歌词串联

第一篇：歌词串联

《徜徉歌词世界 寻觅一路芬芳》积累展示

张： 走进校园，我们便走进了知识的海洋； 王：走进校园，我们便走进了积累的天地。董：腹有诗书气自华，我们正朝这个方向努力，窦：胸藏万江凭吞吐，总有一天，我们能实现这个愿望。张：有一天，老师带我们走进歌词的世界，那个世界多彩多姿； 王：那个世界让我们品尝快乐，也收获力量。董：您看，我们在歌词的世界里把梦想放飞。第一板块：月的怀想

窦：自古以来，月亮承载了人们无数美好的愿望，人们对着它，或吟或唱，且歌且舞。今天，让就我们从“月的怀想”开始,拉开我们展示的序幕。

王：童年，我们爱幻想，常幻想我们能捉到月亮,摇着月亮船在银河上远航。请听歌词诵读《月亮船》

张：月亮皎洁对大地，古人对月寄遥思。千古传诵的苏轼的《水调歌头》也被赋予了歌曲的韵律，我们在音韵的世界里与之相逢，真是别有韵味。

第二板块：校园生活

董：金色的童年

沐浴着灿烂的阳光。窦：可爱的校园

孕育着明天的希望。合：现在让我们走进校园生活。王：记忆中，最美好是校园的早晨。张：朝阳牵我们入校,歌声开启快乐的一天。董：请听合唱《校园的早晨》。

张:我们是花朵，在老师的哺育下，含苞待放 王：我们是小树，吸收着阳光雨露，茁壮成长。

窦：伴我们一起成长的还有校园里的那排白杨。请听《校园里有一排年轻的白杨》 第三板块

爱与感恩

张：爱是人类最美丽的语言，有了爱，世界无比美好。王：感恩是一种别样的情怀，是必备的美德。

张：在成长的路上，让爱与感恩与我们相伴。下面走进爱与感恩板块。先请欣赏我们积累的歌词《爱的奉献》。

王：如果说爱是阳光，温暖人心田，那么感恩是常记阳光，让心情永远明媚。请欣赏我们的歌表演，《感恩的心》 第四板块

热爱祖国

窦：有一首 歌，我们用热血铸就;有一种情，激励我们走过无数风雨。那就是华夏子孙的爱国情。

董：让我们一起走进《热爱祖国》板块 窦：红旗飘飘，我们为祖国的今天骄傲。董：歌声阵阵，我们难忘祖国那沧桑的岁月。窦：九一八，让我们国土沦丧，亲人流浪。董：也让我们豪情万丈，奋起抵抗。

窦：请听我们激情诵读《松花江上》《保卫黄河》

董：黑暗已经过去，我们迎来了黎明，也将迎来无比辉煌的明天。窦：如今,我们身兼重任，我们深知：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。让我们为祖国的明天而努力。请听《少年少年祖国的春天》歌词诵读。第五版块《励志永恒》 张：年少的我们，拥有梦想； 王：年少的我们，不惧艰难。

张：相信自己，追梦永恒。下面，我们进入第五板块《励志永恒》 董：愚公移山的精神被千古传诵。有了愚公的精神，追梦路上有多少艰难险阻，我们都将无所畏惧。请听歌词诵读《愚公移山》 窦：看苍茫大地，谁主沉浮？ 张：有勇气才能威震四方，越挫越勇，我们永不退缩。

王：因为我们深知，只有相信自己，才能真正拥有那片属于自己的天空。

董：请欣赏我们请听歌词诵读 合：《相信自己》

王：阳光总在风雨后，经历磨难，我们才会飞得更高。最后的心声—《飞得更高》

张：歌词积累，赋予了语文学习新的乐趣.王：开辟语文积累的新天地.董：同时也让我们的思想在这里启航。张：徜徉在歌词的世界，寻觅那一路芬芳。

窦：让我们乘着歌声的翅膀，飞向更广阔的天空。（音乐起：我要飞得更高）

合：四年五班歌词展示到此结束。

第二篇：歌词串联

《诵读歌词 唱响校园》积累展示

四年五班

王： 走进校园，我们便走进了知识的海洋； 张：走进校园，我们便走进了积累的天地。王：腹有诗书气自华，我们正朝这个方向努力，张：胸藏万江凭吞吐，总有一天，我们能实现这个愿望。王：有一天，老师带我们走进歌词的世界，那个世界多彩多姿；

张：那个世界让我们品尝快乐，也收获力量。王：您看，我们在歌词的世界里把梦想放飞。

合：四年五班《诵读歌词 唱响校园》展示活动现在开始 第一板块：多彩童年

王：还记得儿时夜空中的萤火虫吗 ？

张：记得呀！小小的身影，微弱而闪亮的火光。王：萤火虫用爱的力量散发光芒，虫儿没有翅膀，但有梦想也能飞翔。下面请听歌曲《虫儿飞》。王：金色的童年 沐浴着灿烂的阳光。张：可爱的校园 孕育着明天的希望。合：现在让我们走进校园生活。第二板块：快乐校园

王：记忆中，最美好是校园的早晨。张：朝阳牵我们入校,歌声开启快乐的一天。王：请听歌曲诵读《校园的早晨》。张:我们是花朵，在老师的哺育下，含苞待放 王：我们是小树，吸收着阳光雨露，茁壮成长。

张：伴我们一起成长的还有校园里的那排白杨。请听歌曲诵读《校园里有一排年轻的白杨》 王：是谁，播下万古远点的梦幻？ 张：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？ 合：是您，我们敬爱的老师！第三版块《感念师恩》

王：从我们入学开始，老师就一直陪伴我们左右。张：我们的点滴进步，我们的失败与成功老师都看在眼里，记在心底。

王：您的付出我们时刻铭记，再次，我们真诚的说声： 合：感谢您！亲爱的老师！请欣赏歌曲《每当走过老师窗前》 王：老师，因为有了您，我们的双眼才能透出智慧； 张；因为有了您，我们双手才能创造奇迹。

合长大后，我们也要成为一名光荣的人民教师。请听歌曲诵读《长大后我就成了你》。

张：歌词积累，赋予了语文学习新的乐趣.王：开辟语文积累的新天地.张：同时也让我们的思想在这里启航。王：徜徉在歌词的世界，寻觅那一路芬芳。

合：让我们乘着歌声的翅膀，飞向更广阔的天空。我要飞得更高）

合：四年五班歌词展示到此结束。

（音乐起：

第三篇：主题班会串联

《放飞梦想，我心飞翔》主题班会

高一（8）班

主持人：

开场语：

A:尊敬的各位来宾

B:亲爱的老师们、同学们

A:大家——

B:下午好！

A:这里是高一（8）班《放飞梦想，我心飞翔》主题班会的现场，欢迎大家光临！B:我是主持人________

A:我是主持人________

A、B:在这里，我们俩给大家敬礼了

A:兔跃前程去

B:龙携好运来

A:北风挡不住春天的脚步，2011年已向我们挥手告别；冰雪封不住青春的热情，2012年正随春潮滚滚而来。

B:站在岁末我们回首凝望，过去的一年我们有太多的感动；站在岁首我们翘首期盼，未来的一年我们有更多的展望。

A:一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；

B:满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华。

A:在这笑声与歌声汇成的海洋，B:在这永恒与温馨筑就的圣地，B:我们欢聚在一起。

A: 在这里欢聚一堂，迎接元旦的曙光。

A: 这一刻是美好的，B:这一刻是温馨的，A:让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂

B:让温馨伴着你，温馨的名字叫永远

A:让我们手牵手

B:让我们肩并肩

A: 让我们跳起来

B:让我们唱起来

A: 歌唱春天

B:歌唱未来

A、B:歌唱辉煌的高一8班

A: 首先让我们进入第一篇章：这时花开

B:康德说：“世界上有两样东西能够深深地震撼人们的心灵，一个是我们心中崇高的道德准则，另一个是我们头顶上灿烂的星空。”

A: 黑格尔说：“一个民族需要一群仰望星空的人，他们不只是注意自己的脚下。”B:该留一份闲心，保留一份雅兴，抬起头来看看头顶上的这一片天。

A: 接下来请欣赏张瑶带来的的诗朗诵《仰望天空》

B:非常好的表演，不是吗？让我们再次鼓掌！

A: 的确，我们班可是多才多艺的班级

B:今天，我们欢聚一堂，畅想未来，放飞希望，相互祝愿学习进步，早日成为祖国的栋梁！A: 所以，让我们唱起来吧！接下来请欣赏由带来的歌曲串烧

A: 刚才的歌曲串烧真是烧到大家了，现场好多同学都情不自禁的跟着唱了起来

B:在这优美的旋律、嘹亮的歌声中，我们进入第二篇章：花落四季

A: 诶，你知道谁每天起得最早吗？

B:我不知道

A: 那你知道每天睡得最晚的是谁么？

B:我不知道

A: 其实就一个答案：学生

B:是啊，为了学习，很多人可是艰苦奋战，努力向学的A: 有人的地方就有江湖，接下来，请大家欣赏小品《考试风云》

B:同学们，兴奋之后请保持情绪，接下来的节目会更精彩

A: 没错了，接下来为大家带来的是相声《论捧逗》

B:还真是幽默啊！我也给大家露一手，说个笑话：放学前，老师把学生叫到办公室，拿出一粒止痛片说：“你把它吃下去吧。”学生不解地说：“我身上那都不疼丫。”“过会就疼了，我已经把你考试不及格地消息告诉你爸爸了。

A: 你还挺行的，好的，我们进入第三篇章：香溢天下

B:为什么是香溢天下呢？烧饼？你懂的A: 拜托转转你的人脑CPU好吧？人只有动脑，才能行遍天下啊。接下来欢迎我们的趣味竞赛大考验

B:多么有趣的题目

A: 人生就要有趣味，即是遇到再大挫折，面对再多困难，我们依然坚守我们的梦想，接下来是放飞梦想环节

B:我觉得希望就在前方

A: 是的，只要我们有目标，保持我们的梦想，保持我们的方向，我们就能够慢慢的接近它 B:没错了，我们是谁啊？

A: 请全体起立，大合唱《最初的梦想》

A: 听了这样的歌曲，我似乎浑身充满了力量

B:下面请我们亲爱的，让人尊敬的班主任张老师作总结，大家欢迎！

结束语

A:飞扬的歌声吟唱难忘的岁月

B:熟悉的旋律演绎时代的激情

A:告别今天，我们将站在新的起点

B:展望明天，我们将谱写华美的乐章

A:尊敬的各位领导

B:敬爱的老师

A:亲爱的同学们

B:2011年高一（8）班庆元旦主题班会到此结束，再次感谢各位的到来 祝大家

合：新年快乐！

本串词由语文老师友情赞助

第四篇：电阻的串联说课稿

<<电阻的串联>>说课稿 万庾中学 熊燕

一、教材 分析：

（一）教材的地位和作用

《电阻的串联》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十四章《探究电路》第四节的内容，第十四章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路总电阻的公式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新教材对新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。

（二）教学目标

1、知识与技能：

(1)通过实验探究和理论推导理解串联电路的等效电阻及计算公式；(2)会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题；

2、过程与方法：

(1)通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程；(2)能用“等效代替”的方法学习物理知识。

3、情感态度与价值观：

激发学生对科学的求知欲，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。

（三）教学重点：

通过实验探究和理论推导法，掌握串联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。

（四）教学难点：

根据猜想设计合理的实验方案，同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。

二、教法、学法分析：

（一）学情分析：

新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。农村初中的学生由于受各种条件的限制，他们有浓厚的探究兴趣，但是设计出合理的实验方案对他们是一个挑战。

（二）学法指导：

根据本节的学习内容，组织学生进行实验探究，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证等环节，使学生较全面的感受科学探究过程中的若干要素，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。同时让学生进一步学习“等效代替法”研究物理问题，从理论上学会分析并推导出串联电路的总电阻。对有多种答案的问题，要肯定学生思维的多样性，努力营造一种民主、平等、和谐的学习气氛。

（三）关于教法：

根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以实验的科学探究方法为主，以理论讲解为辅；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，发展初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。

三、教学过程分析：

（一）复习提问，引入课题：

向学生提问“影响电阻大小的因素”、“电阻的大小与长度的关系”、“串联电路中电流和电压的特点”，对前面的知识是一个复习，同时也能为后面的学习打下一个好的基础，特别能为实验探究时的猜想提供帮助。

（二）合作交流，解读探究：

提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？两个（或几个）电阻串联之后的总电阻比参与串联的各个电阻（分电阻）大些还是小些？

猜想与假设：由于导体的电阻和导体的长度有关，导体越长电阻越大。几个电阻串联后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。这些猜想对吗？ 实验的设计：

实验的设计方案应该是多样的，可以根据欧姆定律，也可以根据伏安法测电阻，对学生设计的正确电路图都要给予肯定。

进行实验：

要求学生四人一组，先设计电路，再连接电路。实验中，教师巡视。通过理论推导验证实验结论：

对于教材有的理论推导过程，我将不再在黑板上重复板书，由学生自行推导。交流与讨论：上述结论是由两个串联的电阻推导出的，它适合于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

（三）迁移深化，发展能力：

本环节的任务是在学生完成实验探究、归纳出探究结论后，引导学生从课内延伸到课外，从物理走向社会，学以致用，将知识转化为能力。

我设计了将“等效代替”的方法与“合力与分力”联系起来，同时要求学生选择多种方法满足自己的需求：如果需要一个200欧姆的电阻，但是手上只有50欧姆、100欧姆、150欧姆的电阻个两个，你将怎么办呢？引导学生将所学知识转化为能力。

第五篇：电阻的串联教案

电阻的串联

(一)教学目的

1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；

2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题；

3．初步领会等效替换法的基本思想，以及分析电路问题的思路。(二)教具

6伏电源，5欧、10欧、15欧定值电阻各一个，演示用电流表、电压表、开关、滑动变阻器各一个，电阻箱一个，串联的灯泡若干。(三)教学过程

1、复习回顾

欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

串联电路中电压和电流的特点：串联电路中的总电压等于各部分电压之和，串联电路中的电流处处相等。

2、引出课题

实验：先将一只灯泡接在照明电路中观察亮度，然后将两只灯泡串联在照明电路中观察亮度发生什么变化？分析亮度变暗是由于电流减小，电流减小是由于电阻变大。所以两个灯泡串联后的总电阻变大，那么两个电阻串联后总电阻到底大到什么程度，与原来的电阻之间有什么关系呢？从而引出本节要探究的物理问题——电阻的串联。

3、进行实验探究，研究问题

提出问题：那么两个电阻串联后总电阻到底大到什么程度，与原来的电阻之间有什么关系呢？

猜想与假设：R=R1+R2 ……..？ 设计实验：

①实验的方法和原理

引导学生回答：用伏安法测电阻。只要利用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压，再用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻，从而可以比较出串联电路总电阻与分电阻的大小关系。

要求学生利用所给器材设计一个测两个定值电阻(R1 = 5欧、R2 = 10欧)串联总电阻的实验电路图，并将学生设计的不同电路画在黑板上。

②演示实验：

按电路图连接电路后，闭合开关，观察电流表和电压表的示数，记录数据，再由欧姆定律计算出串联后的总电阻R。讨论实验数据得出：R = R1 + R2

得出结论：串联电路的总电阻，等于各个串联电阻之和。理论推导：

设：串联电阻的阻值为R1、R2，串联后的总电阻为R。由于U = U1 + U2, 因此IR = I1R1 + I2R2，因为串联电路中各处电流相等，I = I1 = I2 所以R = R1 + R2。

指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。

刚才我们已经算出来了总电阻R=15欧，那么用一个15欧的电阻去代替串联着的R1、R2，效果是不是一样的呢？

为了证实串联后的总电阻与两个串联着的电阻等效进行演示实验：

将一个15欧的电阻接入刚才的实验电路，替代串联着的电阻R1、R2，观察电流表和电压表的示数有没有发生变化，没有变化说明这个15欧的电阻和刚才那两个串联的电阻是等效的。

由该实验引出新的物理研究方法：等效代替法。即：如果用一个电阻R代替两个串联着的电阻R1、R2接入电路后，电路的状态不变，即R两端的电压和通过它的电流都与原来的相同，R就叫做这两个串联电阻R1、R2的等效电阻。

思考题：有两只5欧的电阻，现在我们需要10欧的电阻，怎么办？（串联）交流与讨论：上述结论是由两个串联的电阻推导出的，它适合于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

思考题：

如果电视机里的一个10欧的电阻烧坏了，现在手头上只有1欧的电阻2个，2欧的电阻3个，3欧的电阻4个，可以采用什么办法解决呢？

（答：串联，1欧+2欧+2欧+2欧+3欧；1欧+1欧+2欧+3欧+3欧；2欧+2欧+3欧+3欧；1欧+3欧+3欧+3欧）

4、例题：

课本109页例1和例2 讲解解题的方法、规范。

5、拓展练习： 1）．一个10Ω的电阻R1接到电压为10V的电源上它两端电压为多少伏？流过它的电流多大？再把一个10Ω的电阻R2与它串联还接到这个10V的电源上每个电阻两端分到的电压是多大？

2）.电阻R1=10Ω，R2=40Ω,把它们串联后接到电压为50V的电源上它们两端的电压U1、U2各是多少？

拓展结论：串联电路中电压的分配与电阻成正比。