论文11.做一名与时俱进的老师（推荐阅读）

第一篇：论文11.做一名与时俱进的老师

保驾护航的校本研修

————做一名与时俱进的地理老师

作 者：陈元棣 学 校：苏州市第二十四中学校 通信地址：姑苏区东中市阊门下塘久福里7号邮 编：215003

联系电话：*** 电子邮箱：1431217442@qq.com

保驾护航的校本研修

保驾护航的校本研修

—————做一名与时俱进的地理老师

做一名与时俱进的老师，应积极适应新课标、素质教育要求下的角色转换，教师素质的高低，直接关系着亿万少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运。不断地充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求。通过学习，对我校校本研修的内涵、特征、要素等有了更加清晰的认识。校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。简言之:“校本研修”就是以校为本，研究学校实际的教育教学问题，更好地为今后学校工作提供保驾护航的经验和方法。体现了校领导以人为本的管理思想，把教师专业发展作为校本研修活动的重要目标，并放在了学校工作的重要位置，激发了教师加强业务能力、提高综合素质、从各个方面不断提高完善自己的内在动机，满足教师自我实现的愿望。.参加校本研修、培训受益匪浅，学到了新知识，得到了启发，也受到了鞭策。不仅增强了使命和责任感，更深刻地领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，提升了自己的理论水平、地理教学业务水平。

一、树立正确的质量观

95.66%学生系外来工子弟的涌入校园考验着老师的耐心，挑战着老师的教学方法。常常听到老师们抱怨，再教也教不会，好不容易教会了又很快忘掉了，老师真的太难当了！自己在地理、民防课堂教学实践过程中，见证了老师们的“苦不堪言”。教育教学开始让教育者困惑了。校本研修的春风吹来，校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮，我如久旱逢甘霖般的欣喜。校领导传达了最新的教育教学理念和可以借鉴的“后茶馆式教学方式”实践做法，为教师们指明了研修的方向，开阔了研修思路。人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以校为本，以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。校领导从学校发展规划的角度，对质量观作出了新的界定。学校把指导和帮助教师树立正确的质量观作为校本研修、培训的重要内容之一，让每个教师都明确：执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生健全身心、综合能力培养、培植做代价来换取语数外学科成绩的提高是不值得的。校领导带领教师扎实地开展校本工作，各学科、各年级组的集体备课落到实处，磨题、磨课、专家调研等等的教育教学理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。真正意义上的指导了教师们的教学工作，提高了教师们的业务水平。自主反思、伙伴协作、专业引领，为教师不断更新观念、自觉实践“后茶馆”新型的教学行为提供了保障。教师们经过不断反思和再实践，许多教育管理难题迎刃而解，越来越深刻地感受到校本研修的重要和快乐。校本研修是在平静的，甚至是繁琐、冗杂、毫无新意的日常教育教学工作中投进的彩色石子，不仅美丽了湖水，使他有了丰富的积淀，还激起了圈圈涟漪，并且产生了回响，让一潭沉静的湖水焕发了新的生机。校本研修的春风吹绿了校园，给教学和教研带来了生机和活力，尽管仍然有教育教学难免的困惑和不断出现的新问题，毕竟教育和教学在接近其本质的路上前行，在务实的作风中提升。相信校本研修带来的，将是教育的满园花开。

二、转变观念具有自我调节能力

随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。教师要认清教育的本质，教育要注重培养学生的想像能力和抽象能力。几千年来同样是教书育人，为什么要进行改革呢?因为传统的讲授法只注重于传统信息，不具有智力的意义。在人一生的成长过程中，思维的训练和智力的发展都有黄金时期。教师必须认清教育的本质，懂得学生生理、心理发展的规律，因材施教。不要扼杀初中学生的天性，使他们过早地走入本不该属于他们的成人世界里。在教育中，教师的地位和作用是不可忽视的。

教育是一个奉献爱心、工作任务繁重、需要极大热情投入的行业。随着社会的发展，人们对于教师这个行业的要求越来越高，这种高期望对于每位教师都是一种新的挑战，一种新的压力。面对着社会的高度发展，知识的枯竭，工作与家庭等问题，使大部分教师长期处于亚健康的状态，这种心理状态所造成的负面影响，不仅仅影响教师个人自身的心理和生理健康，更潜移默化地转嫁到学生的身上。试想，一个教师心理健康如果出现了问题，那么他对于社会的认识和知识的传播就会有偏颇，必然对学生造成影响，给社会造成损失。面对上述的种种问题，我们教师必须要学会并具有心理健康的自我调度的能力。

三、加强学习提升自身综合素质

过去并不代表未来，要转变观念靠的是学习和不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙。所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”唯有学习能改变自己目前的状况。斯霞说过：“当了教师，并不是学习的终止，而是新的学习的开始”。学习和读书的目的是为了更新观念，提高自身的整体素质。教师要学会学习，教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛，包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。教师只有在不断地学习中才能为可持续发展获取持久的动力和源泉。一个人的力量是有限的，只有利用好校本教研的优势，寻求同伴互助和专业的引领，并注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，才能不断提升自己的整体素质，跟上社会发展、教育教学发展的需要，更好地为教育教学和社会的发展服务。热爱学习、终身学习。树立良好的师风、教风、学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，辅导好每一个学生，多听同组同事的课，学习先进的教学方法，不断探索适合学生愉悦学习、自主探究、培养创新能力的教学模式、教学设计。有些学生比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答，注意培养学生会

静下心来冷静地思考问题的能力和习惯。

教师的工作虽然需要经验的积累，但更需要理论的指导。理论知识对教学活动具有指导的作用，教师在实践中往往发现不了自己教学中存在的问题，或者对教学中出现的问题表现出困惑的状态。通过对理论的学习和思考有助于教师真正理解教学的意义，启迪自己的思想，增强自己的理性智慧，改进教学实践。因此，为更好地进行教学反思，教师必须学习教育教学理论，以帮助其改进自己的教学实践，促进课堂教学行为，优化教学设计和教学过程。

四、勤于动笔善于积累

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的成长过程告诉我们：教师作研究是多么地重要。教师通过撰写课堂观察、课后小结，教学反思札记、教育教学随笔、教学日记、研究案例和教学博客等，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，随时将对自己教育教学实践的认识与感受，或者教学行动研究过程中反思的心路、结果和心得，用文本的形式予以记录和表达，这也是促进教学反思水平提高的积极有效的手段。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命

教师做研究，从课例研究开始。参加过各类培训的教师都有这样的一种感觉，每当专家对一个课例进行分析与点评时，我们就会产生共鸣，因为同样的问题我们也曾遇到过，只是没有去记录而已。通过专家的分析与点评，我们或多或少总能从中体会到一些东西。不要报怨写论文时没有素材，原因就是我们平时上课过程中关于成功或失败的点滴没有去记录。这种研究只是教师自身进行的一种自我反思式研究，在这种研究的基础上我们要不断地去研究专家的课例，从中汲取经验，提高自己。

五、学会反思优化教学设计取得更佳的教学效果。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在班主任工作和地理课堂教学实践中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，进一步提高自己的教学水平。

“反思”一词本身就含有“反省”、“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。古人云：“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。”每个人只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。

教学反思是指教师以先进的教学理念和丰富的理论知识为基础，立足于教学实践，以提高教学效果和教学质量为目的，以自己的教学活动过程及教师自我为思考对象，对教学过程本身以及教学过程中的行为进行理性的审视和分析，发现教学中存在的问题与不足，进而采取相应的改进策略，修正、改进自己教学的过程，使之进入更优化的教学状态，以取得更佳的教学效果。教学反思是一个认识过程，既是对过去的总结，又是对今后的启示。既可以是对一堂课反思，也可以是对教学中的一个片断、一种方法、一项活动的反思。教学反思的方式，比较自由灵活，可以是多角度、多层次的。教学反思的内容既包括课堂教学本身，也涵盖与课堂教学密切相关的其他因素，如教师的教育教学理念，职业道德，学校、社会、文化因素等方面。

通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，在总结实践的基础上不断完善自己的知识体系，实现理论知识和实践性知识的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化实现自身专业素质的发展。

教师对自己的教学行为进行审视、分析、反思，是一种创造性的过程，因为他在否定、批判的同时，会产生新想法(新措施、新途径)，这样教师的教学行为、教学能力就在原有的基础上得到了提高。通过教学反思，教师要不断思索如何充实自己的教与学的知识库，如何利用建立在研究基础上的各种资源，在面对学习和教学需要时，如何获得建立在研究或有效实践的基础上的教学新知识和新技能；通过教学反思后的教学决不会照本宣科，而是在真正领会教材意图和目标要求的基础上，教学方式科学、教学手段高明、充分体现学生主体性的高水平的教学活动。在这个过程中教师教学能力就会大大的得到锻炼和提升。

教师在自己的教学过程中，通过反思研究自己的教学理念和实践以及教学行为和教学效果，能得知学生的接受能力和自己的教学内容和方法的适宜性，也能知道自己教学过程中某些不当做法，这样便于对自己的教学理念和行为进行调整，教学效果也就能得到有效提高，使自身教学质量得到总体的提高。

当学生走进课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对地理有着自己的认识和感受。教师不能把他们当作“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输地理知识”这样常常会进入误区，因为师生之间在地理知识、地理活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得师生对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的地理学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

教学反思的方法很多种，能起到立竿见影效果的有：

（1）

开展教师间教学交流等活动，在对话中反思 为了促进教学反思、提高教学反思的成效，可以开展教师间合作式的相互评课、评判性的对话、课堂教学观摩活动、公开课、与专家对话的咨询活动、教学研讨活动等。通过合作反思，将自己对某一教学问题的思考和解决过程展现给同事或专家，通过这种教学交流，可以使教师的思维清晰，来自交谈对象的反馈会激起教师更深入地思考自己的教学，在交流中取长补短、共同提高。

（2）

进行自我说课，在备课中反思 自我说课，即自己对自己说课，要求自己用简洁准确的语言叙述教学设计中的思维过程，使自己内部思维活动充分地暴露出来。不断地反问自己：教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点，如何更好地突破难点，在教学

设计上是否符合学生的认知规律，是否注意对学生的学习方法进行指导等。这样会不断地发现问题，对教学设计进行必要完善，使教学思路更加清晰、系统，从而使教学设计达到最优化，这也是教学前反思的重要途径。

(3)

倾听学生的声音，在反馈中反思 通过学生的反馈信息，教师可以更好地了解教学，检查自己的教学实践是否达到了预期的效果。了解学生的学习体验，能够帮助教师建立教学要求与学生所关心的事情之间的关系；研究学生对教学的感受，可以让教师提防那些由自身教学行为所导致的问题和本来可以避免的错误。

(4)

运用课堂教学录像，在再现中反思 随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行录象，课后观看有助于提高教学技能，改善教学行为。在录像反思时教师要仔细观察，记录清晰准确。这一环节重点做好教师自我评价和听课人员评价，评价教学中所应用的教学技能和策略以及理论依据。执教者对自己的教学活动情况进行自我反思，其他教师记录执教者自我反思的内容，并根据观摩的活动情况和执教者的反思情况进行互评。

(5)

站在学生的角度，在换位中反思 在教育教学过程中，教师往往习惯于按照自己的想法安排和控制教学。由于角色地位的差异，由于知识水平背景的差异，教师与学生对于同一教学过程的感受和认识不是完全相同的；学生间由于性格、能力、家庭等多方面的差异，他们各自的感受和认识也不尽相同。因此，教师的教学决策和行动选择在实际效果上一般会与教师的预期目标有一定差距。教师主观认为合理的教育教学活动或行为，常常在学生方面看来未必合理，甚至很不合理。因此教师在教学行动中不能只沉浸于“自以为是”的主观认识之中，而忽视了学生的实际情况、情感和体验。教师对于自己的选择和行动不仅应当考虑到它们对于学生可能产生的影响，而且应当设身处地地站在学生的立场，尝试换位思考，从学生的角度审视先前的选择与行为，理解学生的思想、体验和感受，以便了解自己选择与行动的实际效果，发现实践中存在的问题。如果教师能够抓住教育教学活动中师生之间情感互动或者思想摩擦的机会，主动“换位”至学生的地位，启动教学反思，对于树立以学生发展为本的教学观念，纠正自己认识与行为的偏差，是大有裨益的。理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

教学反思不仅是教师教学活动的一个重要环节，也是教师的一个重要能力。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义

六、关爱学生构建和谐融洽的师生关系

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师把目光投向注重对学生进行“人”的培养，而不单单只注重知识的讲授和传递，“用心做教育”，用爱去关心学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育的作用。“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水；没有感情，没有爱，就没有教育。”别以为“专横”的教育态度、偏重于指责的方法能使学生对老师“言听计从”，师生相处似猫鼠关系，学生表面上服从，其实内心是抵触的，老师要反思这种失败的教育方法。经历了失败后，我边学习、边观察、边实践。在开展班主任日常教育与学生交往时，脸上

带着微笑，谈话坦诚平等。天冷了，提醒学生加衣服；学生病了打个电话问候一下；家庭特殊的学生，给予更多的关心；学生过生日，送上一声祝福；学生闹别扭了，帮助调解„„我并不满足于让学生看到这些行动，而是要让学生体验到班主任这些行动的良苦用心和真挚感情。学生经常得到老师的关爱，他们就会懂得爱老师、爱同学、爱班级、集体，爱父母、亲友，并逐渐形成与人为善，助人为乐的优良品质。学生只有在被尊重中才会学会尊重，在被爱中学会爱。班级管理失败的理由可能有许多条，而成功的经验只有一条，那就是热爱学生。做班主任要具有极强的求知欲和坚持不懈的精神，充满活力，同时又充满“童趣”和“好奇心”。对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，没有理由要求每个学生喜欢老师，但老师必须喜欢每个学生。师生关系才能和谐、融洽，如俗话所说的那样：“要做好，老作小”。学生感受到老师对自己的肯定，便会主动地亲近老师，乐于接受老师的教诲，师生心灵的沟通，才能激发学生学习的积极性和创造性。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。人生就是每一件小事，但能把每一件小事做到极致，就不是凡人了。充满激情和创新精神对待教书育人的工作。当教师教书已不是职业而是事业、成了人生的最高理想和追求时，就能感受到在自我价值实现后的愉悦和欣慰。“教育的最高境界应该是不留痕迹的教育。”“教师传授的知识学生可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。”因此，亲力亲为，时时处处为学生做出榜样。凡是要求学生做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

教师对待学生的态度关系学生性格和心理健康的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为:“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，“师爱就是师魂”。师爱是有原则的、公正的、理智的，不是无原则的、迁就的、偏袒的，师爱是关爱与严格要求的有机统一。然而，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生体会到教师的爱则更加困难。师爱必须以教师对学生的理解为基础。教师对学生的理解包括认识性理解和感情性理解。前者是指了解学生的心理、生理状况、心理行为问题的实质以及问题产生的原因；后者是指教师站在学生的角度，设身处地的理解他们的忧伤、痛苦和实际需要。师爱还包含着教师对学生的无条件的尊重，特别是有心理行为问题的学生，自卑感较强，缺乏自信，他们更需要教师的体贴信任和鼓励。师爱是一种巨大的教育力量。只要教师充分认识到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，虔心付出，爱严结合，就一定能在教育教学的过程中得到学生应有的回报。

有人说：“爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带”。通过班主任工作和地理课堂教学实践与学生的接触,我充分认识到了爱心在师生关系中所起到的关键作用，明白了苏州俗话软柴缚硬柴的道理。谈到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善诱﹑潜移默化”这些成语，它给了我很大的启示：在开展班主任工作和地理课堂教学实践中，应该用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，就像春天的阳光那样，用温暖去融化冰雪，像春风春雨那样润物细无声。运用情感和爱一步步诱导、教育学生，让学生在不知不觉中受到感化。经常听到家

长诉苦，孩子大了，叛逆了，不听家长的话怎么办？对孩子的教育不能一味地训斥或说教，要想办法在生活中慢慢地渗透教育，人是一种有灵性的动物，只要真心关爱，孩子会受到感化的。当然，对学生有爱,并不等于一味地迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。在教育教学工作实践中，当学生做了一些触犯校规、违背中学生行为规范或做了与道德、公德相悖的错误行为时，我一定会及时、严厉地指出其错误，并要求其改正，以后不准再犯。其他一些不是原则性错误，我会尽量地耐心开导，不伤害学生的情感。所以有的学生说对我是又“爱”又“恨”。在课余，我经常像“大孩子”似的与学生亲近，和他们一起玩，一起开玩笑，一起唱歌，其乐融融„„

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这里的“心”是对学生的关心、对教育的爱心。充满关爱的心似清泉，滋润着学生的心田，是钥匙，能够开启学生心灵的窗户、打开通向智慧创造的大门。充满关爱的心更是成功教育的原动力，有了它才能护送学生到达成功的彼岸！

教育教学的实践带给了我走向成功的信心，尽管没有产生过跨越式的飞跃，但可以自豪地说：立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的校本研修，却使我迈出的每一步都感到扎实。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能绽放出绚丽的花朵。

第二篇：活到老学到老,做一名与时俱进的好老师

现在的时代是经济、生产力与知识飞速发展的时代，作为一名教师，必须紧跟时代的步伐，努力学习不断完善自我与时俱进，这样才能更好的育人。

在国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有两句响亮的口号“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”，可见教师在未来教育中的地位及重要性。教师，是一种神圣的职业，她承载着育人、孕育下一代的重任，所以对教师自己的实力与素质要求很高。那么，什么样的老师，才能称得上“教育家”呢？对以上问题我来谈谈自己的一些见解。首先，我觉得作为教育家，他必须能为他的事业奋斗终身，甚至不惜付出自己宝贵的生命，身先士卒、鞠躬尽瘁、死而后已。这一点是很重要也是很难能可贵的。一个人，如果爱他的事业爱到连生命都可以不在乎，我们还能再要求他们什么呢？其次，在学术方面拥有扎实的功底先进的理念以及卓越的成就；泰山北斗、举足轻重的人物。第三，在师德育人方面也有很深的造诣。不耻下问、授学问兼育德、谦虚、淡泊名利、富有爱心、德高望重等等。古往今来，有很多著名的教育家令我们敬仰，例如蔡元培、陶行知、竺可桢等，他们或独创一说，或独创一校，或独辟一业，或独行一法，知名者，凡几百人，虽行事各异，唯皆有创新与奋斗与他们的事业；非教育无以强国，非教育无以富民，非教育家无以兴教育。

而教育的阶段很多，从学前教育到大学、硕士博士等，较为重要的就是我们中小学教育了。那么，“教授级”中小学教师应当具备什么素养呢？我觉得他们应具备一下几点素养：

1.知识素养，具有扎实的知识功底，在某些专业方面能有更深的造诣或是领头人；2.能力素养，能够在课堂上把教学知识点重点很清晰地、易懂地传授给学生，教学互动能力、举一反三能力、以及运用现代多媒体教学能力等等，这些能力都应该具备并能开发利用；3.师德与自身素质，教师应该富有爱心并能把学生当做自己的孩子般教导与呵护，一日为师终身为父（母），而且老师应该具备有良好的进取心，不断丰富和完善自我，活到老学到老，在各个方面努力提升自身的素质能力；4.能以大局为重，无私奉献，重公轻己。

总之，作为教师，要承担好时代和社会赋予我们的重任，不仅要学习先进的教学理念与方法，还要不断地丰富和完善自己，活到老学到老，不断创新，一步一个脚印的走下去„„

第三篇：做一名与时俱进的引领者

做一名与时俱进的引领者

我们现在的校长该如何引领我们的学校？我认为要做一名与时俱进的引领者。

一、做有思想的引领者者。

作为学校的管理人员，特别是校长，首先要有自己的思想。思想是行为的先导，行为是由思想决定的。作为学校的管理者，首先要明确，要有自己的想法，也就是要有思想。校长要站的高、看的远。然后想方设法把自己的思想播到教师的心里。“心动才会行动，心不动，行动也如不动”。是的，教师有什么样的情感、态度、价值观，就会有什么样的教育行为，就会有什么样的工作方式。俗话说“人心齐，泰山移”，我们不但要得人才，更要得人心，人心相聚有无限力量，把学校的管理思想变成全体教师的自觉行为，大家心往一处想、力往一处使，何尝工作做不好！

二、做有智慧的引领者。

校长的领导智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧来源于自身的深厚修养和广泛深入的探索与实践。

要在学、思、悟中启迪智慧。不断学习的校长，才能适应时代发展的需要。要在学习中善于迁移，在思考中善于感悟。要养成反思的习惯，对教育实践重新回顾、思考，进一步提炼和升华，勇于突破自我，突破传统，不断创新，敢为人先。只有善于反思和感悟，勇于创新，智慧才会更加丰富和完善。

要在践、行、为中修炼智慧。只能通过教育活动，践行教育思想和办学理念。只有在广泛的实践应用中，校长的智慧更加完善和丰富，才会不断叠加。

要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校长必然是一位脚踏实地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品质，善于合作的精神，对事业的热爱；要尊重教师，善待学生，以自己求善的人格魅力影响学校的师生。校长始终是教育美的倡导者，是学校师生追求美的引路人。

三、做帮助教师成长的垫脚石。要把引领教师成长作为学校的第一任务。

一所学校,教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平，直接影响到学生的素质培养，关系到教育质量和学校的发展。支撑学校发展的关键是教师的发展，没有教师的发展就没有学校的发展。为此，学校首先要建立教师发展学校的理念，然后引导教师形成自我发展理念，要求每位教师要以对事业执著追求的态度来对待工作，工作的过程要精益求精，工作的方式要不断创新，工作的标准要永无止境。

校长，是学校的引路人，任重道远！让我们一起做一名与时俱进的引领者。

第四篇：做一名与时俱进的领导干部党员

做一名与时俱进的领导干部党员

代军同志平时能够注重学习，不断提高思想理论水平和业务工作能力；能够以转变思想观念为重点，创新治理；能够认真履行岗位之责，围绕生产经营无私奉献；能够加强自身建设，不断增强开拓创新的思维能力和工作效果；能够模范地遵守党的纪律和国家的法规，在队伍中较好地起到一名党员干部的领导作用。

一、以提高自身素质为目标，加强学习，做学习型的党员干部

代军同志平时注重对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，“三个代表”重要思想的学习，党的路线、方针、政策的学习，党的基本知识、业务知识的学习，非凡是工商治理知识的学习。每次阅读后都有新的体会、新的熟悉。并撰写出了《》论文上报到油田分公司。对于江泽民同志5.31讲话、七.一讲话、十五届六中全会精神、非凡是十六大报告的新理论、新思想、新概括把握全面透彻。由于作业区是油气生产经营单位，生产经营、地质开发是其主旋律，本身是从事生产经营的副区长，他深入实际学开发知识、学经营知识，每周作业区生产会必开，发现问题督促整改。

二、以转变观念为先导，创新治理，做创新型的党员干部

针对油田中后期生产中面临的资源接替、稳产和成本等实际困难，在老区措施潜力越来越小的形势下，不等不靠，他及时转变观念，针对作业区的生产经营实际，探索新的治理方法和模式，配合作业区领导，先后提出并实施了区块成本治理法、油水井区块分类治理法、五法一防一优体统治理法、耗电曲线分析法、油井联包、两卡一证一栏等系统治理方法，通过实施，均见到显著的效果，受到厂领导的一致好评。

三、以全心全意为人民服务为宗旨，清政廉洁，做廉洁的党员干部

作为一名党员干部，他时刻以党员的标准严格要求自己，带头学习处罚条例和党内监督条例，全面履行自己的职责。遵纪守法、廉洁自律，遵守法律法规，抵御腐朽思想能力强，克己奉公，是员工信任的好干部，是党信任的好儿子。

四、以生产经营业绩指标的全面完成为目标，无私奉献，做率先垂范的党员干部

生产组织上，遵循地面服从地下，生产必须安全，提高质量，减少无效工作量的原则。与主抓地质的副区长紧密结合，加强对动态的关注，落实地质对具体油气水井的生产要求，如油井生产参数的调整，问题井的处理，注水井的增注，系统注水压力的调整等。

在作业运行上，本着先水井后油井，先高产井后低产井，重点井随倒随上，并且具体安排，重点跟踪，严格按设计执行；对作业施工中出现的问题，不等不靠，及时与进行解决。

在油井治理上，以控制躺井为主线，狠抓油井的加药、热洗、不正常井的研究等工作，组织好每周二、四、六的机关生产碰头会和天天下午的生产会，并协调解决各行政站提出的问题。

作为主管生产的副区长，积极协调本单位与相关单位的生产配合，同时也积极将本单位生产中存在的问题和困难向厂有关部门反映，求得支持与帮助，坚持现场施工必到，生产会必到，夜间生产组织必到。对于突发事情，他随叫随到，在第一时间赶到现场，进行及时处理，将损失降到了最低点。

五、以生产安全和人身安全为目标，全面推行贯彻HSE治理体系，做保证型的党员干部

在安全治理上，通过加强教育，增强员工的安全环保理念和意识，使员工读安全环保工作的重要性有更深刻的熟悉；通过抓重点、难点问题，强化内部治理，查找排除各类隐患，有效控制安全环境污染事故的发生；通过积极做好设备保养工作，保证设备在良好的状态下运行。通过他的严格治理和不懈努力，使得采油作业三区连续两年被评为油田分公司安全生产先进单位。

第五篇：做一名好老师

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将工作总结如下：

一、在思想上爱党爱国，积极进取。

我积极参加各种学习培训，还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源，尽量课堂教学效果优化，所以孩子们比较喜欢上课。主动抓住校安排外出听课的机会，虚心学习，及时消化，取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，电脑识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、在分管工作上，服从安排，积极主动

我们的校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、提高素养，不断创新

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始开设综合实践.而且自己所教班级成绩名列前茅

但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。