2010春数学教研组活动记录1

第一篇：2010春数学教研组活动记录1

2010春

数学教研组活动记录1

时间：2010年3月10日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任

主题：针对平时的教学工作，制定切实有效的课题研究内容 内容： 讨论：

吴主任：学校是培养人的地方，作为一名教师首先要培养的学生良好的学习习惯，书写习惯与做题习惯的养成，对学生的整个人生都具有重要的意义。尽管养成这两个习惯的人数还不是最多,但毕竟星星之火可以燎原，只要有好的榜样，其它同学也会纷纷效仿。

金恩培：好习惯的养成非一朝一夕，需要教师耐心细心的输导.培养学生良好的数学学习习惯也是每个数学教师的职责.陈仕清：根据平时教学情况，特别是小学生，养成良好的学习习惯是多么重要。习惯是行为的自动化，在什么样情况下就按什么规则去行动，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。对于学生的不良习惯最初由教师以表格监控的形式进行监督，经过一段时间让学生形成一种习惯，最后能自觉遵守。

李 芳：习惯是慢慢培养成的，一个良好的习惯可以让一个人一生受用不尽。通常学习比较好的学生，他都有一个良好的生活习惯，而小学阶段正好是培养学生良好习惯的最佳时机，所以在小学阶段养成一个好的习惯养生应该是非常重要的。

李 艳:大家都知道一个好学生一般都会有一个好的学习习惯，而一些差生的学习习惯就不太好，一个好的习惯可以给孩子带来很多好处，更能伴随他的一生。而习惯的养成就比较漫长，这中间不仅要孩子努力，老师更要及时的鼓励和帮助他。

数学教研组活动记录2

时间：2010年3月17日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任

主题：针对平时的教学工作，制定切实有效的课题研究内容 内容：全组老师回顾上周教学情况及讨论教学常规方面问题

李 艳：所授教学内容与教学进度符合。上周我主要对学生的家庭作业进行改进，让学生家长督促学生养成按时完成家庭作业的习惯，效果还不错；教学方面，上周我主要教学内容是面积与周长，这部分知识学生很难掌握，怎样让学生很好地掌握长度单位和面积单位还没有特别好的方法，请大家帮忙想一下。

杨洪林：对于分数的基本性质，在讲课过程中学生都能理解，回答问题也挺好，但在做题时还是经常出现错误。

马 慧：在复习概念时，发现学生概念方面的知识掌握不好，概念积累方面很差，只会背不会用的情况很严重，对于概念教学怎样更深入、更透彻的进行教学还有疑问。

陈仕清：这段时间学生在学习小数和复名数时掌握不太好，学生也知道大单位在前乘以进率，小单位在前除以进率，但在做题时学生真是错误百出，我知道应该多练习，但又要注意进度。

讨论结果：

1、把长度单位和面积单位放在一起，让学生多观察，从中掌握它们的区别。

2、对学生理解不透的知识，针对某一方面让学生多练习，多反思，让学生说出怎么错了，如果不会，怎么不会，这样就加深印象了，对知识的理解就会更透。

学教研组活动记录3

时间：2010年3月24日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任

主题：针对平时的教学工作，制定切实有效的课题研究内容 内容：对新课程下课堂教学评价的认识 彭元鑫：

作为数学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯 张朝鑫：

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

学教研组活动记录4

时间：2010年4月7日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任

主题：针对平时的教学工作，制定切实有效的课题研究内容 内容：对新课程下课堂教学评价的认识 杨洪林：

1、指导方法，激发兴趣。

带有感情色彩的评价会使逐渐感到老师对他的关爱，对自己产生足够的信心。如“你是我的骄傲”“你在进步，我真高兴”等等。

2、积极引导，拓宽思路，自主创新。利用评价适当地给予启发，可以拓宽学生的思路，进一步开发学生的潜能，激活创新意识。如“解的真妙”“还有更好的解法吗？”等等。

3、严格要求，积极鼓励。

此外，还要关注学生的非智力因素，如作业习惯、书写质量等。类似的评价有“你很聪明，如果你再写得好一点，那就更好了！”“搬开你的绊脚石——粗心，奋勇前进！”

彭开荣：

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。李 芳：

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，小学数学作业评价不能仅仅局限于过去的呈现方式，应该在充分关注学生个体差异，充分发挥其导向、激励、诊断等功能，促进学生的全面发展。

1、呈现“等级——简语”式作业评价，加强师生之间的情感交流。

如“良+字迹工整=优”“优+格式规范=优+”等。这样的评价，学生可以明确看到自己的努力方向，拉短了师生之间的距离，并且能使学生自觉反思。

2、呈现“等级——评语”式作业评价，促进学生的和谐持续发展。夸奖式评语“你总是第一个交作业，批改你的作业真是一种享受。” 诱导式评语“老师告诉你一个小秘密，我读书时每次作业发下来，都不让它在书包里睡觉，而是在仔细看看有错误的地方是不是都解决了。试一试好吗？”

督促式评语“你的作业不该是这样吧！”

3、呈现“等级——图案”式作业评价，鼓励学生积极学习。总之，作业评价的改革，是改革评价制度的重要组成部分。

学教研组活动记录5

时间：2010年4月14日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任 主题：魏书生讲座（班主任工作）内容：

班主任要努力改变自我

学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人 科学管理班集体

特殊情况育人方法种种

学教研组活动记录6

时间：2010年4月21日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任 主题：魏书生讲座（班主任工作）内容：

五、提高学习效率

六、体育*美育*旅游

七、科学管理班级要靠班级的主人们 八、三言两语谈育人—日记摘抄

学教研组活动记录7

时间：2010年5月19日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任 主题：魏书生讲座（教学方法）内容：

六步教学法

一、定向。

二、自学。

三、讨论。

四、答题。

五、自测。

六、自结。

学教研组活动记录8

时间：2010年6月9日 地点：办公室（新教学楼）主持人：杨德文

参加人员：数学组全体成员、吴主任 主题：魏书生讲座（教学方法）内容：

情景教学法

一、感知——创设画面，引入情境，形成表象。

二、理解——深入情景，理解课文，领会感情。

三、深化——再现情境，丰富想象，深化感情。

第二篇：数学教研组活动记录1

数学教研组活动记录

时间：2013年9月5日

地点:办公室

主题:解读《小学数学课程标准》

人员:全体数学教师

主持人：王红旗

内容：

赵方：

一、学习《小学数学课程标准》

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间

学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

霍清文：

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。

结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。

研究结果：

新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。

第三篇：数学教研组活动记录

数学教研组活动记录

时间：2012年4月7号

地点：六年级教室

活动主题：简约化数学课堂教学

参加人员:校长及全体数学教师

活动过程：

一、以年级为单位学习安徽省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言：（六年级组）

张卉：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析：

环节——简化自然（一、二年级组）

张莉：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。

1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）

2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）

3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）

4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）

5.反思小结（关注体验，反思学法）

设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。

目标——简洁明了（三年级组）

朱翠宇：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：

1.以了解每个月的天数为载体，通过手势演示等方式，达到识记每月天数的目标。

2.以计算全年的天数为载体，通过自主尝试、全班交流的方式，达到算法多样化基础上的合理优化的目标。

3.以大月、小月、平月的区分为载体，通过观察、比较、分析的方式，达到渗透分类思想的目标。

4.以理解二月份的特殊性为载体，通过自然常识、历史资料介绍的方式，达到传播数学文化的目标。

这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，通过（）方式，达到（）目标”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

指导——简要到位（四年级组）

张卉：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错（如图1）。

（图1）（图2）

这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底），是以底边为参照的（如图2）。“数学里的高”并不等同于“生活中．．．．．．．．的高”！当我给孩子们对这两种意义的“高”进行辨析后，他们画三．．角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。

媒体——简单实用（六年级组）

李长进：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。

评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，通过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

语言——简练深刻（五年级组）

朱翠宇：“话不在多，到位就行”！我们通过学习知道了，数学老师的教学语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚„„说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选择“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就应该是正面和反面各2次吗？所以，第4次应该是正面朝上。

我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记．．．．．．忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次．．活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。

李校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。

第四篇：数学教研组活动记录

教研组活动

时间：2011年9月15日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：如何构建有效课堂

一、冯主任讲话

都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。怎样的课堂教学是有效的呢？我以个人最肤浅地认为，老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。

我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？

有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

从我们教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？具体分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。

1、教学目标要有效： 一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

2、教学策略要有效： 要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。

教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的轻松和谐的课堂气氛。

有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。

3、教学手段要有效：针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。4．注重课堂反馈和课后反思；课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。

总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而不断提高课堂的教学效果。

二、朱慧萍讲话

如何把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务？学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。下面就如何提高数学课堂教学效益，谈几点想法：

一、课前准备要充分。

俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。我觉得教师课前要做好五大准备。

一、学生课前预习的准备。

二、教学理念的准备。

三、教学内容和相关知识的准备。

四、教学设计的准备。

五、教学和学具的准备。

二、数学课堂教学要重视师生间的情感交流。

教师要热爱、关心学生。用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。，“亲其师而信其道”，只有这样，学生才会学得更加积极主动，其克服困难的决心、动力更加充分，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。

三、课堂教学中要善于调动学生学习的积极性。

学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

首先，从教学目标入手，重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手，灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

第三,重视课中教学行为的有效性

第四，重视课后的教学反思

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

教研组活动

时间：2011年9月23日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：安排本学期教研活动

一、冯主任讲话

二、朱慧萍安排本学期公开课教学活动

1.由张秀芳、赵新萍、冯庆华三位教学能能手承担本学期有效课堂示范课。

2.由蔡青山、刘新慧两位新老师承担有效课堂研讨课。3.由乔丽萍、赵小英两位新老师承担公开教学。4.16周举行四、五、六年级数学竞赛活动。

希望上课的教师抓紧时间选好教材，定好上课日期后我们再统筹安排本学期的上课活动。

教研组活动

时间：2011年10月26日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：学习教学常规

一、教研组长带领全组成员学习《小学数学教学常规》。1.备课 2.上课 3.听课、评课 4.作业布置与批改 5.辅导

二、其他

1.完善常规工作，规范备课。2.规范教研活动，提高教学实效。3.开展多项活动，提高学生素养。

教研组活动

时间：2011年10月17日 地点：多媒体教室 主持：冯主任、朱慧萍 记录：李春霞

会议内容：安排四、五、六年级数学竞赛活动

竞赛时间：2011年12月7号 地点：四年级（多媒体教室）

五年级：四（2）班教室

六年级：四（4）班教室 1.出题（个别通知）

2.监考：四年级：蔡青生、李春霞

五年级：张秀芳、陈玉英

六年级：刘新慧、赵新萍 3.阅卷：四年级：张海燕.候雪花

五年级：赵会贤、毛桂芳

六年级：朱慧萍、冯庆华

第五篇：数学教研组活动记录

数学教研组活动记录

活动时间：

2014年10月28日

地点：

洒把小学教师办公室

人员：

全体数学教师

活动内容：

评课《百分数的意义和写法》

执教：

严儒琴 主 持 人：

胡崇琴 发言记录：

一、执教教师严儒琴介绍教学设计：

本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。

课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。

冷静反思，主要体现为以下三点：

1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我以“超级女声”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。

2、密切联系生活，理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加

3．练习有层次、有拓展、有坡度

除了书上的练一练，我还设计了四个练习：

练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。

练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。

练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。

练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。

二、评课

王安珍：从生活情境引入，让学生在不知不觉中涉及了新知，自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。

李洪辉：教师的课前准备做得充分，让学生收集了生活中有关百分数的例子，课中让他们进行交流，分析这些百分数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、不抽象，就在他们身边。

孙金山：通过百分数与成语的完美链接，创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。但还要注意问题的引导。

叶宝清：这一节课，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

李玉虎：我觉得课堂是民主的课堂。整个教学过程中文香老师运用了：“想看看吗？”“有什么想说的”“同意谁的意见”“小组内商量商量”„„这样朋友交谈时的语言同学生进行交流。这样平等的交流能消除学生学习中的紧张情绪，学生以放松的心情积极参与到学习中来。

严儒琴：我觉得学生的激情还不够高涨，课堂气氛还不够热烈。我会虚心接受各位老师的宝贵建议，努力提高自己的教学水平。