第一篇:尺有所短寸有所长课堂实录
尺有所短寸有所长课堂实录
片段一:
师(指课题):今天我们来学习一篇略读课文„„ 生(齐读):尺有所短,寸有所长。
师:发现了吗?这是一个八字成语,谁来说说它的意思? 生1:尺虽然比寸长,但它也有短的时候,寸虽然比尺短,但它却有长的时候。
生2:尺和寸比是长的,但它和丈比就短了,寸和尺比是短的,但它和分比就是长的了。生3:“尺有所短,寸有所长”是告诉我们每个人都有长处和短处,我们要取长补短。师:一个比一个理解得深刻,能告诉大家你是怎么知道的吗? 生3:一开始我也觉得很迷惑,后来查了字典就明白了。
师:看来查字典的确是自学的好方法。我们再来读读,记住它。生(齐读):尺有所短,寸有所长。
师:相信学了这篇课文,你们会对这个成语有更深的感受。
【四年级的学生对“尺有所短 寸有所长”这个成语应该是不陌生的,直接从课题导入,既唤起了学生的已有经验,又为深入学文作了铺垫,同时从学生中来,强调了查字典这一有效的学习方法。】 片断二
师:获奖本来是件高兴的事儿,但张国强却因此变得孤单寂寞了,万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求教。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢?他到底给张国强开了一张怎样的疗方?让我们静下来心来默读第二封信,把柯岩老师的观点划出来。(生默读,师巡视。)(交流)生1:“你的信使我很难过,不是为你的处境,而是为你的心态。”柯岩老师认为是张国强的心态出了问题。(板:心态)生2:“既然同学们不可能一下子突然都变成了‘红眼病’患者,那么,是不是我们自身出了毛病呢?”柯岩老师让张国强先从自身找找原因。(板:从自身找原因)生3:“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。”(课件出示)师:这个句子确实很难读,发现了吗,这里有个分号,所以这是一个长句子。谁还想试试? 孩子们都颇有挑战精神,一时间小手如林,但都读到“形单影只”又卡住了。师:这儿还藏了个新的成语“形单影只”。确实不好读,咱们开列火车记住它吧。
(生开火车读。)师:明白它的意思吗? 生1:我从“单”和“只”知道,是很孤单的意思吧。师:没错,能给它找个近义词吗? 生2:孤单失群。师:反义词呢? 生3:成群结队。
师:学会了这个新成语,谁能把这段话读得更好? 再指名读,学生基本上能比较通顺了。
【这样一个长句子,学生一开始读得坑坑洼洼是在情理之中。针对这一学情,适时提醒学生注意分号的运用,并抓住该句中的关键成语“形单影只”层层递进,从读准字音到理解词义到切换近反义词,有效提升了词语的灵活运用能力,在学生体会词语所包含的孤单寂寞情绪的同时,较好地实现了语文的人文性与工具性的和谐统一。】 师:谁来说说这句话的意思? 生:这句话的意思是我们不能只看到自己的长处,还要找到自己的短处,和别人的长处比。师(指板书):是呀,浓缩成八个字,就是„„ 生(齐读):尺有所短,寸有所长。
师:这样的道理还藏在这封信的哪些地方呢?(生快速默读上文)生1:于是我学着发现人家的长处,一点一滴改正自己的不足„„ 师:那她小时候明白这些道理吗? 生2:不明白,“我小时候是个骄傲的孩子„„” 师:还从哪里看出来? 生3:“青年时代,写出了一些作品,也曾飘飘然过„„” 师:是呀,直到后来不断碰钉子,摔跟头,这才慢慢理解了“尺有所短,寸有所长”的深意。师引读:于是„„“我学着发现人家的长处,一点一滴地改正自己的不足,我拥有了越来越多的好朋友,彼此知心交心,患难与共。我还做得不是很好,但已经受益匪浅,能够保持平衡的心态,乐趣五穷了。这也是我虽已年逾古稀,身患重病,却至今仍能写作的一个重要原因。”
师:课前搜集过柯岩资料的同学知道,柯岩是当代著名诗人,作家,已出版专著50余部,最著名的诗歌有《周总理,您在哪里》。到了晚年,她患了绝症,动了大手术,但仍然积极乐观,坚持写作。
师(指板书):她的人生之所以能如此灿烂光鲜,正是因为她谨记了“尺有所短,寸有所长”这一至理名言。
师:谁愿意再来读读这句话?指名读。
【捕捉中心,层层研读。从说这个句子的含义到联系上下文,了解柯岩老师的亲身经历,到拓展补充其个人资料,始终紧扣“尺有所短 寸有所长”这一主题,进行反复地品读,让学生在书声琅琅中引起情感共鸣,更加深刻地体悟到取长补短的意义。】
师:两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。这样的例子你们在生活中有没有遇到过? 生1:我表妹每次见到我们,总是说“我又考了一百分,你们呢?”“我当上班干部了,很厉害吧?”慢慢地,我们都觉得她太骄傲,不喜欢和她一起玩了。
师(引读):是呀,一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞。生2:我以前跑步很不好,看到闻栩榛跑得那么快很羡慕,就常常向他请教,跟他一起比赛,现在我也跑得很快了。
师(引读):对的,如果一个人能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。
师:同学们,带上你此时的体会,一起读读这句话吧!生齐读
【发散思维,将文本与学生的生活经验有机联系起来,进一步加深了学生对“尺有所短,寸有所长”这一哲理的切身体验。】 片断三
师:柯岩老师的这封信采用现身说法,亲切感人,字字在理,看得出来,大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信,更是久久不能平静,请拿起你的笔帮他写下此时的感想吧。【此时此刻,学生的情感已在心头酝酿多时,单纯的朗读已不足以表达他们的情绪。在这里安排一个小练笔,学生自然才思泉涌,喷薄而出。这一处设计既强化了语言训练,又进一步加深了学生对文本的理解。】
交流
师:相信张国强从自身找到原因,调整好自己的心态后,一定会重新获得友谊。同学们,让我们也一起谨记这些格言,不时勉励自己吧。出示:
“尺有所短,寸有所长。人上有人,天外有天。金无足赤,人无完人。知人者智,自知者明。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。” 生齐读。
【交流到兴头处,及时补充与“尺有所短,寸有所长”相应的格言,在更大程度上渲染了学生的情感,将德育在学生心底扎根。】
师:通过这两封信的学习,我们收获了这么多的格言来激励自己。再去看看这两封信(板:信),你还收获了什么? 交流信的格式,根据学生的回答随机出示课件 称呼:顶格,后面加冒号。
正文:开头空两格,先写问候的话。按常规的写作格式。祝语:“此致”、“祝你”空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名:信的右下方写上写信人的名字。日期:另起一行写。
师:我想张国强收到柯岩老师的回信后,不但会有想法,还会有行动,今天的作业就让我们遵照这些信的格式,帮张国强给柯岩老师写封回信汇报一下吧。
【掌握写信的格式是这篇略读课文的一个重要教学目标,课后让学生给柯岩老师写封回信,既能促使学生再深入地读原文,更有益于学生实践书信的格式。】 以上就是查字典语文网小编跟大家分享四年级语文上册《尺有所短寸有所长》课堂教学实录的全部内容。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!
第二篇:尺有所短寸有所长读后感(通用)(共)
尺有所短寸有所长读后感(通用5篇)
读完一本名著以后,你有什么体会呢?现在就让我们写一篇走心的读后感吧。到底应如何写读后感呢?下面是小编精心整理的尺有所短寸有所长读后感(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
尺有所短寸有所长读后感1看完了《尺有所短,寸有所长》之后,我觉得这篇课文非常充分得体现了许许多多人的症状。因为,世界上名人而且能力非凡的人很多,但同时又有不出名,而且能力一般般的人。现在,有些好的人就会向这些不好的人用一些不好的话语来讽刺他人,说别人比他要差一些。可是,这些人在说别人的时候有没有想过,比自己更好的人又会怎么说他呢?要知道,“人上有人,天外有天”,比你自己厉害的人有很多呢。
我觉得,大家不应该有自己是最厉害的,没有人比的过自己的这种感想。就拿课文中的张国强同学来说,他因为在国家级的比赛中获得了奖状,新闻媒体和报社都来采访他。可是,他就是因为自己获得了一点小小的荣誉,所以就在同学们面前炫耀自己,说自己有多么厉害,别人怎么可能比得过他,说别人写作文有多么差劲。这使得他的原来的许多朋友变少了。这就是一个非常好的例子。柯岩老师也说过,自己曾经也是因为一点小小的成绩就骄傲了,但最后改正了自己的错误,就得到了很多朋友。还有一个例子,就是,我们班上有一个同学的作文登上了番禺日报,但他没有骄傲,没有炫耀自己,所以他还是有许多朋友。
让我们一起来观察一下以上的例子,我们班的同学,得到了一点成绩之后,就还是有这么多朋友,那都还是因为,他不骄傲,还是很谦虚。所以,柯岩老师的做法也是对的,最后改过了骄傲的错误,所以还是有这么多朋友。
所以大家以后一定不要用自己的长处来比别人的短处,而是要用别人的长处来弥补自己的短处。还有,不要得到了一点点小小的成绩就骄傲起来,而且看不起别人。让我们一起铭记“尺有所短,寸有所长”这句名言吧!
尺有所短寸有所长读后感2《尺有所短,寸有所长》这篇文章讲的是,张国强的同学因他的作文在全国征文比赛中获奖而疏远了他,于是,他就向柯岩老师求助。柯岩老师分析:张国强的同学之所以疏远他,是因为他的自身有骄傲自满的一毛一病。
柯岩老师说的很对,一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么它不但会停止前进,还会形单影只、十分寂寞;如果他能不断找出自身的短处,虚心发现与学习别人的长处,他就会飞快的进步,越来越奋发乐观。生活中,也有许多这样的例子。
有一次体育考试,大家心里都紧张的'像揣了一只兔子——乱蹦乱跳。可我却例外,因为,今天考立定跳远,它可是我的强项!我信心十足地来到考场,手脚放松,扎好马步。等老师来到我跟前,我的眼睛紧盯前方,一个猛子跳出了起跳线,啊哈!1.39米,这可是我的成绩中最好的一次了!我耀武扬威的来到同学们面前,雄赳赳气昂昂的向他们炫耀我是怎么跳那么远的,可是没有一个同学听,我迷惑不解。自从学了《尺有所短,寸有所长》这一课,我明白了尺有所短,有所长的道理,懂得了人外有人,天外有天的含义。在又一次的体育考试中,我保持良好、平衡的心态,平静的去面对又一次的立定跳远,不可思议的事情发生了——我跳了1.42米!考试过后,很多同学都夸奖我,说我为什么跳得这么好。我回答:我只是用平衡的心态去面对罢了,再说了,你们跳得也很不错呀!以后我用类似的方法,交了许多朋友!
朋友们,当你获得一个很好的成绩时,你千万不要忘记:人外有人,天外有天;尺有所短,寸有所长。要切记,世界上没有最好的,只有更好的!
尺有所短寸有所长读后感3今天晚上,夜色清朗。我读了一本语文书读了中有一篇文章叫《尺有所短,寸有所长》。主要内容是∶张国强给柯岩老师的信,信上说∶“张国强的作文在全国征文比赛中得了奖,县报、市报都有记者来采访张国强。本来是件高兴的事,但是不知怎么的,好朋友忽然和张国强疏远了,有的还不理张国强。张国强想向柯岩老师讨教,希望柯岩老师帮助张国强摆脱困境”使我受益匪浅,懂得了不要骄傲,不要听到一些夸奖,就觉得自己比谁都强,俗话说得好∶“人上有人,天外有天”、“尺有所短,寸有所长”、“虚心使人进步,骄傲使人落后”……
读了这篇《尺有所短,寸有所长》后,我学会了书信的格式,书信的写法。读了这篇课文后,我的感受是:不要听到了一些夸奖,就觉得自己比谁都强。我们班里有很多比我优秀的同学,例如:李姗姗、罗卉、丁榕等等。我要学会发现人家的长处与优点,改变自己的短处和缺点。这篇文章最感动是柯岩老师说的话:“我学着发现人家的长处,一点一滴地改正自己的不足,我拥有了越来越多的好朋友,彼此知心交心,患难与共。我还做得不是很好,但已经受益匪浅,能够保持平衡的心态,乐趣无穷了。”
这篇课文给了我的启发是:不要骄傲。我想起了几句关于骄傲自大的歇后语和谚语:空棺材出殡———木(目)中无人、瞎子坐上席——目中无人、山中无老虎——猴子称大王、孙悟空当齐天大圣——自封为王、自大不值钱,虚心受人赞;水上漂油花,有油也有限、没有学问的人,处处不忘吹夸自己;长相丑的,时时不忘打扮自己成就是谦虚者前进的阶梯,也是骄傲者后退的滑梯、骄傲是胜利的敌人,努力是成功的朋友等。我想告诉全世界的人不要骄傲自大。我要向何老师学习,要一点一滴地改正自己的不足,做一个好学生。
尺有所短寸有所长读后感4古人说:“尺有所短,寸有所长。”就是说由于应用的地方不同,一尺也有显得短的时候,一寸也有显得长的时候。比喻人或事物各有长处也各有短处。彼此都有可取之处。
我读了语文书上《尺有所短,寸有所长》这篇课文后,深深的明白了这个道理。这篇课文讲述了张国强同志因为自己获奖,认为同学嫉妒他,因而疏远他,感到很寂寞。所以写信给柯岩老师希望得到她的帮助。柯岩老师在回信中分析了张国强失去朋友的原因,并通过自己的亲身经历来告诉张国强。要善于发现别人的长处,改正自己短处,才能拥有越来越多的好朋友。
是呀!在我们班里就有一些同学像柯岩老师小时候那样。只要一听到夸奖,就很骄傲,感觉自己比谁都强,比谁都了不起。慢慢地就会和同学之间的关系疏远了。我相信只要这些同学读了这篇课文后,就会明白:一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。
从小一妈一一妈一就不时的告诫我,谦虚使人进步,骄傲使人落后。所以在学习上取得一些好的成绩后,从来不骄傲。在生活中我亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人,我学着发现别人的长处,一点一滴地改正自己的不足,所以我现在拥有了越来越多的好朋友,每天生活的非常快乐。
让我们一起记住:“尺有所短,寸有所长。”这句名言吧!
尺有所短寸有所长读后感5今天,我们学了《尺有所短寸有所长》这一课,我知道了成长之中遇困惑,取长补短出误区,尺短寸长,它比喻人或物各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。
本文,是由两封信组成的。第一封是张国强同学写给柯岩老师的信,信中张国强同学向柯岩老师说出了自己的烦恼。第二封是柯岩老师的回信,他帮张国强同学分析了原因,并用自己的亲身经历告诉了他“尺有所短寸有所长”的道理。
学了这篇课文,我思绪万千,要取长补短,要互相帮助。自己有长处,别人也有长处,要相互学习,才能有进步。我以前有一个朋友,我的手很巧,可以折很多手工,但是她呢,就什么也不会折,我就觉的她比我笨。可是,今天学了这一课,我又想起了这个朋友,她其实是一个认真的人,尤其是学习的时候,我就比她粗心,马虎。所以,从今天开始,我再也不嘲笑她了,我要向她学习她的优点。
第三篇:尺有所短寸有所长 教案[定稿]
28尺有所短 寸有所长
教材分析:
《尺有所短,寸有所长》有别于其他传统课文,它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成,形式新颖活泼,对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文,因此本人在设计和对学生实施指导时,充分地放手让学生自读自悟,而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时,引导、提示学生掌握书信的基本格式。
课前准备:自读课文,查字典解决不理解的词语,说说“尺有所短,寸有所长”的意思。学习目标:
1、认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3、掌握书信的格式和写法。课时安排:1课时。教学设计:
一、导入:今天我们学习28 尺有所短 寸有所长,下面我们先来检查预习情况。
1、检查词语。
2、检查查字典情况。
3、尺有所短 寸有所长这句话在课文中还有什么更深的含义?咱们一起来学习课文。
二、定向:读预习提示,看看本课需要解决什么问题?
1、张国强同学遇到了什么问题?
2、柯岩老师是怎样帮助张国强同学的?
3、学习书信的格式和写法。
三、自学交流:解决以上问题。
四、答疑:
1、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?
2、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?(学生讨论后,教师可作适当归纳。)
⑴ 格式:
① 称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。② 正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。③ 结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。④ 写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。
五、检测
假如是张国强同学,读了柯岩老师的回信,你打算怎么做?请同学们给柯岩老师写封回信汇报,注意信的格式。板书设计:
28尺有所短 寸有所长
张国强咨询:作文获奖──同学嫉妒、自己寂寞
柯岩老师回复:不要骄傲
发现别人的长处
改正自己的不足 记住:人上有人
天外有天
尺有所短
寸有所长
书信格式:1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
第四篇:尺有所短寸有所长作文
尺有所短寸有所长作文
(一)一天晚上,小老鼠和大老虎在森林里相遇了,它们想比比谁的本领大。
说做就做,它们先比谁的力气大,大老虎不费吹灰之力就举起一块大石头,可是小老鼠却费了九牛二虎之力也搬不动,大老虎笑呵呵的说:“还是我力大无穷吧!”
小老鼠不服气,它们接着比第二项爬树。小老鼠个子小,三两下就爬上了树,()大老虎傻眼了,眼巴巴地看着小老鼠,小老鼠得意洋洋地说:“爬树你比不过我吧!”
它们又比了第三项过河。大老虎身体大,不一会儿就到了河对岸,小老鼠个头小,拼命的往对岸游,大老虎高兴的说:“这个比不过我吧!”
最后一次比赛开始了,它们不的是看谁钻洞快。钻洞是小老鼠的强项,所以小老鼠就很麻利的先钻了进去笑着说:“大老虎你进来呀!”可是大老虎的身体太大了,根本进不去。
结果他俩打了个平手,小老鼠说:“这就是尺有所短,寸有所长。”
这是一篇看图说话的文章。小作者描写的生动有趣,语言童真!
尺有所短寸有所长作文
(二)大家都知道,有一个谚语,叫尺有所短,寸有所长,如果不懂的话,我就给你们讲一个故事吧!
有一天,大老虎和小老鼠相遇了,大老虎对小老鼠说:“瞅你这个小东西,黑了吧叽,还想和我森林之王斗?”小老鼠说:“比就比,谁怕谁啊!”
于是,大老虎举起一把铁锁,对小老鼠说:“怎么样,我力大无比吧?”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁,然后上了树,大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说:“爬树你比不过我。”
大老虎爬上了山,小老鼠在后面跟着,它们来到了长江边,大老虎几下就过了长江,小老鼠在里面直打扑楞,费了九牛二虎之力才上岸,大老虎说:“爬树我比不过你,那过江呢?”
小老鼠把大老虎引到了山洞旁,小老鼠钻到了洞里,说:“来呀,来呀,来钻洞呀!”可是,大老虎的身体太大了,钻不进去。它只能在洞外干着急。
大老虎说:“尺有所短,”小老鼠说:“寸有所长啊!”
它俩成了永远不分离的好朋友!结局就是这样的。
第五篇:28课尺有所短寸有所长
28、尺有所短寸有所长
教学目标:
1.掌握本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人,懂得与人相处之道。
3.学习书信的格式和写法。教学重难点:
1.读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。2.学习书信的格式、写法。教学准备:多媒体课件 课时安排:1课时 教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.提问:同学们,平时你与别人都是用什么方式交流的?
2.小结:是的,我们交流的方式有很多种,书信也是交流的一种方式。它可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。今天我们上的课文内容就是两封信,请大家打开课本。
二、初读课文,观察比较
1.师:先请同学们快速浏览一下课文。仔细观察一下这两封信,找找他们有什么共同之处、2.反馈:同学们看大屏幕,说说这两封信有什么共同之处?
指名说基本格式。(课件出示原文,并标明格式的名称)
3.师:同学们观察得真仔细。请你们再仔细看看这两封信,这些标出来的名称它们有什么特点?
(1)称呼。把对方的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。
(2)正文。就和我们平时写得作文一样,开头空两格。
(3)结尾。正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。结尾的祝语分两行写,像“敬祝”、“祝你”等字眼,应紧接正文之后,或另起一行,空两格写;像“身体健康”、“健康快乐”等字眼应另起一行顶格写。(4)署名、日期。信写完了还得写上署名和日期,署名和日期都写在这封信的右下角。我们在写的时候应先写署名,另起一行再写日期。
师:刚才讲的那几点都是信的基本格式,我们以后写信的时候一定要按照这样的格式写。
4、出示格式有误的第二封信让学生修改。
5、引导学生发现:(板书:)
6、同学们的眼睛真亮啊,能说出这么多相同点和不同点,真不错!接下来,我们就一起来细细地读读这两封信的内容。
三、说烦恼和原因
1.请同学们大声读读第一封信,想想第一封信写了什么?(多指几名学生)
()
2.师:你真会概括啊!请你们再细细地读读课文,用手中的笔把张国强的烦恼划下来。
3.反馈:能在课文中找到张国强的烦恼吗?(指名)(课件出示)我在班里原来好朋友很多。最近,我的作文在全国征文比赛中得了奖,县报、市报都有记者来采访我。……有的还不理我了。
可过去热闹惯了,现在进进出出……我感到寂寞。
师:(卡片出示“寂寞”理解意思)4.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼,还倾诉了原因,他认为疏远的原因是什么?
()
(1)师:对,你把这个词语读对了,你能再把这个词语读给大家听听吗?谁还想再来试试?我们一起来读读这个词语。(你把这个词语读错了,跟老师来读读这个词语?谁还想来试试?我们一起来试试)
(2)你能帮它找个近义词吗?(找的真棒)
5.张国强的烦恼和原因我们都找到了,那我们来读读第一小节,从这段话中你又读懂了些什么?
()
理解“冒昧”。
师小结:对啊,这是张国强第一次给柯岩老师写信,所以他用上了“冒昧”这个词语,那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢?(如果学生打不上来)比如说你第一次打电话,就可以可以用冒昧这个词语。还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢?
(第一次请别人帮忙,第一次问路……)
四、找原因,说道理
1.过渡:读了张国强的信,我们知道了张国强是这样想的,也是这么说的。但是柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。请同学们细细品读第二封信,找找柯岩老师是怎么解决张国强的烦恼的。你可以把找到的句子用笔划一划。
2.交流:(课件出示)
(1)“你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原因”()
师“你还找到了那些句子?
(2)“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。”
师:刚才同学们在形单影只这个地方读的有点小疙瘩,这是个新的成语,跟老师把这个词语读读。谁能来说说形单影只是什么意思呢?
理解“形单影只”的意思是孤独,一个人的意思。
师:是呀,柯岩老师就是要我们明白“尺有所长寸有所短”的道理,(板书课题),这样才能取长补短,相得益彰。其实我们在座的每个同学也都应该要明白这个道理。
(齐读:一个人……)6.过渡语:
那柯岩老师小时候明白这些道理吗?(不明白)你又是从哪里看出来的,能不能把它读一读。(还可以从哪里看出来呢?)
①生读: “我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。” ②齐读。师:
7.同学们,两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。你能用生活中的事例来说明“尺有所短,寸有所长”这个道理吗?
学生举例说说。
8.同学们,带上你此时的体会,最后一起读读今天的课题吧!()
五、小练笔
1.张国强同学第一次向柯岩老师写了这封信,柯岩老师的回信中语句亲切感人,字字在理,看得出来,大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信,心里更是久久不能平静,他认真地反省了自己,现在他又和同学们和好如初了。他想给柯岩老师回一封信,表达对柯岩老师的感激之情。他会写些什么呢?请拿出你的纸和笔,帮助张国强同学写几句的感谢的话给柯岩老师回封信吧,在写的时候请一定要注意信的格式。2.学生练写。
3.交流,幻灯出示学生的小练笔,让其他学生再一次回信的格式和内容。
六、作业:把小练笔的内容抄写在书上。板书设计:
28*尺有所短 寸有所长
讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞
回复:从自身找原因
人上有人,天外有天
书信格式:1.称呼
2.正文
3.结尾
4.署名和日期