《武夷山——我的读后感》阅读附答案

第一篇：《武夷山——我的读后感》阅读附答案

阅读《武夷山——我的读后感》，回答问题（共12分）

武夷山——我的读后感 梁 衡

①名山也已登过不少，但当我有缘做武夷之游时，却惊奇地发现这次却不劳攀援之苦，只要在竹筏上默读两岸的群山就行。只这一点就足够迷人了。

②两岸群山将自已突兀的峰岩或郁葱的披发投入清澈的溪中。我半躺在筏上的竹椅里，微醉似的看两边的景色，听筏下汩汩的水声，静静地读着这幅大水墨。

③这两边的山美得自在，当她不披绿裳时，硬是赤裸得一丝不挂，本是红色的岩石经多年的氧化镀上了一层铁黑，水冲过后又留下许多白痕，再湿了她当初隆起时的皱褶，就自然得可爱，或蹲或立，你会联想到静卧的雄狮、将飞的雄鹰或纯真的顽童、憨厚的老农，全无一点尘俗的浸染。但大多数山还是茂林修竹，藤垂草掩，又显出另一番神韵。筏子拐过一两道弯，河就渐行渐窄，山也更逼近水面，氤氲葱郁，山顶的竹子青竿秀枝，成一座绿色的天门阵，直排上云天，而半山上的松杉又密密匝匝地挤下来。偶有一枝斜伸到水面，那便是姜子牙无声的垂竿。河没有浪，山没有声，只有夹岸迷蒙的绿雾轻轻地涌动。水中起伏不尽的山影早已让细密的水波谱成一首清亮的渔歌，和着微风在竹篙的轻拔慢拢中飘动。

④这条曲曲弯弯的溪水美得纯真。滴滴雨露轻落在叶上草上，渗入根下土中，沙滤石挤，再流出涓涓细流，汇成这能漂筏行船的大河。所以这水就轻软得可爱。没有凶险的水涡，没有震山的吼声，只是悄悄地流，静静地淌。每当筏子转过一个急弯时，迎面就会扑来一股爽人的绿风，这时我就将身子压得更低些，顺着河谷看出去，追视这幅无尽的流锦，一时如离尘出世，不知何往。在这种人仙掺半的境界中，我细品着溪水的清、凉、静、柔，几时享受过这样的温存与妩媚呢？回想与水的相交相识，那南海的狂涛，那天池的冰冷，黄河壶口的“虎啸”，长江三峡的“龙吟”，今天我才找到水之初的原质原貌，原来她“最是那一低头的温柔，不胜凉风的娇羞”。

⑤在世间一切自然美的形式中，怕只有山才这样的磅礴逶迤，怕只有水才这样的尽情尽性。也怕只有武夷山水才会这样的相间相错、相环相绕、相厮相守地美在一起，美得难解难分，教你难以名状，难以着墨。一处美的山水就是一个暂栖身心的港湾，王维有他的辋川山庄，苏东坡有他的大江赤壁，朱自清有他的月下荷塘，夏丐尊有他的白马湖，今天我也找到了自己的武夷山水。

⑥如果一处山水能以自己的神韵净化人的灵魂，安定人的心绪，启示人生的哲理，使人升华，教人回归，能纯得使人涌起）宗教式的向往，又美得叫人产生热恋似的追求，这山就有足够的魅力了，就是人间的天国仙境。我登泰山时，曾感到山水对人的激励；登峨嵋时，曾感到山水给人的欢娱；而今我在武夷的怀抱里，立即感到一种伟大的安详，朴素的平静，如桑拿浴后的轻松，如静坐功后的空灵。这种感觉怕只有印度教徒在恒河里洗澡，佛教徒在五台山朝拜时才会有的。我没有宗教的体验，却真正接受了一次自然对人的洗礼。武夷一小游，退却十年愁。对青山明镜，你会由衷地默念：什么都抛掉，重新生活一回吧。难怪这山上专有一处名“换骨岩”呢。

⑦我正庆幸自己在默读中悟出一点道理，突然眼前一亮，竹筏已漂出九曲溪。回头一望，亭亭玉女峰正在晚照中梳妆，船工还在继续着他那说不完的故事。

小题1:．仔细阅读文章第③④⑤段，按要求填写表格。（4分）

内容

感受

第③段

⑴

美得自在 第④段

溪水

⑵

第⑤段

⑶

⑷

小题2:．阅读第⑥段，体会作者面对武夷的山水为什么会产生“重新生活一回”的想法？（3分）

小题3:.本文在描写武夷山水时，可谓形神兼备，写活了风景。试从第③④两段中任选一段，分析作者是如何写出外在特征和内在神韵的。（可从修辞、用词等方面，150字以内）（5分）

参考答案：

小题1:

内容

感受

第③段

⑴山

美得自在 第④段

溪水

⑵美得纯真

第⑤段

⑶山水相依

⑷美得相得益彰

或者美得难解难分

小题1:（3分）在武夷的怀抱里，立即感到一种伟大的安详，朴素的平静，让人感到轻松空灵，让人不禁想抛开俗世的牵绊，寻找一种宁静、纯粹的生活。

小题1:（5分）写山：写形，从不同的感官角度写。写色彩，或铁黑，或葱绿；写形态，如雄狮、顽童、老翁，山上树木，如天门阵，如垂竿；写静态，或蹲或立；写动态，绿雾“涌动”、山影“起伏不尽”。（2分，任答两个方面即可）写神，运用比拟修辞手法。（1分）“她不披绿裳时”，把山比拟为女子；“静卧的”、“将飞的”“纯真的”、“憨厚的”，或拟人或拟物，情态各具，活灵活现，把武夷山的写得生动而有情趣。（1分）（语言表达1分）

写水：写形，点出清、凉、静、柔的特点，重点突出了水的静和柔：“悄悄地流，静静地淌”。（1分）用比喻，“无尽的流锦”也形象地描绘出溪水的平静、柔和、光彩焕然、绵绵不绝。（1分）写神，指出“温存与妩媚”，（1分）并引用诗句“最是那一低头的温柔，不胜凉风的娇羞”，用拟人化的手法，描绘出武夷水的温柔之美。（1分）（语言表达1分）

小题1:此题考查学生对文段内容及文段表达出的情感的掌握情况。要求学生仔细阅读文段，把握关键词，细细品味出文段字里行间流露的情感。

小题2:此题考查学生的理解分析能力，联系上文，可以在原文中得到。

小题3:此题考查学生对修辞方法等表现手法。考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。然后结合语境具体分析即可。

第二篇：梁衡《武夷山——我的读后感》思考题

阅读思考题

1本文在描写武夷山水时，可谓形神兼备，写活了风景。试从第四五两段中任选一段，分析作者是如何写出外在特征和内在神韵的。（可从修辞、用词等方面）

答案要点：写山：写形，从不同的感官角度写。写色彩，或铁黑，或葱绿；写形态，如雄狮、顽童、老翁，山上树木，如天门阵，如垂竿；写静态，或蹲或立；写动态，绿雾”涌动”、”山影起伏不尽”。写神，运用比拟修辞手法。“她不披绿裳时”，把山比拟为女子；“静卧的”、“将飞的”“纯真的”、“憨厚的”，或拟人或拟物，情态各具，活灵活现，把武夷山的写得生动而有情趣。

写水：写形，点出清、凉、静、柔的特点，重点突出了水的静和柔：“悄悄地流，静静地淌”。用比喻，“无尽的流锦”也形象地描绘出溪水的平静、柔和、光彩焕然、绵绵不绝。写神，指出“温存与妩媚”，并引用诗句“最是那一低头的温柔，不胜凉风的娇羞”，用拟人化的手法，描绘出武夷水的温柔之美。

2．在第五段中，文章介绍了多位古人，有何作用？

答案要点：说明武夷山水有令古人和今人静心、折服的魅力；古人的诗文、事迹又为其增加了文化的底蕴；加深下文对武夷山水美的本质的议论。

3．文章结尾，作者为什么会”眼前一亮”？

答案要点：浅层写实，眼前视野顿然开阔，有眼前为之“一亮”之感。深层写“我”在读出武夷山所蕴含的哲理之后，人生境界豁然开朗。

第三篇：《我的母亲》阅读附答案

《我的母亲》（节选）

胡适

家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱来请了一位先生。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处

中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭

着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时

时从呜咽着的、断断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；

勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一

同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得

发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含

着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自

己做的。她还时常收一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡

梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下

做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借

口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然

许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋

——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到母亲的呼吸。我心里暗

自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪

母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。

现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状

态。

1、选文讲了我的哪两件事？请用最简洁的语言概括出来。（2分）

2、当我背不出的时候，父亲为什么要打我？（2分）3“但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着„打得好‟”，这是为什么呢？请用原

文中的话回答。（2分）

4、如何理解下列句子中加点的词语？这些词语体现了什么？请赏析一下。（3分）

（1）母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。

5、读了此文，再联系生活实际，说说你对“严父慈母”的理解。（3分）

答案：想看请下载

1、我背书的时候挨打，母亲心疼我深夜我陪母亲做鞋子

2、我还小，平时的学习可能缺乏自控能力，一些深奥的道理我又不能理解，就

只能用这种最原始的方法——皮肉之痛，让我记住自己的过错。（意思对即可）

3、她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是

希望她的儿子上进

4、（1）母亲用自己的这种举动，来减轻我的疼痛。表现出对我被打的同情和心痛。这就是母爱。（2）表现了我对母亲辛苦劳作的无奈，这是对母亲关爱的一个眼神，是我对母亲的一种歉疚。

5、（略）。如“谁言寸草心，报得三寸晖”等。

第四篇：“我不能走”阅读附答案

（8分）“我不能走”青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：我不能走。选自杨振宁《邓稼先》小题1:文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？(2分)小题2:依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。(3分)小题3:“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？(3分)参考答案：小题1:表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。小题2:①不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。②会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。小题3:表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。小题1:试题分析：可以从衬托方面考虑，表现工作环境的恶劣。小题2:试题分析：答案不唯一，两方面即可，但必须言之有理。从信念的角度肯定，从科学的角度否定。小题3:试题分析：从邓稼先对待工作的态度进行阐释即可。

第五篇：《我的母亲》阅读附答案

阅读下面的文段，完成小题。

我的母亲

老舍

当我在小学毕业的时候，偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交10元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难把这笔巨款筹到，而后含泪把我送出家门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，你可以歇一歇了！”她的回答，只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼的；但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自我父亲死后，家中一切事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去，可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去„„新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听我说还须回校，她愣住了，半天才吐出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生：“去吧！小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮住了我的眼。今天，又想起当年孤独地过那凄惨的除夕的慈母，可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。

1．本文大部分是概括叙述，但有些地方却写得具体、含蓄。

（1）母亲送三姐上轿时，文中描写：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去„„”这些加粗的动词，表现了母亲怎样的心情？

答：________________________________。

（2）儿子除夕回家，“母亲笑了”，这写出了母亲什么样的心情；听说今晚还要返校，“她愣住了，半天才吐出一口气来”，这又写出母亲怎样的心情？

答：_______________________________。

2．文中画线句子中母亲这“一串串的眼泪”包含着哪些感情？

答：______________________________。

3．体会本文最后一句话表达了什么样的情感？

答：______________________________。

参考答案：

1．（1）表现了母亲对三姐的千万个不舍得而又不能将她留下的痛苦心理。?

（2）看到儿子回来心里十分高兴，对儿子的不舍得，希望儿子多待一会儿，而又怕耽误儿子。

2．对多年的辛苦终于有了回报而感到欣慰，对儿子的有出息感到高兴。

3．文中最后一句话包含着作者复杂的思想感情，既有对母亲的怀念，也有因自己不能陪伴母亲让母亲孤独的后悔与内疚。（以上主观题意对即可）