2014-2015第一学期六年级语文第5个作文学案

第一篇：2014-2015第一学期六年级语文第5个作文学案

2014-2015第一学期六年级语文第5个作文学案

设计人：于伟丽

课型：写作

备课时间：11月6日

授课时间：11月

日

共计 1 课时

审核人：于伟丽

【训练文题】

阅读下面的材料，根据要求作文。

有一天，毛毛虫问蝴蝶：“我要怎样才能变成一只蝴蝶?”

“要成为蝴蝶，首先要有飞行的渴望，其次要有勇气冲出束缚你的安全、温暖的茧。”

“那不就是死亡吗?”

“表面看是死亡，实际上是新生。在现实生活中，这就是差别，有的成为蝴蝶，有的因逃避而死亡。”

某些时候，不是因为难我们才不敢去做，而是因为我们不敢去做，事情才变得困难。关键是要有勇气冲出去!冲出去，才有希望!

请以“勇气”为题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

【思路点拨】

1、注意题目含义。

2、通过记事或写景表现文章主题。

3、可以构思童话或梦境写作。

【 注意事项】：写前充分考虑，以便写出好文章！

1、记事要具体，理清记叙的要素，写出人物的具体语言、动作、神态、心理等内容，必要时多用修辞方法。

2、巧用景物描写渲染人物心情，烘托气氛，推动故事进程。

3、格式上可采用小标题和题记，段落不要太长，字数要充足，书写要整齐。【作文出新要素】：

1、格式新。

2、语言新。

3、内容新。

勇气

记忆的天空中，那颗闪亮的星星格外璀璨，我轻轻地读出了它的名字--“勇气”。--题记

有了勇气我才有自信像鸟儿般在天空中飞翔;有了勇气我才有自信像鹿群般在林间奔跑;有了勇气我才有自信像鱼儿般在水里畅游......是勇气给了我自信的翅膀。那一年，几次测验下来，我的数学考试成绩很不理想。我第一次怕数学，怕期末考试。可期末考试还是如期而至。这时，勇气在我耳边轻轻地说：“别怕，证明自己的时刻到了！”。我鼓起勇气，细心答题。勇气让我自信。原来，战胜他很简单，只要有足够的勇气就行了！

是勇气给了我自信的翅膀。那是一次突如其来的事情。那天下午，语文老师找到我，让我当指挥，我顿时慌了神，是羞？是怕？总之，我语无伦次的答应了。这时，勇气又一次来到我身边，它告诉我说：“这不算什么困难，只要你用心去练，就一定能成功！”接下来的几天，我努力练习，自信地登上舞台。原来，战胜他很简单，只要有足够的勇气就行了！

是勇气给了我自信的翅膀。又是一年夏天，我尾随苏老师去一家游泳馆。我从来没有独自一人下水过，从小到大都是套上游泳圈安逸地享受水带来的清凉。疑惑间，勇气来到我身边，意味深长的说：“别怕，自信——这双隐形的翅膀，我已为你插上了！”我在苏老师的带领下，一遍又一遍的苦练，我终于学会了！原来，战胜他很简单，只要有足够的勇气就行了！

我轻轻的漫步于竹林之中，享受着晚风带来的清凉，望望天边那颗勇气的星星，我自信的微笑。

是勇气一遍又一遍的在我灰心丧气之时为我插上自信的翅膀，让我飞向成功的殿堂！

勇气——自信的翅膀！

勇 气

艺术就像一颗耀眼的钻石,闪烁这璀璨的光芒,它又像一块巨大的磁石深深的吸引着我。

我从小热爱艺术,可我从来没有胆量登上上帝给我搭建的艺术舞台.直到有一天,我终于鼓起勇气,参加了达州市第二届群众艺术节,以一首激情的诗朗诵,赢得了满堂喝彩!

那是去年正月初八的上午,我们一家到中心广场游玩,正赶上热火朝天的群众艺术节.任何人都可以报名,都可不拘形式,一展才艺.我的心动了,但不敢前去报名.正在我犹豫不决的时候,一位农民伯伯走上了舞台.他轻松地从主持人手中接过话筒,用爽朗的达州话大声地朗读起自己创作的诗歌,那浓浓的乡土味,既让人发笑,又让人感动.他朗读完闭,主持人赞赏地说:谢谢你,你不仅是种菜能手,还是个农民诗人呢!’’台下也响起了热烈的掌声。

接着是一个小姑娘上台演奏钢琴,然后是一位阿姨上台高歌„„我被深深地触动了一个农民伯伯都有勇气,我为什么不露一手呢?我终于按捺不住,走到主席台报了名.很快轮到我,我快步走向舞台,洒脱地从主持人手中接过话筒.红军不怕远征难,万水千山只等闲„„’’激情地朗诵声回荡在广场的上空,一部部照相机,摄相机,对着我,一 双双眼睛盯着我,尤其是站在前排的爸爸妈妈使劲地给我鼓掌,我朗诵得更有激情了.我仿佛看到了当年红军长征的英雄队伍,也感受到红军战胜困难的决心和勇气,我的心里充满了无限冲崇敬之情,我的朗诵就是对他们的赞颂!朗诵完毕,全场爆发出雷鸣般掌声,这声音似乎是最响亮的。

这突如其来的勇气让我战胜了自己,第一次登上艺术的舞台,赢得了小小的成功,我要将这股勇气化为持久的动力,去赢得新的更大的胜利。

勇气

人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生道路上却充满了无数的荆棘。有些人会志气消沉变得一蹶不振，有些人会因其迷失前进的道路，从而半途而废，也有些人依然奋勇向前，最终看到的是柳暗花明之后的又一座美丽的村庄。

宝剑风霜磨砺出，梅花自从苦寒来，我国古代许多文人雅士在遭遇挫折之后，依然没有像那些所谓的挫折低头。“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而他却直面挫折，笑看人生。正是凭借他的开阔胸襟才创作出了“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱。

浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，并没有沉寂，“长安市上酒家眠，”面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！

司马迁在《史记》中写道：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。”有位成功人士说过：“困难是吃软怕硬的。你愈不将他放在眼里，他愈对你恭顺。”我们只要把自己的乐观和坚强当作手中的盾牌，他们便对你毕恭毕敬。在现在的生活中，我们仰慕那些体育明星所取得的光辉灿烂的成就，但我们也不能忘记他们曾摆脱了无数的坎坎坷坷。足球巨星罗伯特。巴乔，在94年的世界杯上，正是因为他的点球罚失，让大力神杯与蓝衣军团意大利失之交臂。但他并没有因此而沉沦，正是通过他在联赛中的大放异彩，把尤文图斯送上了冠军领奖台；篮球场上的魔术师约翰逊在他如日中天的时候，不幸染上了艾滋病，但他并没有因此萎靡，正是通过他的顽强毅力和乐观的态度，最终战胜了病魔，成为了篮球界乃至整个体育界的传奇人物；小巨人姚明初到NBA的第一场比赛便以0分两次失误并且被对手轻松晃倒而让媒体和火箭的球迷大跌眼镜，有人曾预测它不可能在一场比赛中得18分。但姚明并没有因此而消极，正是依靠它的自信与执著在接下来的几场比赛中独得20多分，回敬了那些小视他的人。

在人生的道路上遇到那些荆棘是在所难免的，就像如果蝴蝶不经历那破蛹前的痛苦挣扎，便无法在天空自由飞翔。人如果不面对那丛丛的荆棘便无法体会到“会当凌绝

顶，一

览

众

山

小

”的快

感。

当你在人生的道路上，遇到那丛丛荆棘时，擦一擦额上的汗珠，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进，你终会看到蓝蓝的天空，白白的云朵，和属于你的那道七色彩虹。

第二篇：八年级语文第二学期第5个作文学案-于伟丽

2012--2013学年第二学期八年级语文第5个作文导学案

设计人：于伟丽课型：新授备课时间：5月17日授课时间：5月8日共计 1 课时审核人：于伟丽

一、学习目标：

1、学会感受生活之美。

2、语言连贯，详略得当，表达真情实感。

二、学习重难点：同目标。

三、明确确题目要求：题目：有真好

生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”-----“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。

四、学习交流：

想一想：怎样才能把作文写具体，写详细，写出真情实感？

1、记叙文要写清记叙的六要素，重点写好经过，最好写亲身经历的事，要有抒情或画龙点睛的语句，要有各种描写发法。

2、抒情或写景的文章要有明确的思路和顺序，确定每段的重点，多用修辞方法。

3、想象或感悟类文章要以现实为依据，或记事、或抒情，参考以上两点。

五、写法引导：

思路引导：写前先将题目补充完整，可以填某人、某物、某种精神。注意考虑好思路，注意不要杂乱无章，要写出新鲜感。看好题目下方的提示。注意格式和构思的新颖。如采用小标题、题记、多用好句、用想象的方式写作等。

六、范文引路：

有你真好

有你真好，孤单的时候也不寂寞。有你真好，失落的时候也不彷徨。有你真好，要输的时候也不放弃。

一

“明月几时有”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”我终于体会到此 句诗的滋味。

夜很深，我静静的躺在床上，脑中不断闪现着以往中中秋的情景，爷爷，妈妈，姐姐......想到这里我的心不由的抽噎了一下。“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪者它......二

“XX，数学xxx分，物理xxx 分......”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么都不升反降了呢？我懊恼的捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合上学。”

心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。“别气馁，一次月考并不能代表什么。”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长的说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步„„ 寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。三

足球场上，下半场了，我们班对阵强队1：3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。你愤怒的训斥到：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后，我们才是最好的！”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更

积极了，拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚读入后，比分被定格在4：4。我们胜利了，操场里回旋着我们疲惫的欢呼声„„从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻„„有你真好，让我懂得了很多。有你真好，让我坚强了许多。朋友，有你真好。

有阳光真好我是一只蛹。

在无尽黑暗的冬季里，我做了一个很长很长的梦，梦中阳光灿烂，鸟语花香，我悠闲地趴在树上，享受着阳光的照射。但当我睁开眼时，却发现是一片黑暗。刹那间，恐慌，害怕，紧张，迷茫充满了我整个身体。我开始瑟瑟发抖。

时间一分一秒的过去，我明白等待是无用的，我又回想起那梦中的阳光，和那阳光下所有的美好！我想要挣脱这个牢笼，这个灵魂的枷锁！

我无声的呐喊着，哭泣着，用柔软的头颅撞击那厚厚的茧。一次，两次，三次，百次，千次，万次„„内心中的阳光告诉我，不能放弃。

不知道过了多久，一股新鲜的空气从茧外飘来，这是我整个冬季过后所感受的第一次空气进入鼻腔的滋味。我用力睁开眼，只见一小缕阳光照射过来，布满了我的全身。冲开丝茧，我伸展着胳膊，阳光的温暖把我包围。我一边唱歌，一边在心灵中感谢上帝：“有阳光，真好！”我是一名中学生。

我曾经抱怨过着社会的黑暗，却不知道阳光就在我的身边。

“最美妈妈”为了一个婴儿不顾一切地去舍身相救，结果不幸手臂严重骨折，但面对众多的采访，她只是淡淡一笑。

二十四岁的女孩习娜为了不让一名被车撞倒的女子再次碾轧，她跑过去相救，结果不幸右小腿两处骨折。她说：“一条腿换一条命，值！”„„

他们用自己的行为唤醒真善美的人性，一篇篇的感人事迹，让我明白，心中有阳光，世界就不黑暗。有阳光，真好。

有书真好

在我的生活中，我认为有许多美好的东西陪伴着我的每一天，正是这些美好的东西带给我许多快乐。我觉得最美好的是读书，有书真好！

我十分喜欢读书，读书不仅仅是为了学习，也是提高修养、开拓视野、娱乐生活的好方法。

例如《意林》其中就有许多经典的故事。其中一篇《你有资格玩吗？》的文章令我十分震撼，也使我有了对自己的新要求。文章是通过作者刘墉与文学大师梁实秋的一个故事，还有对许多高考状元的采访，得出了“要过瘾，前面就要努力”的结论。难道不能说有书真好吗？

我拥有一套“图说天下”系列历史丛书，就是书能开拓视野的例子。这套书记载的内容被我一遍又一遍地翻阅，使我的课外知识丰富起来。而我那更多的科普书、百科书，如同一位老师在家里为我开辟了自由、快乐的第二课堂。在这里，我尽情地畅游科学世界，领略大自然的无限风光，考察人类文明的博大精深，观察浩瀚星空的神奇美丽„„。我常常坐在桌前陶醉其中。难道不能说有书真好吗？

而且书中许多有趣的故事和笑话，能让我捧腹大笑，让我的疲惫飞到九霄云外。我也把快乐送给同学和父母，让大家同样感到愉快。难道不能说有书真好吗？

有书真好，许多名人道出读书的真谛。培根说：“知识就是力量。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”„„而关于读书的文章更是数不胜数。我爱读书！

第三篇：2010—2011学第一学期六年级语文教学计划

2010—2011学第一学期六年级语文教学计划

一、任教班级学生现状分析

本班学生通过五年的学习，大多数学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯。

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。

3、养成良好的语言积累习惯。

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材分析

本册课文主要由课文、培养良好的学习习惯、阅读、习作和练习组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

四、教学目标

（一）阅读教学

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意提高默读速度“每分钟不少于300字”。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。引导学生体会词句的感情色彩和表达效果，领悟作者表达的思想感情。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章，感悟文章的内涵，体会文章思想感情。

能力。加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。充分调动孩子课外阅读的兴趣，有选择地阅读课外书籍，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的自学能力，培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。让学生通过查字典和结合上下文理解生字的意义，并通过自学理解课文内容，使他们在自学实践中逐步提高语文素养。

注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材，从而进一步提高学生的习作水平。

六、教改设想

（一）根据需要学理论，学好理论促实践。

1、分析本班学生的特点，分析教材的特点，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学

2、深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。

3、坚持每周业务学习、教研活动制度。

（二）强化备课关，向课堂教学要质量。

1、加强备课。在备课方面，注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，突出自己的个性，防止机械照办，一成不变。课后，注重教后反思。

2、对课文加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。

（三）加强作业设计质与量的研究。

加强作业设计的研讨力度。提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。

七、教学进度

第1～3周：

①培养良好的学习习惯 ②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：

第二单元（第4课至练习2）第6～7周：

第三单元（第8课至练习3）第8～9周：

第四单元（第12课至练习4）第10～11周：①期中复习

第四篇：2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划

2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划

一、班况分析：

本班学生76人，男生42人，女生34人，2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划。语文能力比较突出的学生有：任文洁、邢润泉、邱子溪、张新宇、宋琪等，后20%的学生有：何泽洋、陈子昂、刘佳怡等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。(工作计划　www.xiexiebang.com)要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实，工作计划《2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划》。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，(www.xiexiebang.com)进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

于红霞

2012年8月27日

《2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划》

第五篇：六年级语文教学计划(2008—2009学第一学期)

六年级语文教学计划

(2008—2009学第一学期)

一、班况分析：

语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹、陈军等，后20%的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台” “日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际习作” 的编排，加强指导，明确要求

(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标：

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。