关于加强中小学国防教育的思考（最终版）

第一篇：关于加强中小学国防教育的思考（最终版）

关于加强中小学国防教育的思考

我国中小学的国防教育仍属学校教育的一个薄弱环节，加强中小学国防教育，是加强国防建设的基础工程，是政府和学校乃至家庭的共同责任，是搞好素质教育的重要内容。

青少年是国家民族的未来。加强中小学国防教育，既是党和国家始终高度重视的一个战略问题，也是落实党的十八大“增强全民国防观念，提高国防动员和后备力量建设质量”要求的基础性工程。我国《国防教育法》明确：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”

搞好学校的国防教育，是世界一些军事强国的一项基本国策。美国的《国防教育法》就明确将国防教育列为“政府的首要职责”“社会的第一勤务。”1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在发射升空后爆炸。在7名遇难者中，有一位女教师。后来人们得知，这是里根总统的精心安排，想由这位女教师在太空向美国中小学生授课，通过显示美国科技的先进和国力的强大，激发青少年投身国防科技事业的热情。

有网友在《一个日本小学生的关于中日战争的惊人预言》一文中谈到：日本的教师给他的学生布臵了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日 战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？试分析之！”

其中有个日本学生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，走中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场开战！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华作战的准备。”

正所谓生于忧患、死于安乐，我们也应该出些此类的题目来让学生回答。又有多少人士在比较中日教育时关心这一层面的问题呢？

一、我国中小学国防教育面临的主要问题

在新的历史条件下，中小学生的国防教育的力度还远远不够，还存在着一些令人担忧的问题。

（一）国民国防观念淡化对中小学国防教育带来不利影响

改革开放以来，我国的经济建设迅猛发展，国际地位日益提高，过去军事上“腹背受敌”的处境基本消除。长期的和平环境冲淡着人们的国防观念，安逸舒适的生活在消磨着 人们的国防意识。讲物质利益的多了，讲保家卫国的少了，讲享受生活的多了，讲尚武奉献的少了，种种松懈和麻痹思想产生了，似乎可以“刀枪入库，马放南山”了。当代青少年身处这样的社会环境，远离炮火硝烟的考验，容易受到“拜金主义”“享乐主义”等不良社会风气的影响，缺乏对国家命运、民族前途的深沉忧患和无悔担当，心目中为国防效力、崇军尚武的概念减少了。

（二）国防教育在一些中小学校尚未得到全面落实

目前中小学校基本上都开设了国防教育课，但受应试教育的影响，一些学校只是把国防教育作为“软指标”“虚任务”来对待，仅是停在嘴上，写在纸上，重视程度不够，一些小学基本上没有课程安排，个别初中虽有课程安排，但每周1到2课时的课程安排，有时还要被占用，更不要说国防教育与课外活动相结合了。

（三）多数中小学校的国防教育阵地和资源匮乏

许多学校特别是农村学校，普通课程所必需的教育教学配套设施都还不一定齐备，对于国防教育这样一门没有硬指标、硬任务的课程，教育配套设施当然就更加缺乏。由于缺少专项经费，不少中小学如果要开展军训或少年军校活动，几乎没有像样的军训器材、设施做保障，多是以队列训练作为培训的主要内容，这只会大大降低学生对国防教育的兴趣。

二、提高认识，增强做好中小学国防教育工作的责任感

中小学生的年龄小，模仿性强，可塑性大，所以在中小学开展国防教育，影响深远，意义重大。

（一）加强中小学国防教育是维护国家安全、做好军事斗争准备的需要

和平与发展虽然是当今时代的两大主题，但我们必须清醒地看到，霸权主义和强权政治依然存在，天下并不太平。我国的周边环境尚存在诸多不稳定因素，维护祖国统一和领土完整的任务十分艰巨。

仅就边界来讲，我国与俄罗斯划定了边界，但与印度、越南、日本等国仍然存在领土、边界争端，目前南沙群岛的争端也较为严重，虽然我们从外交上提出了“主权在我、搁臵争议、共同开发”的主张，但这一问题始终没有得到有效乃至根本的解决。南沙群岛的海洋资源丰富，战略地位重要，因此，越南、菲律宾、马来西亚等都声称对部分岛屿享有主权。

（二）加强中小学校国防教育是一项利在当代、功在千秋的基础性工程

目前，我国约有2亿多中小学生在校就读，他们是潜在的国防人力资源，其尚武精神和献身国防的意识强弱，关系到未来国防人力资源的质量。

中小学阶段是国防心理品质培养的关键时期，是一生中 性格、品质形成的重要时期。俗话说“三岁看大，七岁看老”，这句俗语说明了早期教育的重要性，也从一个侧面阐释了中小学时期教育时机的不可再生性。在这个时期，认真培养中小学生的国防心理品质，是国防建设的重要战略举措，是国防教育的重要使命。

（三）加强中小学校国防教育会对学校教育起到积极有益的作用

首先，国防教育是学校德育的“助手”。国防教育中的爱国主义教育，能够焕发学生爱国主义的责任感，激发他们努力学习科学文化知识，报效祖国的热情。其次，国防教育是素质教育的重要组成部分。国防教育从国防、军事和战争需要的角度，提出了公民应具备的思想政治素质、心理素质、科学文化素质、身体素质、军事技能，这与青少年素质教育的内容是一致的。第三，国防教育是学校管理的辅助手段。学生通过军训生活，能够培养吃苦精神，增强控制能力，培养勇敢精神，提高组织意识、纪律意识。

三、不断探索和创新中小学国防教育的新路子

（一）逐步建立和完善国防教育机制

政府对国防教育的重视程度，是影响国防教育成效的关键因素。政府及教育管理部门要进一步完善中小学校国防教育的相关政策，对中小学校开展的国防教育给予经费支持。

（二）增强教学的生动性，提高国防教育效果

在中小学，要把国防教育的基本常识纳入教学内容，教学要增强形象性、体验性环节，要把国防教育渗透到文化、体育、品德等各科教学之中。

（三）拓宽国防教育平台，营造国防教育良好氛围

良好的校园育人环境对中小学生国防教育有积极的影响。要充分利用宣传栏、黑板报、升旗仪式、校园广播等校园文化阵地，广泛宣传国防教育知识，营造爱国主义教育氛围，增强国防教育的感召力。

（四）把家庭与社区纳入中小学国防教育体系

在国防教育中，必须高度重视家庭、家长对孩子观念的引导和影响，使每个家庭都了解国防、关心国防，使学校的国防教育建立在广泛的群众基础上。

（五）充分利用各种国防教育资源

充分利用各种可以利用的国防教育资源，通过参观、讲座、游戏等形式，让学生接受国防知识的熏陶。

少年强则国强。只要我们不断探索和创新中小学国防教育，培养青少年学生自强不息、百折不挠的民族性格，增强他们居安思危、常备不懈的国防意识，就能够筑牢国防安全长城的基础，为实现中华民族的伟大复兴提供坚实保障！

第二篇：中小学国防教育教案 2

中小学国防教育教案

课时：1课时 教学目标：

1.了解空袭作战的意义、任务，历史变迁及反空袭策略。

2.了解我国空军现状，帮助学生树立热爱祖国，保卫祖国主权和领土完整，保卫和平，捍卫和平的思想情感。教学过程：

一、创设情景，感受启发。

1.教师播放一段第二次世界大战中的空袭作战的影片片段，让学生欣赏。

2.提问：在这些战争场面中对敌人实施打击的主要方式和使用的武器是什么？（空袭、战斗机）

3.导入课题——空袭作战。（板书）

二、空袭作战的概念、任务、历史变迁。1.空袭作战的概念。（学生读书找出内容）

课件展示：空袭作战:是指为夺取并保持空中优势,毁伤敌人重要目标,配合陆、海军作战，主要使用航空兵，在地面、海上目标实施空中打击的作战行动。2.空袭作战的主要任务是什么？（学生读书在书中找出来。）师生共同归纳总结：

(1)消灭、压制敌航空兵和对空作战力量，夺取制空权。(2)破坏敌方重要军事设施，削弱敌战争潜力。

(3)破坏敌纵深或后方交通运输系统，破坏敌后 勤补给，阻滞敌预备队机动，孤立其战场。(4)消灭或削弱敌集结或开进的重兵集团和海上登陆集团。

(5)突击敌敏感要害目标或对我方构成威胁的军事目标，达到特定的作战目的。（课件展示）(3.)空袭作战中的主要空袭目标。

a.政治经济中心b.军事基地c.重要工业区d.交通枢纽。（课件演示）4.空袭作战的历史变迁及案例：（课件展示）时间 战争条件 战争结果 战争案例

第一次世界大战 飞机数量有限，威力不够。有所认识

第二次世界大战 空军发展，各种航空炸弹出现。成为重要战争手段1940年德国空袭英国；1942年英国空袭德国；越南战争。现代战争新型武器出现独立战争样式1999年北约空袭南联盟

三、反空袭策略

空战的成败取决于双方力量的对比，人的因素才是关键。1.要充分认识空袭战的规律。

2.因地制宜，采取积极有效的方法反空袭。

如：

建设防空洞、设立防空警报装置，实施应急措施等。3.掌握先进的科学技术，建立强大的国防

体系。

四、了解我国空军现状，激发学生保卫祖国主权领土完整，爱护和平，捍卫和平的思想感情。1.介绍我国空军的现状。

2.播放我国海陆空三军图片资料（课件展示）。感受我国的人民部队是中华民族的强大后盾。3.交流讨论：作为小学生如何理解保卫祖国主权、领土完整，保卫和平，捍卫和平的意义。

中小学国防教育教案

课时：1课时

教学目的 通过宣传 主席关于“加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。”的指示，介绍国际相关的形势，引导同学们深入理解习主席关于“强化忧患意识、危机意识、使命意识”的紧迫性，增强同学们一定要更加珍惜时间，努力学习知识、刻苦锻炼身体的自觉性，成为德智体美劳全面发展的翠中学子。

教学重点 通过宣传 主席关于“要引导官兵强化忧患意识、危机意识、使命意识，做到信念不动摇、思想不松懈、斗志不衰退、作风不涣散，始终保持坚定的革命意志和旺盛的战斗精神。”和“召之即来、来之能战、战之必胜！”的指示，讲解我国面临严峻的潜在军事威胁，以及我军部分以弱胜强的重要战史和部分先进装备的性能等，使同学们树立我军立足现有装备打胜仗的信心，从而激发同学们爱国热情，进而引导同学们把这种热情转化为努力实现翠微中学“励志、勤奋、文明、进取”校训的实际行动中去，为今后学习和将来报效祖国，打好坚实的基础。

教学设想 通过课程讲解，使同学们初步了解我国忧患处境，了解我党我军应对忧患处境的战略方针和全军全面、积极、扎实备战，坚信我军能战胜一切胆敢来犯之敌。

一、我国的疆土和海疆（因同学们将来都要学中国地理，因此简略地讲两句）

（一）我国疆土：中国有960万平方公里的国土。

（二）我国海疆：中国还有着宽广辽阔的海洋国土。中国海区从渤海的辽东湾到南沙群岛的曾母暗沙，南北约2870海里，跨越了温带、亚热带和热带三个气候带，东西最宽处达900多海里，中国海区属于我国主权和管辖的海域有300多万平方公里。

二、我国的忧患处境

目前，我国面临着严峻的军事威胁，我们要居安思危，防患于未然。

（一）美国的军事威胁

美国亡我之心不死。在中国目前腐败较严峻、贫富两极分化很严重、近期粮食等物价上涨幅度较大、很多企业倒闭等的现实下，美国（1）在战略上：美国政府宣布了战略重心东移，2012年1月5日，美国总统奥巴马以三军总司令的身份宣读了美国的新军事战略报告。在这份16页的美国新军事战略文件中，10条作战任务针对中国的就有6条。美国发布2012《涉华军事与安全发展报告》渲染“中国威胁论”。今年1月4日美国奥巴马总统签署生效了美日安保条约适用与钓鱼岛的法案，从而彻底赤裸裸地暴露了剑指中国的险恶用心。（2）在外交上：美国耍两面派。美国一方面表示在钓鱼岛等中国核心利益问题上不选边站；另一方面又在海上争端白热化的情况下和我国有领海争议国家日本、菲律宾、越南等国搞联合军事演习，甚至派美国舰艇访问停靠菲律宾等国码头对我进行威慑遏制,还嚣张地说“南沙和平是美国的国家利益”，从背后指使日本、越南、菲律宾等国和我国叫板；美国政要还多次表态钓鱼岛为美日安保条约适用对象和将协防菲律宾；美国、日本、澳大利亚三国外长岸田文雄、克里和毕晓普10月4日下午在印度尼西亚巴厘岛举行战略对话并发表了联合声明：鉴于中国在钓鱼岛问题上的动向，“反对任何有可能改变东海现状的强制性、单方面的行动”。（3）在经济上：美国逼中国搞军备竞赛想拖垮中国经济；逼我国人民币对美元升值，使我购买的美国国债贬值，挥舞反倾销贸易保护主义的大棒，造成我国产品出口困难，使我国大批依赖出口的企业停产，更多的工人失业，使社会不稳定因素扩大；美国进行的货币量化宽松政策使美元贬值，造成世界范围的通货膨胀，加大了我国的通货膨胀。（4）在军事上：提出海空一体战的军事理论专门对付中国；美空军参谋长施瓦茨上将专门解释发展新型战略轰炸机的理由就是“着眼于确保能穿透中国的防空网络”；美国海军作战部部长格林纳特声称，中国东风21D反舰弹道导弹相应反制措施已经出台，其中甚至包括先发制人的打击该型导弹的发射基地。此举或预示美国与中国的博弈将进入战术阶段并转守为攻。格林纳特的强硬表态，美国首次将中国作为需要进行全面对抗的对手。因此，中美两国由以前在政治与战略层面上的对抗，逐渐转向两国军方间的战术对抗。今年4月初日美正式讨论制定《日美离岛（我钓鱼岛）共同作战计划》，中国成实际假想敌。这意味着中美冲突开始走向技术层面的现实性阶段。美日联合作战计划的基础，立足于反击进攻，如何夺回钓鱼岛，因此结论是肯定的：一旦中国军队采取进攻行动，意味着美军一线海空军势必全面介入，而不是提供单一的后勤补给。10月23日美国“乔治?华盛顿”号航母战斗群指挥官马克?C?蒙哥马利在位于南海的“乔治?华盛顿”号航母上接受法新社记者采访时说：（美国）会介入钓鱼岛南海争端。（5）在舆论上：美国在人权报告里继续对中国人权进行横加指责。（6）在网络上：在网络安全问题上贼喊捉贼，实际上中国每月遭到上万次网络攻击，绝大部分来自美国，这次美国政府叛逃雇员斯诺登爆料才戳穿美国的虚伪画皮。（7）在军售上：向台湾出售66架F—16C/D战机，以及向和中国有领土领海争议的周边国家销售先进武器。

美国剑指中国，想通过上述国际、我国内的氛围不战而屈我之兵。我们现在和美国的之间的关系是美国妄图像颠覆利比亚等国一样想干掉中国。

美军在经历10年反恐战争的困境之后，正在迅速地总结教训，力图在“新领域”上寻求突破而掌握先机。现在，战争已经不会像我们原来预想的那样开始，其实，舆论战争、金融战争、贸易战争、网络战争、粮食战争、产业战争等等，我们原先不了解的战争早已激烈地开始了。

此次美国联邦政府的所谓关门，是对中国进行的一场战略欺骗，让中国放松对美国的警惕，美国历史上已经这样所谓地关门十几次了。就在美国宣布政府关门的这个时候：

1、美国核动力航空母舰联合日本、韩国在10月初进行了一场大规模的军事演习，明说朝鲜，实指中国；

2、美国秘密启动了针对中国的围歼解放军舰机冲出第2岛链的“莲叶战略”，在关岛基地的基础上，增加重启部署了硫磺岛、塞班岛军事基地，打造太平洋一切新旧的基地围堵中国大陆的舰队。因为关岛已经被我国东风21D弹道导弹覆盖了，所以就把关岛的兵力分散，就像莲叶的脉络一样，分散到周边几个岛，周边几个岛都是距关岛几百公里。塞班岛，提尼安岛，帛琉群岛，还有就是东面比较远的威克岛，这个就是一个莲叶。再有就是新加固和启动了驻菲律宾、澳大利亚、新加坡、泰国等一系列基地，这又是一组莲叶，这个莲叶的概念是什么呢？莲叶就是水珠在上面滚动，但是滴水不漏，那么如果中国的舰机突破第一岛链到第二岛链，甚至要威胁到珍珠港的时候，这莲叶战略就起到作用。在平时是收集资料，收集中国飞机和军舰和基地之间的电子讯号来分析它演习的这个数据。在战时，那么就是滴水不漏要把中国的舰机围歼，这是美国莲叶计划的一个宗旨。

3、美国的全球鹰、鱼鹰、无人战略侦察机大规模部署日本；紧锣密鼓加固中国对面的军事基地。

4、世上最强航母，美国福特号航母下水。

5、美国X波段高性能雷达部署在日本靠向中国的方向，配合全球鹰、无人战略侦察机，全面监视中国北海舰队、东海舰队、南海舰队；北京军区、沈阳军区、济南军区、南京军区、广州军区的动向。一切对我国的围堵遏制工作都在有条不紊地进行，这象美国政府关门的样子吗？

（二）日本的军事威胁

日本也亡我之心不死。

过去，日本军国主义侵略对中国人民犯下滔天罪行。1931年的“9?18”事变和1937年的“7?7”事变都是日本以制造事端栽赃中国军队为借口挑起的战争，侵占了我国东北、华北、华东、华南大半个中国。日本的侵略给中国人民造成了巨大的灾难，使中国伤亡了上千万人，财产损失更是不计其数。日本对中国东北垂涎已久。早在1927年7月，日本内阁首相田中义一向天皇奏呈臭名昭著的“田中奏折”中，就公然宣称：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国。”从而确立了以“满蒙”为侵略基地的狂妄战略。

现在，日本军国主义在美国的纵容下正在复活。当前，日本军国主义在美国的合谋配合下，以制造“购岛”事件为借口，疯狂扩军备战，拉拢菲律宾、越南、印度等国，妄图围堵中国。

近年来，日本政府的动作不断加大，先后出台了《周边事态法》、《自卫队法修正案》、《海上保安厅法修正案》等法案，将自卫队的活动范围扩展到整个亚太地区，并且打破了日本在战争期间向海外派遣自卫队的禁忌，已在相当程度上突破了宪法有关禁止行使“集体自卫权”、“专守防卫”的规定,并且把修改和平宪法提上了日程。它和美国共同发表涉及台湾的联合声明，将台海纳入其“安保”范围。它国内军国主义日益猖獗，每年包括日本首相在内的许多政府官员和国会议员公开参拜靖国神社，否认南京大屠杀，修订美化其侵略战争的教科书。

日本政府借“9?11”事件、不明国籍船只闯入日本海域和朝鲜半岛核危机等事件大做文章，明确提出中国威胁论，谋求实现“先发制人”和拥有核武器的安全战略。日本政府这些做法将导致日本的和平宪法名存实亡。

目前日本力图跻身世界军事大国之列。日本自卫队的实际兵力已经超过英国，所拥有的主战坦克和大型战舰分别是英国的3倍和两倍，海军常规作战能力仅次于美国。日本还具有发展进攻性弹道导弹的技术潜力。

在这一背景下，日本出台“有事法制”3法案，进一步架空和平宪法，无疑为其强化军事实力创造了借口。日本军备发展的动向不能不引起世人的高度关注。

日本政府出钱、出力、出装备，策动越南、菲律宾、印度到中国南海闹事，摆出一副对中国实行军事合围的架势。

日本的《防卫白皮书》多年来都妄称中国的动向是地区的担忧事项，强调实现日美“机动防卫合作”。以大量篇幅渲染“中国威胁论”，挑拨中国与周边国家的关系，刻意制造紧张气氛。其目的无非有三：一是为了转移国内视线，挑动日本国内民族主义情绪，将国内矛盾嫁祸于中国；二是为日本违反和平宪法，扩充军力施展障眼法，给军工财阀加大军事投入寻找借口；三是迎合美国围堵中国的需要，试图拉拢一些周边国家拼凑亚洲版的“小北约”。

日本首相安倍提出修改和平宪法、自卫队改称国防军等，表示允许对中国所谓入侵领空海监飞机进行警告射击，多次重申在钓鱼岛主权问题上没有谈判的余地；1月日本陆上自卫队第一空降团在千叶县习志野演习场进行公开空降夺岛演习；安倍晋三甚至还曾口出狂言，声称日本可以拥有原子弹和洲际弹道导弹。并且日本多次出动军机骚扰我海监飞机正常巡航。

今年安倍晋三访美前，在接受美国《华盛顿邮报》采访中，安倍声称，中国在其教育内容中刻意强调爱国主义和反日情绪，营造与邻国，特别是同日本对抗的舆论，以巩固自身的政治支持。安倍还警告中国称，如果亚洲国家减少同中国的经济联系和贸易往来，将对中国政府带来沉重打击。“这些措施将给中国政府造成伤害，因为在没有经济增长的情况下，中国政府无力控制13亿人民。”安倍因得势便猖狂的这一表示，把日美等国的一系列针对中国的妄想不战而屈我之兵，想使中国先因自身内部矛盾激化内乱自我崩溃后再干掉中国做法的战略动机目的一不小心露出了阴险底牌。

（三）印度的军事威胁

印度和我国接壤。印度早有侵占我国领土的野心，收留并支持分裂分子**谋求西藏独立。1962年，印度趁美国和台湾蒋介石合谋大肆反攻大陆之机，公然出兵侵占我国大片领土。毛主席和党中央、中央军委决定坚决进行军事自卫反击，迅速击溃印军入侵，收复了失地，歼灭和生俘了大量印军，缴获了大批武器装备，直逼印度首都新德里，我军立即收兵停战，深深教训了印度统治集团，使它不敢再轻举妄动。

第三篇：中小学国防教育2018年工作计划-精选

中小学国防教育2018年工作计划

中小学国防教育2018年工作计划(一)

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要事项为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的教育方针和认真学习贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育。

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家。

3、了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石。

4、学习军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神。

三、工作内容和措施

健全国防教育领导机制，明确责任和任务。

建立健全学校国防教育工作运行机制，形成由校长亲自带头抓，分管领导配合抓，中层干部具体抓的工作格局，在具体工作的开展中，确定国防教育总体目标、主要工作、重要措施等，明确各部门工作任务，真正形成齐抓共管的合力。

四、积极开展国防教育活动，增强国防观念

依据《国防教育法》及教育局工作要点，利用重大节日、纪念日和全民“国防教育日”“拥军爱民月”时机，利用宣传专栏、标语等形式，加大国防教育的宣传力度，增强学生的国防教育观念。如：4月清明节到烈士陵园祭扫烈士墓，继承革命遗志;“五一”劳动节开展国防教育知识竞赛;庆祝“七一”建党91周年在党员干部队伍中开展创新组织生活，铭记党的宗旨，增强国防意识;“八一”建军节可组织职工到驻区部队开展主题为“热爱军队、情系国防”的宣传教育活动;9-10月，开展爱国主义教育，参观革命烈士故里，重温革命光辉历史;11月庆祝“十月革命”，让每一位职工了解“十月革命”给中国送来了马列主义等等。

五、国防教育与学科教学相结合国防教育进课表、进课堂、进校园。发放《国防教育》教材和学校自编的校本教材，每月开设一节国防课，初中的语文、历史与社会、政治等学科也都是进行爱国主义和国防教育的好教材，教师在传授知识的同时，结合课文的内容进行有机的渗透。

六、通过“阳光体育运动”开展国防教育

大力开展“阳光体育运动”活动中，突出把国防教育课渗透到体育课教学之中。一是把队形、队列训练。新生入校后，结合新生广播体操比赛，对学生进行两个月的队形、队列训练。二是把军事技能融入到体育教学内容中。把标枪作为体育课教学的一项内容，要求体育教师在教学中，把国防教育放在重要位置。

中小学国防教育2018年工作计划(二)

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《国防教育法》，大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，增强国防观念，推进素质教育。为培养国防建设后备军奠定基础。

二、主要任务

1、营造国防教育浓厚氛围，普及国防教育，进一步增强师生的国防意识，培养学生爱国、爱军、崇武思想和组织纪律性，从小树立建设和保卫祖国的志向。

2、加强国防教育师资的培养，提高教师国防教育水平。

3、创新国防教育，在过去国防教育的基础上，使学校国防教育上水平。

三、具体工作

1、营造国防教育氛围

(1)组织师生学习《国防教育法》，进一步提高全体师生加强和接受国防教育的认识和自觉性。把国防教育摆在学校工作的重要位置上。

(2)开展宣传教育，及时宣传和普及国防教育。

2、上好国防知识课，让国防教育进入教材，进入课堂。

3、发展和完善国防教育阵地和载体，充分发挥教育作用，增强教育实效。

(1)与共建单位配合，继续组织学生积极参加少年军校训练，有目的有计划地提高军事训练。

(2)组织好“学军、爱军、拥军小组”活动，让学生在社会实践活动中体验、磨炼，提高实践活动。

4、积极开展国防教育活动

(1)每学期举行一次国防教育主题活动，富教育于活动之中。

(2)求实效，重培养，增强学生的主动性，提高学生活动能力和自我教育能力。

5、拓宽国防教育渠道

(1)充分发掘校外国防教育力量，聘请好辅导员，定期协商、探讨，共同教育学生。

(2)利用地方国防教育阵地，组织学生定期参观与活动。

中小学国防教育2018年工作计划(三)

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《国防教育法》，大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，增强国防观念，推进素质教育。为培养国防建设后备军奠定基础。

二、主要任务

1、营造国防教育浓厚氛围，普及国防教育，进一步增强师生的国防意识，培养学生爱国、爱军、崇武思想和组织纪律性，从小树立建设和保卫祖国的志向。

2、加强国防教育师资的培养，提高教师国防教育水平。

3、创新国防教育，基本形成国防教育特色。

三、具体工作

1、营造国防教育氛围

(1)组织师生学习《国防教育法》，进一步提高全体师生加强和接受国防教育的认识和自觉性。把国防教育摆在学校工作的重要位置上。

(2)抓好国防教育环境布置，让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级。

(3)开展宣传教育，通过多种形式的宣传普及国防教育。

2、上好国防知识班会课课，让国防教育进入教材，进入课堂。

(1)坚持做好“认真、规范、求新、研究”八字文章，提高国防教育课堂教学质量。

(2)班主任兼任国防知识教育教师，集中精力上好国防知识课。

3、加强国防教育队伍建设。

(1)经常组织国防教育教师学习国防教育的有关理论、知识、经验。

(2)定期召开经验交流会，总结、推广国防教育先进经验。

4、积极开展国防教育活动

布置学生在假期加强国防知识学习。

第四篇：浅析中小学国防教育的重要性

浅谈中小学国防教育的重要性 涞水县特教中心 王丽媛

加强国防教育，是党和国家始终高度重视的重大战略问题。要广泛开展国防教育，增强国防观念，努力在全社会形成关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的良好氛围。我国《国防教育法》特别强调：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“要强化全民国防观念，重视国防教育”。因此，加强中小学国防教育，是教育行政部门及中小学贯彻《国防教育法》的基本要求，是学校各门学科任课教师的义不容辞的义务。

我们教育的最大成效就是一种潜移默化的功效，让学生在不知不觉中感受爱国教育，增加爱国情感，这也是国防教育的一部分，并且结合当下学生的生活实践，国防教育更是势在必行的一项工程。我们不是高喊口号保家卫国，而是以真正的实际行动去为祖国的国防添砖加瓦。当我们教育出一个个知识渊博，饱含爱国热情的学子，不是对国防最好的教育吗？去年的钓鱼岛事件，国内所发生的打砸日货的行动，表面看是爱国热情的展现，而实质就是国防教育不落实，以致做出的亲者痛、仇者快的鲁莽行为了，诸如此般，皆道出国防教育的重要性，大至国家的国防，小到学生的立身做人，国防教育势在必行。

一是当前中小学国防教育存在的误区

当前，中小学国防教育存在不少误区，主要表现在：一是认为中小学国防教育“无用、无为、无关论”。一些人对国防教育存在着形形色色的模糊认识。有的认为对中小学生进行国防教育为时尚早；有的认为战争离我们很远，对中小学生进行国防教育大可不必，危言耸听；有的认为未来战争的特点是高科技、立体化、大纵深，靠的是武器上的抗衡取胜，中小学生爱莫能助，鞭长莫及。

二是中小学国防教育方式松散化。

零散、随意、应付倾向严重，没有规范、科学、系统的教材；部分学校以为增强学生“吃苦精神”和“组织纪律观念”就是国防教育，工作方式是“课内主题报告、课外组织军训”，与学生综合素质关联的国防观念、国防意志、国防道德、国防志向等教育比较缺乏。

三是缺乏拥有一定专业知识的专职教师。目

前不少中小学校都未开设专门的国防教育课，也没有专任国防教育教师，大多由学校政工干部、班主任、校外辅导员等人员兼任。以我县为例，全县中小学校现有教职工中有一定国防知识基础的教职工估计还不到总人数的1％，国防教育师资力量十分缺乏，更缺乏一种能够促使科任教师自觉抓好国防教育的有效手段，没有做到书本知识与国防知识相结合、学科教学与国防教育同步实施。四是管理考核机制不健全。存在着机构不健全、人员不到位、职责不明确、活动不经常等问题。部分学校将国防教育作为德育工作的“点缀”，甚至当成“软指标”“虚任务”，存在“两张皮”现象，使国防教育在学校处于“提起来重要，搞起来次要，工作起来不要”的状态。因此，必须转变中小学国防教育零散、随意、应急等临时性应付的方式，加强系统性、经常性、规范性建设。现阶段我们迫切需要加强对中小学生的国防教育，这是历史的教训和现实的必然：

一、从历史上看，任何一个国家谁要在国防后备力量上做到未雨绸蓼，那么谁就具备了战略决胜的主动权。

从古希腊对波斯帝国的反击，到西汉对匈奴的战争，这些都是很好的例证。加强国防和国防观念的教育决定了一个国家的生死存亡。相反，就如法兰西共和国一样，普法战争后，他们念念不忘复仇，不断强化国防后备力量的建设，不断强化国防和国防观念在民众心中的地位，结果在一战爆发后，不仅挡住了德国的进攻，而且取得了最后的胜利。但在凡尔赛条约签定后，放松国防和国防观念的教育，加上国防策略的失误，认为天下太平，敌人已不存在了，于是，歌舞升平，享乐主义大行其道，结果在1941年德国的闪击战面前法兰西共和国张惶失措，不堪一击，在短短的一个月时间里，号称世界上最强大的法兰西陆军被一直在厉兵秣马的德国军队所消灭，从而一个英雄辈出的国家蒙受了不应有的耻辱的失败，教训是何等的深刻啊！重视国防则国存国安，轻视国防则国危国亡，这既是历史的结论，也是现实的呼声。

二、从我国现阶段所处的环境来看，迫切需要增强全民族的国防意识和国家安全意识。

我国周边国家的政局不是很稳定，从东南亚到南亚以至中亚，它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾，到那时，它们的领导人为了摆脱危机，会不择手段的解决问题，甚至会铤而走险进行武力扩张！还有象日本一类的国家，随着经济强国的建立和自己实力的增长，它们不甘心在国际无舞台上当配角，它们会想方设法的进行各种方式的挑衅和扩张（包括武力）。再加上由于苏联的解体，东欧的巨变，我国是仅存的社会主义大国，资本主义阵营一直对我们虎视耽耽，它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。

我国正处在探索建立社会主义市场经济体制的新时期，在经济上，我国存在着以社会主义公有制形式为主的多种经济形式和经济成分，这就决定了社会成员根本利益一致基础上的利益差别。因此，一些城乡役龄青年有时不能自觉自愿地为国防建设尽应尽的义务。在政治上，我国已建立了社会主义民主，但这种民主还有待于进一步完善和发展，因此，一些人还缺乏为国当家作主的主人翁精神和应有的责任感，我国保证国防建设法律法规还不够完善，因此一些人还不习惯于按照法制的规定履行包括国防在内的公民的权利和义务。在文化上，以马克思主义为指导的社会主义意识形态已占主导地位，但一些人的封建意识、小生产意识和资产阶级腐朽思想还不同程度地存在。因此一些闭关自守、夜郎自大和缺乏民族自尊自信，甚至崇洋媚外的奴化思想也会对国防意识产生着消极影响。在国际上，西方敌对势力和平演变政策的推行，资本主义腐朽生活方式的侵蚀，也将导致一些人丧失应有的警觉性。缺乏应有的社会使命感和责任感，一些人国家利益淡化，战备观念不强，缺乏保密意识，有的甚至不惜出卖祖国利益，损害祖国尊严，危害国家安全。因此，结合新特点，大力开展国防教育，增强全民族的国防意识和国家安全意识，加强军政军民团结，提高全民抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的自觉性，是当前刻不容缓的任务。

三、加强中小学的国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义。

国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的最深厚的感情。深刻的国家认同感，强烈的国家自尊心，积极的国家自豪感，自觉的爱国义务感，都是爱国主义精神的基本内涵。它的本质就在于对国家利益的深刻关注。离开了对国家利益的维护和关注，爱国主义就是一句空话。因此，国防意识所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。爱国主义既是国防意识的核心内容，又是形成和强化国防意识的思想基础。新时期强化全民国防意识的紧迫任务，就是要求在全社会大力弘扬爱国主义。只有大力弘扬爱国主义，才能使人们不致因和平环境而丧失应有的警觉，才能引导人们自觉维护国家利益，服从国家的安全需要，积极投身于国防的现代化建设活动。

现代的国防是一项庞大而复杂的系统，包括武装建设、国防体制、军事科技和工业、国防工程、军事交通通信、人力动员、国防教育、国防法规诸多方面，从最高领导人到每个公民，从军事到政治、经济、文化、教育、科技和意识形态都与之密切相关。现代国防以军事力量为核心，还包括有关的非军事力量；它重视国家的战争潜力，特别是战时的动员效率；它还是以经济和科技为主的综合国力的竞争。然一切皆归结到人的素质，没有扎实的国防教育，再现代化的装备也只是摆设。伊拉克战争就给我们做了最好的诠释，萨达姆的金钱包装的现代化部队，在极短的时间就土崩瓦解，全世界一片哗然，这其中除了多国部队的周密部署，更与萨达姆的军队自身的素质有直接的关系。由此可见，培养合格的人才，尤其是合格的国防人才，就显得至关重要了，所以学校的国防教育更是一项不可忽视的重要工作。如何做好学校的国防教育工作，有以下的一些看法：

一、思想认识要深化。国防是民族生存之盾，国防观念则是民族生存之魂。公民国防观念的强弱，关系到国家的强弱，民族的兴衰。在我国，历代有作为的统治者、教育家和军事家，都很重视国防建设，重视对人民的尚武卫国的思想教育，并把它视为立国安邦之道。“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”“居安思危”“有备无患”“明耻教战”“教戒为先”“天下虽安，忘战必危”“国无防不立，民无兵不安”等就是其光辉国防思想的结晶。因此，加强国防教育是适应国际形势发展变化，维护国家安全的需要；是振奋民族精神，增强民族凝聚力的重要保证；是提高全民素质，培养人才的有效途径。

国无防不立，民无兵不安，天下虽安，忘战必危。国防教育，实质上是以爱国主义为核心，以适应国家安全形势为前提而进行的生动实践的国民思想教育活动。其基本功能是激发公民的爱国热情、强化国家利益至上意识、培养公民为国家安全和发展而献身的民族精神和气节。而其中，爱国主义是国防教育最本质的内容。当今世界，虽然国家制度、民族文化、意识形态各有不同，但把爱国主义作为国防教育的核心和最基本的道德要求，却是各国国防教育通行的“价值原则”。国防教育是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。它关系到青少年能否成为祖国和人民所需要的合格接班人，关系到国家强弱和民族兴衰，关系到国家安全和民族前途 途。要从维护国家安全和发展利益、推进国防和军队现代化建设的高度，认清国防教育的重要性，以强烈的责任感把这项事业抓紧抓实抓好。

二、教育内容要优化。国防知识是一个包容了从天文到地理，从内政到外交，从自然科学到社会科学，从基础科学到技术科学和应用科学的知识群体，内容丰富，门类齐全，十分广泛。目前，我县中小学国防教育还没有统一的大纲和教材，因此，要在规范内容上下功夫。要把握青少年身心特点和成长规律，合理设置教学内容，增强教育的针对性和有效性；要始终突出爱国主义主旋律，坚持把提高学生爱国主义觉悟，激发学生的爱国之情、报国之志作为教育的出发点和落脚点。小学阶段：以国防常识教育为主，重点是爱党、爱国、爱军的“三热爱”教育，培养学生的爱军尚武情操。知道中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者和历史功勋，会讲一些革命先烈和少年英雄的故事；了解祖国的疆域及周边国家，了解我国反抗外来侵略的正义斗争史。通过教育，使幼小的心灵受到爱国主义、集体主义和革命英雄主义的熏陶，奠定为祖国强大而发奋学习、立志成才的思想基础。初中阶段：以国防知识教育为主，重点是国防精神、国防历史的教育，激发学生的民族自尊心和自豪感。懂得国防、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系。学习我国的领土、领海、领空等国防地理知识；熟悉近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道中外历史上杰出的军事家；依据《中国人民解放军队列条令》组织队列训练，学习军人仪表、作风，有条件的学校可组织学生学习“三防”知识，结合军事夏（秋）令营、少年军校等活动体验军营生活；通过教育，使学生理解人民军队是捍卫社会主义事业的坚强柱石，认识到保卫和平、保卫祖国是当代青年义不容辞的责任，进一步增强国家利益高于一切，勇于为国家利益牺牲奉献的观念。高中阶段：以国防理论传授和军事实践为主，重点是国防战备、国防法制和国防科技知识的教育，增强学生献身国防、报效祖国的责任感。进行基本国防理论教育，初步掌握国防构成、国防建设方面的知识；学习《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》、《全民国防教育大纲》等有关国防法规，使学生明确公民应履行的国防义务；学习世界各国，特别是我国的武装力量领导体制、国防领导体制等，了解当前的国防军事形势、现代军事科学和武器装备发展状况。学习投掷、攀登、越野、制作航（船）模等军体活动的技能，进行阅兵式、分列式、射击、战地救护等方面的军事训练；通过教育，缩短学生与后备军人之间的差距，引导广大青年从朴素感情的自发状态向精忠报国的自觉行为转变，立志为建设祖国、保卫祖国的伟大事业作贡献。

三、教育形式要多元化。学校国防教育要贯彻长期、有效、稳定的方针，坚持经常教育与集中教育，重点教育与普及教育，理论教育与行为教育相结合，灵活运用各种形式和方法进行。一是课堂教育。即结合学科教学活动对学生进行国防教育。要抓住各学科教育内容与国防教育内容的结合点，努力挖掘教材中爱国主义和国防观念方面的教育素材。在历史、地理教学中，应着重讲清旧中国有兵无防、任人宰割的屈辱史和广大人民群众可歌可泣的革命斗争史；在语文、政治教学中，应结合社会实际和学生思想实际，着重穿插进行爱国主义、革命英雄主义教育，灌输国防精神、国防法制等基本常识；在数学、物理、化学教学中，应着重揭示这些学科知识在军事领域的广泛运用；在外语、音乐、美术、体育等课程的教学中，要注重挖掘其深刻的思想内涵，激发学生的学习兴趣和献身国防事业的热情。二是渗透教育。即把国防教育寓于学校各项课外活动之中，有意识地进行国防精神的渗透。要发挥少先队、学生会、共青团组织及班（组）的作用，积极开展升旗唱国歌、知识竞赛、读书读报、瞻仰烈士、春游秋游、军民共建、慰问军烈属、学雷锋做好事等活动，利用形象直观、生动活泼的形式，使学生在潜移默化中受到国防意识的熏陶。三是专题教育。学校要根据形势任务变化、国防建设发展、学生自身实际，在结合学科进行教育的基础上，围绕学生普遍关注的难点、重点和热点问题，适时地组织开展一些国防教育专题讨论、辩论、演讲、讲座，帮助学生系统连贯地接受国防教育，强化学生的国防观念和国防意识。四是行为教育。即以军事活动为载体，使学生在亲身感受中接受国防教育。要有计划地安排学生参加军事夏令营、军训、到军营体验生活、做军事游戏、进行军事项目比赛，有条件的单位可创办少年军校、预备役军人职业学校，使学生亲身体会生活，接受军事知识，从而增强国防教育效果。五是随机教育。即结合有关节日、纪念日和重大活动，组 织学生参与多种多样的宣传纪念活动，接受国防精神教育。以爱国主义教育基地和国防教育基地为阵地，利用元旦、春节等传统节日，开展拥军优属活动；利用“八一”、“全民国防教育日”“十一”以及革命战争胜利纪念日和历史上的“国耻”日，进行国防教育宣传；利用普法、征兵等机会，进行国防、法制、兵役义务和拥军尚武观念教育，进一步增强教育的感染力和影响力。

四、保障机制要强化。为保证中小学国防教育走上规范化、制度化、经常化的轨道，各单位应建立健全行之有效的国防教育机制。一是着力抓好经费、师资、教材“三落实”。要按照《兵役法》的规定，对大中小学校学生实行普遍的国防军事教育。其经费可由教育行政部门拔一点，学校自己筹一点，学生本人负担一点的方式，保障国防教育工作切实到位；要建立健全中小学国防教育师资培训机制，以少量的专职和适当数量的兼职教师来保证开展国防教育；要统一中小学国防教育教材，着力解决大中小学校国防教育教材的科学衔接和配套问题。二是健全机制，形成齐抓共管合力。要建立健全中小学国防教育组织领导机构，形成齐抓共管工作网络。人武部门要主动协调武警、民兵预备役部队，对学生进行军事训练，提供信息、资料、智力等支持，帮助学生搞好国防教育；宣传部门要把中小学国防教育纳入全民国防教育和社会教育规划，切实加强对学校国防教育的督促、检查和指导；工会、共青团、妇联等群众团体，应充分发挥各自的职能作用，加强对青少年的国防教育。要建立考核评比制度，对在中小学国防教育中做出显著成绩和突出贡献的单位、个人给予表彰奖励；对国防教育任务不落实的单位和个人，予以通报批评、取消先进称号和评选资格。

五、理论研究要科学化。一是要加强学校国防教育的理论研究。要重点研究大中小学国防教育的目标、内容、课时、授课的方式、方法，国防教育与思想政治教育的关系，国防教育与专业知识教育的关系等。二是要建设一支较强的理论研究队伍。要充分发挥包括国家机关干部、人武和专武干部、转复退伍军人、人民教师、新闻工作者以及自然学科等领域的研究者，形成职能部门、兼职部门、民间学术团体及个人多层次、相互联系、相互补充的新型研究体制，建设一支充满生机和活力的中小学国防教育理论研究队伍，鼓励他们积极总结提炼中小学国防教育的实践经验，积极表彰他们的研究成果。综上所述，我们要必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国防教育，在21世纪的今天，显得更加迫切和重要！搞好国防，从我做起，从小培养学生的国防意识，就是为祖国的将来增添无尽的力量。

第五篇：大力推进中小学国防教育（精选）

大力推进中小学国防教育

——巴里坤县一中师生国防教育知识讲座 授课人

陈晓静

近几年来，国际形势风云变幻，战争和军事冲突的阴影始终未远离我们。

从政治上看，世界上各个强国对台湾、以及西沙、南沙等本属于我国国土的地方虎视眈眈，甚至对西藏、新疆都心怀不轨，时刻准备分裂我们的国家，阻止我国的和平统一。特别是近几年来，台湾民进党上台后，准备通过立法、民选等方式，通过美国的支撑实现“台独”的不法愿望。加之在世界军事格局中，美国、日本、印度、俄国这些国家曾经都和我们有过摩擦，一旦战事复发，他们很有可能利用自身的优势来破坏我国的发展，使我国永远不能崛起。前段时间，日本篡改教科书，歪曲历史，其险恶用无非就是要以此来引导日本学生、青年对中国人民的仇恨，达到颠倒是非、混淆黑白的目的。这分明是对我们政治上的挑衅。

从经济上看，当前，世界各国对公海资源的竞争、对沿海资源的竞争，对周边国家以及地中海、中东地区能源的竞争非常激烈。我国通过改革开放20多年的发展，能源消耗非常大。据专家预测，在今后的20年后，我们将是最大的能源进口国。而在现在世界的能源版图上，美国、日本、德国、法国、英国等老牌资本主义国家已经控制了80%的能源供给线。世界能源空间对我们来说非常小。在这种情况下，如果没有强大的国防，就无法保证我国资源的长期稳定和供给。

从军事上看，美国在日本、韩国、菲律宾等周边国家都建有军事基地。从1991年至今，美国的台海政策由在两岸间玩弄平衡，逐步转向加大对台的支持，并从政治、外交和军事等方面不断提升美台关系。1992年美批准向台出售150架—16战斗机，1994年，公然声明《与台湾关系法》高于中美三个联合公报，1995年允许李登辉访美，1996年派遣两艘航母到台湾附近海域炫耀武力，2001年以来，不断提高售台武器的质量，并把台湾纳入他们的导弹防御系统，而且不承诺我们收复台湾时他不参与。

由此，加强全民尤其是青少年学生的国防教育,在青少年学生中普及国防知识，增强国防意识和民族自尊心，弘扬爱国主义精神，提高学生保卫祖国、建设祖国的思想政治觉悟和政治责任感尤为重要。这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题。

当今的中小学生，都是在和平舒适的环境中长大，没有经历过水深火热的苦难年代，没有经历过炮火连天的战争年代，没有经历过艰苦奋斗的创业年代，国防观念淡漠，严重缺乏忧患意识；加之一般都是独生子女，在家里是爸爸妈妈掌上的明珠，爷爷奶奶心中的小太阳，从小娇生惯养，百般受宠，因而自私自利，怕苦怕累，意志薄弱，自理能力差，抗挫心理差，组织纪律性不强、团队精神缺乏是普遍存在的问题。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。

一、小学国防教育意义重大。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。

国防教育是关系国家和民族兴衰安危、生死存亡的大事，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。我们的党和国家历来十分重视全民族的国防教育。我国《国防法》和《国防教育法》相继颁布，对学校国防教育做出了明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。”“有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。”“学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措，保证国防教育的质量和效果。”教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》是我国新时期教育教学改革与发展的指南性文件之一，它提出要“加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统和国防教育。”并强调学校应“广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源”。

培养公民的国防意识和国防精神是一项长期性的任务，非一朝一夕所能完成。因此，公民的国防意识不能光靠战时去培养，在和平时期就应该不断强化。江泽民同志明确提出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。”并且特别强调：“不能搞‘一阵风’；不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。青少年是心理和理论上接受国防教育和军事训练的最佳时期，可在“八五”“九五”期间，我国中小学几乎没有国防教育活动课题的研究，所开展的国防教育活动在时空和内容方面多偏重于军事训练，而在对国防教育活动的理性认识、以及活动目标和内容的序列化、形式和途径的开放性、资源的优化整合等方面存在着明显的不足，这严重影响了国防教育的效果。我们确定此课题，首次将小学国防教育活动定位在开放的、序列的、校本的、自主的、多学科协同攻关的平台上进行研究，首次引入现代策划学、公共关系学、组织行为学等学科的原理对小学国防教育活动的设计与组织进行方法学探索与实践研究，就是想试图改变以往小学国防教育活动偏重于军事训练的现状，拓宽国防教育的内容和途径，为我国小学实施国防教育提供一些有益的、可借鉴的方法和经验。

对学生进行国防教育，一方面通过各项活动来强化训练，另一方面与课堂教学相结合。只有这样才具有生命力。小学阶段不宜讲过大、过深的道理，但在小学各科中蕴藏着丰富的国防教育内容，如在语文课中有《大江保卫战》、《刘胡兰》等体裁文章进行革命传统和英雄主义的教育；在劳技课中结合制作飞机、坦克等让学生认识常规兵器；在体育课上集合、整队、跑步等动作要求快、静、齐。通过简单的军事训练，培养学生的吃苦耐劳的精神和严明的纪律性。这样既保证了正常教学秩序，不增加学生负担，又激发了学生的学习兴趣，培养和锻炼了学生的意志品质。经过许多年的实践证明，在小学阶段开展国防教育，有利于培养学生爱祖国、爱人民、爱党、爱科学、爱解放军的思想感情和良好的道德品质，有利于培养学生团结奋进、文明守纪的行为习惯，有利于增强学生的集体荣誉感，有利于培养学生自尊、自爱、自信、不怕困难、英勇顽强的毅力，有利于学生练就强健的体魄。

二、小学生国防教育是历史的教训和现实的必然。从历史上看，任何一个国家谁要在国防后备力量上做到未雨绸蓼，那么谁就具备了战略决胜的主动权。从古希腊对波斯帝国的反击，到西汉对匈奴的战争，这些都是很好的例证。加强国防和国防观念的教育决定了一个国家的生死存亡。相反，就如法兰西共和国一样，普法战争后，他们念念不忘复仇，不断强化国防后备力量的建设，不断强化国防和国防观念在民众心中的地位，结果在一战爆发后，不仅挡住了德国的进攻，而且取得了最后的胜利。但在凡尔赛条约签定后，放松国防和国防观念的教育，加上国防策略的失误，认为天下太平，敌人已不存在了，于是，歌舞升平，享乐主义大行其道，结果在1941年德国的闪击战面前法兰西共和国张惶失措，不堪一击，在短短的一个月时间里，号称世界上最强大的法兰西陆军被一直在厉兵秣马的德国军队所消灭，从而一个英雄辈出的国家蒙受了不应有的耻辱的失败，教训是何等的深刻啊！重视国防则国存国安，轻视国防则国危国亡，这既是历史的结论，也是现实的呼声。

三、从我国现阶段所处的环境来看，迫切需要增强全民族的国防意识和国家安全意识。我国周边国家的政局不是很稳定，从东南亚到南亚以至中亚，它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾，到那时，它们的领导人为了摆脱危机，会不择手段的解决问题，甚至会铤而走险进行武力扩张！还有象日本一类的国家，随着经济强国的建立和自己实力的增长，它们不甘心在国际无舞台上当配角，它们会想方设法的进行各种方式的挑衅和扩张（包括武力）。再加上由于苏联的解体，东欧的巨变，我国是仅存的社会主义大国，资本主义阵营一直对我们虎视耽耽，它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。

我国正处在探索建立社会主义市场经济体制的新时期，在经济上，我国存在着以社会主义公有制形式为主的多种经济形式和经济成分，这就决定了社会成员根本利益一致基础上的利益差别。因此，一些城乡役龄青年有时不能自觉自愿地为国防建设尽应尽的义务。在政治上，我国已建立了社会主义民主，但这种民主还有待于进一步完善和发展，因此，一些人还缺乏为国当家作主的主人翁精神和应有的责任感，我国保证国防建设法律法规还不够完善，因此一些人还不习惯于按照法制的规定履行包括国防在内的公民的权利和义务。

四、加强中小学的国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义。国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。

五、把爱国主义作为国防教育的核心内容。江泽民同志认为，国防教育要以捍卫国家利益、维护世.界和平为宗旨，要把爱国主义置于国防教育的核心地位上。他指出爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一而旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重人作用。在爱国主义精神激励卜，我们的国家和民族自强不息，具有伟人的凝聚力和生命力”。他强调:越是搞现代化建设，越要教育我们的人民，教育我们的军队，尤其是教育青年一代，不断增强来”。在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统，需要广泛深入地进行爱国主义教育，这种教育要从少年儿童抓起”。

对学生进行爱国主义教育，是教师的天职。近年来学校将“爱国主义”作为德育工作的重要方面，将“两史一情”教育工作作为爱国主义教育的主旋律，让学生懂得过去，热爱今天，去追求祖国更好的未来。主要途径，首先是有组织的专题教育，将这一专题教育分解到学期工作的每月思想教育的工作重点去贯彻，落实各个部门、各个年级、班级去抓。其次将爱国主义教育渗透于各科教学中，发掘各学科教材的爱国主义教育内容。再次，利用读书、影视、歌曲、社会实践等课外活动形式，加强爱国主义教育，从而激励他们的高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取，通过这三种教育途径的协同作用，大大加强了爱国主义教育的效果，学校为此还拍摄了“在孩子的心田播下爱国主义的种子”。在实践中，我们深深地体会到加强爱国主义教育，是学生思想教育的起点，社会主义教育的基础，将来成才的精神动力。

爱国主义是一种最伟大的情感，要善于运用一切可激发爱国之情的因素，进行“润物细无声”式的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国主义教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。因此爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的。学校应注意：第一，要有强烈教育意识，有明确的教学计划。第二，依赖教师自身真实的爱国情感，激起学生的真情。第三，根据学生特点，进行爱国主义教育。内容要实，形式要活，感情要真。第四，充分运用现有教育基地和内容，让学生看得见，感受得到。第五，要充分发挥班队作用。从低层次到高层次，组织多种有效的活动，努力激发学生的爱国情感。第六，当前尤其要加强“两史一情”教育。通过“系列教育”激发学生的爱国情感。

在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，隽永而深长。通过祖国语言的学习，儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来，所以教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，我们展望着丰收的明天，更应立足于今天的耕耘，播种。一分耕耘，一分收获。为了孩子们的健康成长，为了祖国的繁荣昌盛，让我们在儿童掌握语文工具的同时，切实进行爱国主义思想教育，精耕细作，我们必定会收获爱国主义思想与行为的丰硕之果。

综上所述，我们要必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国防教育，在21世纪的今天，显得更加迫切和重要！