跑进家来的松树导学案[精选5篇]

第一篇：跑进家来的松树导学案

《跑进家来的松鼠》导学案

语文导学案

制作人 褚永玲

班级

小组

姓名

小组评价

教师评价

一、学习目标：

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

4、有感情地朗读课文。

二、学习重点：

1、通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

三、学法提示：

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、规范书写，运用好双色笔；

3、将预习中不能解决的问题，填写到“我的疑问”处。

预习案

一、自主学习

1、走进作者

2、文体知识

同学们，看今天老师给大家带来了什么小动物？板题：《跑进家来的松鼠》）这节课我们再一次走进动物的内心世界，与可爱的小松鼠交朋友。

3、整体感知

⑴我能把课文流利的读下来。

⑵默读课文，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？试用小标题概括每件事的内容。

⑶我能快速读课文，弄清课文的主要内容。课文的主要内容是：

4、自我检测

⑴读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜

贮存

蹿出

蹭

储备

干脆

失踪

空落落

不甘落后

千方百计

哭笑不得

晾干

垫窝

榛子

千方百计

哭笑不得

蹿出

不甘落后

⑵ 根据对课文的理解，在括号里填上合适的词语：

（）的小松鼠

（）的小松鼠

（）的小松鼠 ⑶用合适的关联词语把下面的两句话合成一句话。Ⅰ、松鼠整天在屋里乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去。

松鼠从来没碰掉过一件东西。

（）

Ⅱ、我们没有找到松鼠。

我们的心里空落落的。

（）① 判断

Ⅰ、本文表达出了作者对松鼠的喜爱之情。（）

Ⅱ、本文是通过具体事例来表达喜爱之情的，而《老人与海鸥》一课则是通过描写老人的神态、动作和语言以及海鸥的动作来表达人鸥深厚感情的。（）

5、我的疑惑

通过自主学习，你还有疑问吗？写下来吧。

探究案

一、学于始疑

1、你能说说课文的主要内容吗？

2、你能说说松鼠在我家做了哪些啼笑皆非的是？

二、质疑探究

1、想一想：跑进家来的松鼠做的这几件有趣的荒唐事，真的荒唐吗？有感情地朗读你喜欢的部分，从这些有趣的事中，你体会到了什么？

2、读了这篇课文，哪些句子给你留下了深刻印象？从中你体会到了什么？

3、研究一下，本文的写法与前一课有什么不同。

三、文本拓展

天使的失误！

一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当场被撞死。他的导盲犬为了守卫主人，也一起惨死在车轮底下。

主人和狗一起到了天堂门前，一个天使拦住他俩，为难地说：“对不起，现在天堂只剩下一个名额，你们两个中必须有一个去地狱。”

主人一听，连忙问：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢？”

天使鄙视地看了这个主人一眼，皱起了眉头，她想了想说：“很抱歉，先生。每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定谁上天堂。”

主人失望地问：“哦，那是什么比赛呢？”

天使说：“这个比赛很简单，就是赛跑。从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。

天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往前奔。谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。

天使恍然大悟：原来，多年来这条导盲犬已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。

天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过，她大声对狗说：“你已经为主人献出了生命，现在，你这个主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧！”

可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地走，好像在街上散步似的。

果然，离终点还有几步的时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了，天使用鄙视的眼神看着主人。

这时，主人笑了，他扭过头对天使说：“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起。所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”天使愣住了。

主人留恋地看着自己的狗，又说：“能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以的话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”

说完这些话，主人向狗发出了前进的命令，就在狗到达终点的一刹那，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比天堂所有的天使都快。所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。

天使久久地站在那里，喃喃说道：“我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开„„”

跑进家来的松鼠

训练案 一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

尽量（jǐn jìn）舍得（shě shâ）烟囱（cōnɡ tónɡ）蹿出（cuān cuàn）

紧挨（āi ái）着火（zháo zhuó）暖和（huó huo）磨蹭（zânɡ cânɡ）

三、火眼金睛（辨字组词）。

叼（）凉（）柜（）钩（）

叨（）晾（）拒（）钧（）

四、填写量词。

一（）松鼠 一（）帽子 一（）鹿角

一（）面包 一（）镜子 一（）方糖

五、活学活用（用上本课词语）。

1．他的滑稽动作逗得我____________________。

2．这个小卖部有____________________的学习用品。

3．我们要____________________想法把成绩提高上去。

4．几个人争着抢先，谁也____________________。

5．他爱搞恶作剧，常常弄得我____________________的。

6．他头缠绷带来到学校，令老师。

六、对号入座（选词填空）。

贮存 储备 储藏

1．春节快到了，爸开始忙着（）过节用的东西。

2．冬天到了，爷爷正忙着把一些蔬菜（）起来。

3．每年，就数他家的红薯（）得最好。

忽然 自然 果然

1．我说他一定会参加，瞧，他（）来了。

2．回家的路上，我（）听到有人叫我的名字。

3．他平时最用功，成绩（）数他最优秀了。

继续 陆续 连续

1．你这已经是（）第三次迟到了，怎么回事儿？

2．开演之前，观众们（）走进剧场。

3．这个问题以后再争论，下面我们（）开会。

七、修辞辨析。

1．可我又上哪给他找去呢？

（）

2．松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。

（）

3．咱们的松鼠自然也不甘落后。

（）

4．松鼠叫声响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖。

（）

八、句子车间。

1．松鼠是动物。（扩写句子）

_____________________________________________________________________

2．这样的松鼠能不令人喜爱吗？（陈述句）

_____________________________________________________________________

3．用上关联词，合并成一句话。

它特别爱吃甜食。它经常跳到我肩上要糖吃。

_____________________________________________________________________

4．爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。

缩写句子：_____________________________________________________

5．松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。

“被”字句：_________________________________________________________

九、内容梳理（课文回放）。

1．文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2．文章通过这一系列有趣的事，使一只__________、__________的小松鼠跃然纸上，通篇字里行间流露出我们一家人对小松鼠的__________之情。

十、赏析感悟。

（一）我马上跑去告诉了爸爸：“原来是松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

1．这段文字选自课文《__________》，作者是__________国的__________。

2．“这一点”指的是____________________。

3．“甘”字用音序查字法查字母__________，用部首查字法查__________部，它在字典里的解释有：①甜，味道好；②自愿，乐意；③美好；④姓。“不甘落后”中的“甘”意思是__________，“同甘共苦”的“甘”意思是__________。

4．从这两段文字的字里行间我们可以感受到“我”和爸爸对松鼠的__________之情。

（二）小鸟，请原谅我当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：

颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲„„

啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣„„

你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。

啊，远处有百鸟在叫，一声声，仿佛向我抗议！

花儿收起微笑，树举起长臂„„

一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里„„

小鸟，请原谅我，我已把弹弓扔进深深的谷底。

小鸟，你要是能原谅我，就在坟头长出一棵小树，我一定天天来浇水，绿叶会成为迎你归来的彩旗„„

1．结合诗歌中的描写回答，这是一只怎样的小鸟？

____________________________________________________________________

2．读诗歌第二节填空

小鸟被打死了，对森林来说，就是__________；对鸟妈妈来说，就是__________；对山村来说，就是__________；对小树来说，就是__________。

3．读第三节，我仿佛在听见百鸟在对我说什么？

________________________________________________________________

4．你能接着诗歌第四节的内容写下去吗？

小鸟，你要是能原谅我，______________________________

______________________________

第二篇：22《跑进家来的松鼠》导学案(罗冬青)

2017学年第一学期六年级语文第七单元导学案

22*、跑进家来的松鼠（共享课）

小组_____________姓名_____________学号_____________ 【学习目标】

1、读读记记“储备、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、我能学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【学习重难点】

理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发爱动物，爱自然的情感。【学习过程】

知识链接：松鼠——啮齿目的一科。松鼠的品种较多，它们的耳朵和尾巴特别长，能适应树上生活。松鼠在秋天找到丰富的食物后，就会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，为过冬作好准备。

【预习要点】

小组评价

2、在文中圈出“橱柜、储备、叼起、蹿出、贮存、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、空落落”等词语。

2、（）

1、正确、流利地把课文读3遍，标出自然段的序号。

1、（）

3、给多音字“挨、相、发、着、似”注音并组词。

3、（）

4、完成本课的思维导图。

4、（）（家长评价:

家长签名：）

一、合作交流（群学—展示）

1、松鼠在“我”家做的几件事中，你最喜欢其中的哪件事？请结合相关的语句说说自己的体会。

2、作者是如何表达对松鼠的喜爱之情的？

三、类文拓展

荒漠里的泪滴

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣、包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路，军车一个紧急刹车险些撞了老牛。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情况，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的寒风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次处分。”他从水车上倒出半盆水，正好３斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老年没有喝以死抗争来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母牛眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

1、画出令你感动的语句读一读，并在旁边批注你的感受。

2、读了这个故事，你有什么感受？请写下来。

第三篇：《跑进家来的松鼠》定稿

22、跑进家来的松鼠

一、看图片，揭课题。

1．你们看,打声招呼吧!

2、我们曾读过法国博物学家、作家布丰写的《松鼠》，这是怎样的的一只松鼠？

3、可就是这么一只在野外生活习惯了的小家伙，有一天竟跑到了“我“家，会发生什么有趣的事情呢？

板书课题，今天就让我们一起学习这篇课文，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。

二、读提示，明要求

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

三、初读感知，明大意

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词，请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

2、检查生词掌握情况。

3、四人小组交流（自己概括的小标题）。

4、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

5、评价小标题。

6、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

四、细读体会，悟深情

1、过渡：面对这样一只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的态度是怎样的呢？

2、文中哪些句子能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”

[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。] 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”几个动词，动词写出松鼠的可爱、灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。] 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[话中，爸爸知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]

（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 何谓“空落落”？[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）

[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]

五、总结写法，得之所以“言”。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，作者为什么能做到这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

师小结：抓住表现松鼠的生活习性的代表性事例、行为动作，写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点，又通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，本文的学习方法是值得我们借鉴的。

六、总结全文，揭示主题，说话训练。

师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事吗？

请大家在四人小组里相互说说。

指名汇报。

七、布置作业。

1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。2．写写你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事.一、猜谜语，揭课题。

1、出示谜语，汇报资料。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？（PPT出示谜面）“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（打一动物）”（谁来说一下）（待生回答是松鼠后）师：（PPT出示松鼠图片）同学们反应真快。那你对松鼠了解有多少呢？请结合你们的预习以及查阅到的资料，汇报一下松鼠具有哪些特点。（待两三位学生汇报后）

2、板书课题，齐读课题。师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。【设计意图】

从谜语导题，激发学生的学习兴趣，让学生带上一份好心情进行学习状态。同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。

二、读提示，明要求

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）【设计意图】

钱剑波撰文提出“有效教学是有明确任务指向的教学”。略读课课堂教学任务明确性的体现就是在确定明确的略读课教学目标，而略读课的教学目标就直接地反映在每节课的课题连接语里。让学生自主读课题前的连接语，就是让学生自己为自己确立本节课的学习目标。

三、初读感知，明大意

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

2、四人小组交流。

3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

4、评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。【设计意图】

了解本文的主要内容，是本课的重点，是学生学习的任务之一，也是略读课所要完成的教学任务。学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的，并非每一位学生都能既完整又简练地用自己的话概括出课文的主要内容。但能用自己的话来说说松鼠在“我”家做了哪些事？是本课的大众目标，也就是说人人都能回答这个问题。所以，我设计了标题式概括课文主要内容的方法，让主要内容概括起来更简练，同时，取用四人小组合作的方法，以“一助一”、“一牵一”的学习模式，带动那些在理解能力方面暂时较弱的同学，让他们也参与到学习中来。因为课堂的学习是每一位学生都应享有的权利。

四、细读体会，悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。

（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋乱跑„„一样东西。”

[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）有时，松鼠跳到我的肩上„„哪儿给它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。] 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑„„不甘落后！”

[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读——（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆„„空落落的。”

[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 何谓“空落落”？

[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！] 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇„„它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。] 【设计意图】

纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这份对松鼠的喜爱之情，只有学生在深读课文，在充分读句品词的过程中才能感悟到松鼠的可爱，才能感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。让学生在读书的过程中圈圈、点点、划划、写写，就是让学生养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，就是让学生在阅读中留下自己思考的痕迹，就是让学生在静心读文中感悟作者一家对松鼠的喜爱之情。同时，让这片喜爱之情能通过自己的语言表达出来，能通过自己的朗读展现出来。老师在这个教学环节中，给予学生更多的时间去思考、交流；给予学生更大的空间去表达、品读，这是检验“得法于‘精’，用法于‘略’”的教学策略，也是在检查着每个学生的阅读能力。让学生的阅读能力、理解能力、表达能力同步前进。

五、总结写法，得之所以“言”。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

3、你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事 吗，请大家在小组里说说，然后汇报。【设计意图】

在语文教学中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年级的语文阅读教学，揣摩作者的表达方法是十分重要的。这是本文的难点。然而，学生充分地读文、充分地读句品词的过程，其实，也就是让学生潜移默化地领悟着本课的写法的过程。“通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法”这个难点的突破在课的最后就能水成渠成。

六、布置作业

1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。

2．写写你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事。【设计意图】

让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。既是对课的延伸，又能通过此来提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。

第四篇：《跑进家来的松鼠》

一、看视频，揭课题。

1．同学们，你们都看过电视台的动物世界吗？今天老师给大家带来了一个客人，请大家看（放松鼠表演的视频）（问生：你们觉得松鼠怎样？你用什么词语形容松鼠-------（）的松鼠，或有什么话想对它说？ 2．说得好，同学们的反应真快，真会说。

3、板书课题，齐读课题。

师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。

二、读提示，明要求

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

三、初读感知，明大意

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词，请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

2、检查生词掌握情况。

3、四人小组交流（自己概括的小标题）。

4、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

5、评价小标题。

6、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

四、细读体会，悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”

[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。] 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”几个动词，动词写出松鼠的可爱、灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。] 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[话中，爸爸知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]

（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 何谓“空落落”？[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）

[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]

五、总结写法，得之所以“言”。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，作者为什么能做到这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

师小结：抓住表现松鼠的生活习性的代表性事例、行为动作，写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点，又通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，本文的学习方法是值得我们借鉴的。

六、总结全文，揭示主题，说话训练。

师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事吗？

请大家在四人小组里相互说说。

指名汇报。

七、布置作业。

1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。2．写写你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事。

【板书设计】 储备冬粮 可爱

22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇（喜爱）

垫窝过冬

《跑进家来的松鼠》（教学设计）【教材解读】

本篇课文主要了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。【学情分析】

小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。【教学目标】

1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

【教学重点】

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。【教学难点】

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

【课型类别】 略读课

【课时安排】 1课时

【教学准备】 PPT演示文稿 【教学过程】

一、猜谜语，揭课题。

1、出示谜语，汇报资料。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？（PPT出示谜面）“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（打一动物）”（谁来说一下）（待生回答是松鼠后）师：（PPT出示松鼠图片）同学们反应真快。那你对松鼠了解有多少呢？请结合你们的预习以及查阅到的资料，汇报一下松鼠具有哪些特点。（待两三位学生汇报后）

2、板书课题，齐读课题。师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。【设计意图】

从谜语导题，激发学生的学习兴趣，让学生带上一份好心情进行学习状态。同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。

二、读提示，明要求

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）【设计意图】

钱剑波撰文提出“有效教学是有明确任务指向的教学”。略读课课堂教学任务明确性的体现就是在确定明确的略读课教学目标，而略读课的教学目标就直接地反映在每节课的课题连接语里。让学生自主读课题前的连接语，就是让学生自己为自己确立本节课的学习目标。

三、初读感知，明大意

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

2、四人小组交流。

3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

4、评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。【设计意图】

了解本文的主要内容，是本课的重点，是学生学习的任务之一，也是略读课所要完成的教学任务。学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的，并非每一位学生都能既完整又简练地用自己的话概括出课文的主要内容。但能用自己的话来说说松鼠在“我”家做了哪些事？是本课的大众目标，也就是说人人都能回答这个问题。所以，我设计了标题式概括课文主要内容的方法，让主要内容概括起来更简练，同时，取用四人小组合作的方法，以“一助一”、“一牵一”的学习模式，带动那些在理解能力方面暂时较弱的同学，让他们也参与到学习中来。因为课堂的学习是每一位学生都应享有的权利。

四、细读体会，悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。

（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋乱跑„„一样东西。”

[ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）有时，松鼠跳到我的肩上„„哪儿给它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。] 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑„„不甘落后！”

[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读——（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆„„空落落的。”

[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 何谓“空落落”？

[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！] 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇„„它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。] 【设计意图】

纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这份对松鼠的喜爱之情，只有学生在深读课文，在充分读句品词的过程中才能感悟到松鼠的可爱，才能感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。让学生在读书的过程中圈圈、点点、划划、写写，就是让学生养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，就是让学生在阅读中留下自己思考的痕迹，就是让学生在静心读文中感悟作者一家对松鼠的喜爱之情。同时，让这片喜爱之情能通过自己的语言表达出来，能通过自己的朗读展现出来。老师在这个教学环节中，给予学生更多的时间去思考、交流；给予学生更大的空间去表达、品读，这是检验“得法于‘精’，用法于‘略’”的教学策略，也是在检查着每个学生的阅读能力。让学生的阅读能力、理解能力、表达能力同步前进。

五、总结写法，得之所以“言”。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

3、你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事 吗，请大家在小组里说说，然后汇报。【设计意图】

在语文教学中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年级的语文阅读教学，揣摩作者的表达方法是十分重要的。这是本文的难点。然而，学生充分地读文、充分地读句品词的过程，其实，也就是让学生潜移默化地领悟着本课的写法的过程。“通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法”这个难点的突破在课的最后就能水成渠成。

六、布置作业

1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。

2．写写你自己有过或知道他人与动物之间和谐相处的事。【设计意图】

让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。既是对课的延伸，又能通过此来提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。

第五篇：五年级语文跑进家来的松鼠教学案

五年级语文跑进家来的松鼠教学案

荣成市实验小学

五

年级

语文

学科教案、学案一体化设计课型新授课课题跑进家来的松鼠课时1设计教师

教学目标设计1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学方法设计阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一：检查预习，导入新课

1、检查生字词认读情况。

2、交流读书收获，提出问题。组块二：浏览课文，总体感知

1、浏览课文，概括段意。

2、概括课文主要内容。组块三：质疑激趣，探究品读

1、自读思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流阅读，品味精彩。找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

3、你从中体会到了什么？（1）指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。

【重点难点】重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【近反义词】近义词：贮存——储存

惊奇——吃惊反义词：失踪——出现【四字词语】不甘落后

哭笑不得

1、理解课题，整体感知。为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。

1、读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

2、预

2预习课文后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。

3、想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

4、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

5、学生按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

6、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计（2）引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。）组块四——总结写法，拓展阅读

1、回顾课文大意，提炼主旨。（1）复述深化文本。.选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。（2）体会表达方法拓展运用。让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。

2、推荐阅读拓展延伸推荐——《我的野生动物朋友》一书。

2、以读促悟，以读品文。

“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。

3、结合课文，拓展补充在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。课堂练习：

一、给加点字注音储备（）贮存（）叼走（）烟囱（）蹿出来（）

二、阅读短文，回答问题。

（一）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（二）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词

2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。板书设计跑进家来的松鼠储存冬粮晾蘑菇

———对松鼠的喜爱用手套头巾垫窝课后反思成功之处：、本节课

学生阅读课文的速度明显提高，在限时的情况学生又快又准就找出松鼠来到我家都做了哪些事，并在书中划了出来；

2、复述课文能按一定的顺序进行，非常有条理；不足之处：

小练笔之的情境创设的不是很到位，所以学生们的练笔不成功。