第一篇：2014-2-7来自图画×文字的美丽——绘本《羽毛》的感悟
来自图画×文字的美丽——绘本《羽毛》的感悟
初始，以为《羽毛》是一本布书，它的价格较其它稍贵了些，定价97元，让人多少有些望而却步。因为参加了新阅读2013年中国童书榜发布会，亲耳聆听了曹文轩先生的发言。那儒雅内涵的曹先生一下子印刻入了我的脑海。总在想，这位围着围巾的儿童作家究竟写了怎样的关于羽毛的故事？那位巴西著名的插画家罗杰·米罗画出了怎样的图画？二者如何做到中西合璧的完美结合？直到这片“羽毛”飞进我的视野，一切都那么自然地展现眼前。
《羽毛》的封面、封底的确是用布做的，略有凹陷的鸟的嘴巴、洁白优雅的羽毛、晶莹无暇的眼睛„„更吸引读者去翻阅，有一种立刻打开的冲动，想一探究竟。
曹文轩先生写的故事很美，一根羽毛御风而行。它如同一个孩子一般，不停地翻转，不停地询问：我是你的吗？是啊，谁都不是无缘无故出现的，每个人的背后都有一个或喜或悲、或怨或福的故事。每个人在这个世界上一面前行着，一面不停地追问：我是从哪里来的？我要到哪里去？我是谁？我可以怎样？尤其在如今这个年代，这是一种归属感的寻找，一种对自我的认同，对价值感的探究！
这是一首中西合奏的儿童绘本乐章，只是我不能一下子理解这位来自巴西的著名插画家的作品。我不可以骗自己——我这样告诉自己。画面很美，但单看画面，我无法获知故事的内涵，我承认，我看不懂来自画面的故事。我只得先读文字，再结合图画去寻找蛛丝马迹。在起初的几页里，我一直寻找这根羽毛在哪里，除了每一页右侧的半
根羽毛线条外，毫无觅处。我怀疑着，并继续读着，我沉浸在文字里，迷惑在图画里。当羽毛遇到了鹰，画面的纸张也变得更宽了，一片完整的羽毛呈现。我终归看见了你婀娜的身姿，尽管娇弱，尽管飘摇。当鹰击碎了你对云雀的爱恋，雨珠化为了泪珠，从你那身躯滑落。当你看到缺少一根羽毛的母鸡带着孩子们欢欢喜喜、自由自在地在阳光下灿烂着，你是否明白这就是人生，这就是岁月，这就是生命，一根羽毛的旅程！
其实人生真的不是我们所以为的，有时候还会很残酷。你只要有一颗善良的心，有一颗宽容的心，有一颗平淡的心，就足矣。如同羽毛，无论飞在天空中，待在杂草丛里，落在树上、水塘边，还是山上、田野里，生命依旧是绚丽的、多彩的。无论羽毛属于谁，羽毛终究是羽毛，有自己的自由自在，或许还有几分无奈。
《羽毛》画面很美，比如苍鹭鸟飞天的羽翅，比如依托中国青花瓷元素展现的喜鹊鸟等，可以，我并不能真正体会，无法做到心灵的共鸣。这是我不得不承认的。我只愿自己的眼睛更明朗一些，能够更深层次地感悟画面的美丽、米罗先生的画风、本书中来自画面的独特故事。
爱上绘本，很简单，简单的事情，一直做下去，便不再是简单。我会怎样？像羽毛那样，在这个简单的故事背后，一次又一次追问着自己！
2014年2月7日
第二篇：绘本阅读感悟
品读绘本，感悟阅读
小三班
绘本阅读作为一种新的阅读方式已深入走进我们幼儿园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。因为绘本图文并茂，画面精美，更符合幼儿形象性思维的特点，尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。它还对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。绘本阅读，开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！
一、丰富阅读材料，创设良好的物质环境
绘本是幼儿最主要的阅读材料。对于小班的孩子来说，我们首先考虑是内容既要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验。还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,促进每一位幼儿的发展和提高。其次图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的,布局应是简单整齐的.如：《等汽车》《见面》《贪吃的小猪》《小河边》等一些绘本，形象生动的阅读材料呈现在幼儿面前，大大激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿快乐地阅读、快乐地学习。
二、精彩阅读活动，激发幼儿对绘本的热爱。１．有序开展闻书香活动
结合课题，我班的“闻书香”活动有条不紊地开展，每周二的下午我们有计划的开展闻书香活动：《贪吃的小猪》，仔细观察绘本画面，大胆表述自己的理解与想法，了解小猪的心理特点。《小河边》了解问答形式和连锁结合一体的儿歌形式，感受其中反复的韵律美。乐意欣赏观察画面内容，体验儿歌中的幽默和温馨。《等汽车》仔细观察绘本画面，大胆表述自己的理解与想法。喜欢阅读，愿意和同伴分享。每一本的精彩故事，让孩子在阅读中得到快乐，让他们有不断读下去的欲望。都能带给孩子们一些认知与感悟。２．大手牵小手，共享阅读乐
十一月中旬启动了第二届阅读节活动之后，我们动员幼儿和家长参加一些精彩的活动。活动一：亲子绘本系列制作——展开想象的翅膀，共绘生动的情节。主题：宝宝的成长故事。家长和孩子一起把宝宝的成长过程用照片和绘画，文字说明的形式表现出来。活动二：亲子运动会时，绘本图书作为礼物发放给每一位小朋友，孩子们把绘本图书带回家里和家长一起进行亲子阅读。
三、亲子阅读绘本，感受阅读绘本的快乐
每两周一次的亲子阅读，通过家长的帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让孩子们在图画书阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读。
总之，绘本阅读是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。相信我们只要有爱心和耐心，不断探索新方法，开拓新思路，让幼儿喜欢看书，乐意读书，对阅读活动产生兴趣并养成良好的阅读习惯，并具备一定的阅读技能，遵守阅读活动的规则，为幼儿一生的学习打下良好的基础。2012、1、6
第三篇：大班绘本《一根羽毛也不能动》
大班情景阅读《一根羽毛也不能动》
活动目标：
1、理解绘本内容，感受鸭子和天鹅的坚持不懈。
2、积极参加讨论，表达自己的想法，发展语言表达能力。
3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。活动准备：
课件、游戏《木头人》 活动过程：
（一）阅读故事封面，猜测故事情节，导入：
1、今天老师给你们介绍两位朋友，是谁呢？（幼儿猜测）
（出示PPT1）黑色的是天鹅；白色的是鸭子。（出示字“天鹅”、“鸭子”）
2、天鹅和鸭子在干什么？（出示图片“大拇指”）
（二）观察理解，大胆讲述：
1、天鹅和鸭子原本是一对好朋友，可是有一天它们吵架了。你知道他们为什么吵架吗？
2、（出示PPT2）于是，它们决定用比赛来分出谁最棒！看看它们都进行了什么比赛，结果如何？
第一次，天鹅和鸭子在比什么？谁赢了？你从哪儿看出来的？
2、（出示PPT3）第二次，它们又比了什么？谁赢了？ 幼儿：天鹅飞得比鸭子高，所以天鹅赢了。
教师小结：第一次鸭子赢了，第二次天鹅赢了，它们比出谁最棒了吗？（幼儿：没有。）对了，它们啊1:1打成了平手。那怎么办呢？那就再来场比赛吧，比什么呢？（幼儿讨论）
3、（出示PPT5）看看它们到底在比什么？（点击“一根羽毛也不能动”）幼儿：比站立、比听声音......它们在进行木头人比赛，还在心里说了一句话，说什么了？（点击“一根羽毛也不能动”）
4、四幅连续画面老师讲故事（出示PPT6）：
蜜蜂、兔子、乌鸦来了，小动物们心里想什么呢？（可让幼儿一起说一说。）
小结：在比赛过程中有谁来干扰它们的呢？鸭子和天鹅动了吗？他们都对自己说了什么？（点击“一根羽毛也不能动”）
（三）游戏体验，分享经验：
天鹅和鸭子正在玩着木头人的游戏，我们也来玩一玩吧！讲解游戏规则：
1、第一遍游戏：有的一直看着一个方向，有的心里想着一定要赢，所以就坚持到最后了，有的......，所以才会坚持到底。
2、那我们就用这些好办法，再玩一次好吗？
教师小结：在生活中，我们经常会受别人的影响，如果当别人的行为影响你的时候，我们只要想着坚持到底就赢了。我们的比赛有结果了，那天鹅和鸭子呢？
（四）情感迁移，逐步提升经验：
1、呼，吹来一阵大风，鸭子和天鹅怎么了？（幼儿：摔倒了。）
2、（出示PPT8）看，谁来了？（幼儿：狐狸。）狐狸想干嘛？（让幼儿猜测。）现在天鹅和鸭子是继续比赛，还是逃跑呢？为什么？
3、（出示PPT9）看看天鹅和鸭子停止比赛了吗？你怎么知道的？（点击“一根羽毛也不能动”）对啦，它们还想着一根羽毛也不能动，结果发生了什么事？ 哎呀！天鹅和鸭子被狐狸装进了口袋，可是它们心里还在想着一根.......4、（出示PPT10）天鹅和鸭子被狐狸带回了山洞，狐狸正在煮着汤，准备把天鹅和鸭子做成美餐呢。这个时候你觉得它们该动了吗？
5、（出示PPT11）他们错失了逃跑的良机，狐狸正准备干什么呢？（幼儿：煮天鹅。）比赛还要继续吗？（幼儿：不要。）谁该动了？（幼儿：鸭子。）为什么？
6、你们觉得今天的比赛谁赢了？鸭子虽然输了比赛，但是它为救朋友的命而放弃了比赛，在鸭子心里朋友的生命比比赛更重要，所以说是鸭子真正赢了。
（五）结束活动：
故事讲完了，它还没名字呢，我们给它取个好听的名字吧！
第四篇：亲子绘本阅读感悟
我的“美味大餐”
爸爸说我是一只小馋猫，看见牛奶、曲奇饼干、波力海苔等就会馋得口水直流。妈妈说我是一条小馋虫，每次看见有新的绘本拿回家定会两眼放光。相比之下，我呀更喜欢做一条小书虫。早在上幼儿园之前，我就当着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的面大声宣布：不准动我小书柜里的书，那是我的“美味大餐”。
这些“美味大餐”营养可丰富啦！《逃家小兔》中的小兔真是太调皮了，可不管他想变成什么，妈妈总能找到他。我的妈妈也是这样的哦，连我心里想什么她都能知道，厉害吧？《我有友情要出租》中的大猩猩好可怜呀，他非常孤独，唯一租来的朋友最后都搬走了。跟他比起来我真幸福，因为在幼儿园里我交到了好多朋友。我和小伙伴们一起学习，一起玩游戏，每天过得开开心心的。《蜜蜂不见了》是个让我伤心的故事，可爱的小蜜蜂和美丽的花儿竟然一同失踪了。从此，我发誓再也不伤害花儿，踩踏小草了。
伙伴们，这样的“美味大餐”你肯定也有不少吧，是不是你也觉得它的味道很奇妙呀！
第五篇：绘本课程感悟
绘本课程感悟
——吴雅菁 13级国贸1班1106109030 在选择绘本课程的时候，我以为是用电脑进行绘图的那种性质的课程，后来在经过老师的第一节课的介绍后，终于对绘本有了初步的了解。原来绘本是运用绘画加上一定的文字而制成的本子，还看了学长学姐们的几本制成的很有特色的绘本，感觉非常棒。对于这些丰富多彩且奇特的绘本充满了好奇感，里面有各自的故事，不同的制作手法让我想进一步的了解其中，也期待着自己是否也能有一天达到这样的水平。
第一次交绘本作业的时候，由于我的反应比较慢，举一反三的能力也不高，结果造成了交作业的时候，深深的觉得自己的绘本真是丑爆了，居然是用白纸的，而不是卡纸的。因为老师说的课堂打白纸草稿我却直接上色而没有另外的想法，然后心里就很好奇“咦，别人咋知道呢？”结果原来想剪出什么花边做装饰，最后八页分隔的纸却开了，还用订书机订着，现在想起来，自己当时反应好慢好慢。
在绘本的世界里，在老师的带领下，看到了好多富有童趣却很有哲理的作品，其中代表性的有：李欧李奥尼的《小黑鱼》，描述小黑鱼的机智和勇敢，还有李欧李奥尼的色彩绚丽丰富；宫西达也的《你看起来好像很好吃》，描述霸王龙的强悍和感性，还有宫西达也的情感表现细腻；谢尔希尔《失落的一角》，描述缺角圆的迷茫与成长，还有谢尔希尔的简单勾勒故事；几米的《向左走，向右走》描绘都市里的爱情错综复杂，还有几米的温暖画面语录。在这些大师的精心布局下，每个活灵活现的人物形象，不禁让我感受到了绘本的魅力，也深深地被吸引。
对于绘本的最大感悟是仿佛找到了一处未封闭的净土，在不同的大师描绘下，我时而忧伤，时而逗笑，时而感慨，时而沉思。在欣赏这些作品的时候，如同在回忆那些与之契合的片段，在内心深处隐隐作动。有时候我在想那些大师笔下的创作不止构造了一个个的形象，也是自己生活中的精神寄托或者是把自己对生命的感悟融入其中。迷茫惆怅之时，怅然若失之时，欢欣雀跃之时，沉思哀伤之时，把自己对于不同处境的感悟进行阐述。然而不管是喜也好，还是悲也好，都是人生的一种体会吧。
在我看来，不是所有人都可以随随便便的成功，光有想法和创意的点子远远不够，还得靠家庭氛围的熏陶和早年的积累沉淀。对于李欧李奥尼，本身擅长绘画和设计，后来在印刷界和杂志社颇负盛名；对于宫西达也，毕业于日本大学艺术学部美术学科，原本从事人偶剧的舞台美术和平面设计工作；对于谢尔希尔，是享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、漫画家、剧作家、作曲家、乡村歌手、吉他弹奏者等于一身；对于几米，文化大学美术系毕业，曾在广告公司工作十二年，后来为报纸、杂志等各种出版品画插画。这些大师们各自创造出属于自己风格的作品，在达成这样的成就前，他们都被强烈的艺术所感染，对于不同设计领域，创作领域有着一番成就。就像我们要达成一定的社会成就和擅长领域的较高地位，需要“厚积而薄发”，不断的积累必要的知识和丰富自己，才能找到属于自己的道路。对于绘本课程的设置，不仅对工科类学院是一项很好的突破，而且熏陶了我们这些经管类的学生，提升了我们的艺术气息。在老师的教授下，收获到了很多。后来在课程的不断学习中，学到了运用一张纸做成折叠漫画；运用跨页面的剪贴画来大胆想象；运用皮筋融入其中来异想天开；运用彩纸爱心形状做成翻花书；运用卡纸的折叠立体效果；运用布艺棉絮来做成布偶鸟。在绘本的学习过程中，学习到了很多的运用技巧，开拓了我的思维，就像是为我原本无聊的生活注入了一股新鲜的力量。而在每一次的作业布置下，借每一次的作业进行了一次次的情感抒发，就像是感觉为自己找到了一种特殊爱好般，每次做作业的时间过得特别快，在一天的疲劳上课下静静地舒缓自己烦躁的心情，耐心的进行上色，最后看到自己作品的完成时充满了成就感。
然而在最终的关于本人的绘本制作过程中，我回顾了儿时的小伙伴到初中后的友谊故事，并以此为主线做成了最终的绘本，创作成文本《小木和小雨》，制作绘本时边画边回忆，仿佛回到了当初那青涩的时光。运用牛皮纸与彩铅的碰撞，在颜色渐变的色调下，利用线缝装订的方式来进行制作。在两周时间绘本的创作里，进行马不停蹄的辛苦制作，我深深体会到了大师们对于各自创作的不易，顿时对每本完整的绘本感到肃然起敬。
对于绘本课程最大的收获，我想莫过于要有着保持童真的心。人的一生如此充满了各种阻碍，各种挫折，各种逆境，各种不顺，在跌跌撞撞的行走时不免抱怨这抱怨那的，而保持一颗童真的心，确是很重要的。在绘本课程的学习中，我似乎重拾了童真，在每天忙碌的生活下找到属于自己的小快乐，在一点一滴的属于自己作品成就感里也增加了自己的耐心和信心。在绘本的欣赏与制作下，我觉得生活更加充满了意义，翱翔在大师们的不同作品里，有的天真，有的好奇，有的坚强，有的沉思，而对于我却感受到了得保持一定的好奇心去找寻和享受生命，而不是迷失在霓虹闪烁的世界。
最后，感谢老师对于“绘本制作与欣赏”课程的设置和对我们关于学习绘本的辛苦付出！
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