小学语文四年级上册命题说明

第一篇：小学语文四年级上册命题说明

小学语文四年级上册命题说明

测试时间：80分钟

基本要求：用钢笔或签字笔作答。题型结构：

一、积累与运用（共37分）

1.认读

2.书写

3.背诵填空

4.句子练习

附加题为课外阅读，10分，不计入总分。

二、阅读（30分）三、三、习作（2题选答1题30分）

1.命题作文。

2.看图作文。

卷面分为3分：书写规范、端庄、整洁4分，书写一般2分，书写差0—1分 命题范围：

第一部分 拼音 生字

一、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、记住容易读错的字、学习普通话，养成主动识字的习惯。

二、认识生字表

（一）的200个生字，会写生字表

（二）的200个生字。

三、有初步的独立识字能力。会熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。懂得在不同的情况下，运用适当的查字典方法。

四、能辨析本册出现的多音字，区分同音字和形近字，并能 1 给它们组词。

五、能使用硬笔（钢笔）熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

六、书写姿势正确，有良好的书写习惯，爱写汉字，爱护书写工具。

第二部分 词 语

一、识记课文中带生字的词语，能用生字组词。

二、掌握词语盘点中“读读写写”中的词语，要求能读会写；能整体记住“读读记记”部分的词语，能填空。

三、积累本册出现的成语和四字词语，能适当运用。

四、能积累本册出现的近义词和反义词，能辨析同义词，正确使用词语。

五、学习正确使用“的、地、得”“着、了、过”。

六、能理解本册生词的意思，学习用查工具书、找近义词、联系上下文等方法解释词语。

第三部分 句子

一、能用课文中出现的常用词语造句。说话要完整。

二、学习抓住句子主干扩句或缩句。

三、感知句子的基本构成，能修改成分残缺、搭配不当、前后矛盾、用词不当、不合逻辑、指代不明、重复罗嗦等简单的语病。

四、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，能较熟练运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号六种标点符号，认识顿号、分号、省略号等标点符号，并尝试正确运用。

五、能正确使用常用的关联词语，并能用常用的关联词语造句。

如：任凭„„也„„ 非„„不可！无论„„也„„ 如果„„就„„ 因为„„所以„„ 即使„„也„„ 不但„„而且„„ 只有„„才„„ 即„„又„„ 只要„„就„„ 一„„就„„ 虽然„„但„„ 不是„„而是„„ 不仅„„还„„

六、能判断比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等几种常见的修辞句式，能运用比喻、拟人写话。

七、积累本册出现的名言好句。

第四部分 阅读

一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

三、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。如13课《白鹅》中“引吭大叫”指鹅伸着脖子敞开喉咙大 3 叫；15课《猫》中“古怪”的意思是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在课文中指猫的性格让人难以捉摸等。

四、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

五、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

六、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。本学期背诵的古诗、诗歌不少于七首，包括《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《过故人庄》、语文园地二的花名歌谣、园地三的《雨中的树林》等。

七、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中获得的语言材料。本册要求能背诵8篇精读课文的指定部分，包括《观潮》的三、四自然段、《爬山虎的脚》的全文，以及《鸟的天堂》《白鹅》《猫》《颐和园》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙》等课文中自己喜欢的部分。

八、喜欢阅读，养成读书看报的习惯。收藏图书资料，乐于与同学交流。

第五部分 口语交际

一、乐于与人交际。能流利地用普通话交谈。说话讲究文明礼貌，尊重对方，注意说话的对象和场合。

二、说话语句连贯，能清楚明白地讲述见闻，正确地表达自己的感受和想法，能较具体生动地讲述故事。

三、学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

四、听别人说话能把握主要内容，了解对方意思，并能简要转述。

第六部分 综合性学习

一、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络、采访等信息渠道获取资料，共同讨论。本册要求收集有关童话和“成长故事”的资料。

二、能在教师指导下组织有趣味的语文活动，开展读童话、讲童话、编童话、演童话的活动及有关“成长故事”的活动，在活动中学习语文，学会合作。

三、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

四、乐于展示活动成果，大胆表达，能用各种方式较清楚地展示汇报活动成果和体会。

五、在家庭生活、学校活动中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第七部分习作

一、爱写乐写，通过习作自我表达和与他人交流。愿意与他人分享习作的快乐。

二、养成留心观察周围事物的习惯，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把自己觉得新奇有趣和印象深刻、最受感动的内容写清楚。

三、学习写信，格式规范，能用简短的书信进行交流。

四、能写简单的纪实作文和想象作文。纪实作文要求内容真实具体，感情真挚；想象作文要敢于想象。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

五、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

六、本册要求写习作8次，小练笔4次。附：

生字表

（一）罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢 2 穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕 3 茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛 4 檀 盈 凶 庙 惚 5 腊 浑 豚 6 均 匀 茎 柄 蛟 7 宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜 8 谧 振 枉 浩 资 召 源 9 溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆 10彼 锹 杈 诧 麦 务 11伐

12拽 茸 副 怜 魔 杖 13颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供 14腔 掂 涟 漪 虑 属 宰 15乖 凭 职 痒 淘 辟 勃 16怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛 17崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄 18颐 耸 阁 舫 眺 堤 态 19誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏 20鹤 孟 陵 辞 唯 21谴 惰 俗 协 序 绰 伏 22凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞 23遭 悯 咛 咐 啕

25崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵 26荐 删 词 洽 昏 晖 楷 27漱 惬 码 驳 逻 辑 28昧 寞 睦 析 患 匪 逾 29赖 耕 潜 舶 哲 30仓 储 烹 盗 综 判 31钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷

32例 筛 辐 汰 肴 尿 碱（共200个字）

生字表

（二）潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 3 灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂 5 莫 腊 浑 疑 虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐 7 宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛 9 溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆 11融 剩 伐 煤

13颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻 15性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟 17崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄 18殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态 20孟 浩 陵 辞 唯 舍 君

21洪 暴 猛 涨 裤 懒 稳 俗 衡 序 伏 22峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉 25帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩 26篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊 29改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归

31恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭（共200个字）

附：

重点掌握多音字

号hào（记号）háo（风号浪吼）

恶 â（凶恶）wù（可恶）称chēng（号称）chân（匀称）几 jī（几乎）jǐ（几个）笼lǒng(笼罩)lïng（鸡笼）乘shâng（千乘）chãng（乘法）涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）干gān(干净)gàn（树干）缝fâng（缝隙）fãng（裁缝）好hǎo（好事）hào（好奇）卷juàn（试卷）juǎn（漫天卷地）应 yīng（应该）yìng（应接不暇）铺pū（铺路）pù（店铺）供 gōng（供养）gîng（供品）当dàng（勾当）dāng（当天）兴xìng（高兴）xīng（兴奋）

舍shě(舍得)shâ(宿舍)

禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）空kîng（空隙）kōng（空旷）数shǔ（不可计数）shù（数学）角jiǎo（直角）juã（净角）模mú（模样）mï（模范）

重chïng（重叠）zhîng（重要）佛fï(佛祖)fú（仿佛）奔bēn(奔走)bân（投奔）

喝hē（喝水）hâ（喝彩）

了 le(好了)liǎo(没完没了)给jǐ（给予）gěi（送给）行xíng(天马行空)hǎng（银行）率shuài(率领)lǜ（概率）似shì（似的）sì（似乎）降jiàng（下降）xiáng（投降）间jian(时间)jian（间隔）颤chàn（颤动）zhàn（寒颤）处chǔ(处于)chù（处境）冠guàn（冠军）guān（鸡冠花）调tiáo（调整）diào（调动）闷mēn（闷热）mân（闷雷滚动）屏píng（屏幕）bǐng（屏息）转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）应 yīng（应该）yìng（呼应）难nán（困难）nàn（灾难）蒙mâng（蒙蒙细雨）měng（蒙古）mēng（蒙人）薄bï（薄雾）báo（薄饼）bî(薄荷)恶 ě（恶心）â（凶恶）wù（可恶）

折 shã（枝折花落）zhē（折腾）zhã（打折）着zháo(着急)zhe（走着）zhuï(着落)差 chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）的 de（我的）dí（的确）dì（目的）

强 qiáng（强大）jiàng（倔强）qiǎng（勉强）和 hã(和平)huî（和弄）huï（和面）hâ(和唱)

词语复习

1.词语盘点

第一单元 读读写写

宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 读读记记

颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态

人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚

第二单元 读读写写

均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 住宅 隐蔽 隐藏 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜平坦 扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安 读读记记

蛟龙 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移 轻易 资料 证据 鼓舞 考证 起源 召开 假说 震动

坐卧不宁 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海

第三单元 读读写写

洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下 伐木

告示牌 火辣辣 煤油灯 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞

草翠花开 读读记记

脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 第四单元 读读写写

高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近性格 任凭 贪玩 尽职

稿纸 梅花 跌倒 开辟 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去

空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落

读读记记

狂吠 攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 淘气 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 引吭大叫 慢条斯理 自由自在 生气勃勃 如怨如诉 趁其不备 第五单元 读读写写

盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 长廊 柱子 建筑

宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子佛香阁 气魄雄伟 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一 读读记记

陡峭 耸立 画舫 远眺 鸟瞰 统率 端详 匀称 配合 雕塑 气概 嘉峪关 颐和园 崇山峻岭 举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场

南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 第六单元 读读写写

间隔 懒惰 俗语平衡 联结 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情

读读记记

谴责 凋零 厉害 怜悯 叮咛 嘱咐 怀抱 悲哀 湿润 喜悦

协调有序 人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟

第七单元 读读写写

伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 读读记记

驱使 崛起 余晖 蕴含 洗漱 惬意 反驳 逻辑 冒昧 疏远 采访 寂寞 分析

飘飘然 铿锵有力 筋疲力尽 电话号码 形单影只 和睦相处 患难与共 受益匪浅 年少气盛 年逾古稀

第八单元 读读写写

改观 程度 依赖 寄托 幻想 洞察 联系 恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷

因特网 原子核 哲学家 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异

读读记记

数据 轻松 悦耳 仓库 储存 示范 烹调 烹炒 预约 综合 判断 提供 迟钝

例如 筛选 辐射 淘汰 盐碱 糖尿病 远洋船舶 用武之地 美味佳肴 2.近义词

屹立—矗立 霎时—刹那 依旧—照旧 颤动—颤抖 逐渐—渐渐 犹如—好像 舒服—舒适 牢固—坚固 空隙—间隙 均匀—平均 出名—有名 隐蔽—遮蔽 慎重—谨慎 挖掘—发掘 简单—简明 搜索—搜查 喧闹—吵闹 允许—许可 训斥—斥责 凝视—注视 荒凉—荒寂 孤独—孤单 寒冷—酷寒 朋友—好友 融化—消融 看守—看护 严厉—严肃 譬如—比如 从容—镇静 侍侯—侍奉 高傲—傲慢 古怪—奇怪 呼唤—呼喊 勇敢—勇猛 温柔—温和 尽职—负责 唯独—唯一 谴责—斥责 协调—调和平衡—平稳 沉着—镇静 如同—犹如 诸生—诸位 胸怀—胸襟 期待—期望 蕴含—包含 燥热—炎热 推荐—引荐 发明—发现 大概—可能 幻想—梦幻 依赖—依靠 不可计数—数不胜数 应接不暇—目不暇接 随遇而安—入乡随俗 局促不安—忐忑不安 变化多端—千变万化 生气勃勃—生机勃勃

理所当然—理所应当 得意扬扬—神气十足 3.反义词

宽阔—狭窄 沸腾—平静 光明—黑暗 静寂—吵闹 茂盛—枯萎 弯曲—笔直 牢固—薄弱 均匀—不等 仔细—粗心 舒服—难受 慎重—轻率 粗糙—光滑 柔弱—刚强 干燥—湿润 漂亮—丑陋 喧闹—寂静 荒凉—繁华 允许—禁止 朋友—敌人 融化—凝固 寒冷—炎热 奢侈—简朴 敏捷—迟钝 偶然—必然 从容—慌张 老实—狡猾 温柔—粗暴 天真—世故 古怪—正常 懒惰—勤劳 满意—不满 大概—确切

美好—丑陋 谴责—赞许 轻快—沉稳 苍白—红润 凋零—绽放 沉着—慌张 热闹—冷清 清楚—模糊 温柔—冷酷 透露—保密 质朴—浮华 增添—减少 依赖—独立 风号浪吼—风平浪静 人声鼎沸—万簌俱寂 一丝不苟—粗心大意 局促不安—心安理得 生气勃勃—死气沉沉 理所当然—岂有此理 左顾右盼—目不斜视 出乎意料—意料之中 风平浪静—风号怒吼 隐隐约约—清清楚楚 4.叠词

ABB型。例如：白花花、亮晶晶、水汪汪„„ AABB型。例如：重重叠叠、密密麻麻、舒舒服服„„ ABAB型。例如：商量商量、收拾收拾、整理整理„„ AABC型。例如：空空如也、默默无闻、闷闷不乐„„ ABAC型。例如：不知不觉、无忧无虑、一举一动„„ 5.4字词及成语

若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚 引人注意 毫不可惜 随遇而安 坐卧不宁 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落 引吭大叫 慢条斯理 自由自在 生气勃勃 如怨如诉 趁其不备 气魄雄伟 金碧辉煌 神清气爽

隐隐约约 姿态不一 崇山峻岭 举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 协调有序 人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 铿锵有力 筋疲力尽 电话号码 形单影只 和睦相处 患难与共 受益匪浅 年少气盛 年逾古稀 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异 远洋船舶 用武之地 美味佳肴 望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

日积月累

一单元（对联）雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 3山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 4 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

二单元

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。三单元（现代诗）雨中的森林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

四单元（词语）

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

五单元（风景对联）

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

六单元（古诗）

过故人庄（唐 孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

七单元（古文名句）

有志者事竟成。《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）

业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。（韩愈）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

八单元（名人名言）

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿 费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

课文中的句子训练

第一单元

根据上下文理解文中重点词语和句子的含义：如《观潮》一文，理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等词语。第二单元

1.理解诗句的意思，感受语言的节奏美和音韵美。（1）不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。（2）山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。2．联系上下文，理解词语或句子的意思。

（1）《世界地图引出的发现》一文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”词语的意思

（2）《蟋蟀的住宅》一文，理解“随遇而安”一词的意思 第四单元

1．体会语言的幽默或其它风格，体会语言中包含的感情色彩（1）如“鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！”“如 16 果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。”“猫的性格实在有些古怪。”等字句，从表面来看，似乎是贬义，但作者抑中有扬，实际上深深表达了对所描述动物的喜爱之情。（2）体会下列句子里加括号词语的作用，并仿写。①（任凭）谁怎么呼唤，它（也）不肯回来。

②它屏息凝视，一连就是几个钟头，（非）把老鼠等出来（不可）。③它若是不高兴啊，（无论）谁说多少好话，它（也）一声不出。第六单元

理解诗句意思，体会诗人的情感。（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。依依惜别，孤独，惆怅。

（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。真挚，情深义厚。第七单元

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。如《那片绿绿的爬山虎》一文，理解、体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。第八单元

认识并体会设问句的作用。

①设问句强烈的表达了句子的主要内容。②引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。

读写训练

第一单元

1．按照一定的逻辑顺序给文章进行分段：《观潮》一文，按照“潮来前、潮来时、潮去后”的时间顺序，可分作三段。

2．抓住文章重点，把握主要内容，并用自己的话复述文章内容。

3．领悟描写事物动态变化的表达方式：《火烧云》一文中对云彩变化的描写。

4．习作：描述一处自然景观。第二单元

1．体会文章表达出的思想感情：通过对文中的描述和整体把握，体会作者的情感态度。如《爬山虎的脚》一文，表达出了对大自然的喜爱之情。

2．把握文章的结构，找出中心句或关键句子，联系上下文加以理解。

（1）《蟋蟀的住宅》一文，从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”？

（2）《蟋蟀的住宅》一文，它（蟋蟀）的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

3.习作：写观察日记。第三单元

1．把握文章的主旨，找出主旨句。

（1）《巨人的花园》一文，通过描写想象中的奇异画面，表达了“快乐应当和大家分享”的道理。

（2）《幸福是什么》一文的主旨是：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

2．理解并体会心理描写：《小木偶的故事》一文，理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。3．口语交际与写作：续编故事。

如《小木偶的故事》一文，根据自己想象，给故事编写结尾。4．文学常识——童话。

童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑 18 造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。5．习作：写童话。第四单元

1．找出文中的中心句，体会其作用。

（1）《白鹅》一文，中心句为首段的“好一个高傲的动物”。（2）《猫》一文，中心句是“猫的性格实在有些古怪”。（3）作用：提纲挈领，描写的中心。

2．学习观察与表达的方法，真实、具体、生动地描写事物。如《白鹅》《白公鹅》《猫》里描写动物的方法。3．体会并归纳作者对所描述事物的思想感情。

（1）《白鹅》一文，生动、幽默地描述了白鹅的姿态，反映了作者对自然万物的喜爱之情；

（2）《猫》一文，作者描绘了大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，表现了作者对猫的特别喜爱之情；

（3）《母鸡》一文，作者写了母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，表现了对动物的赞叹之情。4．习作：写一小动物。第五单元

1．体会并学习抓住特点写景状物的方法。

如《颐和园》一文，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者的描写方法也不同。

2．了解文章的写作顺序，找出相关语句以证实。如《颐和园》一文，按照空间顺序描写。

常见的写作顺序有5种：按时间先后顺序写。按地点变换的顺序写。按事情发展的顺序来写。按不同内容的类别顺序写。按总述与分述的顺序写。

3．口语交际：保护文物。4．习作：导游词。第六单元

1．初步理解送别诗。

2．习作：看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感。第七单元

1．掌握修改习作的方法，知道各种修改符号的使用方式。2．结合《乌塔》一文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

3．学习书信的格式和写法：称呼、正文、结尾、署名和日期。4．围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。5．习作：写读后感。第八单元

1．体会《呼风唤雨的世纪》一文语言简洁、条理清楚的表达特点。

2．以《电脑住宅》为例，学习按一定顺序说明事物的方法。3．用自己的话复述课文内容，做到条理清晰、语言精练。4．口语交际与习作：21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想。

第二篇：二年级上册语文上册期末考试命题说明

教学

二年级上册语文上册期末考试命题说明

一、命题范围：

包括拼音、识字、写字、词、句、标点、积累、语言现象与规律、阅读、写话。

二、命题的原则：

1、课程标准是命题的主要依据。试题、试卷的编制必须依据课程标准，其内容、范围、深度不得超出课程标准的要求。

2、必须保证试卷内容的科学性和准确性，并做到试题题型与考试内容一致，试卷容量与知识覆盖面相当，知识和能力的考核兼顾。

3、试题力求体现教学重点，难易适当，不出偏题、怪题。鉴于低年级儿童的年龄特点，试题量不宜太多。

三、命题目标：

1、突出试题的基础性，注重以字词为主。

2、把握工具性与人文性的统一关系进行测试。

3、从读、写、说的方式，全面测试学生的语文素养。

四、试卷结构与出题意图：

1、时间与分值： 测试时间：60分钟 试卷满分值：100分

2、题型设制与意图: 亲爱的同学们，经过一个学期的努力，相信大家一定有不少的收获，今天就来展示一下吧。请记住：认真书写，卷面整洁才能得100分，加油啊！

(1)认真拼读每组拼音，相信你一定能写出词语来。（10分）这道题旨在考察教学

教学

学生的拼读能力和对精读课文要求会写的字词的掌握。

（2）请你用“√”标出正确的读音。（6分）这道题旨在考查学生读准字音的能力。

（3）组词。（8分）这道题旨在考查学生对同音字与形近字的辨别能力。（4）把下面的词语补充完整，然后再写二个四字词语。(8分)这道题旨在考查学生对课文中的成语掌握情况。

（5）我会按要求查字典。(5分)这道题旨在考查学生是否会用用部首、音序查字典，培养独立识字能力。

（6）照样子写词语。(6分)这道题旨在考查学生对AABB、ABAC句式的运用能力。

（7）在括号里填上适当的字词。（9分）这道题旨在考查学生对动词、量词、反义词的运用能力。

（8）我会照样写句子。（6分）这道题旨在考查学生转换不同句型的能力。（9）我会填标点。（3分）这道题旨在考查学生根据表达的需要学习使用标点符号。

（10）想一想、背一背，把句子填写完整。（9分）这道题旨在考查学生课文背诵情况。

（11）快乐阅读（8分）这道题旨在考查学生的阅读能力。

（12）看图写话（12分）这道题旨在考查学生的语言表达能力，在写话中能把看到的写下来，根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

五、命题思想;教学

教学

以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

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第三篇：四年级数学试卷命题说明

呼兰区2015年小学四年级水平测试数学试卷分析

一、命题的指导思想

本试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、此套试卷考察的主要内容及考察的目的

本次试题覆盖四年级数学第一至第九单元的知识点，共六大题。分为概念理解、计算能力、画图操作、实际应用四个方面.试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。体现了数学新课程标准的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理，适合中上学生解答。

三、每部分知识（每个大题）考察的主要内容及检测的目的

1.填空部分：共有20空需学生填写，其中第5小题、第7小题、第9小题难度大，失分率较高。其他小题学生容易掌握，得分率较高。2.判断部分：第1.3小题可能会有些孩子因为读题不认真而失分。3.选择部分：第1小题和第5 小题可能会失分，乘法运算律孩子掌握得可能不够好。4.计算部分：在对于简便计算这，可能有些孩子对于运算律掌握不太好，会有些失方。

5.画图操作题部分:题都不太难，应该问题不大。

6.解决问题部分：基本都是书中重点题型，但是对于最后一道鸡兔同笼可能会有些孩子失分。

四、今后教学应注意的事项及建议。

1、培养良好的学习习惯。尽量提供学生充足的时间去练习。在平时的课堂练习中注重练习的质量，不要盲目追求练习的数量。

2、课堂效果有待提高。有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。

3、进一步夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

4、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。

5、继续加强学生对动手操作能力的培养。

6、重视考后反思，师生共同分析试题

第四篇：小学四年级语文上册

小学四年级语文上册《五彩池》教学设计与反思

教学目标：

1、学习“腾、碟、镰、柠、檬、笋、矗、腻”8个生字，并能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解五彩池的特点及其成因，背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序，从阅读中感受语言的美和大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学方法：合作学习法、情境表演法。

教学准备：

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

3、投影仪；三棱镜。

课时安排： 2课时。

教学过程：

第一课时

一、实物投影，导入新课

1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

2、请学生回答，并问是怎么知道的。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

四、学习字词、扫清障碍

1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。语文天地2-（3）

3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）

第二课时

一、复习激趣，引入新课

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思，理解内容。

（一）精读重点段

1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？

（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

2、六人小组合作学习。

出示讨论题：

(1)课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。

（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

（二）学习首尾段

1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

三、美文美读，整体赏析。

1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

四、拓展延伸，训练能力。

1、学作小导游。

人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，看投影片向大家讲解。

2、学写广告词

再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

五、布置作业：

1、背诵课文第二、四段。

2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

3、摘录文中你喜欢的词句。

反思：

《五彩池》是一篇写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里午间流露出作者对五彩池的赞美之情。小学阅读能力的培养是从朗读入手的，朗读是阅读的起点，有感情地朗读是促使学生增强语感、积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有很大的促进作用。全文由一段美丽的传说引入，向读者展开一幅奇特、罕见的画面。该篇语言生动优美，字中有画，文中含情。文中所写的景是美的，描述美景的语言也是美的。而贯穿于美景、美文之中的作者被祖国壮丽山河的美荡漾起来的情感也是美的，实在是一篇适合朗读的美文。教学时我主要引导学生在阅读中去感悟句子的美和景色的美、去体会作者热爱祖国河山的思想感情。

文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的玲珑多姿：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状；有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花„„我想这是对学生进行想象训练、句式训练的好机会。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时模仿课文的比喻句进行说话训练。

课堂上，当学生初步感受到五彩池的玲珑多姿后，我问道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形状。”同学们几乎异口同声地回答道。我因势利导：“对呀，这个省略号告诉我们，五彩池还有许多的形状，那么，请你们想象一下，五彩池还可能有哪些形状呢？” 于是，我开始播放一组五彩池的奇丽图片：在四川松潘藏龙山上，许多大大小小、形状各异的水池，在阳光的照耀下呈现出不同的颜色„„五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵惊叹声！“看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你根据自己的想象以及刚才看到的画面，来写这样一句话：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。” 有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们开始积极地思考起来。不一会，许多同学就举起了手„„但没想到的是学生或许是开课有点紧张，想象力没有充分展现，好多同学都想象不出什么形状。

在教学第三小节时，我让学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会五彩池的颜色美，老师还为学生提供了这种“物+色”式的词，如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄、玫瑰红、苹果绿„„然后，我又让学生进行了一项拓展练习：仿照课文的写法，这些词语，根据句式“有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的左边的池水是（）。”练习词语积累和说话。通过训练，学生进一步体会到五彩池“奇异美丽”。教学效果也很不错。

在教师语言方面，我力求正确、完美。如在上课之始，播放五彩池的图片，营造了一个与文本基调相吻合的学习环境。接着又以充满激情的过渡语导入一个又一个教学环节，激发学生学习的热情。我很想在课堂上进行背诵指导，一来是减轻学生的课后作业负担，二来通过指导，培养学生的背诵能力和兴趣。由于时间有限，没能做到，颇为遗憾。

第五篇：小学语文四年级上册

小学语文四年级上册《巨人的花园》

第二课时教学设计

织金一小陈慧

学习目标

1．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

3．培养学生自主、合作、探究学习的能力，让学生懂得保护自然环境的重要性，激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养想象力。

教学难点

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学过程

第二课时

一、复习回顾

学生朗读生字词。

二、合作探究

1．师：通过上节课的学习，同学们成功的收获了新的字词，也简单的了解了巨人花园里发生的故事，那么在本节课你会不会又有新的收获呢？老师相信你们一定会有的，以为你们都是最聪明的孩子。下面请同学们快速自由朗读课文，让我们再去巨人的花园里逛一逛，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。好吗？准备开始！

板书课题： 巨人的花园

2．学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

3．教师到学生中，与学生一起探讨。

4．师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）

5．师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：

（1）巨人的花园是什么样子的？

（2）为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

（3）为什么春天要离开巨人的花园？

（4）为什么后来春天又回到了巨人的花园？

(5)这个童话故事告诉我们一个什么道理？

(师生共同寻找答案，深入了解课文内容。)

生：巨人漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬

白雪一片。这就是巨人的花园。

6． 师：孩子们在这美丽漂亮的花园中尽情欢快的玩耍，他们是那么的幸福，可当巨人回来的时候发生了些什么呢，同学们谁可以告诉老师？课文中巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。谁把巨人的话找出来读一读。学生查找，朗读。

师：一共有三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？

学生便猜想巨人的样子：

生1：巨人瞪着眼，脸上因愤怒而发红，双手叉着腰。

生2：巨人可能攥着拳头，唾沫都会飞出老远。

师：同学们想得不错，试着读一读这三句话。

学生有感情地读

师：读了这三句话，你有什么感受呢？

生1：这个巨人太霸道了！

生2：这个巨人好自私、好无情！

生3：这个巨人真厉害！

师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。

这三句话什么地方相同?

提示：都有“滚出去”三个字，都是感叹号。

师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么? 师：那谁告诉老师，巨人的花园是什么样子的？ 在课文中去找一找。天

提示：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐

7．师：我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

学生回答。

例：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍„„（同学们，如果我们在别人的花园里乱蹦乱跳、踩坏绿茵、折断花枝，这种不保护好自然环境的做法好不好呢？肯定不好对吧。我们要爱护好自然环境。）师：巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读。

师：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?

提示：做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享„„

师：他的自私导致了什么后果呢？

学生回答，教师板书：自私时风狂雪飞

8．师：我们来思考一下：为什么春天要离开巨人的花园呢？

提示：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。

9．揭示寓意。

师：巨人最后明白了什么?

提示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

(1)师：巨人明白了这句话，你明白了吗?

教师引导学生理解句子。

(2)师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?

引导学生回答：宽容善良

10．师：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?

学生想象描述，训练表达能力。

三、品读感悟

1．师：我们一起把最后一自然段齐读一遍！

生齐读。

师：巨人现在高兴吗？

生：高兴。

师：他的幸福来源于什么？

生：宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。

板书：与人共享快乐

以上的问题同学们回答的真好，这就是这个童话故事要告诉我们的一个道理！巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福。爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

五、布置作业

1·抄写生字词。

2·用自己优美的语言描写出巨人的花园

六、课后小记

通过学习这篇课文，我们首先明白了快乐要懂得和别人分享，同时还要清楚的知道作为学生的我们一定要懂得去保护这些自然环境，禁止踩坏绿茵、折断花枝，让我们的家园永远都是最美丽的。

四、总结课文