四年级下学期第二周说说心里话

第一篇：四年级下学期第二周说说心里话

说说心里话

老师，我想说„„

教室的后门又轻轻的开了，一位同学从我身边过去，走出教室。

老师，我真羡慕那些同学：每次考试之后，你都找他们去谈话，越到高年级，你的心思已不再放在像我这样的学生身上，这使我感到很孤独，也很沮丧。我自己平时很刻苦，可就是学不上去；但我还是希望老师你有一天能给我力量，使自己愚顽的脑袋开窍。

有一次，我去办公室想请老师你帮助自己分析分析学习现状。当时，你正和两位谈笑风生。只见那两位同学眉舒颜开，一脸自信。我只能悄悄地立在一旁，你也似乎看到了我，可你却一点儿也不在意。一会儿，上课铃响了，我揣着未了的心愿直奔教室。一路上，我心里十分难过，回到了教室，我觉得同学们都用鄙夷的目光看着我，如果当时地上有一个洞，我准让自己一头钻了进去。老师，我悄悄地哭了，哭得很伤心，哭得思维有些乱。这时，我多么希望老师给我一块手帕，然后温和地说一句：快把眼泪擦干，扬起风帆搏一搏；忽然间，我又埋怨父母，为什么不赐给我一颗聪明的脑袋，也让老师、同学都来注视我。

又一个晚自习，我正在看那一道道深奥的题目，忽然间我发现一个影子正向我走来，啊！是老师！心里是多么兴奋，心想：老师找我谈话了。果然，老师你走到最后一排，在我身边停住了，然后轻轻地敲了敲我的桌子，我心里一兴奋，忽地从座位上弹了起来。你只是微微一惊，就让我坐下了。然后又敲了敲我旁边的座位，“你的同桌怎么没来上课？”啊！老师，原来你不是来找我谈话的。老师，你知道吗？当时我几乎要昏过去，又羞又恼的泪水刷刷地往肚里流。

老师，你能不能把你那无私的爱平分给每一个学生啊？你什么时候才能留心一下像我这样的学生呢？ 雨中的女孩，我想对你说

我的脑海里，有许许多多的事，它们像天上的星星，数也数不完。但是有一件事，却给我的印象最深，想起来，就止不住热泪盈眶。哦雨中的女孩，我想对你说„„（印象深刻，突出难忘；又点明题意。）

那是一个夏天的上午，天气忽然变得阴沉，顷刻下起了瓢泼大雨，我吃过饭，打着伞，去上学。

大雨下个不停，路又泥又滑，我心情十分紧张，惟恐不小心摔倒。路前面，一个一瘸一拐的身影跃入我的眼帘：是她──李红鹃，我的同学.虽然和她同班，但因男女有别，我很少和她说话，况且，她的学习成绩还很差。我加快脚步想超过她，渐渐近了，前面的她，一瘸一拐，举步艰难。啊！真可怜！只有四五步远了，我正准备再次加速超过她时，她身子一斜，右脚向前一滑，摔倒了！我愣愣地站住了，我该怎么办？

这是多么令人痛心的场面啊！在我面前摔倒了一个残疾女同学，而我却呆呆地站着，站着！想扶她，不行，男女有别；想走，心中又不忍。（精彩的动作描写，突出她摔倒的惨景。）

我好像觉得有人在看我，于是，我终于做出决定──不能去扶她，赶紧走。

我也不知道她是怎样爬起来的。我回过头的时候，她已经站起来了！（细腻的心理活动。）

也许是心急，也许是路滑，没走出几步，脚下一滑，我重重地摔倒在污泥之中，我想，这一定是老天对的惩罚。我正想从又脏又臭的污泥里爬起来，她却走到我身边，向我伸出一只柔弱的手。哦！这纤细的手，这滚烫的手，这友谊的手„„

这件事虽然过去两年了，但那双柔弱的手，深深地记在我的脑海里，永不消失。雨中的女孩，我想对你说„„ 分数，我想对你说„„

分数啊分数，你可真厉害！竟然所有的老师、家长和学生都抵抗不了你的魔力！

分数，你在老师和家长眼中，就是一杆无形的天平，用来衡量学生学业和品德的好坏。你可知道，因为你，多少学生变得自卑，觉得自己一无是处，有的甚至自甘堕落。你可知道，因为你，多少学生遭受周围人们的白眼，甚至被视做透明，只能默默无声地站在别人的脚底仰视他人胜利的风采。

分数，你知道吗？我虽自认比较洒脱，不由你掌控，但我也始终逃脱不了你的“五指山”。记得有一次，我们的单元测验卷成绩下来了，我只有87分。望着你那张狂的扭曲的笑脸，我仿佛做了一场很久的梦，总觉得不太真实。心想：自己真实太不小心了，居然栽到你手里，肯定没有好果子吃，看来一阵暴风骤雨马上就要来临了。果不其然，我回到家，妈妈一看的试卷，对着我劈头盖脸就是一顿痛骂，就因为你，她就在我耳边唠唠叨叨了一星期。那一星期，我就像关在笼中的小鸟，暗无天日。

又有一次，我考试发挥特别棒，捧着个鲜红的95分回来了，妈妈不但夸奖了我一翻，还奖励了我一个鸡腿。我本想在分数你面前好好炫耀一翻，但我一想到了上次的87分，一想到有多少同学正在受着你的折磨和煎熬，就高兴不起来。我暗暗心想：分数，你可真是害人不浅啊！我宁愿不要什么所谓的奖励，也不希望你在我们学生们的身上兴风作浪。

分数啊分数，你的魔力到底在哪？家长与老师把你看得如此的重要。而且，“分分分，学生的命根！”我们什么时候才能逃出你的牢笼，轻松自在的翱翔啊？

妈妈，谢谢你

爱是最伟大神奇的力量，母爱就是一切生活的动力。成功的时候，是她在祝福我的时候，仍不忘叮嘱——胜不骄，败不馁。失败的时候，是她给予我重新站起的力量；告诉我——坎坷泯灭不了我坚定的信念，跌倒的时候，是她那严厉的目光告知我；倒在哪里就从哪里爬起。看着远方重新跨好每一步，微笑着面对生活的一切坎坷.时光如梭飞逝，转眼我已在这个世界上走过了近11年，每天都少不了你——我的妈妈。你呵护我的一点一滴，会永远留在我心里。

记得小时候，我常依在你的怀里，闻着甜美的气息安然入睡。上学后，你为了给我赶制参加演讲比赛穿的衣服，一夜未眠。在我学习的时候，你总是把削好的苹果放在桌上给我„„

你从来就是这样疼我。那一次你出了一天差，所以我中午没回家吃饭，下午作业又特别多，回家就特别晚。到家后，晕了车的你已经疲惫地躺在床上了。可是不争气的嘴偏偏不小心把我没吃饭的事漏了出来。你急了，执意要去为我买宵夜。吃下热腾腾的饺子，空空的肚子终于舒服了；见你喘着气在旁边怜爱地看着我，也不知是水蒸气还是什么，我的眼眶热了。

你从来就是这样理解我。有一次考试考砸了，离我的目标好远好远。我把自己关在屋里，对着窗外发呆。你拿来了温暖的毛巾，慢慢地为我擦去泪水，温和地说：“乖乖，没事的。你其实可以考得更好，因为你有那个能力。你只是自己给自己加了许多压力，背了名次的包袱。妈妈知道你很要强，但你得先解放自己，才能发挥出水平。”其实我都懂，只是不敢面对。听了你的话，我终于又露出了笑脸。

妈妈，我不知该怎样报答你的爱，那是报答不完的。我只能用一句最平凡的话送给最不平凡的人——妈妈，谢谢你!

刘翔叔叔，我想对你说

亲爱的刘翔叔叔：

你好！

我是来自湛江友爱小学四年级二班的一名小学生，我叫陈庆伟，我今年9岁了。刘翔叔叔，你知道吗？你一直是我的偶像，我非常喜欢你，因为我特别喜欢田径比赛，而你又是中国的“飞人”，你为中国的田径创造了辉煌，你为我们中国人带来了荣誉。我也是我们班的运动健将，我也经常为我们的班级在运动会上增光添彩，我也想跟你一样，以后站在世界的赛场上为国争光。

所以，在08年北京奥运会，我对你满怀期待，我想看到你再次骄傲地冲过终点线，身披五星红旗的情景，我一直这样期望着。可是，看到你决定退出比赛的那一刻，我非常地震惊而且有些失望，但看到你在场边痛苦的样子，我也很为你着急，除非不得已，我想你是不会退出比赛的。

刘翔叔叔，每个人有时都会有这样或那样的困难，我以前也遇到过很多困难，学习成绩一直不是那么的好，但是，在老师和同学关心与帮助下，再加上我自己的刻苦努力，功夫不怕有心人，学习成绩很快就追上来了。在这次的四年级的期末考试中，我的成绩名列前茅，还被评为了校级三好学生呢！我相信你也会跟我一样，一定能克服困难，再创往日的辉煌，让鲜艳的五星红旗飘扬在世界上空。加油！刘翔叔叔。

祝您身体健康！

您的偶像：陈庆伟 2010年10月2日

夸夸我吧，妈妈！

妈妈，请您夸夸我吧！

从小到大，您从来就没夸过我，可我多么希望能听到您的夸奖。当我听到别人的爸妈夸自己的孩子时，我是多么羡慕呀！我也是个刻苦学习、热爱劳动的孩子呀！但是，无论我做得多么好，成绩多么优秀，也只能得到您那句口头禅：“嗯，继续努力。”

记得上个学期第三单元考试，我的数学考了100分，好久没得100分了，我好高兴啊！回家后，我兴致勃勃地把试卷递给您看，谁料还是只能得到“哦，不要骄傲，继续努力”这句话。我好失望啊！

不过我没有因此而失去信心，在我的努力下，上学期期末统考我考了全级第二名，这是多么高的荣誉啊！要知道，这不仅仅是荣誉，还能为您省去一半学费呢！可是，您看了奖状还是和往常一样，只说了一声“继续努力”就走了。那时，我心里失望透了。我真想不通，从小到大，怎么就没听过您夸我一回呢？

您还记得吗？那还是我读一年级的时候，有一天，王护士打来电话说：“陈医生，二十四号病人需要急救，请你马上过来。”您听后，急忙向医院赶去。我看碗盆里有许多碗，想到您工作那么忙，又要做许多家务，太辛苦了。于是，我决定帮您洗碗。我端来一盆清水，放了点洗洁精，拿了一个碗，放进水里，用布搓了好一会儿，拿起来一看，还有油腻，又放进水里，使劲搓，用尽了全身的力气搓了老半天才搓好一个碗，我已经筋疲力尽了，但是为了减轻您的负担，我坚持把碗全部洗好。您回来后，摸了摸我洗过的碗，皱了皱眉头批我：“这就是你洗的碗吗？连油腻都没洗干净，真是不懂装懂！”说着还瞪了我一眼。妈，您知道我当时的心情是怎样的吗？

妈妈，我知道“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，但我真的需要您的肯定。我想，适当的赞扬一定会使我拥有更大的动力、树立更高的自信心，这是有益而无害的呀！妈妈，您就夸我一回吧！

第二篇：四年级语文下册第二单元作文——说说心里话

妈妈，我想对您说

记得小时候我们一家人在老家，家住乡下。

有一天，我突然发高烧了，外面又下着大雨，妈妈急得把我抱在怀里，医院离我家的路离很远，但是，妈妈没有犹豫就把我背起来，拿着雨伞往医院跑。我在妈妈的背上昏昏然的，只感觉妈妈的背非常暖和，她一边跑一边擦汗，听到妈妈急促的呼吸声和风雨声。我默默的祈祷：雨啊！别下了，不要把我妈妈的身上淋湿啦！不知不觉我就睡着了。不知过了多久，我和妈妈到了医院，妈妈把我放下，就在这时我愣了，妈妈为了不让我淋到雨把雨伞放在了后面，而妈妈全身都湿透了，她微笑着说：“一会就没有事了。”医生把我放在了一张雪白的床上。妈妈在医生旁边问个不停，医生有点不耐烦了，说：“你的孩子没有什么大碍，你不用着急。”听了医生的话，妈妈才如释重负地笑了，看到妈妈那欣慰的笑容，对妈妈的敬爱之情油然而生。

人们常说母爱博大，母爱无价，母爱最无私！这次让我深深感受到了！妈妈，我将努力学习，多学本领，回报您对我的爱！

妈妈，我想对您说

朦胧的月光下，您的黑发渐渐泛起了雪白的霜花，在这次习作中我要好好表达一下您对我的爱。

记得有一次，您领着我和姐姐去骑车，由于是我第一次骑车，我紧张极了。这时，您慈祥和蔼的面孔出现在我面前，对我说：“怎么了，是不是很紧张？”我点了点头。您又说：“你看姐姐都那么勇敢，你不行吗？”我还是很害怕，您看透了我的心，又对我说：“我扶着你骑，好吗？”我一听妈妈要扶我，就放心多了，于是对着妈妈点了点头。

我小心翼翼的坐上车，双手抓紧了把手，终于，在您的鼓励下，我的车子开始缓缓移动了。您扶着我的车子，走了一圈、二圈„„转了一个弯、两个弯„„在您激励下，我终于放开了胆子，让您放开您那又光滑又细嫩的手，我用力蹬着车子，车子一步又一步朝前走了起来，您看了很高兴，对我欣慰的笑了。

我自豪的把我刚学会的车技展现给姐姐时，姐姐也夸我很棒，于是，我很沾沾自喜，当我准备得意洋洋的绕回去给您看时，一件意想不到的事情发生了。由于我骑得太快，刚骑到花坛边时，就一头扎进花坛里，摔了个四脚朝天。当时，我吓得哇哇大哭了起来，您也吓得把手中的东西一扔就跑到我的身旁，一把抱起了我。这时，我才发现您以前严肃的表情变了，变成了焦急又担心的神情，您抱起我，一边看我有没有受伤，一边问我哪里疼，说着您把我抱回了家，我只是有点头疼，一会就没事了。

日月如梭，光阴似箭。虽然那件事已经过去了很久，可那件事却给我留下了深刻的印象，一直是敞开我心扉的母爱。

妈妈，谢谢您！

老师，我想对您说 老师，您像温暖的阳光激活了我们这些刚刚发芽的小草；您就像小河，让我们这些鱼儿自由自在的游来游去。

从幼儿园到小学，教过我的老师很多很多，给我印象最深的是一年级教我的班主任佘老师。有一次，您发现我的字越来越差。所以，您一直在提高我的写字水平。您先叫我把笔给拿好，然后再横平竖直地写好，我总是写不好，但您一点都不生气，我就用心地练了。经过日积月累，我终于把字练好了，您看着我把字写的漂漂亮亮的样子，也高高的笑了。

老师，我想对您说：“您把无知的我们带进了知识的海洋，老师您辛苦了！”

老师，我想对您说

王老师，我以前上课总是不认真，比如：上课插嘴，搞同学，发出声音，弄得你上不好课，甚至拖堂，但是我每次犯错都让您操心！我曾记得您对我说：“全部38位同学，你是让我最操心的，但你也是我对你最费心的其中一个呀！”有一天，晚上我想起了这句话，我想我应不应该让老师少操点心，少一个负担呢？最后我决定了——少让老师操心。

于是，我马上作出行动，上课坐好，上课积极举起手来发言，认真坐好功课。让老师心中我的坏印象全部都铲除掉，换上好的印象。我决心改掉从前的坏毛病，重新做一个让老师喜欢的我。我虽然在您和其他教过我的老师中都觉得我是一个坏小子，我以前做错了很多事，但是我是可以做到像我们班的一些好同学一样，改过自新，我也会从你们的印象中变成一个好小子。

同学，我想对你说

同学，你知道吗？我有许多的心里话想对你说。今天，我就敞开心扉，向你说出心里话。

同学，你还记得吗？有一次老师下课布置了作业，要求我们在学校把练习题做完。在差不多做完时，最后一道题难倒了我，我着急了，但是越着急，就越不会做。我想：此时要是有同学帮助我那该有多好啊！然而，其他同学却若无其事地在那闲逛着，没有同学过来理踩我。只有你跑过来，给我无微不至的帮助。你不停地给我解释题目的意思，不停地教我怎样做题，使我很快明白了如何正确解答。我非常感谢你对我的帮助。

可是，你知道吗？我在受到老师的表扬时，你却不给我掌声；当我非常劳累的时候，你却并不在乎；当我不开心时，你却在旁边玩耍，不理我……这时，我多么伤心，失望。

人人都想得到别人的支持和尊重，希望你以后对我的关爱再增加点，这样，我会更加地相信你！

第三篇：说说心里话(四年级下)

《说说心里话》教学设计

设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标

1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图

一、小品表演，激情导入

1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？

2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维

1.明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2.明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。

四、例文引路，探究写法

1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2.讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3.欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？

4.总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。

五、自主拟题，个性作文

1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2.学生构思酝酿，草拟习作。

设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。

六、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

七、总结经验，获得提高

1.请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。

2“.我的发现”。

可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

3.教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛“推敲”的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。

4.最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。

教学建议

这堂习作课教师要处理好这样两种情况:

一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。

还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

第四篇：说说心里话[推荐]

说说心里话

一、导入：什么叫“心里话”？妈妈你好吗？故事分享

1、心里话不仅可以说，还可以写

2、生活中什么情况下会出现‘明白了没有？’角色扮演 上课、作业、嬉戏···原来心里话来源于生活

3、家长眼中的垃圾是孩子心中的宝贝，未必

4、描绘妈妈的心情 写心里话有用吗？有用

5、整理与归纳

第一句话：“妈妈，请别总说‘明白了没有’！“

第二句话：“妈妈，这不是猪圈！未经我的允许，请不要打扫！“第三句话：“我很爱很崇拜你，你不知道我有多爱你！“ 我还想说：“妈妈，节日快乐！“-对妈妈说

妈妈，真不用担心，我能明白。可你明白没有？ 房间里的每一样可都是宝贝！-对自己说

二、心里话对谁说 对妈妈说-向你倾诉 向自己说-内心独白

三、写一写

值得诉说心里话的对象

1、写三个答案，在不同朋友圈

2、让人觉得好意外 请5个同学说说

四、心里话怎么写？

方案一：自由写，想怎么写就怎么写。

方案二：模仿写，学习一定的写法，把心里话写得更好。方案二：举例

老师，我很爱您，但有时我讨厌你。

您很关心我，所以我也爱您。但我犯错时您会公开批评我，那时就讨厌您了。比如有次我忘了做作业，您在全班点名。我的心里就不好受。如果，您能私下找我就好啦。那样我会更爱您哦！说什么 说具体 举例子 提希望

五、心里话“晒太阳”（说不定能成为仅有的说三个心里话的人，鼓励）：

1、选一个倾诉对象，写一段心里话 说什么 说具体 举例子 提希望

3、写好后改一改，准备说

4、心里话，亮出来吧！

选3位孩子亮出来。鼓掌训练：好的在心脏了（鼓掌），好的快跳出来了（热烈鼓掌），一点点心动（轻轻鼓掌），一点都不心动（鼓空气）。

六、“掏心窝“的话，好好说：

说：画中蕴含“情感“ 眼神传递“情感” 身体表现“情感“ 场景模拟

七：心里话写成什么样？

书信、日记、小纸条、短信息、微博、小诗歌致妈妈

我喜欢您！

一双亮眼睛，一头黑长发。虽然对我“说一不二“，可我，还是喜欢您！

我喜欢和您一起，谈心、散步、吃点心我要给您介绍个朋友—— 它的名字叫做“梦“。

第五篇：说说心里话(定稿)

《说说心里话》

平定县冠山联校东关小学赵芬莲

教学时间：

教学目的：

1、引导学生回顾自己的成长经历，把自己压在心底的事和想法表达出来，内容要真实。

2、通过交流，引导学生学会倾听、学会倾诉，提高学生语言表达能力。

3、通过习作评价，引导学生简单掌握把文章写具体的方法。

教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。课的类型：作文指导课

教学方法：谈话法、发现法

教学准备：学生的作文片段、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、播放歌曲《爸妈听我说》

2、设问：从这首歌中，你听出了什么？（指名答，预设板书：烦恼、希望）

3、交流：（1）你有什么烦恼？这烦恼是谁带给你的？她为什么会让你烦恼？

（2）你心中有什么希望？想对谁说？

4、你对生活还有什么感受？（指名答，板书：高兴、开心、自豪、后悔、难过……）

5、过渡：生活就是舞台，有烦恼也有快乐，有失败也有成功，有挫折也有梦想……今天，就让我们敞开心扉，来说说压在你心底很久的一些话。（板书课题：说说心里话）

二、教师引导，学生练笔

1、打开记忆的闸门，那个人出现在你面前，那个人是——那个人是——那个人是——（随机说。）

大家脱口而出的人，就是你最想和他聊天说心里话的人。

2、你最想说的那句话是——你最想说的那句话是——

你最想说的那句话是——（随机说）

3、那个人、那句话，勾起了你多少回忆？往事历历在目，怎能忘记？那里有你的笑，有你的泪，有你的愁，有你的喜……你可以诉说烦恼，也可以提出建议；你可以畅谈开心，也可以说说伤痛……精彩来自真实，来自你内心深处，请大家动笔写写自己的心里话，可以用上课文中的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，题目自定，要有事例哟。时间10分钟。

4、学生练笔，教师巡视

三、点评指导，突出具体

1、请两至三位学生读自己的习作，师生共评，找到闪光之处，指导学生习作。（板书）

2、出示例文，指导学生学习如何将文章写具体

爸爸，我想对您说

爸爸，我想对您说，您太偏心了。记得有一次，我正在家里写作业，弟弟非要用我的钢笔，我不给他，他就又哭又闹，硬把钢笔从我手中夺去了。我非常生气，就在他背上轻轻打了一下，不想被闻声赶来的您看到了。您不分青红皂白，瞪着大眼向我吼。这还不算，你说着说着，还狠狠地踢了我一脚。我当时忍住了，但是，当我回到自己的小屋时，泪水再也止不住了。爸爸，您怎么能这样偏心呢？

3、引导学生修改习作，将文章写具体。

五、总结下课，布置作业：

1、运用本节课学到的方法，修改自己的习作，让它更具体、更生动。

2、选做作业：和你喜欢的一个“非人物”聊聊天。

板书设计：

说说心里话

1、烦恼、2、感激写具体、3、建议（用事例）

3、…………