少年情怀总是诗

第一篇：少年情怀总是诗

少年情怀总是诗

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”刘禹锡道出了古代文人骚客精神生活的表现形式，横亘古今，蕴含五千年中华文化气息的诗永远是人类享之不尽的精神大餐，诗的言情明志，煽动了少年青春里的动荡情愫，却道：“少年情怀总是诗。” 诗经曰：“邂逅相遇，适我愿兮。”简单直接地写尽了相遇之美。故事的小黄花，从出生那年就飘着，少年生活中的相聚相离就如一首玲珑的五言诗，于平平仄仄中给人产以清新的意蕴，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”之后，迎来一个最美的邂逅，煞适人意，此时，诗的婉转情思幽幽吹起，疏影横斜，湖水清浅，暗香飘浮为这相遇相聚送来一份贺礼，于君共享黄昏，红雨吹来，于雕栏曲处共观一轮明月。

曾闻道：“人出生之时，只是有一半灵魂，而另一半灵魂由人这一生去寻找。”而今，少年求学正是寻找另一半灵魂的开始。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们趋步于人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，在寻找着，塑造着我们另一半渴望高尚的灵魂，有“春风得意马蹄疾”时的欢呼雀跃，也有“潦倒新停浊酒杯”的失意之态。我们精神上，物资上的得于失有时会使我们迷失方向，但是圣贤之书让我们知道“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语„„”从此，“三千里路云和月”的豪迈是我们不歇的表现，少年，以唐诗超然物外的开阔大气，借高渐离之曲，涉三千里为之长击！

“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤；出自幽谷；迁于乔木；嘤其鸣矣，求其支声。”诗经小雅的《伐木篇》给了少年一个疑问空谷幽幽天地之大谁才„„也萌，诗经小雅的《同心歌》里：“妾乘油壁车，郎跨青骢马。向处结同心，西陵松柏下。”红尘无涯，万象朦胧，外国一首卷首诗《绿蒂与维特》中写道：“哪个少年不多情，哪个少年不怀春。”诗一般的少年情怀，如水溺般柔情，也像蚕丝般缠绵悱恻。也许梦醒之时，心有桃花芳菲尽，记忆深处又闻香；等得花落觅从前，只剩一袭香影度年华，只叹一句：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

少年情怀，也许只是人类跌宕的情感活动中短暂的一个篇章，然而却短暂得不同凡俗，就像一片叶子翩然而落，尽管寂然无声，触动的——呢喃着诗意的涟漪，吟咏着岁月的旋律，天光云影共徘徊。

浮泛在与诗与梦与爱的泉流上，如诗般的少年情怀，装缀着人生灿烂的一片晴空。

第二篇：少年情怀总是诗(200字)作文

精选作文:少年情怀总是诗(200字)作文

愁绪是眉间花

隐藏在黑色的森林里

夜莺的啼啭

洗涤它黑色的心灵

悲伤是眼角花

瑟缩在白色的月光里

杜鹃的哀啼

慰藉它白色的爱情

怒意是鼻尖花

堆积在冬日的山峦上

布谷鸟的催促

唤醒它红色的激情

喜悦是唇上花

滚动在清新的荷叶上

晨曦的呼唤

打开它绿色的青春

少年情怀总是诗

缤纷开在春风里

书香鬓影笑吟吟

天涯最是好归程初三:杏花 篇一：少年情怀总是诗

少年情怀总是诗

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”刘禹锡道出了古代文人骚客精神生活的表现形式，横亘古今，蕴含五千年中华文化气息的诗永远是人类享之不尽的精神大餐，诗的言情明志，煽动了少年青春里的动荡情愫，却道：“少年情怀总是诗。” 诗经曰：“邂逅相遇，适我愿兮。”简单直接地写尽了相遇之美。故事的小黄花，从出生那年就飘着，少年生活中的相聚相离就如一首玲珑的五言诗，于平平仄仄中给人产以清新的意蕴，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”之后，迎来一个最美的邂逅，煞适人意，此时，诗的婉转情思幽幽吹起，疏影横斜，湖水清浅，暗香飘浮为这相遇相聚送来一份贺礼，于君共享黄昏，红雨吹来，于雕栏曲处共观一轮明月。

曾闻道：“人出生之时，只是有一半灵魂，而另一半灵魂由人这一生去寻找。”而今，少年求学正是寻找另一半灵魂的开始。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们趋步于人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，在寻找着，塑造着我们另一半渴望高尚的灵魂，有“春风得意马蹄疾”时的欢呼雀跃，也有“潦倒新停浊酒杯”的失意之态。我们精神上，物资上的得于失有时会使我们迷失方向，但是圣贤之书让我们知道“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语??”从此，“三千里路云和月”的豪迈是我们不歇的表现，少年，以唐诗超然物外的开阔大气，借高渐离之曲，涉三千里为之长击！

“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤；出自幽谷；迁于乔木；嘤其鸣矣，求其支声。”诗经小雅的《伐木篇》给了少年一个疑问空谷幽幽天地之大谁才??也萌，诗经小雅的《同心歌》里：“妾乘油壁车，郎跨青骢马。向处结同心，西陵松柏下。”红尘无涯，万象朦胧，外国一首卷首诗《绿蒂与维特》中写道：“哪个少年不多情，哪个少年不怀春。”诗一般的少年情怀，如水溺般柔情，也像蚕丝般缠绵悱恻。也许梦醒之时，心有桃花芳菲尽，记忆深处又闻香；等得花落觅从前，只剩一袭香影度年华，只叹一句：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

少年情怀，也许只是人类跌宕的情感活动中短暂的一个篇章，然而却短暂得不同凡俗，就像一片叶子翩然而落，尽管寂然无声，触动的——呢喃着诗意的涟漪，吟咏着岁月的旋律，天光云影共徘徊。

浮泛在与诗与梦与爱的泉流上，如诗般的少年情怀，装缀着人生灿烂的一片晴空。

篇二：少年情怀总是歌

少年情怀总是歌

曾听人叹道：“少年情怀总是诗。”可为了更贴近时代，我想说，少年情怀总是歌，有“我想要怒放的生命”般的豪迈，令人荡气回肠；有“我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放”的拼搏，激人向上；亦有“寄相思风雨中”的哀愁，让人百感交集。考场上，鸦雀无声。只有身临其中的我们才能看见尔虞我诈与腥风血雨。将一个答案写得更全面、更圆润便是对其他考生的凌空一击。在场中的我们，要时刻承受周围的气场，面对难题，心中想起五月天的《倔强》：“逆风的方向，更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降??”自古少年争强好胜，纷飞的汗水之后是不言放弃，是少年在挥洒如歌的青春。

少年情怀总是歌，要么胜利，要么灭亡，没有屈服，没有输。

在我看来，学习就像海，偶有浮于海面的孤岛，却没有尽头。在一次次探索一次次寻觅中，你会有机会登上孤岛，你想停下来，停留在这美丽的地方再也不前进，《最初的梦想》告诉我：“最初的梦想紧握在手上，实现了心的渴望，才能算到达了天堂??”成功固然美好，固然能给人以快乐，但要学会狠下心，将是更美的风景。

少年情怀总是歌，他不会满足于一时悦人的旋律，而是要创造出唤醒世人的篇章。

我为少年，亦如少年一样有着敏感和忧伤的情思。喜欢驻足窗后，停雨声听《风雨梧桐》：“我离愁燃眉孤独伫立窗前，五月雪里你泪秋蝉，离别时夜静花寒??”；喜欢漫步雨后，哼着悠闲的《河流午后我经过》：“河流午后我经过，阳光此刻已熟悉，有种饱满的温柔”；感受相思时的肝肠寸断：“你发如雪，凄美了离别，我等待苍老了谁??”

少年情怀总是歌，将心事付于之上，将情感淌于笔尖，掠多愁善感，品蜜语甜言。

少年的情怀，徜徉于旋律，诠释以辞藻，高潮于青春，落幕于流放??（699字）

让心到达

天气阴雨，凉飕飕的风阵阵吹来，落叶拖着沉重的雨水，铺满城市的角落，给人以处于秋天的感觉。我拖着沉重的双腿，走在街上寻找药店，无意观赏周围的景致。长期剧烈的体育锻炼，终于使我的腿不堪重负。小区对面的药店关门了，我得多走路去买药。

好容易找到一家药店，我环顾店内，摆设还算整洁。一个站在药架子旁穿着长白褂的人转过身来，微笑着问我：“需要什么？”我被他的相貌一惊。他长得高高胖胖，面孔煞白，令我顿时起了疙瘩。他的声音也是阴阳腔调，我想起了电视剧里阴阳怪气的人物，立刻生出一种那个难以名状的厌恶，也觉得很可笑。

“肌肉痛。”我惜字如金。

“肌肉痛啊，哪个地方痛？”他用怪异的嗓音温柔地问。

我不耐烦地指了指小腿，想着他可真多事。

“肌肉痛奇士不用吃药。”他带着些许不好意思地说道。我心里悄悄想，痛的不是你，你自然无所谓。而且更讨厌他了。

见我还是想配药，他走到另一个柜台，说：“那别吃药了，副作用多，贴外用膏药吧。”说着把一盒膏药递给我。当我看包装时，他又转过身去拿出另一盒膏药放在我面前。“这个便宜点！”他的声音渐渐不那么难听了。找钱的时候，他接着不厌其烦地说：“跑步或爬山先停一停八，晚上拧个热毛巾敷腿，能缓解疼痛。”我被他的细致和热心瞬间震动，本想和他道谢，却连脸都不敢抬起来看他，迈着沉重的步伐走出药店。

落叶依旧在空中跳着舞蹈，我的心中却多了一丝暖意。其实，我们可以拭去眼前的傲慢与偏见，用一颗真诚的心，对待别人。

眼睛无法达到的地方，请让心到达。（617字）

毕业哀歌

今天早上，九年级拍毕业照，看着df他们似乎有些欣喜的微笑，我的心却沉了下去，溺在无尽的苦水中，无法呼吸。我就像水中的落难者，而他们像水中的游鱼，他们开心地吐着泡泡，我也同他们一样吐着泡泡，但他们不知我无法呼吸的痛。

后来，我们开始排队走向操场，走在不知走了多少次的香樟树下，我却不敢抬头，怕刺眼的晨光灼我的眼，怕高大的香樟树告诉我，我即将离去。

偶然翻一本杂志，看到上面的一句话，我的心被扯得很疼：“毕业于我是一窗玻璃，用身体撞碎后，不躲不避，擦着凌厉的玻璃走过去，一窗一窗走过去，看不清楚，拾不起来。”其实我总以为今天还是昨天，但昨天却已非常遥远。

低着头走到操场，我们还在等待，等待前面的班级走上铁架子，然后我们再上，正如我们等待上一届初三拍完今年我们再拍一样。站在操场上，我偶尔与小x歌gf谈笑几声，看着他们的笑脸我的脸上也浮起了很合时宜的表情，而他们的笑脸让我想起《猜火车》，想起那些弥漫着热气和浮躁的日子，想起那些孩子似乎和我们一样，为成熟的脸，年轻的眼睛，落寞的笑容，似乎我们青春就是在开心和难过中发酵，升华，然后羽化?? 十分钟左右，我缓缓踏上铁架子，当触到寒冷的铁架子的一瞬间，浮在脑海的是玉阶怨，同样是恨，她恨的是迟，而我却是恨早。我苦笑一下，继续向上走，走到属于我的那段台阶时我却愣住了。我看见操场围墙外的那个低年级男生，一如曾经的我，乌黑中些许斑驳的眼眸，看着我们傻傻笑。他却不知终有一日会与我们一样站在铁架子上望着低年级的某个人，沉沦。我早已忘记了哪年哪月哪一天，我在哪面墙上刻下一张脸笑着，忧伤着。我笑着说我停留在时光的原处，其实早已被洪流无息地卷走。

在df的催促下转过身来，我看见小x和gf谈笑，一句一句地没营养地谈笑，我看见时光从他们的话语间流过，我却无法挽留。

在旋转摄像头的转动下，六百多人竟静得没有一点声音。这种不没有声音，却以一种更大的声波，撕裂我身躯中的某种东西，好痛。很喜欢徐志摩《再别康桥》中的一句话：“悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”我想他是静美的，将思乡之情化为美丽的文字，他是如水的轻诉，而我是心底里绝望而痛苦的哀嚎。

拍毕业照的那一瞬间，我站在gf边，然后，一快门，一闪光，定格，凝固，而我们骑在单车上吹口哨的青春，仿佛是一瞬间，又仿佛是永恒。(948字)

改变一点点

这天，九年级拍毕业照，看着df他们开心的笑脸，而我的心却沉了下去，溺在水里，无法呼吸。我就像水中的落难者，而他们像水中的游鱼。他们开心地吐着泡泡，我也同他们一样吐着泡泡，但他们不知我无法呼吸的痛。

后来，我们开始排队走向操场，走在不知走了多少遍的香樟树下，我却不敢抬头，怕刺眼的阳光灼我的眼，怕高大的香樟树告诉我，我即将离去。偶然在一本杂志中翻到一句话，却把我的心被扯得很疼，它说：“毕业于我是一窗玻璃，用身体撞碎后，不躲不避，擦着凌厉的玻璃走过去，一窗一窗走过去，看不清楚，拾不起来。”我总以为今天还是昨天，但昨天却已非常遥远。

走到了操场我们还在排队，等待前面的班级先站上铁架子，然后我们再上，正如我们等待上一届初三拍完今年我们再拍一样。我不时与小x歌gf谈笑几声，看着他们的笑脸，我突然想起了《猜火车》，想起了那些弥漫着热气和浮躁的日子，想起他们和我们一样，一样的童年，年轻的脸，明亮的眼睛，落寞的笑容。看着他们的笑脸，我的脸上也浮起了很合时宜的微笑。我不记得哪年哪月哪一天，我在哪面墙上留下一张脸笑着，忧伤着。我笑着说我停留在时光的某处，其实早已被时光无声地卷走。

终于轮到我站上铁架子了，当我的脚触到冰冷的铁架子时，我又想起了玉阶怨，她恨的是迟，而我却是恨早。我苦笑一下，继续向上走，走到属于我的那段台阶时我又愣住了。我看见操场围墙外的那个低年级男生，一如当年的我，明亮中些许斑驳的双眸，看着我们傻傻笑。他而却不知终有一日，他也站在高高的铁架子上看着某个低年级的他或她，沉沦。

在df的催促下转过身来，拍照时，我站在gf和小x的身旁，然后，一快门，一闪光，定格，凝固。拿到毕业照的那天，我发现我们只比初一新生时的照片，改变了一点点，但我们已变不回去。而我们骑在单车上吹口哨的青春，仿佛是一瞬间，又仿佛是永恒。（751字）

八年级上古诗文默写

1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。2.，有良田美池桑竹之属。，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。。

3.山不在高。水不在深。斯是陋室。4.，草色入帘青。，往来无白丁。

5.可以调素琴，阅金经。。6.予独爱莲之，中通外直，不蔓不枝，，可远观而不可亵玩焉。

7.予谓菊，；牡丹，花之富贵者也；莲。

8.岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。，决眦入归鸟。，一览众山小。

9.国破山河在,城春草木深。。。白头搔更短,浑欲不胜簪。

10.庭下如积水空明。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

11.自三峡七百里中，两岸连山。，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。12.春冬之时，则，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，良多趣味。

13.单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。。萧关逢候吏，都护在燕然。

14.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

15.岁寒。

16.有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！

。17.。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 18.，见不贤而内自省也。

答案：

1.芳草鲜美，落英缤纷

2.土地平旷，屋舍俨然 阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。

3.有仙则名 有龙则灵 惟吾德馨

4.苔痕上阶绿 谈笑有鸿儒

5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。6.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 香远益清，亭亭净植，7.花之隐逸者也 花之君子者也

8.荡胸生曾云 会当凌绝顶，9.感时花溅泪,恨别鸟惊心 烽火连三月,家书抵万金

10.水中藻荇交横，盖竹柏影也

11.略无阙处重岩叠嶂

12.素湍绿潭，回清倒影 清荣峻茂

13.大漠孤烟直，长河落日圆

14.山重水复疑无路，柳暗花明又一村

15.然后知松柏之后凋也

18.己所不欲，勿施于人

17.士不可以不弘毅，任重而道远

18.篇三：班级写作共同体建设的实践研究

2013 南京教育培训

班级写作共同体建设的实践研究

测验参考答案(一)单选题

1.《少年情怀总是诗》课例中学生一共创作了几首诗？[d](a)三首(b)四首(c)五首(d)六首

难度：易 分值：10.0 2.下列哪种说法是错误的？[d](a)读写不分家(b)须先“入格”才有“出格”(c)“文从字顺”是写作的基本要求(d)写作课就是当堂写作文

难度：易 分值：10.0 3.《少年情怀总是诗》课例中一共出现了几个锦囊？[b](a)一个(b)两个(c)三个(d)四个

难度：易 分值：10.0 4.下列说法不正确的一项的是？[b](a)目前而言，不少学生写作动力欠缺(b)学习写作主要是为了提高成绩(c)“读者缺失”是写作教学的短板(d)目前，学生写作动力大多来自外部驱动

难度：易 分值：10.0 5.《作文讲评与升格》课例中学生以小组为单位对同一篇习作评了几次分？[b](a)一次(b)两次(c)三次(d)四次

难度：易 分值：10.0 6.下列哪个理论符合共同体建设的主要理论？[a](a)佐藤学的理论(b)木桶理论(c)马斯洛的理论(d)杜威的理论

难度：易 分值：10.0 7.为什么要建设班级写作教学共同体？[b](a)学生的需要(b)老师的需要(c)师生共同的需求(d)学校的要求 难度：易 分值：10.0 8.《少年情怀总是诗》课例中学生发言提到了哪个诗人的诗句？[c](a)白居易(b)杜甫(c)苏轼(d)张若虚

难度：易 分值：10.0(二)多选题

1.点评专家着重点评了本课程中的那些内容？[acd](a)《少年情怀总是诗》课例(b)“班级写作教学共同体”的沙龙活动

(c)《作文讲评与升格》课例(d)《共研、共生、共赢》的理念

难度：易 分值：10.0 2.下列那些话是《作文讲评与升格》课例中优秀习作评判标准中的？[abcd](a)结构完整，文体规范(b)叙写真事，抒发真情(c)突出过程，紧扣文题(d)描写细腻，创新亮点

难度：易 分值：10.0 篇四：四川省德阳五中高中语文话题“少年情怀”关于成长作文素材 新人教版

四川省德阳五中高中语文话题“少年情怀”关于成长作文素材 新人

教版

喜欢那句话——当鼻尖最后一颗痘痘消失时，我就真的长大了。还记得初次踏进五中校门的感觉以及那种感觉中的自己，厚重的稚气还未卸下，尽管身份已由初中生变为高中生。我不知道自己的命运会是怎样的，会遇见怎样的同学，怎样的老师，又会经历些什么事情，发生些什么故事。无论如何，青春就这么轰轰烈烈地来了，日子呼啸而过，高唱着关于未来，关于梦想，关于希望的歌，渐行渐远。一直在慨叹我是多么的幸运，在那些日子里，将人间冷暖尝遍，但终未能将“人性凉薄”这四字参悟，因为我所遇见的都叫温暖。我便在这样的温暖里成长。三年，对于整个人生来说，不长亦不短，但足以叫一个人成长得足够坚强。我是爱哭的，一直就是，但也学会了忍，不管是否能忍得住。一直记得军训时教官说的：“三秒钟擦干眼泪。”一直记得瑶羲说的：“晨晨笑起来很甜。”一直记得妈妈说的：“你已经是大孩子了，做事要动脑筋思考，不要一遇事就只知道哭??”是呀，是大孩子了，我们要勇敢，即使有泪水也让它留在眼眶中，找风来风干，好不好？

这一路的坎坷有你陪着，这一路的欢笑有你和我一起拾捡，你，你们，有一个共同的名字，一个亲爱的名字。虽然我们即将分离，但是，你看，我们都已长大，按时长大。

第三篇：少年情怀都是诗 课堂实录

少年情怀都是诗

教学目标:随着新课标的出台，如何在语文教学中体现“以学生的发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我的教学实践目标。我以为，鉴赏现代诗歌，是一次心灵的对话，是一次情感的交流，是一次审美的享受。本案例研究的主要问题有：

1、现代诗歌能带给学生些什么？

2、学习完现代诗歌后，学生应该得到些什么？如何得到？

3、如何让学生不再对诗歌产生陌生感和畏惧感？

4、教师在教学活动中应该充当什么角色？

教学重难点：活动环节的衔接、学生朗诵、创作激情的激发 教学过程： 【背景】

2011年11月9日，湛江二中高一

（九）班全体学生 任课教师：陈芳庆

通过一个单元的学习，学生对现代诗有了一定的了解，并且基本掌握了鉴赏诗歌的一般方法和技巧。本节活动课是单元学习的总结，给学生提供一个朗诵诗歌、创作诗歌、感悟诗情诗意，展示自我才华的舞台。这次活动共两个课时，第一课时主要是学生自己活动，完成2个活动任务：

1、分组：5—6人一个小组，全班共8个组，推举一个组长，分小组活动；

2、选择一个活动项目：A、背诵一首本单元学过的、你最喜欢的诗，并谈谈为什么喜欢它；B、创作一首歌，并演唱；C、创作一首诗，并朗诵。教师对学生的活动进行指导、协助。第二课时主要是汇报小组活动的成果。【主题】

培养学生的语文应用、审美与探究能力，在语文学科的基础上注重个性发展 【细节】

歌曲《青春纪念册》作为导入

有人说：老年人的生活像散文，中年人的生活是小说，青少年人的生活就是诗歌。在座的各位都是十六、十七，如梦如幻的少年阶段。既有春的萌动，更有秋的迷茫。有一份走向成熟的孤独，也有一份掺杂着着甜蜜的忧愁，或许还有一份纯真而朦胧的情丝。今天，就让我们一起来分享各位的孤独，忧愁，快乐，诗歌般的情怀。

上节课我们已经分了组，选择了活动项目，而且还有咱们自己选出来的专业评审团队！我们就先从最简单的朗诵开始吧！

朗诵环节开始之先，还是再强调一下朗诵时要注意的几点： 1.基本要求

在充分理解和感受作品的基础上，把握诗歌内在的情感节奏，和音律、停顿等外在节奏，并尽可能将两个方面统一起来，情感节奏变化要流转自如，朗诵时尽量脱稿。2.比赛评分标准

项 目

评分要素

分值

总分

备注

基本功

语言流畅

普通话标准

吐字清晰

声音清脆响亮

基本要求

感情丰富

表达恰当

能再现朗诵材料的意境

朗诵技巧

语句停连恰当，重音把握准确

语调、节奏运用恰当

临场表现

仪表端庄，服饰得体

表情、动作自然，落落大方

哪个组先来？

学生（代表第七组）：我背诵„„

教师：朗诵得很有感情！哪位评委来点评一下

学生：这首诗的第一节和最后一节连用了几个“轻轻的”、“悄悄的”很有节奏感。而且作者用跟情人依依惜别的心情和笔调来写与康桥的离别，给我很多想象的空间，觉得回味无穷！教师：第七组的同学背诵的这么好，哪个组想挑战他们啊？ 学生（代表第二组）：我朗诵„„

教师：也不错！让我有一种身临其境的感觉 评委点评

学生（代表第五组）：我背诵„„ 教师：大家觉得朗诵得怎么样？ 学生：好！（齐声说）

教师：是很好，不少同学都沉醉其中了。问问在座评委的感受如何？ 评委点评

还有没有同学上台一展自己朗诵才华的？ 学生：（代表第一组）：我朗诵------老师：朗诵版块的压轴诵呵，没有让大家失望 评委点评

朗诵环节就到这里，大家准备的还是很充分的，围绕少年情怀，青春主题，选取了不同情怀的诗歌，或欢乐，或忧愁，或积极，让我们体会到了一种美。

好的，俗话说得好：光说不练假把式，光练不说傻把式，连说带练全把式

咱们九班人才济济，每一位都各有所长。我就发现通过这个单元的诗歌学习，班上不少同学都感悟到诗情诗意，并用笔记录下他们的“心情故事”。谁愿意与大家一起分享一下你的诗情诗意，你的才华？在展示了你的诗作之后，最好是跟大家分享一下你的创作感受，比如说创作背景、创作意象的筛选、创作过程中字句的锤炼、以及最终表达的一种情怀。。。等等，只要是围绕你的创作成果的，都可以谈谈，有助于大家更好的理解你的作品，从而产生共鸣。

学生展示创作成果四首，并分别谈了自己的创作感受。教师总结：

另外这个单元我们还学习了《歌词四首》，请同学们思考一下，歌词与诗歌有不同吗？ 学生：相对于诗而言，歌词更直白一些，可以说是直接抒情。教师：不错。歌词是诗歌中的一类，在形式上，“歌词”更接近与“词”。相对于我们所学的现代诗（《欢乐》、《雨巷》、《再别康桥》），歌词在结构上更加随意，在情感表达上更加直白，用词不像诗那样抽象、意象丰富。比如你们最喜欢的周杰伦的歌就是最好的例子，《七里香》 我知道有一个组的同学为我们班写了一首班歌，下面我们先请他们朗诵一下。学生：这首歌叫《青涩岁月》

我们带着共同的理想来到这里，苍白人生，绽放光彩。这世上总有太多事情不尽人意，不要总将悲伤埋藏。整个世界的光芒，全部捧在我们的手心中。

一切黑暗都可以照亮，我们不会，不会迷失方向。不管有多少困难等在前方，我们的斗志依然那样激昂。成长的路上不要怕受伤，我们会变得更坚强。

人生有多少滋味我们没尝，就算失败了我们也不惆怅。

成功的喜悦我们共分享，天气是那样晴朗，人生路上一片光芒。教师：能告诉大家你们写这首歌是想表达什么吗？

学生：升上高中，我们从素不相识到成为一家人，中间经历了很多事情，有快乐也有伤感，有成功也有失败，但是大家始终都团结在一起，为我们的梦想努力。教师：老师也很羡慕你们的青春年少。谁来唱这首歌啊？ 学生：全班同学一起唱。用的音乐是《一千零一个愿望》（歌词和音乐配合得很好，还自己设计了和声）

教师：离别在即，分班就在考试后，开学前，不管怎样，希望大家记住这一段说长不长，说短不短的一起笑过一起哭过，一起走过的青涩岁月，好不好？咱们班还是很有希望出现几个作词家、诗人的，好好发展你们的特长！最后，用比较煽情的几句话作为结束语吧！

教师小结：

16、17岁的天空，是多彩的世界；

16、17岁的心海，荡漾着无限的波澜；16岁的纯真，充满着烂漫的幻想。把属于你们的快乐，属于你们的忧伤，属于你们的故事用心去感受，用笔去记录，就是少年的诗！希望通过今天的活动，我们班能有更多的同学爱上文学，爱上写作！

最后评出最佳创作奖一名、最佳朗诵奖一名、活动积极分子两名 【结果】

优秀的诗歌意味深长，再优秀的教师也无法把它道尽，把它说透。因此，我尝试带领学生进入审美的天堂，进入诗歌的世界，在教师的指导下，让他们用自己的智慧品味诗歌，鉴赏诗歌，甚至创造诗歌。

本案例的第一个内容是检查学生对朗诵技巧的掌握，因为只有立足课本，才能保证教学的基本质量，结果是令人满意的。四位同学分别选择了不同情怀的四首诗，讲述了自己对诗歌的理解，朗诵效果也非常好；第二个内容——创作诗，这个任务对于少数学生来说是难了一些，但是在活动过程 中，我发现个别平时作文水平并不高的学生却创作出不错的诗歌，而且还有学生爱上了写诗。当然，学生的创作水平并不高，有些诗也缺少“诗味”，但是我相信，只要他们喜欢诗歌，只要坚持写，就一定能创作出优秀的诗篇；第三个内容——创作歌词，是希望能调动起学生对诗歌的兴趣，因为我们所学的几首现代诗创作年代离我们较远，不少学生觉得学它根本没有用。但是学生对于自己创作歌词非常感兴趣，通过动笔写，他们发现原来诗歌就在自己身边，非常亲切；

【评析】对学生来说，学习语文原本应该像与好友倾谈，因为她是我们最熟悉的文字；像清风抚面，因为她能给我们心灵的抚慰；像一杯热牛奶，因为她给我们丰富的营养。但是，多少年来，在多少莘莘学子心目中，语文，就是考大学的必要工具，除此之外，带给他们的就是怎么都背不完的古文、诗歌、文学常识等等。我想，语文教学的最终目的是“人的发展”，以学生为本，以学生的发展为本才是语文教学的关键。

要以学生的发展为本，就要注重培养学生的语文应用、审美与探究能力，让他们在各自的性格特点上健康发展。

无可否认，语文学科是“进行思维和交流思想的工具”（张志公《语文教育论集》），学习语文最基本的作用就在于交流。学生通过文本与诗歌的作者进行交流，了解诗人的情感、诗人的表达方式，同时也提出自己的看法与理解。本案例的第一个内容——背诵诗歌并谈谈感想，就是希望学生立足文本，与诗人进行思想的交流，情感的沟通。语文教育是学生受到审美教育的重要途径，而诗歌鉴赏可以说是最直接的途径之一。学生在学习诗歌的过程中，可以体味到语言美、书写艺术美、作品中的形象美、情感美等等。学生的学习任务繁重、压力大，有的学生生活单调枯燥，长此以往，会成为机械的人，乏味的人。因而更要关注他们的情感发展，要使他们成为具有健康、丰富情感的人。通过创作歌词和诗歌，引导学生意识到客观世界、精神世界处处存在美，存在他们可以歌颂、应该歌颂的美，如亲情美、友情美、性格美、精神美、智慧美等等。

学生不是考试机器，也不是接收器，他们每一个都有着自己的思想，自主、合作、探究的学习方式才更能够调动他们的学习积极性，培养他们的创新能力。高中生在心理上已基本成熟，自我意识和创造欲望正在增强，而且有了一定的语言积累和文字表达能力，为学生创造一个发挥才能的舞台，无论是背诵、演唱、写歌、写诗还是表演相声，都让他们在张扬个性的同时增强自信心。本案例中教学过程，是学生的合作精神展现的过程，是与作者对话的过程，是学生应用语言的过程，是一次审美的旅行，情感的旅行，个性的旅行。

第四篇：情怀是什么

知乎问答：什么是情怀？

小学的时候，我会折纸鹤。课间的时候，小朋友们都来跟我学着折，大家玩儿得很开心。这个时候老师走进来，教训道：“你们天天玩儿这种东西，有什么用呢？”大家听了这话都很扫兴，但很怕老师发怒，纷纷散掉了

中学的时候，我会拧魔方。一个同学很兴奋地跟我说你好厉害啊，怎么做到的。我说其实很简单，我教你啊。她却突然迟疑了一下，看了一眼自己的习题集，说：“哎呀，学这个有什么用呢？我作业还没写完呢。”

上个学期，我有一阵子看小说看得很痴迷。有天一位舍友问我说你成天看什么呢?我说昆德拉的书，很不错的你有兴趣也看看吧。他推了推眼镜，很真诚地跟我说：“我觉得，你有时间不如去加个学生会、多看看专业课的书，或者泡个妞什么的。你一个理科生，未来也要找工作，你总看这些有什么用呢？”

其实，不论是我的老师同学还是舍友，他们的话都非常理智，而且正确。但是我却对他们的论调却本能地感到反感，其中的原因，大抵是因为我觉得他们是缺少情怀的人。

说起来，我折过纸鹤送给爸妈，他们很高兴；我玩儿魔方，后来拿过全市魔方速拧比赛的二等奖；我一个物理系的学生，也在校刊上发过自己写的文章。但是，我当初做这些事情的目的，绝不是为了这些，而只是因为我喜欢，因为它们看起来很美。

所以，我的理解：情怀就是以心灵的满足而不是功利的得失作为自己的行为标准的一种品质。一件没什么用的事，还是要去做，也许只因为我喜欢，也许只因为它看起来很美。

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买了房子，到宜家和家具城挑选家具，不是情怀。但租了房子，只有可怜的十几平米，买回藤蔓、盆栽、园艺架，花上几个休息日，细细地装饰一番，露出几分雅致，这是情怀。

做动画做到世界知名，不是情怀。但当业内所有的人都用电脑绘图，而你还在坚持手工绘制，只是纯粹出于一种对手工偏执的信仰和热爱，这是情怀。

听后摇、爵士、小众音乐，不是情怀。但当忙完一天，加完班，回到家，取出淘到的正版碟，听几首北欧后摇，兴致来了写写乐评，在忙碌的生活里偷得几分钟的闲适，这是情怀。

写小说，不是情怀。但在流水线上一天忙十四个小时，休息的间隙，同事在打牌、聊天、唠嗑，而你取出皱巴巴的稿纸，坐在车间角落的落地窗前写小说，不为发表只为倾诉，这是情怀。

我觉得，情怀就是一种，对日常生活中已经失落、需要踮起脚尖才够得到、大多数人不会去做或不屑于去做、带着一丝崇高感的、纯粹美好的东西，的向往。当科学家，是梦想；当一名小丑，也是梦想。当你觉得它很美好，愿意去追求，而隐隐约约有一种崇高感时，它就是。

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年轻的时候，情怀是诗，爱人，梦想

壮年的时候，情怀是手无寸笔，却用生活书长诗；口无莲花，只用付出释真情；心无旁骛，但用行动铸目标。老年的时候，情怀是狩猎，激昂，不服，并温柔的为逝去所爱之墓撑

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情怀也有大小之分。小情怀是关注让自己获得精神愉悦的精神一隅。大情怀开阔且包容。让更多的东西走进来也让更美的走出去。

情怀就是那种你作为一个十岁时就开始被人笑穷的穷孩子，仍然能被打动到甘愿为了它穷一辈子的东西。可以是爱情，可以是追求，可以是理想，可以是你想到的任何东西。但一定是个无比美好的东西。情怀分两种，一种是人与事物之间的审美或执念；另一种是人与人之间的交情。生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野——情怀

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜？”——远方的眼泪和微笑也都和我有关。“江畔何人初见月，江月何年初照人？”——过去和将来的月光也都和我有关。

鲁迅的名言或许能更好地界定情怀：“无限的远方，无数的人们，都与我有关”。——情怀是一种超脱本我、惠及大众的普世境界。

他租了房子之后第一件事就是到城郊买花，买花的大多是城市里的中产阶级，开着小车装饰家居，只有他一个人抱着一盆花去哼哧哼哧的挤公交，我觉得这就是情怀。

狗也有情怀这件事，恐怕没错。一条日本的狗，在站台日夜守候主人的归来直到死去，忠犬阿八的故事拍成了电影，当年的站台上也修了阿八的像。这种动物都有的原始情感是情怀么？我想是的。情怀不过是人为加诸于原始情感的升华形容。大多数狗的执念，即为主人。这是情感，你也可以说它是情怀。

是什么？

1、情怀是心灵的愉悦，而不是功利的得失

2、情怀是追求崇高的，美好的东西

3、情怀是不怕被现实击倒的精神圭臬

4、情怀是开阔与包容的心境

5、胸怀家国，顾全大局的爱国情怀

6、远离喧嚣，钟情山水的归隐情怀

7、淡泊明志，宁静致远的墨客情怀

8、情怀是脱俗独立的，不沾染商业气息 真情怀——无功利，无商业

为什么？（作用or危害）

（为什么我们要坚持情怀，而摒弃商业？为什么情怀里不能有商业气息？）（保持无功利情怀的作用？）

面对材料怎么做？（本次议论文的题目或中心论点）商业让道，情怀先行 切莫贩卖情怀 让情怀远离商业

请不要打着“情怀”的幌子 放下利益，坚守情怀 变味的“情怀”

剥开商业利益看情怀 真情怀与为情怀 坚守情怀，摒弃商业

第五篇：小学生少年国庆诗歌朗诵祖国诗

我用残损的手掌

【作者】戴望舒

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）

我触到荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌

贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……

那里，永恒的中国！

一句话

闻一多

有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默?

说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国!”

这话叫我今天怎么说?

你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：

等火山忍不住了缄默;

不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国!”

《祖国啊，我亲爱的祖国》

(舒婷)

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗;是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

——

祖国啊!

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

——

祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

——

祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

——

祖国啊

我亲爱的祖国

《祖国颂》

在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广，在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强;

奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，这就是我们的祖国——中国!

1949年，一位伟人挥动着巨臂，一声宣告，驱散了神州五千年的阴霾;

1978年，一位巨人以超人的胆识，审时度势，将尘封的国门向世界洞开!

1997年，她迎来了紫荆花的清香，1999年，她又增添了水莲花的芬芳!

走过世纪的风雨，万里长城像巨龙在云中穿梭，跨过岁月的长河，珠穆朗玛峰像雄鹰傲立世界最高坡。

我们的共和国从没有像今天这样威武强大，《国庆颂》

祖国,你走过了不平凡的55年,像一个婴儿长成了壮年,今日您正充满活力,散发着蓬勃的朝气,您有过磨难,也有过欢笑.历经了崎岖坎坷,明天将更加美好.55年来,你发生了翻天覆地的变化,你的人民日益富强.您的国力日益强大.你凝聚了天下炎黄子孙的心啊!

您赢得了世界尊重的目光.现在您正意气奋发,走进了新的世纪,今天,在这欢庆的节日里,我从心底里向您说一声,祖国,您好!

我们爱祖国

金波

什么是祖国？

我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。

小时候，她是妈妈的摇篮曲，长大了，她是长江、黄河，她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽，她是国徽在阳光下闪烁，她是夜晚的万家灯火。

她是秋天长长的送粮车队，她是草原成群的牛羊骆驼，她是钢水奔流、钻塔林立，她是熊熊燃烧的奥运圣火。

祖国是新建的高楼大厦，祖国是古老的神话传说，祖国是历史课本中的英雄故事，祖国是我们心中的一首爱之歌。

什么是对祖国的爱？

我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。

小时候，它是我画的第一幅画，长大了，它是我献给土地的花朵，现在，它是我栽下的一棵小树苗，还有小树引来小鸟的歌。

我们对祖国的爱随国旗升起，和满天星光一起闪烁，在校园的铃声里摇响，在翻开的课本里探索。

我们对祖国的爱，像涓涓细流汇成长江黄河，一路奔腾，一路唱着歌：

我们爱祖国，我们爱祖国——

我——们——爱——祖——国！