大班语言：天上有星

第一篇：大班语言：天上有星

大班语言《天上有星》

海门市三厂幼儿园 袁琪瑶

活动意图：

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。活动目标：

1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。2．熟悉绕口令的节奏和韵律。3．同伴合作学习的快乐。活动准备：

1．分四组，每组一套操作图片。

2．黑板；纸杯四个，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸星星”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件。活动过程：

一、玩图片，说单字 1．看图说字。

师：每人一张图片，选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢? 众幼：灯!师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么? 幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。2．组内合作排序，组间竞赛说字。师：同组四个人给图片排排队。师：把图片换个位置再试试看。

师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸星星”。

二、联系生活说短句 1．分类排放图片。

师：这块黑板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这黑板上来。想一想，看一看，你的图片应该贴在哪里? 2．联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。幼：天空上有星。师：是的，天空上有星。幼：家里有灯。幼：天上有鹰。幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。师：谁能一下子把它们都说出来? 幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。师：奖励笑脸星星。

师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?(幼儿自由说。)师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

师：谁来说说看? 幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得快、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句„„

三、看图解，说儿歌 1．学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢? 用钳来拔钉。手来关灯。用枪来赶鹰。云来遮星。师：谁能一下子把它们都说出来呢? 师：小组每人说一句，或四个人一起说。2．学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家拍手一次。比如，我说“天上有星”，你们就拍手一次。

请客人老师也来说一说，不过这次我们要拍手两次。3．小结：

各组数—数得到了几个“笑脸星星”。

师：今天我们学了一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。这首绕口令的题目是《天上有星》。请你们把它带回家，和自己的家人一起分享。活动反思：

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

大班语言《喜欢钟表的国王》

海门市三厂幼儿园 孙洋楠

活动设计背景

时间是每时每刻伴随在孩子生活的左右。在幼儿进入大班后，许多规则性的常识需要提到有关时间的概念，如何使幼儿体会到时间对于人类生活的重要性呢？《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。活动目标

1、在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达，表述。教学重点、难点

活动重点：理解钟表与人类生活的关系。活动难点：懂得时间对人类生活的重要性。活动准备

有关故事的PPT、水彩笔和纸若干、挂钟一只、台钟一只、手表一只。活动过程

一、认识钟表

1、出示一个圆，问幼儿：像什么？（幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。）

2、如果把圆变成钟表还需要添加什么？有哪些数字？数字排列有规律吗？长针叫什么？短针叫什么？

3、认识各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。（引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。）

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1、交代故事名称。教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁？（引出故事名称：喜欢钟表的国王）

教师：你从哪里看出他是国王？（引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮）教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问：人们没了钟表，你觉得接下来会发生什么事？

2、幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。教师提问：

（1）国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐？（2）小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了？（3）国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他？（4）集市上的人为什么会打架？

（5）发生这一切事的主要原因是什么？怎么来解决呢？

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。教师：你平时是怎么知道时间的？

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。（早上什么时候起床？中午什么时候吃饭？晚上什么时候睡觉？）

3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。教师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢？你认为一分钟可以做哪些事呢？（用手表帮助幼儿感受一分钟）

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。教学反思

活动第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀？有哪些数字呢？”当幼儿“1、2、3„„数到12时，”我还在13、14地往下数，“孩子们马上反映出不对，不对，钟表上只有12个数字，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，说出钟表的主要特征及各种不同钟的名称。本节课我们在说说谈谈中，提升幼儿对钟的认识。而在一系列的提问中，充分激发了幼儿积极参与谈话的积极性，通过PPT图片，很快有让幼儿了解各种各样的钟表。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对人们生活的重要性。我这样对孩子说：“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事！”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过计时让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，所有的孩子都回答“行”，可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子有目的的学”，这些是我结束这次活动的最大感受。

第二篇：大班语言活动《天上有星》教案

大班语言活动：绕口令《天上有星》 活动目标：

1.念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字，并能快速念诵整首绕口令。2.感知绕口令句式的音、韵、美。3.体验合作的快乐。活动准备：

幼儿用的操作图片人手一张；贴有一张“图+单字”的标识；桌牌，课件 活动过程：

一、玩图片，说单字

1.师：今天老师为每个小朋友准备了一张图片，一会每人一张，请你先看一看，然后想一想用一个字告诉我图片上的这样东西。

幼儿自由说单字。4个字为星、鹰、灯、钉。2.组内合作排序

鼓励小组内的人合作把图片排序并快速念出来，教师巡视指导。3.组间竞赛

教师为说得快、准，有合作意识的小组发放贴纸，贴到各组的桌牌上。

二、联系生活经验，说短句 1.分类排图片

师：现在请你们把图片贴到展板上，想一想，你的图片应该贴在哪里呢？ 2.说短句

（1）师：生活中哪里有星？哪里有鹰？哪里有灯？哪里有钉呢？

幼儿按照句式说（2）播放课件

师：老师这里也有，我的星、鹰、钉、灯在哪里呢？ 幼儿自由说（3）小组竞赛

三、根据图解，说整段

1、提问式导学 教师播放课件

师：这些星、鹰、钉、灯发生了一些变化，你能看出来什么拔钉？什么关灯？什么赶鹰？什么遮星？（幼儿自主练习）

2、小组展示

要求：组内的6个人一起说，要说得整齐、有节奏。

3、整段练习

（1）观察整段ppt，幼儿自由说。（2）个别幼儿展示。（3）感受节奏变化。

师：现在老师也想试试，老师念得和你们有什么不一样的地方？ 天---上有星，树----上有鹰（4）集体游戏

第一遍：天上---有星，树上----有鹰 第二遍：天上有---星，树上有---鹰

4、总结

师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么？这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。比赛了这么就，结果怎么样呢？今天的冠、亚军都诞生了，祝贺你们！

第三篇：幼儿园大班语言绕口令教案《天上有星》及教学反思

大班语言绕口令教案《天上有星》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉绕口令的节奏和韵律，念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令，同伴合作学习的快乐，快来看看幼儿园大班语言绕口令《天上有星》含反思教案吧。

活动意图：

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

活动目标：

1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2.熟悉绕口令的节奏和韵律。

3.同伴合作学习的快乐。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1.分四组，每组一套操作图片。

2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。

活动过程：

一、玩图片，说单字

1.看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

众幼：灯!

师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

2.组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鹰。

师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句

1.分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

师：纠错。

2.联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：奖励笑脸花。

师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

(幼儿自由说。)

师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

师：谁来说说看?

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。)

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

(各组展示。)

三、看图解，说儿歌

1.学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展示。)

2.学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3.小结。

各组数—数得到了几个“笑脸花”。

活动结束：

冠军组、亚军组、季军组诞生。

教学反思：

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

本文扩展阅读：星(拼音:xīng)是汉语通用规范一级汉字(常用字)，此字始见于商代甲骨文。“星”本指夜晚天空中有光亮的小星体，后也指单独的星体。古代所说的“星”，包括现代所说的“恒星”“行星”“流星”“彗星”等等。星星在夜空中是微小的点，所以“星”字又指微小的东西，如:汗星、吐沫星。因为流星划过天空时会发出耀眼的光芒，“星”又引申为在某一领域有特别贡献或具有特殊才能的人，如:歌星、影星、明星。

第四篇：天上有一朵云读后感

这个故事讲述了一个牧羊人很寂寞，有一次，他发现他上了喜欢一只小羊羔，它纯洁、美丽，时间久了，小羊羔也喜欢牧羊人了，天上有一朵云读后感。可是羊群不能忍受牧羊人对小羊羔的偏爱了，很快，嫉妒就像是病毒一样在羊群中迅速蔓延，它终于形成了风暴。中午，当牧羊人睡午觉后醒来时，发现小羊羔不见了，羊群却说它被一个披着羊皮的狼带走了。孤独卷土重来，牧羊人在地狱中苦苦挣扎。一天，一朵白云从牧羊人头上经过，那分明是他的小羊羔。笑容又回到他脸上。从此以后，牧羊人每天都看着天上的云，嫉妒风暴无能为力了。

嫉妒风暴登不了天，只能在地上肆虐，读后感《天上有一朵云读后感》。也就是说，嫉妒不能夺回一切，嫉妒到最后还是要倒下。一个人的嫉妒心太强烈，就会害人害己，如果报复了别人，自己又能得到什么呢？这样只会每天心里不安、提心吊胆的。嫉妒只能让自己更加的痛苦，让自己更加的烦恼。有些人为什么要嫉妒别人呢？如果这样，甚至世界上最美好的东西都被毁了，为什么不去好好享受这美好的世界呢？

让我们去欣赏别人身上的闪光点，每个人身上都有自己的特点和缺点，每个人都不是十全十美的。不要让嫉妒蔓延在心中，形成风暴。让我们一起去寻找自己身上的闪光点吧！

第五篇：天上有一朵云读后感

这个故事讲述了一个牧羊人很寂寞，有一次，他发现他上了喜欢一只小羊羔，它纯洁、美丽，时间久了，小羊羔也喜欢牧羊人了。可是羊群不能忍受牧羊人对小羊羔的偏爱了，很快，嫉妒就像是病毒一样在羊群中迅速蔓延，它终于形成了风暴。中午，当牧羊人睡午觉后醒来时，发现小羊羔不见了，羊群却说它被一个披着羊皮的狼带走了。孤独卷土重来，牧羊人在地狱中苦苦挣扎。一天，一朵白云从牧羊人头上经过，那分明是他的小羊羔。笑容又回到他脸上。从此以后，牧羊人每天都看着天上的云，嫉妒风暴无能为力了。

嫉妒风暴登不了天，只能在地上肆虐。也就是说，嫉妒不能夺回一切，嫉妒到最后还是要倒下。一个人的嫉妒心太强烈，就会害人害己，如果报复了别人，自己又能得到什么呢？这样只会每天心里不安、提心吊胆的。嫉妒只能让自己更加的痛苦，让自己更加的烦恼。有些人为什么要嫉妒别人呢？如果这样，甚至世界上最美好的东西都被毁了，为什么不去好好享受这美好的世界呢？

让我们去欣赏别人身上的闪光点，每个人身上都有自己的特点和缺点，每个人都不是十全十美的。不要让嫉妒蔓延在心中，形成风暴。让我们一起去寻找自己身上的闪光点吧！