我的几句话影评

第一篇：我的几句话影评

我的几句话影评

初的想法是在回家的大巴上，实在是闲着无聊，便不停地想看过的电影，也就不停地蹦出各种各种的吐槽点，于是便有了腹稿，这几日夜间，无妹子，便敲起了键盘，表达着对这世界第八艺术的膜拜，不顶礼。

一句话影评于各大贴吧中泛滥，而我的吐槽又难以简练，故曰几句话影评。首先 二逼电影

《金陵十三钗》：对不起让很多人失望了，因为是最近看的，所以便首当其冲了，希望没用错成语，怎么说呢，可能是期待太高，没有摆脱此类电影的固有桎梏，人民的伟大，鬼子的无耻，固与体制有关，但凭此便想染指奥斯卡，实在是只能作为噱头，以民族之伤疤赚取十亿票房的噱头，无爱。但如果当做普通电影看的话，技巧什么的确实比较娴熟。冲奥的话提名估计都难。6分

《失恋33天》：在一片褒扬声和一个嘲讽声中看的，看的过程还笑了，其实我觉得这完全有拍成纯喜剧的潜力，但是爱情的话就显得剧情太弱了，主线太浅，各种分支生搬硬套，然后男女猪脚怎么就到一起去了我就更不懂了，先同居再尼玛表白的？里面有的台词其实挺不错的，但是像凑上去的，不自然，总体像是冯小刚和赵宝刚的杂交？可惜失败了。6.5分

《越光宝盒》：原谅我看了这部电影，记得不错应该是高二吧，肯定是某个寂寞的下午看了广告点开的，全港片能用的低级幽默全用了，恶搞了很多电影，但真的把自己恶搞了，刘镇伟兄江河日下。5分

《孔子》：只想说，浪费在发哥上的片酬赚不回来吧，我得意的笑，得意的笑，乃以为弄个孔子的八卦便能吸引眼球么，你以为你壹周刊啊，弄个孔子的裸照还差不多。4分

《刺陵》：周杰伦的演技？林志玲的演技？这俩丫你都敢弄来，弄十个陈道明也带不起平均水平好吧，最重要的还有那个shit剧本，最讨厌的便是侮辱观众的智商，票房红人也会变毒药。朱延平实乃台湾烂片之王，另曾志伟自《无间道》系列后再无佳作，《建国大业》？你当我没说，谢绝跨省喝茶。3分

《2012》：啊哦，终于不是国产了。宣传片的时候觉得，哇，特效很给力啊。在看完全片后觉得，哇，tmd只剩下特效啦。俗到底的剧情，烂到家的炒作。除了2012的噱头，完全不懂全片要表达什么。更令我惊奇的是该片大陆票房在当年仅次于《阿凡达》和《建国大业》。估计是国人灾难片看的比较少吧。不过倒是让我们有了闲暇的谈资------乔布斯之流到底去哪儿呢？ 普通电影

《变形金刚1,2,3？》我没看过第三部，据说打了一个多小时，好吧。如果你把它当做爆米花电影来看，那么它真的是一部彻彻底底毫无剧情可言的爆米花，但这样也挺放松的不是么。但我敢说不用迈克尔贝，换个二流导演也能拍出这种电影，所以相比它的高票房尤其是在中国大陆，我只敢给个普通二字，消遣一下还是不错的。7分

《古惑仔1.2.3.4.5.6？》正传应该就这几部吧，我应该是一口气看完的，看完便很想有人来惹我，然后我便砍他，苛求剧情是没有意义的，一部热血的青少年黑帮片，但好在让我记住其中不少人物，也是放松休闲之作，但如果说有很多人因为这系列电影走错路的话，那我只能说你二逼了。7分

《黑社会1.2》杜琪峰的电影再差也不会差。名字起的很大气，虽然入手点很小，比起古惑仔显然不在一个层次上，可总觉得缺少点史诗范，配不上这个名字。7.5分

《绝地战警1.2》威尔史密斯和马丁劳伦斯，一部搞笑的警匪片，不多说，又是典型的迈克尔贝式爆米花，放松之作 7.5分

《的士速递》只看过第一部，也只记得那辆车是标致车，因为这是部法国电影，同样的放松之作。7分

《恐怖游轮》又是我喜欢的悬疑片，架构一流，看了影评才把结尾完全弄懂，但是知道有什么意义啊，像卖弄智商之作,可是作为悬疑片，它确实很成功。8分

《灵异第六感》还是悬疑，口碑很不错，但我把它放入普通电影只因为我中途便猜到结局了…… 7.5分 文艺电影

《阿凡达》剧情只能算一般，拍成美帝国主义与亚马逊土著的爱情故事也可以，但问题就是就是电影技术太恐怖了，詹姆斯卡梅隆太恐怖了，这部电影运用的技术秒杀了至今为止所有电影，捕捉虚拟成像技术以及凭空造出来的一个星球彻底征服了我，尽管我只看了蓝光版而没去电影院，5亿美元的预算不是白花的，神马变形金刚和它比起来都弱爆了。8.5分

《盗梦空间》卡梅隆负责革新电影技术，诺兰负责革新电影结构。这是豆瓣250中的影评。哪怕我在其中看到了黑客帝国的影子，但它确实将诺兰的天赋发挥于极致，整部电影节奏一致，感情吞吐一气呵成。记得第一次看高三时给班上放电影时我挑的，回家后又看了一遍，第二天醒来又看了一遍将所以逻辑问题弄懂了，一部将动作，悬疑，爱情，剧情结合的完美的电影。虽然我觉得IMDB的打分略高了点，但绝不过分。9分

《肖申克的救赎》几乎所有的电影推荐贴都看的到它，一部神级励志电影，甚至于有人将它算作悬疑（我觉得其中的悬疑弱爆了），但当我某天中午看完它后，我一下午一整晚的心灵都在震撼，原来人是可以做到这样的。9.5分

《教父1,2,3》史诗级黑帮片。男人的魅力彰显无遗，虽然第三部口碑不是太好，但我还是挺喜欢。于马龙白兰度锦上添花，将阿尔帕西诺，罗伯特德尼罗捧上神坛的巨作，套用汤姆汉克斯的话，这是部男人必须看的电影。我是看完教父系列再看的古惑仔系列，再看的香港黑帮片，只能说，我不够幸运能体会到看香港黑帮片的振奋，因为我的起点太高了。

《这个杀手不太冷》记得寝室某人问这部电影怎么样，说想看，我说很不错，另一位室友兼电影帝说何止是不错，简直就是经典。看到最后的女生必哭，吕克贝松，让雷诺，娜丽塔波塔曼因此成神。虐心，还是在之前的欢声笑语中，枪林弹雨中慢慢的一刀刀的割着。9.5分

第二篇：激励我进步的几句话

激励我进步的几句话杜郎口中学田立坡年，我毕业后开始上班，来到杜郎口中学，没有有想到自己会当一名老师，但是，到现在已经有十三年的时间了。成为老师的第一天，我就告诉自己：我会尽快离开这个岗位，我不喜欢当一名老师。时值今日，想起当初我说过的话，就不由自主地一笑了之。为什么我没有离开？因为，在投入与忙碌的工作中，我收获的不仅仅是工资，我更收入了一次又一次的成长与提高。因为，我不再懒惰，不再依赖，不再逃避，我懂得了责任，我懂得了付出，我懂得了感恩。一、一节课，让我对课堂改革思想有了新的认识刚上班，本以为上课是一件很容易的事，但是，面对崔校长提出的新的教改理念，我有些迷惘。年的下学期，崔校长带着学科主任和年级主任一整天听课，主要是考核学科和年级里的老师们对于崔校长所提出的课堂评价原则落实的情况怎么样。当时，崔校长就提出课堂的评价标准是：学生学习的欢呼雀跃，老师不许讲知识。很幸运，我被听了一节课，我清楚地记得那节课的课题：《》我和往常一样，正准备要去教室上课，年级主任通知我带着学生去大会议室上课，我明白了听我的课，来评价我所在的学科与年级的教改效果怎么样。来到大会议室，看到崔校长和所有的年级主任和学科主任都在场听课。这节课的单词特别多，而且也特别难，我还不能讲，在课堂上，没有领导监督，我还能偷着讲，但是在这节课上，是不可能性的了。我也不敢讲，学生自学，然后，在黑板上检测学生的自学情况，效果非常差。领导摇头，我也是无奈。我想，我必须努力一搏，扭转当前的局面。于是，我设了两个情景剧：一是，晚上八点钟，你正在家看电视，突然家里来了一个强盗，请把当时的情景与人物对话进行演绎；二是，昨晚，你所在的小区失窃了，侦探要加强调查你们小区的每一个住户，和你的小组成员一起演绎侦探破案的整个过程。这节课，难点是单词，重点是过去进行时的理解与运用。这两个情景一说出同学们就非常感兴趣，他们很投入地去学习本节课的单词，因为他们在情景剧中要用到这些单词。不长的一段时间，每个小组都准备好了，开始进行情景演绎。他们演得惟妙惟肖，赢得了阵阵掌声。然后，最后，我让同学们到黑板上默写这节课的单词，当时还有些担心，千万别出现只会演不会写的情况，令我惊讶得是：黑板上没有一个错号。所有在场的领导和老师都被同学们在这节课上的精彩表现所感动，因此，我这节课也取得了非常好的成绩。自从这节课之后，我真正懂得了崔校长为什么提出用评价学生的状态来评价老师的课堂教学。因此，我的每一节课的设计都会注意从学生的兴趣出发，让同学们在英语课上欢快、高兴，课堂效果也就自然好了。二、一次崔校长主持的英语组会议，让我懂得了：自己的事不要让领导操心。年年底，我到了快请产假的时候了，仍然是英语学科主任，我也不知道为什么当时英语组的各项工作都很差，经常排名在最后，而且课堂改革也经常出现问题。于是，崔校长让我召集英语组的所有老师开会，我也是兴高采烈地去了。崔校长看到我这种情况非常担心，于是，就非常严格地训了我一顿：杨桂红你知道吗？由校长出面开英语组的会议，其实是打你的脸。你做主任，最起码做到不让校长再为英语组的每一个老师操心，因为这是你的工作。我不知道当时自己立下了怎样的雄心壮志，我只记得当时我哭得很厉害。而且，从那次会议开始，我就懂得了：是自己的事，就不要让领导操心。2010年，我作为英语学科主任，当英语老师的教学工作出现问题的时候，我主动承担责任。因为我想是自己对老师的帮扶不到位，是英语组的问题就是我的问题。有一次，领导评课，提到李华英老师在课堂上有包办的现象，没有做到完全放手发动学生，而是老师的参与过多。李老师因此而非常生气，还与评课的领导闹矛盾。当时，我想这样的思想与行为真的不利于我们的课堂教学改革，不利于领导与老师之间和谐关系的发展。于是，我在全体老师与领导面前，做了深刻的反思：因为我的工作没有做到位，没有对英语课堂上的问题进行第一时间的整改，而给学校领导增添了麻烦。并且，自律1500元钱。我没有对李老师进行批评，也没有长时间的交流，就是用这次主动承担责任的实际行动，向李老师见证了出了问题并不可怕，可怕的是我们不敢去承担责任。这样，在我的影响下，李老师的思想和心情都有了明显的好转。不仅课堂越来越优秀，而且思想越来越积极，用自己先进的思想感染与带动了很多年轻老师。我想，这就是责任的力量。

当英语组出现困难的时候，我必须认识到一点：作为学科带头人，勇于承担责任。自己累一点，苦一点，都没有关系，重要的是我必须付出努力来解决困难。于是，2011年，学校缺少英语老师的情况下，我主动承担两个人的工作量。在教九年级两个班的同时，还代着七年级一个班的英语课。

2013年，我任教九年级，又担任六班的班主任，还是英语学科负责人。在工作中，我不甘人后，用自己的努力见证了：勤能补拙的含义。但是，当九年级三班的英语学习氛围与学习效果与其它班差距相当大。用学生的一句话说：“当英语成为九年级三班难以迈过的一道坎时，杨老师毅然接过了这一重任。”

有的老师也劝过我，这样的工作量太大了，我的身体可能会吃不消。而且，接过这一个差班，可能会影响到我的考核分。但是，我没有时间去想这样那样的理由。因为，我仍然记得那句话：是自己的事，就不是让领导操心。这是英语组的困难，我不能让校长操心。于是，我接过了这个班的英语教学任务。从学生的学习习惯与学习兴趣入手，我用自己的耐心与信心转化着一些学生，用自己的坚持与付出提高了一些学生。因为三班学生的学习习惯不好，所以，我在三班上课，难度要远远超出我一直任教的两个班级。但是，我从来没有放弃过。每周三，是三班英语课比较集中的一天。当这一天结束的时候，近乎晕倒的状态让同学们感动，也感动着我身边的老师们。终于，功夫不负有心人，三班学生的英语有了明显的进步。我也被学生评为最受欢迎的老师。

三、工作就是人品多年以来，崔校长就一直强调：态度决定一切。工作心态决定了工作效果。在近几年的工人经历里，我明白了：只要一个人的工作心态好，工作就会很轻松。一切要服从大局，从学校的整体利益出发，不能凭自己的好恶而对待工作的磕磕绊绊。近段时间，发生了几件事情，都让我不断地提醒自己，做最坚强的自己。用困难与挫折来磨炼自己的意志，提高自己的人格修养；用积极乐观的心态面对工作中的种种困难与失误。才能无愧于校长与其他领导的信任，才能真正实现崔校长所说的工作就是人品，因为我相信自己的人品是高尚的。一天，暴风雨突然来袭，全校停电，同学们在餐厅等待吃饭。而此时的我正在卫生间，努力了几次，都被强势的暴风雨推回来，最终也没有跑出去。第二天，在反馈会上，张校长很气愤地提到：昨晚，领导班子的带头作用在哪里？我万分惭愧。无论客观条件如何，在大多数老师都能在场的情况下，我没有在场。当同学们最需要老师的时候，没有在他们的身边。作为英语学科主任，我还有何颜面、何资本带领英语老师们开展工作？于是，我一步向前，当着全校领导和老师，以及外校许多老师的面，反思自己的过失，真诚地向校委忏悔，为自己的过错自律一千元钱，以此来警戒自己。反思过后，我立刻感觉到前所未有的轻松，因为我明白一个道理：人应该为自己的错误付出代价，光明磊落，敢作敢当。工作过程中的点点滴滴见证了我的成长与进步，在杜郎口中学的十几年里，我知道自己的工作不轻松，但是，我收获了真诚，我收获了付出的价值。同时，我更加明白，今后的路还会很难，我还会遇到这样那样的困难，但是，我不再逃避，我会一如既往地努力，因为，我选择了一条非常正确的路。我以前听人说过：一个能走多远，关键是看他、她与谁同行。

第三篇：我为农村教育说几句话

我为农村教育说几句话

马营中学刘忠

一、进行中考招生考试改革

素质教育的实施，必然要求招生考试制度的改革，目前实施的高校招生“特长加分”、“学校推荐”、“单独招生”等方式已经为招生考试制度改革做了有益的探索。我县的中考招生，不妨借鉴一下其他县的做法：对农村学生实行降20-30分招生。师范毕业后，我在马营中学整整工作了27年，从班主任到团支部书记、教务主任再到校长，带过10多个毕业班。由于农村学校各方面的条件较差，从我手中考入高中的学生当时入学成绩可能不是太好，但农村孩子肯吃苦，有后劲，升入高中后很大一部分以优异的成绩考入了大学，高考成绩远远超出比他们入学成绩高的城里孩子。例如：2008年从我校考入山阴中学实验二班的有3名同学，入学成绩并不太高，今年全部考上了本科院校。其中，刘晓慧当时的入学成绩是590分，今年正班就以588分的成绩考入山西财经大学。有一次我和山阴中学很有敬业精神的丰昌富老师谈及我的这一想法，他非常赞同。所以我建议山阴中学对农村学生实行降20-30分招生。这样既可以控制农村孩子大面积流入县城和怀仁，避免交通事故的出现，又为农村学校的生存提供了有利条件，同时也可以为农民节省不少钱。

二、改变不合理的学校体制

我校一个校院，两所学校，两个校长。虽然小学白校长是我小学时的老师，我很尊敬他，我们的关系也不错，但这种体制确实很不好，不利于学校的管理和发展。

三、让农村教师岗位成为全社会羡慕的职业

我认为，农村优秀教师纷纷选择进城，根本原因在于城乡差距。因为与城市相比，农村教师在生活环境、教学设施、经济收入、成长空间等方面存在明显差异，才让不少农村教师感到“往城里跑值得”。

怎样改变这一现状，为农村教育多留住一些优秀教师呢？我认为，大批农村教师是有着“宁静致远、淡泊名利”的精神品质的，如果农村教育的“魅力”再有所增强，许多优秀农村教师仍会继续坚守在农村教育这块“希望的田野”上。

首先，应采取多种措施，增加教师收入，改善农村教学条件。如对到乡镇及以下中小学工作的大中专以上毕业生，实行直接转正定级，并高定一级薪资。

二）、对那些安心农村教育、执教年限较长的老师，考虑通过岗位津贴的方式增加其收入。

三）、努力解决农村中小学教师编制比较紧等问题。

四）、考虑设立新的奖项，对作出突出贡献的农村教师，给予适当鼓励。

五）给农村教师更多进修机会

第四篇：我为思维导图说几句话

我为思维导图说几句话

潘曙光 ***

1、思维导图（Mind Mapping）——它是一个外来的概念，是由英国东尼.博赞先生（Tony Buzan）一生的研究于70年代初提出的一个全脑开发、科学用脑的概念。因此“思维导图”的汉字是由“Mind Mapping” 直接翻译过来，比较准确和比较形象的翻译。在台湾翻译叫做”心智图“，其实还不如”思维导图“准确。

2、“思维导图“的英语表达——如果你想用英语表达思维导图这是一门课程（因为有些老师在培训时，偶尔想使用英语表达），你应该说”Mind Mapping”;但 “a Mind Map “表示的是一张思维导图的图，“Mind Maps “是复数，指的是很多的思维导图的图。但是也可以用”Mind Maps” 笼统的 表示“思维导图”四个字，如果想准确的表达“思维导图”这门课程，使用“Mind Mapping” 老外容易听懂。我们必须注意 ,两个词是分开的，并且两个“M”必须是大写，两个词连在一起写的是“iMindMap” 思维导图软件，并且两个“M”都必须大写。这样就显你比较专业。

3、如何向学生讲解什么是“思维导图”的概念时，我曾经在网上听有些老师讲课，他们是把“思”、“维”、“导”、“图“四个字拆开解释什么是思维导图，“思”是“田”字加一个“心”字啊，“维”是什么加什么啊，“导“、”图“又是什么什么啊，你应该知道“思维导图”是由“Mind Maps” 翻译过来的，不是我们中文里最早有的，从英语”Mind” 的字面理解也是“思维“、”心智“、”精神“、”智力“等等，其实我们用中文解释是很难准确的理解英文词的全部含义。”Map” 从字面是理解是容易的，其中一种最简单的意思是“地图”。如果你想让学生更加容易的接受和理解，也可以解释为“将人的思维用图形来表达出来”，使思维图形化、视觉化。这样学生就容易理解，千万不可以故弄玄虚、咬文嚼字，把本来一个简单的概念搞的复杂难懂。其实我们在理解和讲授什么是思维导图时，应该从大脑的构造、左右脑的不同功能、神经元的形状、以及大脑的工作原理去讲，这样学生就更加容易理解，并且知道自己的大脑是这样工作的，容易接受思维导图并且会去使用它。不是从天上掉下来一个“思维导图”的概念，左一解释右一解释的。学生听起来越来越复杂。我在英国参加思维导图博赞中心讲师认证的课时，博赞先生最注重的是大脑的构造和左右脑的不同功能，大脑对图形和色彩的敏感、大脑的想象力和联想力以及神经元的构造等来给我们解释。

4、Mind Mapping 与 Thinking Maps的区别。本来不想写这些东西，是今天早上收到全国各地的学员转发了一个关于思维导图的微信内容给我，我觉得作为一个思维导图的老师和培训师我有义务来为“思维导图”说几句话。我们知道Mind Mapping 是叫做思维导图，它的概念是：表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。由一个中心（注意：只有一个中心点）向四周辐射。那么其中几个关键的元素我们应该掌握，即一个中心、图形、线条、关键词、结构（BOIs的技巧）。Thinking Map 我们从英文的字面上去理解是——“思考图”，也就是”图形思考“或者”图解思考“，有的把它叫做思维图，也是可以的，有的编辑就把而者混为一谈。思维图不属于思维导图，思维导图和思维图虽然只一字之差，但是区别可非常的大。我们不能说思维导图有8种画法，下面这些思维图不是思维导图，而是属于图形思考、图解思考，也可以叫做思维图。思维导图是比较严谨的，有一定的规则的，而Thinking Map 是没有严格的规则，只要能够把你的大脑的里思维、想法用你认为可以表达你的思想用图形或者符号表达出来就可以。思维导图因为只有一个中心它有思维发散的功能，非常注重内在的逻辑关系，而图形思考或者思维图（Thinking Map），可以有多个中心，如何用图表达你所想的就可以，可以任意画。在中国人民大学附属中学第二分校副校长杨艳君老师的博客里有一张思维导图，图中表达很清楚”思维图（Thinking Map）的八种画法，而不是说“思维导图”的八种画法。只是不了解思维导图的编辑们把这个“思维图”误认为是“思维导图”，看多了一个字，但是可能会误导很多人。因此，我帮编辑们纠正一下。

5、学习误区。对于思维导图的学习误区，主要有四个方面，（1）是认知误区，（2）、绘制误区；（3）理解误区；（4）评判误区。这些学习误区以后将详细讲解。

6、你真的掌握了思维导图吗？你真的会用吗？你真的通过学习提升了自己吗？你通过学习真正给企业带了效益吗？这些以后给大家分享。

作者介绍 ： 潘曙光 ***

1）、思维导图培训师，潘曙光（Scott），加籍华人。2）、英国思维导图托尼.博赞中心（Tony Buzan）授权认证 3）、XMind 思维导图软件授权认证培训师 4）、MindV 思维导图软件授权认证培训师

5）、加拿大“思维工具俱乐部”（Mind Tools Club）会员 6）、加拿大中国专业人士协会会员 7）、加拿大唯一思维导图认证华人培训师 8）、全球华人讲师会星级认证讲师

9）、上海辅音国际咨询管理有限公司特聘讲师 10）、十多年思维导图培训经验，资深讲师 11）、20年海外企业学习、服务、管理、培训经验 12）、【每日一思维题】（微信帐号：sgpan369）创立者。13）、国内多所大学客座教授

第五篇：教学感悟几句话

教学感悟几句话

1、写是更好的思考，深入的思考。

2、死记硬背最有效——简单地榨取学生的脑力资源。

3、“越教越不知道怎么教”——缺少教育思想。

4、“近日忙的烦乱”——读书少。

5、“那几个学生，看见就烦气”——爱的教育不够，爱的教育方式不当。

6、“收菜种菜看电影”——迷失自己。

7、“干着工作不顺心”——学校文化空白多。

8、“十年树木百年树人”——育人氛围、育人文化的形成需要很长的时间。

9、教学的艺术，首先是语言的艺术。

10、教学方法比掌握学科知识更重要。

11、语文复习课，穿插语言知识的积累，如写“狼、狗、马、人。。。”的成语，古诗句写“花、草、江、河、水、月。。。。”等的诗句。积累语言有什么作用呢？是语言知识的训练，也是对语言知识的归类。

12、学生对学生回答问题的评价，一是训练听的能力，二是训练表达能力，三是训练辨析思维能力。

13、教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

14、创新能力的培养包括三个，这就是：知识掌握、思维训练、经验积累。中国的教育在知识掌握方面可以打满分，思维训练勉强可打50分，而经验积累是0分。因此，中国教育是不及格的。知识在本质上是一种结果，可以是经验的结果，也可以是思考的结果。”东北师大校长史宁中。

15、个别学生头脑聪明，但上课听课习惯不好，一是不会选择重点，二是懒得做笔记。

16、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是教师智慧的结晶。

17、小组教学活动内容，既要落实到组，又要落实到组里的人，防止组里中下游学生的学习“事不关己高高挂起”。

18、在课堂上要创设学生自由心灵的空间和时间，尤其是思维的精神自由。

19、教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者、引导者与合作者。

20、教学千法读为本。是指出的诵读。

21、语文复习知识归类，文学常识，字词专项等

22、魏书生科学与民主教学的体现之一是，经常用商量的口气征求学生的作业、学习内容和学习时间。

23、作文写前，学生看一看，侃一侃。

24、教学方法有所创新，名著导读知识点如何掌握好，以利阅读指导，编成顺口溜或三句半。

25、没有思想就没有教学激情。老师不仅要鼓励学生，学生之间也可以互相鼓励，如鼓掌或示意等。

26、期末复习前几天，基础知识重在过关，一帮一，组长差，老师查。阅读和作文重在规范和指导。规范书写，规范语言组织，规范分段。指导阅读方法，指导写的方法，多种表达方式，语言的前后搭配等。

27、初一阶段要特别重视字词教学，字词既是阅读的需要，也是表达的需要，教材是个例子，初一语文教材练习，字词的掌握较多。

28、“把简单的问题复杂化”和“把复杂的问题简单化”，前一个环节是基础，需要大量的占有教学资源；后一个环节是升华，需要高超的教学艺术，把最能促进学生思维发展的问题带到课堂上，使课堂变得简单清晰，这就需要多研究教育规律。——桓台一中教师耿文超。

29、课堂教学要有明确的目标，目标明确的告诉学生，目标明确的在课堂上完成。

30、能够在新知和旧知之间建立起非任意的实质性联系，就是有意义的学习。反之，即使采用的是发现式学习方法，但如果不能帮助学习者建立起新知和旧知之间的联系，照样是一种机械学习，而不是有意义的学习。

31、“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可拴住几十颗心。”

32、如何备课、如何写教案、如何设计板书，如何进行课后反思等专题讲座。

33、吟诵是汉语诗文的传统诵读方式，具有中国文字独特的音乐美、韵律美。汉语诗文的传统表达方式包括唱、吟、诵、念四种，吟诵就是吟咏和诵读的合称。通过吟诵方式，能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

34、教师是一个养鱼的水缸，有足够多的水，才可以让鱼游向任意一个方向，有源头活水，才可以让鱼长久的生存。

35、讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。

36、问答性语言：巧设机关，一问一答求互动。37情感性语言：春风化雨，一吟一咏润心田。

教育心理学指出，情感是追求真理的动力．是智力发展的重要因素。

37、激励性语言：点石成金。一字一句拨心弦

38、一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术．不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。”我想，特级教师们精彩的课堂语言，源于他们丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能．更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱。

学生做错作业，说明学生的学习有缺陷;学习有缺陷，不是教师教得有缺陷，就是学生学得有缺陷，或者作业本身有问题——难、偏、怪等。寻找出这些缺陷并分析原因，继而采取措施补偿，正是我们要布置作业的目的之一。实际上，学生的学习过程就是一个不断犯错误而又不断改正错误的过程，不允许学生犯错误，就是不允许学生进步！

40、“三分教，七分管”，对于初中学生来说相当重要。特别在学习上要严格管教学生，不能让养成松散的习惯。只有严管，才能对学生有细致的要求，才能把工作做实。

41、学生认知水平和已有经验上的教学。

42、优秀语文教师三合一，成绩优异，课堂教学优秀，论文有几篇发表。

43、练字从一笔一划开始。

44、采花酿蜜谈课改。

45.只有教师自身的知识丰厚了，学生的学习兴趣才可能随之浓厚 ——清华附中特级教师杜毓贞 46.韩愈说过“一日不读书，语言无味，面目可憎。”

47.语文教学的根本目的，是培养学生的语言文字能力，具体说，就是包括学生学习生字、阅读感悟、陶冶情操的能力，以及运用语言文字来写作、表情达意的能力等。

48.预习口诀：读读课文内容晓，翻翻词典查资料，记记划划留痕迹，多提问题勤思考。——中学语文教学 2010第11期P73-75。

49.良好的语文预习习惯的培养，关系到学生的学习态度和学习品质，关系到学生语文素养和语文能力的提高，我们不可等闲视之。——中学语文教学 2010第11期P73-75。

50、良好语文预习习惯的养成有助于学生语文学习能力的提高，是高质量课堂教学的前提。——中学语文教学 2010第11期封二

51、课前预习能够帮助学生获得独特感受和体验。要引导学生在语文学习中运用自己的眼光和视角，得出自己的判断。——中学语文教学 2010第11期封二

52、如何认识语文，积累只是前提和基础，是为阅读和写作打基础的。阅读和写作是重中之重，平时课堂必须重视。

53、语文教学上有感性认识和理性认识，感性认识只是片面的、表象的、粗浅的认识，理性认识是本质的、规律的、高度的认识。

54、写教学论文，没有一些教育教学杂志的阅读，犹如教学实践是一团散沙，只是把这些装在筐子里，而缺少一定的理论。论文要有理论的支撑，理论的得到，一是从实践中得到，但太少，另一方面是从阅读中来，从阅读中来，更直接更快一些。

55、让语文课生机勃勃，决定因素很多，最根本的一条是，教师必须站在一定的高度俯瞰文本。《中学语文教学》2011.11《语文课必须“这样上”》——兼评董一菲老师《采薇》教学李玉山。(语文教师的文本素质)

56、教师在教学中的角色定位，“教师是学习活动的组织者和引导者。”（下课是另一种开始，而不是结束）

57、叶澜说：“没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”

58、结果蔡校长批评我只顾自己讲，就会出现大量后进生。

我先出示“学习目标”和“自学指导”，然后让学生看书，8分钟后，我问“看完并看懂的同学请举手”，出乎我的意料，95%的学生都毫不犹豫地举起了手。接着，我请2名后进生板演，仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论，教师只是引导学生总结提高。课后调查，有98%的学生达到学习目标。实践证明：高中数学课完全可以运用“先学后教，当堂训练”教学法。

59、蔡林森校长有一套管理的理论，总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。

60、在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法。提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我国的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教，当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际，可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。

61、启示二：提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

62、启示三：课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。

63、所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。64、启示四：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。

65、新课程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老师认为教材不重要了，一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的东西，结果降低了教学质量，增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。66、蔡校长曾告诉我这样一件事，他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验，完全是书上的例题组成一张卷，结果全班学生不及格。他让学生继续准备，3天后还是考这张卷，结果学生平均80多分。他说“不行，一定要考满分卷，还是这张试卷，大家回去继续准备，3天后考试”，直到全班学生都考了100分才结束。

67、老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。永威的启示

天津教科院基础教育研究所所长王敏勤