安全环境。

农场加强幼儿园管理机制，重视园内幼儿和教职工的安全，2011年农场投入资金，在幼教楼内外安装了监控系统，配备了2名警务人员，每学期还会同农场消防、安全、交通等部门进行安全疏散演练，增强幼儿安全意识，为幼儿创建了平安和谐的安全环境。

面对各种传染疾病的流行，严格把好幼儿入园关。每名入园幼儿必须经过农场妇幼保健站的体检，三证齐全方可入园。每日晨检坚持做好一问、二看、三摸、四处理、五记录。同时幼儿园严格执行幼儿排队离园，家长在校门外持“接送卡”接送制。在膳食管理上，严格把好购物关，验收关，坚持保质保量地为幼儿提供营养平衡的合理膳食。

如今的幼儿园，园内的环境温馨而又洁净，孩子们那天真可爱的笑脸和稚嫩的问好声，无一不让人留下难忘的印象。在农场党委和分公司领导的正确领导下，幼儿园的全体教职工不断学习创新和提高，正以饱满的热情大踏步的向着标准化、现代化幼儿园迈进，农场幼儿园的明天会更美好！

2012-9-15