六年级上册数学第一单元试卷分析(5篇)

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第一篇:六年级上册数学第一单元试卷分析

六年级上册数学第一单元试卷分析

本次考试试卷为小学数学六年级上册第一单元教学检测题,开学至今已经将近一个月的时间,在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作,但考试成绩还是很不理想,在这次单元考试中全班54人参加考试,2人不及格,90分以上21人,80分以上17人,70分以上10人,60分以上4人,全班最低分47分。下面是本次考试的具体分析:

一、试题成因及分析:

(一)填空题。这一大题注重于第一单元中的基础知识,对于大部分内容,相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚“已知半径,求半圆的周长”和“已知半圆的周长,求半径”两者之间的区别与联系,更没有弄清楚题中的数量关系,这两个小题失分较多。

(二)判断题。这一大题是全班同学失分最多,主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。例如:“半圆的周长和面积的区别”。

(三)计算题。第1小题直接写出各题的得数,全对的学生很少,就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分,就不用说计算不过关的学生。第2小题是计算阴影部分的面积,失分较多,原因有两个:一是计算方法不熟练,计算不过关,二是该写单位的没有写。

(四)操作题。这一大题全班失分较多,第1小题是画半径2cm的半圆,但全班至少一多半同学画的是圆;第2小题画对称轴,许多同学出错。原因有两个:一是不认真读题,审题不仔细,二是基础知识掌握不扎实。

(五)应用题。学生失分较多,主要原因在于:一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系,不能正确列出算式;二是不认真读题、审题,没有弄清题目的意思,三是计算不过关,加上部分学生的思维能力有限。

二、对今后教学的启示:

从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,多做一些与生活有关联的题目,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

第二篇:六年级上册数学第一单元试卷分析

六年级上册数学第一单元试卷分析

付换芬

本次考试试卷为小学数学六年级上册第一单元教学检测题,开学至今已经将近一个月的时间,在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作,但考试成绩还是很不理想,在这次单元考试中全班49人参加考试,19人不及格,90分以上10人,80分以上18人,分数为个位数的10人。下面是本次考试的具体分析:

一、试题成因及分析:

(一)填空题。这一大题注重于第一单元中的基础知识,对于大部分内容,相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚“整数乘分数意义与分数乘分数的意义”两者之间的区别与联系,这两个小题失分较多。

(二)判断题。这一大题是全班同学失分最多,主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。例如:“1/4和1/4吨”的区别。

(三)计算题。第1小题简便计算,全对的学生很少,就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分,主要是对运算定律的变形不会灵活运用。第2小题是分数的计算,失分较多,主要是计算方法不熟练,计算不过关。

(四)应用题。学生失分较多,主要原因在于:一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系,不能正确列出算式;二是不认真读题、审题,没有弄清题目的意思,三是计算不过关,加上部分学生的思维能力有限。

二、对今后教学的启示:

从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,多做一些与生活有关联的题目,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第三篇:六年级上册数学第一单元试卷分析

六年级四班上册数学月查试卷分析

本次考试试卷为小学数学六年级上册第一次月查教学检测题,开学至今已经有一个多月的时间,考试成绩还是很不理想,在这次月考中全班46人参加考试,29人不及格,90分以上2人,80分以上3人,70分以上5人,60分以上17人,全班最低分5分,人平只有50.3分,及格率37%。下面是本次考试的具体分析:

一、试题成因及分析:

(一)填空题。这一大题注重于第一单元中的基础知识,对于部分内容,相对于中上的同学,都能努力做到少扣分,但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚。

(二)判断题。这一大题是全班同学失分最多,主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

(三)选择题。这一大题全班失分较多,第1小题全班多数同学不能表示;第2小题许多同学出错。原因有两个:一是不认真读题,审题不仔细,二是基础知识掌握不扎实。

(四)计算题。第1小题直接写出各题的得数,全对的学生很少,就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分,就不用说计算不过关的学生。第2小题是计算,失分较多,原因有两个:一是计算方法不熟练,计算不过关,二是没有运用运算定律。

(五)解决问题。学生失分较多,主要原因在于:一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系,不能正确列出算式;二是不认真读题、审题,没有弄清题目的意思,三是计算不过关,加上部分学生的思维能力有限。

二、对今后教学的启示:

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,多做一些与生活有关联的题目,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

第四篇:六年级数学上册第四单元试卷分析

六年级数学上册第四单元试卷分析

一、试卷分析

本卷共有六大题,总分100分,分为基础知识、计算题、解决问题三部分,试题注重基础性知识,涉及了分数除法的计算和问题解决等知识点。

该卷题量适中,题型多样,内容丰富,从学生完成情况来看,难易程度适中。试题的设计灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查,计算题中的第3小题列式计算题型较为老套,不适应新课标的要求,建议删除。

二、考情分析

本次考试成绩不太理想,及格率为81.5 ℅,优秀率为52.2℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看,填空题易错题较多,如第5、6、7、8题;判断第3、5题;选择第3、4题,灵活性强,出错率较高;计算中的解方程;解决问题第4、6题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、等掌握的不牢固,运算能力还没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:基础知识掌握不牢固;计算能力还需要加强;实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。解决问题的数量关系分析不清,审题不透彻,导致错误;缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

四、对今后教学的思考

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

2、教学中注重培养学生的分析能力,要引导学生分析问题,结果要求什么,已知什么条件,由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法,就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对问题进行强化。

4、重视学生学习习惯的培养。

第五篇:六年级数学上册第三单元试卷分析

六年级数学上册第三单元试卷分析

一、试卷分析

本卷共有六大题,总分100分,分为基础知识、计算题、解决问题三部分,试题注重基础性知识,涉及了分数除法的计算和问题解决等知识点。

该卷题量适中,题型多样,内容丰富,从学生完成情况来看,难易程度适中。试题的设计灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考试成绩不太理想,及格率为86.17 ℅,优秀率为19.14℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看,填空题易错题较多,如第3、4题;判断第1、4题;选择第1、5题,灵活性强,出错率较高;计算中的解方程;解决问题第3、4题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、概念(如分数除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固,运算能力还没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:基础知识掌握不牢固;计算能力还需要加强;实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”,解决问题的数量关系分析不清,审题不透彻,导致错误;缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

四、对今后教学的思考

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

2、教学中注重培养学生的分析能力,要引导学生分析问题,结果要求什么,已知什么条件,由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法,就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。

4、重视学生学习习惯的培养。

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