运用赋比兴写好文章的作文开头《作文成功之路

第一篇：运用赋比兴写好文章的作文开头《作文成功之路

厦门市直属中小学骨干教师培训班论文汇编

运用赋比兴的手法写好文章开头

——由《诗经》引发的思考

福建省同安第一中学周敏帅

摘要：文章开头是整篇文章最为关键的一个部分，好的开头是写作成功的一半，对于下文故事的开展，激发读者的阅读兴趣并引导读者读完全文起到重要的作用。俗话说，文章要讲究“凤头、猪肚、豹尾”，而“凤头”就是指文章的开头，意思是开头一定要语言简洁、优美、抓人眼球。翻开距今三千年的《诗经》，诗中对赋比兴的运用也许会给爱好写作的人写好文章开头提供一些借鉴和启示。当然，文章不管如何开头，都要为正文故事的开展和主题的阐释起到领起和铺垫的作用。但是，写作更需要从整体上把握，不能单单考虑开头而忽略了文章整体构思和对主体的细节描述。

关键词：赋比兴 文章开头 方法举例

常言道：“万事开头难”。如何写好作文开头一直困扰着大家，那么怎样能够先声夺人，快速抓住读者的心呢？大家都知道《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国古代诗歌开端，以语言优美，叙事生动见长。那么，我们不妨翻开距今三千年的《诗经》，去借鉴学习。其“赋、比、兴”的表现手法一直是古今学者不断研究和发展的对象。李泽厚先生在《美的历程》一书中，还提出今人无论作文写诗，都离不开运用表现手法，而赋、比、兴正属于其中主要方法。

对赋、比、兴的解读、探析不断地发展变化，但是一切都是为我们的写作服务的。因此，今天我们翻过文学的发展历史，单单选取利于我们学习、理解的观点，分别看看“赋、比、兴”到底是什么意思，以及大家是如何在写作中使用的。

一、开门见山，抓眼球——赋

所谓“赋”，即平铺直叙，铺陈、排比。“叙物”在铺陈其事的同时，和言情结合起来，将作者的情感与所写之物描写得惟妙惟肖、淋漓尽致。

在叙事类文章中，可以采用开门见山的方式，快速抓住读者眼球，直截了当切入文章。例如：《卫风·氓》中“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”意思是“有个农家的男青年，看上了一个女孩儿，于是怀抱着布匹来换丝绸。其实他的目的不是真的来换丝绸，而是找个机会来谈婚事。”本诗的开头，就是用赋的手法来记叙两位主人公是如何开始恋爱的。那么，运用这种叙述的手法就成功的激发了读者的阅读兴趣，而且使故事非常的生活、真实，作者的娓娓道来的话语让读者很愿意往下看。北朝民歌《木兰诗》中“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”由一个织布的场景，引出主人公木兰，可是此时主人公却停下来手中的活，不再织布而是发出了声声叹息，从而引出了下文与父母的对话，从而展开故事，得知了木兰停机叹息的原因和顾虑“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”杜甫的《石壕吏》中，开篇便写到“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。”开门见山的交代了故事发生的时间、地点、人物，又交代了老翁逃跑的原因。

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这样简短的寥寥数字，激起了读者强烈的好奇心，为什么要抓人呢？而且还是晚上抓，怎么不白天抓人呢？老翁到底犯了什么罪？看似简单的几个字却为后文主题的揭示埋下了伏笔。

那么，如果大家学会了这种开头的方式，是不是也可以产生比较好的效果呢？

例如：陶渊明的《桃花源记》开头是这样写的：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”开篇三言两语就清楚地交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，语言简洁，叙事直接。

例如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》开篇写道：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”直接交代了故事发生的地点，为后文的发展设置了一个故事背景，同时读者也快速的了解到了院子的来龙去脉。

那么，假如我们仿照《桃花源记》的写法写自己的家，我们就可以用陶渊明写“武陵人”的方式，这样说：“我家里有几个人，我家住在哪里”；或者用鲁迅写“百草园”的方式，直接写：“我们家住在一个小县城里，据说这里出过许多位娘娘，后来为了修路，将这乌龙山的脖子挖断了，破坏了风水，后来便衰落了下来„„”。

除此之外，赋的另外一种形式——排比已经成为写作中最常用的开头方式，同样我们在写自己家的时候可以这样说：“家，是出门前爱人送到手中的一壶热水；家，是进门后孩子蹦跳着贴进怀中的一张笑脸；家，是餐桌上冒着热气的一顿粗茶淡饭；家，是床头灯辉映下透着甜蜜的一张双人床„„”

当然，在写人类文章同样可以采用这样铺陈的方式，点出文章的核心人物。

例如： 如朱自清《背影》的开头:“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。开头一下子就点出了文章以“背影”为线索父亲。

同样的，你可以写：“我的父亲是个繁忙的公交车司机，我最不能忘记的就是在公交站点等车回家时，透过车窗与他相视一笑，然后各奔东西„„”

通过以上的举例，我们应该明白赋的作用，即：直接叙述事物，铺陈情节，抒发感情。让读者快速进入文章，了解故事梗概。

二、以此例彼，显文采——比

所谓“比”，即类比、比喻（历史原因，对于比的理解一直存在着两种分歧意见，即：比喻和类比，因为众口不一，此处不多解释。）是写作中最基本的手法，运用的已经非常普遍。

此外，“比”的另一个好处是，将多个有一定联系的事物放在一起比较，便于人们对比思考，有利于人们展开联想和想象。而且，用来作比的喻体相对于本体而言都会比较生动、具体，易于人们理解，能够更好地突出所述事物的特点，对主题的阐释和正文的阐述更有突出强调的作用。

例如： 刘禹锡的《陋室铭》中，用“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨”开头，通过“山”和“水”来类比自己的陋室因为他的存在就不觉得简陋，进而得出“何陋之有”的结论，彰显出自己的品德高尚。

例如：周敦颐的《爱莲说》中，用“晋陶渊明独爱菊”写出陶渊明的爱好的同时，又用“予独爱莲之出淤泥而不染”来类比自己的志趣，和名人自旷更显出自己品味的高雅。

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例如：《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌与徐公比美，邹忌在自己妻、妾、客的赞美之词中迷失了自我，后来邹忌对三人的言辞进行分析，得出自己受到蒙蔽的原因。进而由己及君，阐述君王亦是因为下属的有求于他、畏惧于他而不敢说出真话。行文以小见大，由家事到国事，通过类比，很好的阐释了其中的道理，极具说服力，不可谓不精彩。

除了用类比这种形式开头以外，“比”还有另外一种形式——比喻。这种例子无论在古文中还是现代文中都更为常见。

例如：《诗经》中的《卫风·硕人》，描绘庄姜之美，用了一连串的比“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”。

例如：在迟子建的《黄鸡白酒》中第一章《红蓝线》的开篇这样写道“哈尔滨这座城，能气死卖胭脂的吧。长冬一来，寒风就幻化成一团团粉扑，将姑娘们的脸颊涂红了。那些八九十岁的老人，闻着霜的味道，就开始“猫冬”了。”通过比喻，哈尔滨的寒冷在姑娘的脸上和老人的鼻子上找到了，生动形象的写出了天气的寒冷的同时，为后文写老人们身体弱，怕冷几乎不出屋描绘了一个恰当的自然环境，同时也为叙事设置了一个冬日的故事背景，紧接着为一个不怕寒冷的老人——春婆婆的出场做了铺垫。由此读者会联想到，这个活过九十的春婆婆到底是何许人也？自然而然的就将故事读下去了。这个文例刚好印证了清人黄生的写景原则，即写景包含比兴成分，在比喻的同时引发读者的思考和遐想。增加文章的可读性，拓展文本厚度。在写人的文章中如果能用好此种写法，定能抓住读者的心。

那么，我们还是以“家”为话题开头，你就可以运用比喻的修辞手法这样写：“家是那一团炉火，大家围坐在一起就有说不出的温暖；家是母亲的叮咛，永远环绕在耳畔；家是父亲背我上学的脊背，宽厚而安全；家是参天大树的根，无论枝叶多高，也要回到你的身畔。”

通过以上的举例，我们应该明白比的作用，即：以此物例彼物，文章中描绘的事物并不是作者真正要讲述的对象，而是比喻的方法，来表达作者想要表达的主题以及思想感情。

三、活泼委婉，引联想——兴

所谓“兴”，又叫起兴。就是托物起兴，先言其他，然后通过一个事物引发联想，引出作者想要表达的对某个事物的观点看法、情感思想等。

通俗地讲，就是先兜个圈子，讲一个容易引起读者阅读兴趣的事以后，再通过先前所讲之事引出自己想表达的内容。在《诗经》当中这种做法也比较常见，作者往往为了咏叹某物，先谈及其它事物并由此引出所要表达的意思。

例如：《关雌》这首诗先说“关关雎鸠，在河之洲”，这两句诗将两只水鸟成双入对地出没于水泊中的沙洲上嬉戏觅食，和鸣求爱的情景展现在我们面前，先把大家的阅读兴趣调动起来，再引出“窈窕淑女，君子好逑”的主题，写出君子与淑女的爱情。雎鸠自古以来不仅是忠贞守信、有情有义的典范，而且还是夫妻恩爱、相敬如宾的象征。由此鸟的象征意义自然地与男女之间美好的爱情联系起来。这种开头让人印象尤为深刻，唤起了对爱情的向往。

例如：《醉翁亭记》中，欧阳修是要写醉翁亭的，可是他却没有直接点出亭子，而是先说“环滁皆山也”，再说幽深秀丽的琅琊山，两峰中间的酿泉，然后写到“醉翁亭”是太守命名的，到了

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最后才说出太守就是自己欧阳修。可谓吊足了读者的胃口，激发了读者的阅读兴趣，同时我们也读出了一个有趣的欧阳修。

不只是在古文中出现“兴”的写法，现代文中也常见此类写法。

譬如，在丰子恺的《竹影》中，作者明明是要写小伙伴一起画竹影，然后引出父亲把我们领入艺术的殿堂，可是开头却写了我和弟弟在院子纳凉以及他们聊天的内容。

在鲁迅的《社戏》那篇文章，他的主题是写社戏以及对童年生活的怀念，可是一开头却写了多件与这件事无关的其他情节。

在刘墉的《热笔与冷笔》中，他目的是要谈写作技巧的，却在开头先写了美国人嫁女儿时，按照当地习俗父亲要带着女儿跳舞，宾客们则要在一旁唱歌祝福。

为什么要这么写呢？就是为了吸引读者的阅读兴趣，调动大家想读文章的好奇心。

那么，如同前面提到的以话题“家”的文章，也可以用沈从文写《边城》的方法来写：“说到同安，大家一定都会想到同安影视城。我的家就位于影视城后的一个叫禹州香溪里的小区里。将门卡放在感应器上，就能进入小区了，这时映入眼里的是青葱的植物和一条宽阔的路，向前走去，有一个大大的水池，池里有数只姿态各异的飞禽金属雕像。踏过一旁绿草掩映的石阶，进到一栋高达二十层楼的建筑，通过电梯你就能抵达我家门口啦。”然后自然写到自己家的情况。

“兴”的写法就是这样，跟大家兜圈子，不直接说出自己的写作主题。

通过以上的举例，我们应该明白兴的作用，即：通过描写引起读者的阅读兴趣，然后再引出自己想要表达的主题以及观点。

由以上的例子我们可以看出，“赋”比较直接，开门见山；“比”较为生动，吸引读者；“兴”活泼委婉，引发联想。

当然，在实际写作中要根据选材和主题来确定如何开头，毕竟写作是一个艺术创作的过程，法无定法。个人觉得刘墉对“赋、比、兴”的归纳较为通俗，易于理解。就像他说的：“开门见山、格物致知、迂回引带”。他还指出任何题目都可以把这三种方法想一遍，找出最适合，最容易下手的方法。甚至能将三者融合，以“兴”的方式带入，以“比”的方式申论，以“赋”的方式做结。

写作其实不是一件难事，但要写好它就需要大家平日里用心观察，勤加积累，不断练习。只有不断地思考和练笔才能不断提高自己的写作水平，从容的表达自己的所思所想，将你想说的话说到别人的心坎里。

第二篇：比兴式作文开头

 比兴式作文开头

 比者，以彼物比此物也。

 兴者，先言他物以引起所咏之词，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻，象征，烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头。

 白云奉献给蓝天，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，我的爱人？  羊羔羔吃奶眼望着娘，我爱你呀，我的爹娘！

 没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的舞台。天生我材必有用，自信者永远是舞台的主角。——自信  鲈鱼鲜美，偏偏多骨；海棠娇媚，却无香味。苏东坡作“鲈鱼无骨海棠香”，也不可能万事圆满。

 河蚌选择了忍受沙粒摩擦的痛苦，因而形成了宝贵的珍珠；矿石选择烈火焚身的冶炼，才成为了有用的钢材；人生也只有选择生活的磨砺，才经得住风雨的洗礼。

 是鱼儿就选择大海，因为只有大海才能放任鱼儿遨游；是骏马就选择草原，因为只有草原才能任骏马驰骋；是雄鹰就选择蓝天，因为只有蓝天才能任由雄鹰翱翔；作为万物之灵，我们的人生更应有所选择。

 《感恩老师》：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。

 《感恩老师》：并不是所有的鲜花都能代表爱，只有玫瑰做到了；并不是所有的山峰都象征着雄伟，只有珠穆朗玛做到了；并不是所有的人都能像父母一样给予我们无私的关怀，只有那些站在三尺讲台上的光荣的人民教师做到了。老师，您是我生命中的恩人，我要衷心的感谢您呀！

 《谈心灵美》：鸟美在羽毛，花美在颜色，而人却美在心灵。心灵美的人，才是最受人尊敬的。

第三篇：写好作文开头

专家教你三方法写好作文开头

时间： 2008年12月25日作者：佚名来源：北京考试报

开门见山

“开门见山”是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当切入主题的写法。考生在一开头就要亮出自己的观点。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以直接点题；既可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明论点。这种写法干脆利落，入题快捷，所以是考场作文开头的首选方法。

制造冲突

曾老师介绍，中考作文体裁一般以记叙文为主。写作时，考生在文章开头要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。写作时，考生如果跳出常规“顺叙”思维，制造矛盾冲突，就可迅速抓住读者的心，吸引评卷老师读下去。另外，在文章开头即向读者展现事件的矛盾焦点，利于增强文章的曲折性和可读性。

环境描写既可以渲染气氛，又可以衬托人物、推动故事情节的发展。在文章开头先写一段场景、情节描写，能为故事提供一个背景，将读者带到一个特定的故事氛围中，起到引人入胜的作用。善用名言

文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以吸引读者，突出中心。这种开头法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多数考生都会记得几首古诗、几句格言或名言。名言警句式的开头如果运用得当，往往能增强文章的气势，但是考生引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

在不偏离主题的情况下，考生还可在文章开头引用一些常见的对联，甚至引用歌曲中耳熟能详的歌词，以便引出下文的叙事抒情。这样的开头不仅容易唤起读者的共鸣，还可增加文采，可谓一举两得。

第四篇：学习写好文章开头、结尾

九年级上册第四单元“表达·交流”综合实践

——开头·结尾（2课时）

课前预习：

1.元代齐梦符提出作文“六字诀”：风头、猪肚、豹尾。根据你的理解，说说这“六字诀”的意思。（必做）

2.复习本单元小说，体会结尾的独特构思，评论各篇开头和结尾的优

劣。（必做）

3.课前准备一两篇微型小说。（选做）

课程标准：

“掌握故事情节，明白文章的构思特点，比较赏析，留意优秀作品开头、结尾的多样性学习写好文章开头、结尾。”

教学目标：

1.了解文章、特别是文学作品开头与结尾重要。

2.了解文章基本的结构美感形成一定的文章“结构”概念懂得初

步的形式美追求。

3.在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性。

评价任务：

1.仔细比较本单元其他小说“结尾”的独特构思，比较并评论各篇开

头结尾的优劣。

2.学生当堂鉴赏交流微型小说的结尾艺术。

3.完成补写结尾的创作，并实物展台展示、交流、评价。

教学重点：

理解文章开头结尾的重要性，在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性，归纳写好文章开头、结尾的方法、技巧。

教学难点：

学习写好文章开头、结尾。

教学过程

导入：

作文和任何美好的东西一样，既要有内在的美（“质”），也要有外在的美。巧妙地开头与结尾就是作文的外在美。为了美化作文的外貌，所以我们一起探讨一下开头和结尾的写法。

一、学生展示预习：

风头、猪肚、豹尾“六字诀”的意思。

教师总结明确（课件展示）：

六字诀”：风头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像风头一样精致：中间要像猪肚一样充实、丰满、九曲回肠；结尾要像豹尾一样精悍有力。

二、范文解读：学生交流探讨。

仔细比较本单元其他小说“结尾”的独特构思，并评论各篇开头结尾的优劣。让学生明确本单元各课的开头结尾的特点，让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。

展示本单元各篇文章的开头结尾示例：

《麦琪的礼物》开头：直接叙事并设置悬念。德拉只有一元八角七分钱，可是明天就是圣诞节了，她钱不够给丈夫买礼物，作者接着围绕德拉 1

一头美丽的秀发和杰姆的金表展开描写，德拉为了给吉姆买他梦寐以求的金表表链，忍痛割爱，卖掉了一头的秀发。等到吉姆回来，她发现丈夫看见她的短发，神情不对，在这里又设下了一个悬念，待德拉打开杰姆送给她的礼物，我们才恍然大悟，原来吉姆送给妻子一套发梳，德拉已经用不着了，接着，德拉送礼物给吉姆，再次出人意料，德拉的礼物也派不上用场了，因为吉姆的金表也卖掉了。故事到此结束，却给人回味无穷。这是典型的“欧·亨利式情节”和“欧·亨利结局”，欧·亨利的写作风格我们可以从这里大概了解到一些。

《艺术品》开头：直接叙事并设置悬念。他们一个个明明承认这是艺

术品却又努力地摆脱，到头来礼物又回到医师那里。这样的结尾相当别致。小说把谜底藏着，直到最后才让读者知道，萨沙幸运地再弄到一个烛台，可它原来就是医师唯恐避之不及的那个。小说的结尾造成了萨沙和 医师之间的如愿以偿的极大错位，一个真心实意报告“妈妈快活极了”同时表现出自己如愿以偿的极大兴奋，一个却惊讶、尴尬得说不出话来。反差极大，喜剧效果特别强。使小说更深刻、含蓄、隽永。这是契诃夫小说“出人意料之外又在情理之中的”特点，首尾相扣，期望落空，不得不赞叹作者的高明。

《悔的边缘徘徊》开头：叙事、描写不断设悬。结尾小偷和老人都在在“悔的边缘徘徊”。一个小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。一个在发现了自己的钱包被盗以后，也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人“来增加社会的人际温暖与亲善”。点明主旨同时引人深思：期待人与人之间应真诚信任、乐于向善。深化中心。

《百合花》开头：平实铺垫。结尾：新媳妇低下头，一针一针地为已

经牺牲了的小通讯员缝补衣肩上的破洞，轻轻地为小通讯员盖上那床百合花被，对通讯员的歉疚、悼念、崇敬之情无法控制，这时我们对于小通讯员对新媳妇的形象有了更深刻的认识：小通讯员、新媳妇却像一朵百合花，小通讯员与新媳妇之间的军民情就像散发着人情美，人性美的百合。

三、总结方法：小说的独特构思之美，说说开头结尾的形式作用。

（由学生先交流展示），教师总结进行相关理论指导：

1、文章的结构美

开头

文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定

基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力，“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”（李渔《闲情偶寄》），激起一睹为快的兴趣。所以，高尔基说：“开头第一句是最困难的，好像在音乐里定调一样，往往要费很长时间才找到它。”

结尾

古人有结尾“词意俱尽”与“词意俱不尽”的说法，词意俱尽就是说

结尾收煞得及时，把所要说的意思都说清楚了，例如《麦琪的礼物》；“词意俱不尽者，不尽之中，固已深尽之矣。”（姜夔《白石道人诗说》）前者直截了当，后者含蓄隽永，例如《艺术品》，二者都不失为好结尾。大致

说来，说明性文体应把某一事理穷尽，做到言尽理亦尽；议论性文体固然要言竟意明、图穷匕现，但也不排斥发人深思的结尾；记叙性文体（尤其是记叙性的文学作品）则贵在词意俱不尽，或是言虽尽而意有余。因为，作品结束的时候，正应是读者思索开始的时候。

综上所述，文章结构的基本形式和一般要求，可归结为：（课件展示）

开头——奇句夺目；

结尾——媚语摄魂。

2、结构的审美意义（课件展示加粗字）

文章的结构不仅是个次序的编排问题，而且具有一定的审美意义。

借助一定的技巧使内容的表述取得更为完美的效果。

（1）完整匀称 ：一篇文章犹如一座建筑物，要有整体感、稳固性与匀称性。

文章构造的完整匀称主要是指各个部分要比例协调、条理清楚、详

略得当等。

（2）上下连贯：若是把组织结构比作制木器，那么，层次、段落就好比板块、条柱等部件。要把它们组装起来，就需要事先设计好在什么部位凿

眼穴、制榫头、涂胶水。文章中的交代、照应和过渡就是衔接各个

层次、段落的眼穴、榫头和胶水。要使得层次连贯，就需要在组

织结构时注意“承上启下加粘合”。上文启下文叫交代、下文承上

文称照应；过渡犹如上、下文之间的黏合剂。交代是一种有计划的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出现时有个来龙去脉，不致感到突然。照应是一种有意识的反复，以便使上文的交代有着

落，这既是一种强调，又意味着对上文的引申和发展。过渡是上启

下承的中介，它要发掘上、下层次之间的内在联系，通过文字使之

衔接、沟通、浑然一体。、常见的照应方法有：开头与结尾照应、正文与标题照应、文章各部

分随时相互照应。习作者在构思时须注意瞻前顾后、上文埋伏下的每一件事，下文不能没有着落，切莫顾此失彼、歧路亡羊，使读者

到篇末还茫然若失。



3、微型小说的结尾艺术

突转与发现是微型小说复杂情节的重要组成部分，如果缺少了它

们，可以毫不夸张地说，微型小说就丧失了应有的生动的情节

就会缺少它应有的特殊艺术魅力。因此，无论微型小说的创作者还

是评论研究者都不得不特别关注它的存在价值。

课件展示：

4、体会文章巧妙的开头和结尾（学生自主完成后交流）

1、用简洁的语言概括下列文章开头的特点。

（1）“我对荠菜有着一种特殊的感情„„”

文章开头短短一句，点出主题，设置悬念、引起下文，起到统摄全篇的作用。

（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

开篇点题，领起全文，奠定全文的感情基调。运用反复、拟人表达盼春的急切心情。

2、用简洁的语言概括下列文章结尾的特点。

（1）我的主人啊，你瞧，——我的猫在炉火的前面，把身体伸得长长的，说出它的结论来——真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。

我说的是猫的事。

明确：结尾意味深长，作者再一次强调了这种“幸福”属于“猫”。而非那些能够掌握自己命运的人。点明主旨，加深认识，寓意深刻，耐人寻味。

（2）孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给

你们听吧。想想你们妈妈当年挖荠莱的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

明确：卒章显志，引导读者站得更高、看得更远，去寻觅更深的思想收藏。

3、(实物展台展示)学生展示准备的微型小说讨论交流开头、结尾的特点。

引导学生交流，鼓励他们大胆说出自己的见解

总结方法技巧(课件展示)：（引导学生从学过的文章中列举实例）

开头:

1、设置悬念、吸引兴趣

2、开篇点题、统领下文

3、背景描绘、烘托渲染

4、抒情议论、题记开头

结尾：

1、卒章显志、画龙点睛

2、首尾呼应、凸显主旨

3、拓展联想、升华主旨

4、抒情议论、增强气势

5、启发深思、意犹未尽

6、出人意料、戛然而止

四、学以致用：下面是三篇微型小说，请你根据它的内容及表达思想，拟恰当的开头和结尾。（学生自主思考创作后交流展示）(课件展示)：

1、果然，从那以后妈妈每天只跟他说这三句话。

这让他很愧疚，也渐渐平静下来配合治疗。

一年后，他终于复明了，却没看到妈妈。

家人告诉他：妈妈一年前就去世了，去世之前录下那三句话，不想影响你的治疗„„

方法点拨：文章好的开头要尽快切题，少绕弯子，切记拖沓冗长；

开头要新颖，引人入胜，切记千篇一律。

写作示例：失明后他脾气暴躁。妈妈呵斥道，你这样自暴自弃，从今后我只喊你起床吃饭睡觉，不再管你。

2、书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”

高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意” 人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”

3、一单身女子搬了家，晚上忽然停电，她赶紧点起了蜡烛。忽听有人敲门。

原来是隔壁的小孩子，只见他紧张地问：阿姨,你家有蜡烛吗？

女子想:天哪，刚来就借东西,以后就更没完没了了.于是她冷冰冰地说：“没有！”方法点拨：好的结尾不仅要自然收束全文，而且要点明文章主旨，帮助读

者明确作者的写作意图，并充分挖掘文章的深刻含义，使文章增

色，并给人留下回味的余地。在本篇小说中，开头已经点出人物、事件、环境，并写明了情节的高潮。续写时本着合乎情理又出人

意料的原则，突出高局长的尸位素餐的官僚形象。

写作示例：

1、高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字„„”

2、小孩笑了，还带着一丝得意：“我就知道你家没有！妈妈怕你害怕,让

我给你送蜡烛来了”

五、作业 ：课下自己练习开头、结尾写作训练在练习中要充分体现元人齐梦

符对结构的三部分的形象说明凤头、猪肚、豹尾。题目可以自拟。

教学反思：

1、作文教学是培养学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，已经引起每位教师的高度重视。都在主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为学生所用。

2、其实作文和任何美好的东西一样，既要有内在的美，也要有外在的美。而巧妙地开头与结尾就是作文的外在美，教学中我以课本为据，总结文章开头结尾的方法，并进行相关的理论指导，引导学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识。让学生效仿训练，强调实际运用新总结的写作方法。

3、教学时没有过多地分析、欣赏课文实例，因为这样会耗掉大量时间。教学的重点是放在对于开头与结尾方法的归纳及写作实践上。具体的一些修辞方法、遣词造句的能力，还是要放在日常更多的训练中去。

第五篇：写好作文开头结尾

作文开头

开门见山法。

这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。

例如《课间十分钟》一文开头：

下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常直截了当。

提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。

“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”

这是《生活在温暖的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多么幸福。这一中心。

描写引入法。

描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

设置悬念法。

在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可激发读者强烈的兴趣。如《智斗奸商》一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去……

对比法。

在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。回忆联想法。

由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。

对话开头法。

以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。

作文结尾 一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。

一篇文章应该如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定.1：篇末点题

末点题法。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。

例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。

2：点明中心法。

有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。

3：水到渠成法。

许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。

像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！

4：直抒胸臆法。

我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5：首尾呼应法。

有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强；深化主题，画龙点睛；印象深刻，弥久不忘等效果。

如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。