袁远辉：名著导读——语文教师的职责和使命

第一篇：袁远辉：名著导读——语文教师的职责和使命

袁远辉：名著导读——语文教师的职责和使命

袁远辉，广东省龙川县赤光中学科研处副主任，龙川县享受政府津贴县管优秀科技人才，河源市作家协会会员，广东省首批省级骨干教师培养对象。所主持的导读教学课题被评为广东省优秀课题成果；发表导读教学方面的论文19篇，其中7篇被国务院发展研究中心信息网全文转载，8篇被人大复印报刊资料中心《高中语文教与学》和《初中语文教与学》全文转载或索引；出版专著《如何培养学生阅读习惯爱好》。

各位师友，晚上好！

“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书。”（吕叔湘.语文教学中两个迫切的问题[N].人民日报，1978-03-16（1）.）

“必须教会少年阅读！为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读”（苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2013：203.）

“学生解答语文题目尤其是主观题的能力，本质上以阅读能力为前提，因为，只要阅读能力提高了，学生该记住的也就记住了，需要理解的也能准确理解，并能根据题目要求进行筛选、分析、综合；最后或解答，或论述，都不是什么问题。”（万永祥.急功近利乃语文教育之最大敌人［J］.语文教学与研究，(8上)，2013：26.）

“只有当一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。如果学校年代里没有打下这个自我教育的基础，如果一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去寻找刺激性的享受。”（苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2013：396.）

习近平：“我爱好挺多，最大的爱好是读书。”

2015年国民人均图书阅读量对比图表国家

人均读书量

中国

4.35本

韩国

11本

法国

20本

日本

40本

以色列

60本

在连续三年的全国人大会议上李克强总理所作的《政府工作报告》都呼吁“全民阅读”。面对全面阅读危机：语文教师的职责、使命到底是什么？我们的职责真的是用半年的时间把一本薄薄的教科书认真的教完就可以了吗？我们的使命真的是让学生做几份试卷、做一些习题就了事了吗？

这样，我们必须要承认这样事实：学生几个星期甚至几个月不听你的课，对他们的语文成绩都不会有多少影响；语文素质强的学生其实和你的课堂教学关系不大。那么，令我们尴尬的问题来了：语文教师的价值如何体现？语文教师的尊严何以安放？

我们知道，小树苗在花盆里栽种而不让它深植在深厚的土壤众，它绝不可能长成参天大树；水手只在水盆里训练而不让他在江海中搏击风浪，他绝不可能成为的优秀水手。所以，如果有一天，我们的学生通过我们的努力，他们无论在学校还是走入社会，他们爱阅读、能阅读，我们才无愧于语文教师的称号。

再回顾一下前面的两句话吧！

“必须教会少年阅读！为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读”（苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2013：203.）

《红楼梦》我读了4遍，《水浒传》读了3遍，《古文观止》一个实词一个实词、一个虚词一个虚词的贯通、归类，还有阅读《三国演义》《平凡的世界》《史记》，都读了几遍，反复贯通，因为我很清楚，这不是我一个人的战斗，而是要引导全班学生阅读。所以，我要求自己对名著内容非常熟悉，找到导读的规律。如何激发学生一气呵成的阅读下去；当学生出现阅读倦怠时，如何设置激趣点；当学生表面化阅读时，如何设置探究点；等等。这些都来不得半点虚假，来不得半点偷懒。自己就这样反复地一字、一词、一句地读，很多时候都把自己深陷进去了，读《红楼梦》读到宝玉与晴雯临终前见面的情节、黛玉得知宝玉与宝钗大婚时的情节，还有读《平凡的世界》读到孙少平得知田晓霞被洪水冲走的情节，自己一个人在办公室关起门来哽咽落泪，任由泪水浸湿书页。晏几道《思远人·红叶黄花秋意晚》这首词里面的一句话“此情深处，红笺为无色”这句话能很好地表达我与学生共同阅读名著时的一种感受。总之，通过自己对名著的反复阅读，让书中的内容先入自己心入自己的脑，那么再去引导学生阅读，再多困难都不是事儿！

对于名著阅读，“师生共读”是战略，还要根据不同名著的不同特点，在“师生共读”的基础上制定战术。战术一：通过“构建校本阅读课程”导读名著（1）编制有利于进行导读教学的校本教材（2）采取指导思考、指导审美和组织活动等导读策略实施导读教学（3）通过建立动态阅读档案、检查读书笔记等方式对学生进行评价。

例1：《红楼梦》导读，我用了一个学期，每2周1节课。不能让学生一拿到《红楼梦》就阅读，在学生正式阅读《红楼梦》之前，首先要使学生在思想认识上做好充分的阅读准备，其次使学生基本了解与《红楼梦》有关的情况。

（一）通过教材、前言让学生明白阅读《红楼梦》的重要性和必要性

在高中粤教版教材必修4中有两篇课文《<红楼梦>的情节波澜》（节选）、《宝玉挨打》和推荐阅读文本《见微知著 意高辞美——<红楼梦>》都直接涉及《红楼梦》，其文本数量及内容篇幅在高中语文粤教版必修教材中是绝无仅有的，可见，《红楼梦》在高中语文学习中的重要地位，《红楼梦》应该是高中学生课外必读书目。

而在花山文艺出版社出版的《红楼梦》的前言部分提到了《红楼梦》的神奇艺术魅力，“吸引着无数如痴如醉的忠实读者，达到了‘开谈不说《红楼梦》，读尽诗书是枉然’的程度”，教师可由此给学生谈谈两百多年来中国人阅读和研究《红楼梦》的一些典故轶事，让学生进一步认识阅读《红楼梦》作为中国人的重要性和必要性。

（二）通过教材、前言让学生做好《红楼梦》阅读前的知人论世的准备

在正式阅读《红楼梦》全书前，可以以“我所知道的曹雪芹”和“我所知道的《红楼梦》”为主题,教师在导读课之前先布置学生在阅读课本的三篇课文和花山文艺出版社出版的《红楼梦》的前言部分的基础上，上网搜索与之相关的内容并整合成书面作业；然后教师在第一节《红楼梦》导读课堂上组织以下教学流程：组织学生分小组对课前的作业进行交流，让学生通过交流进一步完善自己的作业；让完成得较好的学生上台朗读自己作业，教师指出这些学生作业的亮点；对学生作业中普遍存在的问题进行纠正，对全班学生作业内容进行整合，再补充教师对《红楼梦》的了解内容。

二、以教师的情思来激发学生的阅读

要激发学生《红楼梦》阅读的主动性，这首先要求教师投入感情、带着思想去主动地去阅读《红楼梦》全书：通过对每一回的标题拟制来激发学生的阅读兴趣、动力，在每一回通过问题设置给予学生阅读重点、方向等指引。教师通过这些体现自己阅读情思的标题和问题的拟制，才能更好地激起学生阅读《红楼梦》每一回的期待，并让学生在每一回的主动阅读中碰撞出自己的情思。

（一）以生动别致的标题来激发学生的阅读兴趣《红楼梦》的回目对仗工整、简洁凝练，本身具有很高的艺术水平，是《红楼梦》全书的有机组成部分，但是对于现在的学生来讲，这些回目又有些晦涩乏味，难以激发他们的阅读期待

所以教师有必要根据自己的阅读的感受和理解给每一回重新拟制能激发学生阅读期待的标题，要以这样反映教师情思的标题作为学生每一回阅读的支点，这些支点或设置阅读悬念，或提示内容线索，或暗示阅读重点，或提供思想启发等，给学生勾勒出一片有趣的期待视野。

拟写《红楼梦》各回标题不求涵盖每一回的全面的内容，只求通过标题展示的阅读视野去激发学生对《红楼梦》每一回的阅读兴趣，并引导他们有的放矢地进行阅读思考。

（二）以多样多角度的问题来激发学生的阅读积极性要求教师研读《红楼梦》的每一回的内容，对书中的细节内容了如指掌，对回与回之间的勾连呼应了然于胸，然后设计出能激发学生阅读的主动性并诱导学生尝试着去品味《红楼梦》的艺术魅力的问题。这无论是从耗费的时间精力还是从鉴赏的能力水平, 对教师都是一个极大的挑战和考验，来不得半点虚假，但比起完全照搬别人研究成果来引导学生阅读，教师唯有这样的付出才能正真地促进学生对《红楼梦》的阅读建构。

还有，教师设计的问题最好能指出学生要阅读的页码，这除了能提示学生在阅读过程中要注意的地方外，更重要的还在于让学生感受到老师也正陪着他们一起阅读，从而更好地激发他们阅读的积极性。

必须要非常明确的是教师在每一回所设计的问题绝不能成为学生流畅阅读的绊脚石、拦路虎，而应是他们深入阅读的润滑剂、推进器，所以千万不要给这些问题设置所谓的标准答案，不要当作测试去给学生的阅读进行量化评分。学生如能在阅读过程中对这些问题进行思考，教师除了给予鼓励或赞赏外绝不能有其它一切消极性的东西。

三、以师生交流共享来推动学生的阅读

《红楼梦》导读过程中要进行多重对话。首先要求教师要保证自己和《红楼梦》的阅读对话的自然、真实，然后在此基础上组织学生进行《红楼梦》阅读，平等地对话交流活动，从而促进学生对《红楼梦》的阅读。

（一）师生读书笔记交流共享要把在《红楼梦》这本书上做读书笔记作为阅读的最基本要求，要求师生一起以圈画、批注等方式在书中留下自己的情感、思想的笔墨痕迹。

首先，教师通过自己的读书笔记的传阅来给学生作出示范，让学生真切地领会做读书笔记具体的操作方法。其次，教师通过圈画书中重要的观点、关键的词句、有意味的词句及使用各种形象化的表情符号来引领学生的阅读思路，指导学生鉴赏思考。

最后，教师要敢于在读书笔记中表露自己的真情实感，以此来鼓励学生投入地阅读，读出自己的个性思想，读出自己的真性情，在阅读中切实与书中的人物同呼吸共命运。还有，教师在每个学生的《红楼梦》的读书笔记中通过批语的途径来达成交流共享，这种交流共享能很好地指向每一个学生的个体阅读。

（二）学生小组合作交流共享在《红楼梦》的阅读过程中，教师可以根据每个学生对《红楼梦》不同的关注点，指导学生组建不同的阅读合作共享小组。根据学生对《红楼梦》不同人物的兴趣，分成宝玉组、黛玉组、宝钗组、熙凤组等；根据学生对不同角度的关注，分成服饰研读组、建筑研读组、诗词研读组等。教师首先可以随机参与到各小组之间的交流共享，或接受学生的咨询，或提出自己参考意见；其次是在课堂上组织各小组进行阅读合作成果的推介分享。

（三）师生课外微信交流共享学生《红楼梦》阅读的主要时间是在课外，为了便于学生个性化的阅读心得和疑点能得到及时地交流和解决，更好地营造《红楼梦》课外阅读的交流共享氛围，这就要利用好现代信息技术——微信，从而把《红楼梦》的阅读置于广阔的时间和空间中。

《红楼梦》问世以来，很多人从各种立场和角度对其进行了解读，特别是其中一些名家解读的观点，有的可以为学生的阅读提供方法的指导，有的可以为学生的阅读提供思想的启发，有的可以为学生的阅读提供一些审美的趣味，如果教师能够指导学生涉猎这些名家解读内容，可以使学生更高效阅读《红楼梦》，深化他们对《红楼梦》思想艺术的感悟，领受《红楼梦》的趣味，从而让《红楼梦》最终成为学生生命中一份深厚的精神人文财富。

四、以名人、名家的解读来深化学生的阅读

《红楼梦》问世以来，很多人从各种立场和角度对其进行了解读，特别是其中一些名家解读的观点，有的可以为学生的阅读提供方法的指导，有的可以为学生的阅读提供思想的启发，有的可以为学生的阅读提供一些审美的趣味，如果教师能够指导学生涉猎这些名家解读内容，可以使学生更高效阅读《红楼梦》，深化他们对《红楼梦》思想艺术的感悟，领受《红楼梦》的趣味，从而让《红楼梦》最终成为学生生命中一份深厚的精神人文财富。

（一）脂砚斋的点评注意其中的隐语内涵的揭示、伏笔照应的提示、创作手法的明示

（二）名人、名家的解读1.名人的心得近当代很多名人对《红楼梦》都颇有心得，这些心得因各人所站的立场、认识角度、学养程度等因素而丰富多样异彩纷呈，这正是《红楼梦》的魅力所在。引导学生涉猎这些名人的心得体会，必然能够拓宽学生《红楼梦》的阅读视野，使学生不断从中获得多角度的阅读启发。首先是《红楼梦》名人阅读方法推荐。其次是《红楼梦》名人鉴赏心得推荐。教师可通过展示这些名人对《红楼梦》的心得评论来指导学生阅读与之相关的具体篇章，然后组织讨论探究；或只作展示，学生自由参考选用。

名家的研究对《红楼梦》的研究早已成为一门学问——红学，还分出什么索引派、考证派、创作派等派别，近当代比较著名的红学大家有蔡元培、胡适、王国维、周汝昌、刘心武等。可以根据学生总体的阅读进度，适时展示一些切合学生认知水平的《红楼梦》名家研究的重要观点，帮助学生阅读思考；也可以根据学生总体阅读程度，有选择地系统地介绍一些《红楼梦》名家研究著作，推荐引导学生去阅读，如张爱玲的《红楼梦魇》。

对于名人的心得体会和名家的研究成果，教师要有计划、有针对性地指导推荐学生阅读，不能让学生因此对《红楼梦》的个性化阅读造成阻碍，甚至消弱他们阅读的主动性。

五、以《红楼梦》电视作品贯穿学生的阅读的始终

虽然影视作品对经典名著阅读的作用的好坏存在争议，但直观形象的《红楼梦》电视剧还是有助于学生对《红楼梦》的阅读。从艺术性角度考量，主张推荐学生在课外观看1987年版《红楼梦》电视剧，从情节展现的完整性来看，也要结合观看2010年版《红楼梦》电视剧，但没有必要鼓励学生在课外把两个版本《红楼梦》电视剧都一集不漏地看下去，而在导读课中则应该配合学生阅读的具体情况对两个版本的《红楼梦》电视剧有所选择、有的放矢地作截取性地呈现。

（一）人物角色的品头论足《红楼梦》人物描写非常精彩，给人以无穷的想象空间，这应是学生阅读鉴赏的重点内容，教师要处理好文字鉴赏的指导和电视画面的呈现问题。

（二）场景陈设的认识呈现《红楼梦》人物活动的场景比较多，有的场景描写得非常繁复，需要对古代建筑陈设有一定的了解和较丰富的想象力，才能较好地在脑子中呈现这些建筑陈设。这对学生的《红楼梦》阅读造成了很大的阻碍，所以截取《红楼梦》电视剧中有关场景陈设的视频直接播放给学生观看就显得很有必要了。

（三）歌曲旋律的视听感染1987版《红楼梦》电视剧中的12首歌曲堪称经典，选自原文中的诗词，内涵丰富，旋律优美，感染力强，要在导读中利用好。在导读与之相关的回目时以MV的形式在多媒体上播放，然后引导学生就歌词进行深度鉴赏，最后让学生学唱这些歌曲，从而让这12首歌曲“有声有色”地贯穿学生《红楼梦》全程的阅读。

《红楼梦》导读是一个系统的工程，难度很大。

备课 一、一线串珠读

全书七年级上册的课文《空城计》是一篇节选自《三国演义》家喻户晓的故事，其教学内容主要涉及到情节、人物、艺术手法等，但想只通过这些教学内容就让学生自觉地去阅读《三国演义》整本书，事实证明是不太可能。

由于时间关系，分享一下第二个战术吧：《三国演义》导读。

《三国演义》导读必须突破传统的导读思维，利用好课文《空城计》，探索出一条能激发学生积极主动地阅读《三国演义》整本书的导读路径。课文《空城计》讲的就是诸葛亮面对强敌临危不乱，巧设“空城计”，吓退司马懿十五万大军的故事。但从计谋这个角度看，《空城计》这篇课文无非是演绎了“三十六计”之一的“空城计”这个计谋，而《三国演义》全书都淋漓尽致地演绎了“三十六计”。因此，可以以“三十六计”在《三国演义》所演绎的故事为线索开展《三国演义》整本书的导读教学，具体的导读路径如下。

（一）授之以渔读几回

为了方便导读，可以把《三国演义》的内容切分成一个个故事，大体可分为使用单个计谋的故事和连用多个计谋的故事。如果先指导学生掌握这两类故事的阅读方法，然后再通过书中的故事指导学生理解好“三十六计”中的各个计谋的概念及其作用，就可以让学生基本独立地把《三国演义》整本书阅读下去了。

1.指导学生掌握单一计谋的故事的阅读方法。课文《空城计》属于单一计谋的故事，可以通过课文教学给学生讲解这类故事的阅读方法。

2.指导学生掌握多个计谋的故事的阅读方法。多个计谋的故事的人物关系和情节构思往往错综复杂，这应该是学生阅读《三国演义》的最大障碍，如果以“三十六计”巧妙运用为切入点来指导学生阅读这类故事，就不仅能够收到化繁为简的效果，而且可以激发学生的阅读兴趣。

（二）相伴相随读一程

对于七年级的学生，虽然掌握了阅读《三国演义》两类故事的基本方法，但真的要开始阅读如此厚重的著作，大部分学生还是心生畏惧的。那么，有必要结合“三十六计”各个计谋的概念特征和《三国演义》一些重要的人物的展现，具体运用《三国演义》两类故事的阅读方法，运伴随学生一起阅读好《三国演义》前十回。万事开头难，只要引导学生有滋有味地阅读了《三国演义》的前十回，学生对《三国演义》后面部分的阅读自然会渐入佳境。

1.辨识计谋。在《三国演义》的前十回，每一回都可以找到属于“三十六计”的计谋。

2.认识人物。在《三国演义》的前十回一些重要人物如曹操、刘备、关羽、张飞、吕布等已出场。为了让学生增强阅读的形象感，激发学生的阅读兴趣，可以把这些人物的图片或精彩视频通过多媒体展示给学生。要说明的是，《三国演义》的影视剧比较多，考虑到人物形象扮演的水平和拍摄的质量问题，并为后期引导学生观看《三国演义》的电视剧做好准备，那些图片和视频最好统一从央视版电视剧《三国演义》中剪辑。

（三）步步惊心读到底

“良好的阅读基础在于主动的阅读，阅读时越主动，就读得越好。”那么，如何让学生在《三国演义》整本书的阅读中自始至终保持主动性呢？ “三十六计”贯穿了《三国演义》整本书，所以，可以指出“三十六计”各个计谋在《三国演义》中演绎的典型故事，以这些典型故事作为学生阅读《三国演义》的一个个“临时终点”，从而不断地激发学生把《三国演义》整本书阅读下去的兴趣。

挖掘定位。全面挖掘《三国演义》中的“三十六计”的故事，在第十回之后每隔几回就定位一个包含计谋的故事。

2.激趣达标。三十六个“临时终点”的定位给学生《三国演义》的阅读设置了一个个小目标，接下来就要进一步激发学生主动地“走”向这些目标的兴趣。（1）不同计谋的比较激趣。（2）相同计谋的比较激趣。（3）场景图片的展示激趣。有些计谋使用前的形势扣人心弦，有些计谋使用后的效果动人心魄，通过剪辑央视版电视剧《三国演义》的场景图片来展示这些计谋使用前后的典型场景，从而激发学生的阅读兴趣。

二、步步为营读

重点把课文《空城计》作为引子，以“三十六计”为导线，引导学生积极主动地阅读《三国演义》整本书，学生对《三国演义》的整体情节和人物也就有了初步的认识。但煌煌一本《三国演义》包罗万象、博大精深，我们不能满足于让学生在七年级时读完《三国演义》整本书就算了，接下来还要从初中各年级教材课文中与《三国演义》有关的人物入手，再分年级循序渐进地引导学生更深入地阅读《三国演义》，从而步步为营地让学生从《三国演义》里汲取更多的智慧。

初中教材课文中提到了如下《三国演义》中的人物：七年级上册观沧海的作者是曹操；八年级上册杜牧的《赤壁》提到周瑜；八年级下册司马光的《孙权劝学》提到孙权、吕蒙、鲁肃，辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》提到孙权、刘备、曹操；九年级下册《出师表》的作者是诸葛亮，以上这些《三国演义》里的重要人物几乎家喻户晓。以上述这些教材课文为引子，以某人物为中心，循序渐进地引导学生有重点地阅读《三国演义》中与某人物相关的章节内容。

（一）主题分类读

曹操七年级上册《观沧海》这首诗，曹操借大海的形象表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气魄，并将自己统一中原、建功立业的昂扬奋发的壮志豪情融会到诗中。而在《三国演义》中，曹操是一个非常复杂的人物，作者罗贯中对曹操以贬抑为主。所以，要有机地连接《观沧海》来导读《三国演义》中的曹操，就要在《三国演义》中找到一个连接点。

对曹操导读内容，教师首先不能以传统的“贬曹”观念先入为主给学生明示，否则，这种导读的意义就不大了。在整个导读过程，还有必要结合《三国志》有关曹操的记载，以现代的视角和眼光去探究曹操在《三国演义》中作为政治家、军事家的形象。

二）探究批判读

周瑜在《三国演义》中，周瑜虽然也腹有良谋，但每每被诸葛亮看穿；虽也也心存大志，但处处被诸葛亮占得先机。他被罗贯中塑造成一个心胸狭隘、近乎阴险的小人形象，他的作用更多的是为了衬托神机妙算、法力无边的诸葛亮的伟大形象。而八年级上册杜牧的《赤壁》认为周瑜取得赤壁大战胜利的原因只是借助偶然的东风，其实就对应了《三国演义》周瑜在赤壁之战如果没有诸葛亮借来的东风，他所做的一切都是白搭。但对这场影响当时历史走向的大战，孙吴联军取得的胜利难道真是上天的作用或只有诸葛亮的作用？周瑜的形象真的如此不堪？这就要以杜牧的《赤壁》作为引子，用批判性的思维重点引导学生阅读《三国演义》第四十四回至四十九回赤壁之战的全景式描述，从而去破解种种疑问。

（三）纲举目张读

孙权虽然孙权在《三国演义》中所占的篇幅与曹操、刘备比较起来相对较少，但这个人物形象给读者的印象却非常深刻。八年级下册辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》对孙权的述评基本对应了《三国演义》中孙权雄才大略、刚毅不屈的鲜明形象。《三国演义》对孙权形象的塑造方法与八年级下册教材司马光的《孙权劝学》这篇课文的写作方法很类似，其主人公从表面看虽然是吕蒙，但吕蒙自始至终的表现都是由孙权影响和推动的，即看吕蒙的作为可同时感知到孙权的宏大形象。《三国演义》有很多篇幅叙述了东吴各文臣武将的功绩，如周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等，但这些人的作为都与孙权息息相关，看这些人的作为即可看到孙权的作为。所以，结合八年级下册教材这两篇诗文的内容和写法，可用纲举目张的方法导读《三国演义》，即以孙权为纲去阅读梳理《三国演义》中东吴的文臣武将在军事、外交等方面的内容，再间接从中鉴赏孙权的形象。

（四）连接比较读

诸葛亮《三国演义》用大量篇幅淋漓尽致的展现了一个具有神鬼难测的智谋和呼风唤雨的能力的诸葛亮，而书中“六出祁山”较为集中反映了诸葛亮这种形象。九年级下册教材中的《出师表》这篇课文是诸葛亮“六出祁山”正式开启的标志。《出师表》的教学如果仅让学生多积累一些文言词语，表面地了解一下诸葛亮的政治主张和赤胆忠心，那未免“大材小用”了。所以，把《出师表》的教学直接指向《三国演义》的导读，就不仅能让学生更好地理解和掌握《出师表》这篇课文的有关知识，而且能让学生在《三国演义》所展现的广阔的历史情境中和形象的小说艺术世界中，感受诸葛亮绝妙的智慧以及其他三国英雄的勃发英姿，这样必将能更好地丰富和充实学生的精神世界。

第二个战略：高效阅读

构建校本阅读方法课程指导学生高效阅读

一、编制阅读方法校本教材必须立足于初中学生的实际，既注意内容的实用性、可操作性又注意方法的系统性、前瞻性，对介绍阅读方法的相关书籍进行去粗取精、化繁就简地梳理、挑选、整合、归纳、创新，坚决舍弃那些大而无当的理论和华而不实的方法。

（一）阅读心理

阅读心理是阅读研究者和善于阅读的人非常重视的，一些高效的阅读方法也是在研究各种阅读心理的基础上创立的，校本教材关于这部分的内容，首先要整合那些关于阅读心理的成熟的理论和方法，其次要积极发现与这方面有关的最新研究成果，完善、创建阅读的心理调整策略。主要是围绕如何避免、纠正阅读的消极因素，建立积极主动的阅读心态这个主题来梳理、整合。

阅读心理调整很容易被人轻视，其实，重视它会让阅读事半功倍，忽视它会使阅读事倍功半，而且它的运用过程本身就是学生认识自己、调整自己、提升自己的过程。

（二）阅读方法

古今中外关于阅读的方法可谓不胜枚举，名人有名人的阅读方法，普通人有普通人的阅读方法，不同职业身份有不同的阅读方法，不同人生阶段也有不同的阅读方法，对于处于初中阶段的学生来说，教师不加选择地随便抓一把阅读方法让学生运用于阅读，很可能会对学生现在和将来的阅读习惯爱好的形成产生负能量。结合初中学生的特点，建议从以下三个方面对阅读方法进行整理归纳：

1.对语文课本中的阅读方法加以扩展说明。

2.详细提供几种课本中没有提到但非常重要的阅读方法，如“笔记阅读法”，这种方法包含“标记读书法”、“质疑读书法”、“出入读书法”、“浓缩读书法”等

3.简略展示一些的个性化的阅读方法，以供学生个性化的选择，如“异想天开读书法”、“视听读书法”、“自我讲授读书法”等，这些读书法个性化强，也比较新颖，可能只适用一小部分学生或个别学生，或对某些学生将来特定的阅读有用处，所以可以简略提及这些阅读方法对应的事例、操作程序。

（一）讲解

教师不能照本宣科的讲解阅读方法，可根据学生的意见，对阅读方法中一些抽象的名词、概念作出解释，对其中的一些较复杂的操作方式进行说明。也可以通过参与学生阅读方法的讨论，从中提出自己的参考意见，提示或暗示学生哪些阅读方法必须掌握，哪些阅读方法适合哪些同学。这种教学过程主要还是组织学生以自主、合作、探究的方式去学习掌握，教师在此过程中充当被咨询者的角色，随时接受学生的询问。

（二）训练

阅读方法的校本课程教学的主要精力要落实在组织、指导学生运用阅读方法进行具体的阅读实践，根据实践训练使用的材料，从三种途径来实施：

1.指导学生把阅读方法运用的语文课本的学习中去

2.指导学生把阅读方法运用到网络阅读中去。

3.指导学生把阅读方法运用到阅读名著中去。很多学生对名著阅读不感兴趣，甚至畏惧读名著，其中一个重要原因就是阅读不得法。从“目录读书法”、“出入读书法”等名著阅读的基础方法到“笔记读书法”，阅读好名著就须用好这些阅读方法。

三、阅读方法校本课程的评价阅读方法的学习重在实际的阅读运用，而评价的目的是让学生恰当地运用阅读方法进行高效阅读，培养良好的阅读习惯，最终由此形成阅读爱好。所以，要通过对学生阅读过程使用阅读方法情况的观察与记录进行定性评价，重视对学生有创意阅读的评价，多进行积极评价，在正面评价中引导学生善用阅读方法多阅读。要加强学生阅读方法运用的自我评价和相互评价，让学生自我激励、相互促进。诊断、反馈和激励是阅读方法校本课程评价的主要功能。

第二条路径：通过开发《超级快速阅读》指导学生高效阅读。

第三条路径：通过开发《如何阅读一本书》指导学生高效阅读。

最后再分享一句话，与各位师友共勉吧。

“请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！”

第二篇：语文九年级名著导读

一、《水浒传》、作者：施耐庵，元末明初小说家、主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。、阅读感受：

①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；

②本出采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；

③语言上，小说采用古白语，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。、人物形象及对应的典型情节和性格特征

①鲁达：鲁智深（花和尚），奉打镇关西，倒拔垂杨柳、大闹野猪林；嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

②武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭；崇尚忠义，勇而有谋，有仇必复，有恩必报（不足：滥杀无辜），是下层英雄好汉中最有血性和传奇色彩的人物。

③吴用（智多星）：智取生辰纲；足智多谋，神机妙算。

④林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山；武艺高强、勇而有谋，但为人安分守已、循规蹈矩，被逼上梁山。

⑤李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场；嫉恶如刀、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。⑥宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄；为人仗义，善于用人，但总想招安。⑦杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲；精明能干、粗暴蛮横。

二、《傅雷家书》、作者：傅雷（1908 —— 1966），文学翻译家。

翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。2、主要内容：

《傅雷家书》是傅雷作为父亲对留学海外的儿子傅聪的生活和艺术进行悉心指导的书信集。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。同时对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。这些家长还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。、阅读感受：这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，是父子的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，这些文字生动优美，读来感人至深。读者能从中学到不少做人的道理，提高自己的修养。

三、“培根随笔”（共 58篇）、作者：培根，英国哲学家、作家。全名弗兰西斯·培根。“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”（马克思语）、主要内容：涉及哲学、伦理、处世之道等，其中多数与生活密切相关，比较集中地表达了作者的“人生哲学”，它关注现实，有议论官场生涯的篇章，有探讨修身持家的文字。、写作特点：文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警语迭出。、阅读感受：从培根的散文中我们可以感受到文艺复兴时期的思想者，如何在旧的社会结构和思想体系日趋瓦解之际，致力于探讨并树立新的信念、规范和道德。

局限性：他的毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想。、精彩片断：

《读美》点评：这篇论美的短文写得十分精彩，笔墨不多，却说理透彻，且语言优美，阐明了“美德比美貌更重要”的道理。它在培根的随笔中颇具代表性，集中体现了培根善于用诗化的语言阐述精辟的哲学特点。、喜欢的格言警句：

①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

②知识就是力量。③善择时即省时。④德行犹如宝石，朴素最美。⑤顺境易见劣性，逆境易见德性。⑥读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。

第三篇：八年级上册语文名著导读

八年级上册语文名著导读

一、《朝花夕拾》

1《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的一本 回忆性散文（体裁）集，共 10 篇。最初在《莽原》杂记发表时，总题目中为《旧事重题》，1927年编集成书，改为现名。第一篇作品《狗 猫 鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的。嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示 封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“ 卧冰求鲤”、“ 老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

4、“我”平时怎样叫保姆长妈妈？什么时候叫她“阿长”的？有时候“我”为什么“实在不大佩服她”？“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”，甚至于对她“有了特别的敬意”呢？

“我”平时叫保姆长妈妈“阿妈”。叫她“阿长”是在“憎恶她的时候”，这个称呼不大客气，平时只有年辈最大的祖母才这样叫她。“实在不大佩服她”的原因是她“喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”；又不许“我”走动，并动辄以告状相威协；睡觉的姿态不好，占了过多的地方；满肚子麻烦的礼节，等等。“对她发生过空前的敬意”，是因为她常对“我”讲“长毛”的故事，某些情况表明她似乎有“伟大的神力”，于是对她“有了特别的敬意”。后来因为她给“我”弄到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，又使“我”对她发生了“新的敬意”。

5、鲁迅本人说《范爱农》一篇写法较差，是不是较差？差在哪里？

鲁迅先生自己认为《范爱农》一篇写法比较差，这是有道理的。这一篇虚构过多，结构有点松散，因此他本人不大满意。

6、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句 1

话出自哪篇文章？表现了作者当时怎样的心情？这篇文章揭示了什么样的主题？出自《五猖会》，记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残

二、《骆驼祥子》

《骆驼祥子》是以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于坠落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。

作者：老舍，《骆驼祥子》是长篇小说的篇名，老舍早期最优秀作品。祥子是主人公名字，“骆驼”是外号。以“骆驼祥子”来命名可能有二层含义：一是点明了中心内容，是描写人力车夫的悲剧故事；二是以骆驼刻苦耐劳，沉默憨厚的特性来比喻祥子的性格。他是旧北京二、三十年代的人力车夫，是半殖民地半封建旧中国个体劳动者的典型。祥子原是破产农民十八岁来北京谋生，（一次）他要强、勤俭、正义，希望买辆洋车，做一个独立自主洋车夫。三年挣出一辆，但被军阀战乱中大兵夺去....小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？

“骆驼祥子”来命名有三层含义：（1）点明小说的主人公——祥子；（2）概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

人物经历：

1、一流车夫： 祥子十八岁带着乡下的足壮与诚实来到北平，成了当时一流的人力车夫。他立志要买一辆属于自己的车。

2.祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。他马上用其中的96块钱买上了自己的新车。

3.丢车与卖骆驼：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。后来祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。由于在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。

4.二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而没命的赚钱。后来在杨宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又回到了人和车厂。

5.被敲钱空: 回来受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因为学生阮明陷害，被迫离开北平。也是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄一空。在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了人和车厂。

6.被迫结婚:祥子认了命，只好把自己交给刘家父女了。可刘四爷并不肯“便宜了这个臭拉车的”招他做女婿。于是刘四爷在与虎妞激烈争吵后，把女儿也一同赶出家门。虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚。

7.再次买车：和虎妞结婚，进而忍受家庭生活的牵系与精神上的痛苦。虎妞终于拗不过祥子，为祥子买了一辆二手车，可是祥子想做一流车夫的信心已被不愉

快的婚姻生活所磨灭。

8.妻死卖车:虎妞因为难产而死。祥子为了办丧事，无奈又卖了洋车。同时因为生活的压力，又拒绝了心爱的小福子再次和祥子组建家庭的请求。

9.彻底堕落：虎妞去世后，祥子对拥有一辆自己的车已经失去信心。特别是在小福子吊死以后，祥子对生活的最后一线希望也破灭了。从此，祥子憎恨任何人。他染上了恶习，吃喝嫖赌。拉车不勤快，干脆不拉车。他开始骗钱，借钱不还，甚至为钱出卖人命，彻底堕落成一具行尸走肉，由“人”变成了“兽”。三起三落

（1）奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；

（2）卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱；

（3）结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。

祥子的命运三部曲是“精进向上——不甘失败——自甘堕落”。

作品主题：

主要讲述的是旧北京人力车夫的心酸故事。本文痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人‘变’成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。

主要人物：

祥子------一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。人生并不因为他的要强而多给予了他什么，大兵、骆驼、曹宅、孙探长、虎妞、小福子„„这所有的一切似乎都不让他逃脱车夫的最终命运。

虎妞-----泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车场管理的井井有条。

刘四爷——旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能干但毕竟是女儿。

人物性格：

祥子：起初：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；

最后：麻木、潦倒、狡猾、好占便宜

阅读感受：

①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；

②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；

④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色

《骆驼祥子》的语言特色作者运用经过加工和提炼的北京口语方言，传神地刻画出北平下层社会人民的言谈举止。作者还用朴实自然的笔触描写了北平的自然风

貌和京腔京韵的古都风情，使作品具有浓郁的地域文化色彩和市井气息。另一特点是对人物心理的细腻深入的刻画

《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色？ 京味、幽默

三、《钢铁是怎样炼成的》

1.苏联30年代长篇小说

尼古拉·阿力克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基 著.一部影响了几代人成长历程的精神路标和人生教科书.本书最重要的三个特色：

①塑造了无产阶级革命战士保尔·柯察金的光辉形象。

②表现了一种对革命理想无限忠诚、百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度。

③具有史诗风格，在单线叙述中采取了多种叙述手法。

2.人物特点保尔·柯察金：

个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。朱赫来（茹赫腊依）：

关心他人，勇于承认自己的错误，遇事沉着，有主见，认真负责，雷厉风行，组织能力强，善解人意，对自己所走的道路十分了解，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠地和剥削者作顽强的斗争。和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。

丽达：保尔的真爱，她漂亮、机智、干练、勇敢，心地善良，爱憎分明，有着顽强的革命意志。

3.题目含义

小说中有这样一句话：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”意思是坚强的共产义义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。

4.筑路者

筑路者面临着恶劣的劳动环境和生活条件：秋雨，泥泞，寒冷，饥饿„„物资匮乏：没有枕木、运输工具，小火车头需要大修„„尖锐的阶级斗争：匪徒，肃反，开小差„„

面对这些困难，筑路者，特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难进行斗争，表现了不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神。

5.生命的意义

保尔是病愈后，在烈士墓前面对新生和缅怀烈士时对生命的价值进行思考的。因为保尔自己就多次经历过生与死的考验，这段名言就是他自己光辉一生的写照，所以他想得那样深刻。

6.精彩语录：

“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的；

当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’

7.可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当象保尔.柯察金那样去度过。

8.艺术特色

（1）《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。

（2）小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又人不同的侧面来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。

第四篇：八年级下册语文名著导读

八年级下册语文《名著导读》

一、《海底底万里》

法国科幻小说家儒勒·凡尔纳最著名的小说之一。《海底底万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。

《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的地理、历史、生物、物理、地质、气象方面的知识，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识，这种完全自然的知识启迪方式也是本书的精妙这处。他的小说由于具有科学科学而令人信服，因而不但能够激发人们对科学的兴趣，而且更能启发人们的思考，使他们大胆地幻想未来的远景。

二、《名人传》

罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。

作者痛感当时的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要伟人的社会，为此写作了《名人传》。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。

米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。

托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

八年级下册语文《名著导读》

《海底两万里》相关练习

1、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品是（）、（）。

2、《海底两万里》主要讲述（）号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因在于（），小说如此动人，还在于（），小说广为流传，还因为他具有（）凡尔纳被公认为是“（）”。

3、（）是一名（）的战士，这一形象正是凡尔纳（）的体现。

4、《海底两万里》的作者是（），《海底两万里》的作者是（）国人。

5、阿龙纳斯的仆人叫（），故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫（），“鱼叉手之王”指的是（）。

6、鲸鱼用（）进行呼吸，《海底两万里》中的潜艇叫（）。

7、潜艇的主人是（），他会说（）种语言，分别是（）。

8、潜艇上的人睡的床是用（）材料做的，潜艇上的人穿的衣服是用（）做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用（）做成的。潜艇上的人用的墨水是用（）做的。

9、鹦鹉螺号上的藏书量有（）册，鹦鹉螺号的造价是（）万法郎。

10、请举例说出海底的三种植物。

（）

《名人传》相关练习

1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家（）。

2、《名人传》叙述了（）国音乐家（）、（）国画家和雕塑家（）、（）国作家（）三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

3、《贝多芬传》是罗曼•罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼•罗兰的（）就是以贝多芬为原型的小说。

4、（）是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

5、托尔斯泰的著名作品有长篇小说：（）、（）、（）。

6、法国作家罗曼•罗兰的《名人传》包括了《贝多芬传》、（）、（）三部传记。其中，（）（人名）饱受耳聋折磨。

7、请你根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。

读《

》（名著名称），我了解到（内容）：

8、请概述其中一位名人的一个典型事例。

9、罗曼•罗兰的《名人传》是为音乐家（）、雕塑家（）、文学家（）写的三部传记。这三人共同的特点是 ：

10、贝多芬在致艾尔多迪夫人的心中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，它们是（）。

11、有一座先知雕像，草图很早就画出来，但一直无人敢接手，米开朗琪罗成功的完成了这伟大的作品，它是（）。

12、米开朗琪罗至死还留在佛罗伦莎画室里的惟一作品是：（）。

13、《贝多芬传》还附有：（）。

14、“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对（）的外貌描写。

15、脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色„„又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。“是对（）的外貌描写。

16、“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞„„额头凸起、宽大„„双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”是对（）的外貌描写。

参考答案：

《海底两万里》参考答案

1、《海底两万里》《格兰特船长的女儿》）、（《神秘岛》）。

2、（诺第留斯）（构思巧妙、情节惊险）（科学与幻想巧妙结合的成果），（社会正义感和崇高的人道主义精神）（现代科学幻想小说之父）”。

3、（尼摩船长）（反抗压迫）（反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想）

4、（儒勒•凡尔纳），（法）

5、（康塞尔）（《海底的秘密》），（尼德•兰）。

6、（肺）（鹦鹉螺号）。

7、（尼摩船长），（四）（法、德、英、拉丁）。

8（大叶藻）（贝壳类的足丝）（鲸的触须）（墨鱼或乌贼的分泌物）

9、（12000）册，（200）

10、（裙带菜、海带、紫菜、石花菜、鹅掌菜）

《名人传》参考答案答案：

1、（罗曼•罗兰）。

2、（德（贝多芬）、（意大利）（米开朗琪罗）、（俄）（列夫•托尔斯泰

3、（《约翰、克里斯朵夫》）

4、（《第九交响曲》

5、（《战争与和平》）、（《安娜•卡列尼娜》）、（《复活》）

6、（《米开朗基罗》）、（《托尔斯泰》）（贝多芬）

7、示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。

8、答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。

9、（贝多芬传）、米开朗基罗）（托尔斯泰）［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。

10、（“唯其痛苦，才有快乐”）。

11、（《大为》）。

12、（《胜利者》）

13、（医嘱、书信集、和思想集）。

14、（托尔斯泰）

15（米开朗琪罗）

16、（贝多芬）

17、（《第五交响曲》）

一、《西游记》

作者：吴承恩，明代小说家。

人物：

唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。

孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

猪八戒：是孙悟空的得力助手。而而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。

沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

事件：

1、孙悟空大闹天宫；

2、三打白骨精；

3、车迟国斗法；

4、女儿国遇难；

5、真假美猴王；

6、智取红孩儿；

7、三调芭蕉扇等、主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

《西游记》相关练习1．《西游记》，长篇______小说，是______中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间______的事件，《大唐西

域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。______的故事经民间文艺演

出，成为以后小说的素材来源。

2．《西游记》全书______回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至______，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至12回写的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起；第l3回至l00回写唐僧师徒历经______难，去西天大雷音寺取经，终于______。

3．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：______，______，______，______。

4．《西游记》的作者运用了______手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是____________。5．孙悟空的第一个师傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又唤______，大闹天宫后被如来佛祖压在______ 下。后皈依佛门，唐僧为他取名______。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____________。

6．猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的______，获罪下凡，误投猪胎，曾占______为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为____

7．沙僧也叫______，原为天宫中的______，被贬下界，在______为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 ______。

8．白龙马原是______之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为______。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的______上。

9．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到______、______等神通，又从龙宫索取______作为兵器．因大闹天宫被______ 压在五行山下，受苦五百年，后受______规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。

10．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______ ；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

11．唐僧是如来佛祖的弟子______ 转世投胎作状元______之子，出家后法名______，修成正果后被封为____________。

12．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借__________________。

13．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事章节是：____________。

14．通过“大闹天宫”这一段精彩描写，我们不难发现，作品的象征意味是很深浓的。天宫是______ 的代称；玉帝是____________ 的化身；孙悟空是______ 的化身和______ 的代表。

15．当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：“实有!实有!”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就是____________。

16．《西游记》全书共______ 回，孙悟空自号 ____________。17．请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：第______回

18．第八十一难是在通天河被____________翻落河中，弄湿经卷。19．填人名，补足歇后语。

（）照镜子——里外不是人

（）见高小姐——改换了头面

（）钻进铁扇公主肚里——心腹之患

《西游记》参考答案：

1．神话；古典神话小说；玄奘西行取经；玄奘取经

2．100；大闹天宫；唐僧；八十一；修成正果

3．东胜神州；西牛贺洲；南赡部洲；北俱芦洲

4．浪漫主义；花果山福地，水帘洞洞天。

5．菩提老祖；定海神针；如意金箍棒；五行山；行者；斗战胜佛 6．悟能；天蓬元帅；云栈洞；净坛使者

7．悟净；卷帘大将；流沙河；金身罗汉

8．西海龙王；八部天龙；擎天华表柱

9．七十二般变化；筋斗云；金箍棒；如来佛；观音菩萨 l0．孙悟空；猪八戒；悟能；沙和尚 11．金蝉子；陈光蕊；玄奘；旃檀功德佛 12．白骨精；五庄观；美猴王；芭蕉扇

13．乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪

14．人间朝廷；封建皇帝；人民意愿；民主主义思想 15．敢作敢当 16．100；齐天大圣

17．如：第四十五回；三清观大圣留名车迟国猴王显法 18．老鼋

19．猪八戒；猪八戒；孙悟空

第五篇：人教版语文名著导读

人教版语文名著导读

一、意大利·德·亚米契斯 《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示。

1、作家、作品

 《爱的教育》原名〈心〉，是意大利作家德·亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。

 故事主题：真挚的爱。

 全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

 恩利科的日记部分：以第一人称讲述他的校内外生活，展现了一个真实的孩童世界。

 恩利科父母的教子篇：非常注意纠正孩子的缺点，培养孩子的美德。

 老师的九则故事：分爱国故事和美德故事，为孩子们树立了生活中的榜样。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？

示例：恩利科的一篇日记中讲述了一则发生在教室里科罗西用墨水瓶砸弗朗蒂的故事。因为这则故事借老师之口批评了欺凌弱小者的不光彩行为，赞美了卡罗纳的勇敢、善良、宽厚。

B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。

恩理科父母对他呕心力血的教育。如父亲的一封信，恩利科的父亲善于从生活小事入手，教育恩利科怎样做一个有爱心有教养的人，尤其强调同情心的重要，认为那是一个人最宝贵的品质。短文以第二人称写来，语重心长，包含着对人民的热爱，对故乡的眷念和对孩子的殷切期望，富有浓郁的抒情色彩和深刻的教育意义。

C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？

卡罗纳，他代替同学承认错误。勇敢、善良、宽厚

二：《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）《纸船》构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。

三、《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

内容：影射当时社会现实，揭露当时统治者的残暴和蛮横，如《狼和小羊》；表现劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》；借动物形象嘲讽人类缺点，如《蚯蚓和狐狸》。

2、了解其中一些经典作品的寓意。

示例：《蚂蚁和蝉》，讽刺好逸恶劳，凡事应防患于未然，未雨绸缪。

3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。

4、问题设计。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）

《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。

《农夫和蛇》的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？

...《狐狸和山羊》写的是掉下水井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。

三、《水浒》:反抗封建暴政的英雄传奇

1、作者：施耐庵（明）

2、体裁：长篇章回体小说

3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

4、主题：表现了“官逼民反”的主题。

5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。

6、思想意义：

⑴《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。

⑵《水浒》印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”真理。

7、人物性格举例：

⑴鲁智深和李逵性格对比

相同点：疾恶如仇，侠肝义胆，脾气暴躁。

不同点：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。

⑵林冲和武松形象对比

相同点：武艺高强，有勇有谋。

不同点：林冲有一定的社会地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上层人物的典型。武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，是个下层侠义之士。

8、精彩情节点击：

武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等。宋江三打祝家庄。鲁智深倒拔垂杨柳，拳打镇关西，大闹野猪林等。吴用智取生辰纲。杨志卖刀。

9、艺术特色：

⑴结构上采取先分后合的链式结构。第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，发展到水泊梁山大聚义。第七十回后，写他们归顺朝庭，走向失败。

⑵语言上用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造人物形象惟妙惟肖，绘声绘色。

10、资料链接：

⑴塑造人物形象一百零八将

⑵全书一百二十回

⑶对联：“八方共域，异姓一家”、“相貌语言，南北东西各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差

⑷电视剧：电视连续剧《水浒》的主题歌《好汉歌》由刘欢演唱。

⑸国外译本：美国女作家赛珍珠用英文翻译《水浒》时就定名为《四海之内皆兄弟》。⑹人物绰号举例：

宋江——及时雨李逵——黑旋风武松——行者

林冲——豹子头鲁智深——花和尚扈三娘——一丈青

吴用——智多星杨志——青面兽

11、《水浒》是我国古代第一部反映农民起义的著名长篇白话小说。《水浒》歌颂了农民起义,赞美了农民革命斗争的胜利。

《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。《水浒》中的人物性格丰富多样，绝不雷同，这在很大程度上得力于对比手法的运用。如在高衙内调戏林冲妻子的事件上，林冲忍让妥协，鲁智深则火冒三丈，要让高衙内“吃洒家三百禅仗”。又如在武大被害一事上，何九叔与郓哥形成了鲜明的性格对比，前者世故、机变且又胆小、怯懦，全身避祸，后者则幼雅天真、呈强好胜，打抱不平。在同一类型性格的人物当中，作者也注意以对比手法加以区别，显出其性格的差异。如同属鲁莽型的鲁达和李逵，鲁达在鲁莽中带有机警、豪爽、精明，而李逵的鲁莽中含有蛮干、粗犷甚至幼雅的成分。在同一职业的人物当中，作者也注意区别他们的不同性格。如鲁达和杨志，同是武官出身，当过都头、提辖、殿司制使，都

很干炼机警。但鲁达偏于豪爽、莽勇，敢于路见不平，拔刀相助，视功名如草芥。杨志则善于投机钻营，为搏个功名奔波劳碌。如阮氏三雄，熟谙水性，武艺高强，敢于斗争。但阮小二老成持重，临危不乱；阮小五精明强悍、爽快利落；阮小七急燥冒失，性如烈火。

四、《西游记》：一个奇幻的神话世界

1、作者：吴承恩（明）

2、体裁：长篇神话小说

3、精彩情节点击：大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。

4、内容：由三大部分组成——孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经。

5、孙悟空形象：

①号称：美猴王和齐天大圣。

②出世：仙石化成。

③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。

④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。

6、猪八戒形象：

①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。

②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。

7、艺术特色：

①善于说故事，可读性强。

②善于塑造人物，形象十分鲜明。

③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

8、资料链接《西游记》的影视剧版本较多，其中以杨洁导演的电视连续剧《西游记》最为成功。蒋大为演唱的主题曲《敢问路在何方》风靡全国。六小龄童扮演的孙悟空形象深深地扎根于观众心中。

9、《西游记》(明)吴承恩《西游记》真可以称得上是一部家喻户晓、妇孺皆知的小说。这部小说的成功之处大约有三。第一，是善于说故事，可读性强。它主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成，其中的50多个故事，大都情节曲折、扣人心弦。大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等故事则尤为引人入胜。第二，是善于塑造人物。它所塑造的孙悟空、猪八戒等几个人物形象，都能使人过目不忘，都已成为这一类人物的代名词。孙悟空号称美猴王和齐天大圣，是中国古典小说中塑造得最成功、最受人们欢迎的艺术形象之一。他由仙石化成，手持一根重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够七十二变，一个筋斗能翻十万八千里。他被投入太上老君的炼丹炉里炼了四十九天，反倒炼出一双火眼金睛，能识破世间一切妖魔鬼怪。他闹龙宫、闯冥府，使得四海龙王和十殿阎王俯首帖耳。他大闹天宫，打败十万天兵天将，令玉皇大帝也无可奈何。真是一个桀骜不驯、敢作敢当的英雄。后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生入死，制服了无数妖魔鬼怪，为取经的成功立下汗马功劳。他保护唐僧等历经九九八十一难，终于到达西天，取得真经，他自己也修成正果。他勇敢机智，爱憎分明，幽默，深深赢得了人们的喜爱。小说中另外一个惹人喜爱的人物是猪八戒。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象。一方面，他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷嚷着要散伙，还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，因此常常当众出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能够知错改错，还算淳朴憨厚，自有其可爱之处。第三，是充满天马行空的想像和大胆奇特的夸张。在小说中，天府、龙宫、仙境、地狱是打通了的，人物可以腾云驾雾，上天入地；玉皇大帝、东海龙王、天兵天将、妖魔鬼

怪等可以共同登场；自然界的虎豹熊狮、花鸟虫鱼，甚至骷髅等都可以变成人形兴妖作怪；有法力的人物可以变形、钻心，无所不能。另外，书中还写了许多宝物，如太上老君的金刚套、观音菩萨的杨柳净瓶、铁扇公主的芭蕉扇、可以使人长生不老的人参果等都使人眼花缭乱，遐想万端。

10、问题设计

A、可能你和同学看过不少有关《西游记》的戏曲、连环画、动画片、电视剧，可是你知道整个故事的来龙去脉吗?读完后试着用自己的话讲述一下。

B、你最喜欢书中的哪个人物?说说你的理由。

五、《三国演义》

1、作者：罗贯中（元末明初）

2、体裁：长篇章回体历史小说

3、内容《三国演义》讲述的是东汉末年诸侯之间纷争的战事，叙述魏、蜀、吴三国的建立、兴衰的历史。

4、精彩情节点击：桃园三结义、三英战品布、煮酒论英雄、过五关斩六将、官渡之战、三顾茅庐、舌战群儒、火烧赤壁、蒋干中计、刘备相亲、三气周瑜、割须弃袍、单刀赴会、败走麦城、七擒孟获、斩马谡等。

5、人物形象举例：

⑴诸葛亮：他足智多谋，爱民惜才，谦虚谨慎，为后人所景仰。但过分夸大，使之成为半仙半人的超人形象。

⑵关羽：他是一位能敌万人的虎将，恩怨分明，以信义著称，勇猛有余，智谋不足。

⑶曹操：其人性格复杂，爱惜人才，生活节俭，但心狠手辣，心眼特小，猜忌、忌妒心强。⑷刘备：一个仁慈善良，怀抱大志的人。他知人善任，尊重别人，礼贤下士，是明君的象征。

练习

一、《爱的教育》

1、《爱的教育》原名《》，是（国）作家为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用的形式，讲述一个叫作的小男孩成长的故事。

2、《爱的教育》全书100篇文章，由三个部分组成：，以及为中心。

3、《爱的教育》中，老师讲的故事，大致可以分为爱国故事和美德故事两类。爱国故事包括《

》、《、《》三篇。

二、《繁星》、《春水》：母爱·童真·自然

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“”著称。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对 的崇拜和赞颂。三是

三、《伊索寓言》

1、《伊索寓言》产生于的古典时期。作者是。

2、根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。

（1）影射当时社会现实

①揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如：《》

②表现穷人对为富不仁者的不满，例如：《》。

（2）表现劳动人民生活的经验和智慧

①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的，例如：《》。

②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如：《》。

③说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律，例如：《》。④嘲笑吹牛皮说大话的，例如：《》。

⑤讽刺好逸恶劳的，例如：《》。

⑥批评贪得无厌的，例如：《》。