案例：褚橙 - 点燃自己,点燃他人

第一篇：案例：褚橙 - 点燃自己,点燃他人

去年夏天，我在吉林省吉林市休假，在当地一家小书店买了一本书，写的是褚时健先生经营“褚橙”的过程，看完有些失望，作者只是把媒体的一些报道攒在一起，仿佛远距离地、从一个视角抓取了褚老的“励志”片段。到今天，我连那本书的名字都想不起来了……

昨天下午，我参加“西山读书会”，读的书叫《褚橙你也学不会》。一开始，我隐约觉得书名有点哗众取宠，然而，在现场两位嘉宾的分享中——一位80后，书的作者之

一、“找同行网”CEO刘宇波先生；一位资深的出版人，华章图文的社长周中华先生，他们真地走近褚老及其创业团队，深入地探寻、细致地观察，开放地碰撞，近距离、多维度地“贴近”一位领导者、“提炼”了一些管理思维。

整个读书会的氛围理性而感性，宏观而细腻。大家从褚老的认真和创新，探寻到企业家精神和人生价值；从褚老的2400亩橙园，思考到中国农业的专业化管理和科技创新，从褚老人生的几次起伏，到他对人生的感悟、我们对人生的思考……某一瞬间，我发现，中华兄在谈到褚老与两个孩子时，眼中浮起了泪光。这次读书会真地很有能量！我和大家一起交流了近四个小时。晚上沉睡到一点多，忽然醒来，写下一些感悟。

点燃自己，点燃他人？

曹宇红

你的“认真”有几分？

我家爷爷经常告诉小女儿一句话：眼睛是赖蛋，手脚是好汉。意思是，不管困难看起来有多大，只要认真，一点一滴去做，都能做到、做好！

记得我刚从国企跳槽到一家美国咨询公司时，对老外们的一些“小认真”不以为然：几十页的报告中，他们会挑剔行距、字体、字号；写一封邮件时，他们会细致地问我，你要发送给谁？抄送给谁？谁先谁后？在项目进展中，他们更是要团队中的每一个人都清楚，这个项目的DEADLINE（最后期限）是哪一天？有哪些核心的关键指标？多久开一次项目进度会，团队内部的、与客户的？这些“小认真”，在很大程度上改变了我的“粗枝大叶”，更是让我在随后十几年的职业生涯中受益无穷。

在读书会中，宇波老师分享他们在实地访谈中的发现：

褚橙（属于“冰糖橙”类别）的原产地湖南，那里的生产方式是：浇水，靠天；施肥，从市场上买，靠“捏一把土”的经验；农业数据，几乎没有„„

褚老在云南的哀牢山种橙子：浇水，他投资1000万元（从朋友那里借来的），建起系统的水利设施；施肥，他从一开始就建了自己的“实验室”、化肥厂，自己精心配置肥料，对于施肥量、施肥时间、施肥频率等因素“精细化管理”；数据，在褚老的小本上，一行行，采集了细致的数据，并按此进行严格的管理监控，比如，仅“控梢”一项，他就规定了——根据当年的气候特点进行4-6次的控梢，在嫩梢长到10厘米内必须控除干净。

记得，稻盛和夫在经营“京瓷”、突破品质极限时，曾经感慨道：当你认真钻研到极致，连老天爷都会来帮你。

记得，在心理学中，描绘人在“心流”状态中，通常没有思想和感情，只是沉浸在美好的学习或创造中，能充分激发意识和潜意识的能量。或许，认真到了一定程度，你不仅激发了自己全身心的能量，还能吸引“宇宙的能量”（这些年，“量子物理学”已经论证了不少独特的现象），许多奇迹，就此发生。

你的“立命之本”是什么？

当我跟老公说去听课，学习“褚橙”的案例时，他直接问道：褚橙、柳桃、潘苹，到底是产品本身好？还是借了名人效应？然后，他很理性地说：我非常认可一位企业家说的，物美价廉、薄利多销，此乃千古商道。

在听课的过程中，宇波老师也提到了这点：在“未来生活网”上，先后策划营销过褚橙、柳桃和潘苹三类“名人品牌水果”，结果发现：褚橙的返单率、评价率最高。原因或许没那么复杂：在褚橙上，褚老在各个环节都付出了心血，产品研发、客户体验、种植管理、渠道创新„„而不仅仅是投资了一个行业、代言了一个品牌。

2014年，北大的心理专家和一些食品企业举行橙子“盲测”：6场、251位消费者参与，将褚橙与国内外的若干橙子评估，最终的结果——褚橙的品质最优！由此看来，褚橙的“立命之本”是产品力，而不仅仅是他的光环效应。

十天前，我参加“中国种业电商大会”，听了5家企业的商业模式。一方面，我感受到“农业互联网”这片蓝海的辽阔，另一方面，我也在思考：农村互联网的“立命之本”是什么？其联结“商家”和“消费者”，核心在于品牌影响力、运营效能。农业互联网的“立命之本”又在哪里？其扎根“农民”，联结“农资”“农技”企业，打造“农业生态圈”，核心在于优质、标准化的产品（服务），一批踏踏实实、耐得住寂寞的人。

我很赞同——

产品，根植于“顾客价值”，是立命之本。产品好，要比营销好更为重要。

因此，越来越多的企业走上了“无敌产品”的道路。

你是外行，还是内行？

褚老在四个行业都“出色”或”辉煌”过—— 14岁时，他在家乡成为酿酒专家；

文革期间，他带着“右派”的帽子，将每年亏损30万元的红糖厂，变成了盈利30万。他在担任“红塔山”烟厂厂长期间，红塔给云南省的税收贡献是50%。他在经营“褚橙”的12年期间，带领哀牢山的一乡村民发家致富。

褚老说，“外行不怕，但要认真学，起码要懂七八成。”所以，他75岁时从零开始学农业，不仅钻研书本，更勤于动手。

在《褚橙你也学不会》这本书中，有好几章节很特别、很技术，比如：因地施肥、间伐、控梢、剪枝、病虫害防治、果农管理„„我细细读来，似乎能感受到，在这12年的过程中，老人家是怎样从“外行”升华为“内行”的。

褚老的儿子说，我爸在12年里，一年一年蹲在地头，看着自己的树，吃着自己的果子，每年解决几个问题，才一步一步做到今天的。

因此，褚老勇于并善于“裁剪”——

他“裁减”掉整棵健康的果树，以便留下的果树有更多的生存空间、更充分的阳光雨露。所以，他一亩地种80棵冰糖橙树，要比一亩地种146棵的产量更高。

他不断摸索、精益求精——

剪枝是果树种植业中一项技术含量较高的活儿。每一棵树的长势不同，如何“因材而剪”？褚老和他的四位作业长一直在实践：一般农户不太敢剪，最多剪10%，但褚橙在冬季剪枝时，一棵树最多可以剪出三分之一的枝条，一个果园能增长几顿到十吨。直到今天，褚老和他的团队还在研究这项“技术活儿”，什么时候剪、剪哪里、怎样剪„„

你如何点燃自己，点燃他人？

我一直很喜欢一个词“点燃”。印象中，斯坦福大学曾经有一个创新项目“Ignite”（点燃）。还记得，读到心理学大师萨提亚女士的一句话时，我心里砰然一动：点燃生命的光亮，驱逐生命中的黑暗。

你如何点燃自己？

中华兄问褚老：“你的信心来自哪里？”老人家说的很朴实：“人要有信心，要接二连三地干成事。干不成事，信心就没有了。”

你如何“点燃”他人？

有意义、有意思、有幸，这是一位80后学员，在“管理者的心理资本”课上的分享，让我印象蛮深的。他说，一开始，我是觉得这门课很“有意义”，硬撑着爬起来上课；上了几小时，在课堂里和大家做案例、练技能、谈感受，觉得“有意思”；到下午，我在“三人小组”里，听到那么多真实、有料的反馈，感受到大家对我的认可，觉得和你们在一起，很“有幸”！

由此想到，我们是如何激励团队的呢？精神动力——激发“意义”和“愿景”？情感动力——让员工感受到“被认可”“被信任”？头脑动力——激励员工不断学习、给予发展空间，让他们感受到“微小而持续的进步”？还是“身体动力”——靠加薪或是稳定的工作？

我问海波老师，褚老是怎么管理他的团队、种植户的？他说了两点，很有意思。

扁平化管理。褚老曾经聘请过一位CEO，后来因为决策缓慢、误了打药时机，他就撤了CEO，自己直接管理四位作业长。他们只有小学和初中学历，但管理的范围广、复杂度高：每位作业长管理60-70位农户、600亩果园。他们不仅要负责技术讲解、生产监督，还要协调农户之间的关系，比如，水源资源的不均，等等。

发工资、绩效考核。褚老的果园跟其他的都不同，他每月先给每位农户“借发工资”2000元，在年底按照产量吨位计算，扣除一年借发的工资，将剩余的收入结算给农户。若是当月的工作质量未达标（比如按时“控梢”），农户就要受罚。

还有几点，是我从中华兄的分享中感受到的：

能吃苦。褚老在种橙子时，提出了“田间是第一车间”的管理思想。如今，他88岁了，每天还背着护理瓶（治疗糖尿病的），拖着浮肿的双腿，到各处巡查。在他“认真劲儿”的感染下，四位作业长吃住都在农场上，12年来几乎就没有周末。

爱学习。一位作业长说：褚老不光自己买书看，还给我们买书，还经常问我们：那段看了没有？有啥感想？或者向我们请教。面对这样的老板，你敢不认真看吗？

敢授权。“在关键问题上要认真，在小问题上要放得过去。”比如，他充分“授权”四位作业长，10万元以下的审批权，自行做主。

很大度。当褚老的“海归”团队创新营销，用卖啤酒的思路“卖褚橙”，尝试打通水果店的渠道时，褚老只问了一个问题：“经销商的利润够不够？”当他听到“足够了”的回答后，就再也没有过问过。

除了对经济利益的大度，褚老更惊人的大度是：在人生最低谷时，没有怨！

当一位企业家问褚老，您给自己的墓志铭会是什么，他很大声地说：“褚时健，属牛！”

小泡泡：

让我们一起相聚于“西山读书会”！让我们一起读书吧，读“纸质书”！

以下三本书不错，都是机械工业出版社、华章经营的——  《领导梯队》，拉姆-查兰著  《关键对话》，科里-帕特森等著  《公司进化论》（讲创新的）杰弗里-摩尔著

第二篇：点燃青春,奉献自己

点燃青春，奉献自己

程庄小学于爱华 生活赋予我们一种无限珍贵的礼物，这就是青春。青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春可以是桃红柳绿中的温馨穿梭，可以是昙花一现般的美丽绽放，也可以是充满期待，充满希望地在瓦砾中不断向上！我们的青春到底是什么模样？一位诗人曾经这样说道：青春，是大海上扑朔沉浮的翅膀，是旷野里默然沉寂的耕耘。不管前方的行程有多远的距离，也不管跋涉的路途有多少坎坷和荆棘，青春都需要人们用善良去耕种，用真诚去浇灌，用大爱去培育，用智慧去收割，用钢铁般的意志去铸造生命中的一段美丽和辉煌。

有一首歌这样唱道：小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地……是啊！小时候的我们，总是很敬仰自己的老师，觉得他们高高在上，无所不能，似乎所有的问题,只要报告老师就一定能解决，老师永远是庇护我们的一棵大树。而现在，我也成了一名老师，也积极地为能成为庇护学生的大树而努力着。

于漪老师说过：教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来。记得第一次站上三尺讲台，看着孩子们一双双天真好奇、充满求知的眼睛，听着家长一遍遍的嘱托和叮咛，没有任何教育教学经验的我，由刚开始的兴奋转变成了茫

然，顿时感觉到了肩上的重任。幸而身边经验丰富的老师们成为了我的榜样，他们丰富的教育教学经验、控班能力以及待人处世的方式方法无疑是我学习的方向；他们对学生孜孜不倦的教诲更是让我感动；他们无时无刻都在用无限的责任来诠释对事业的执著。我感动了，我下定决心，一定要用自己的实际行动去勾勒儿时的梦想。当看到孩子们在节日里送上自己制作的贺卡；当劳累时，听到孩子们稚嫩的歌声；当孩子们看到老师的付出奋起直追，成绩进步时；当孩子们经过努力，为班级争取到荣誉时，一种感动和自豪就会油然而生。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就是师德。只有永远凭着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生和所钟爱的事业，才不会辜负“教师”这个平凡而又伟大的字眼。

作为青年教师，我严于律已，为人师表。我曾扪心自问：“如果我是一滴水，我是否滋润了一寸土地？如果我是一缕阳光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一颗螺丝钉，我是否固守着我的岗位？点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来，灌溉的是良田万倾，照亮的是锦绣中华，哺育的是新的生命，撑起的是伟大的祖国。

奉献是一首美妙的诗，奉献是一曲动人的歌，在默默无闻的奉献中，我体会到了工作的乐趣，生活的多彩，青春的亮丽，事业的辉煌；伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，可亲可爱的孩子们需要我们奉献。奉献我们的青春，奉献我们的智慧，奉献我们的汗水。在奉献中完善自己的生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真诚和坦荡。我愿把青春无私的奉献，献给我心中伟大的教育事业。

第三篇：点燃智慧

点燃智慧的火光

放飞五彩的风筝

—— 谈学生发散思维的培养

语文教学中，应注意引导学生根据教材的语言材料，对课文内容进行指导再造想象，启迪创造想象，以拓宽和变通思维来升华学生的创新行为。这种创新来源于学生思维的灵活与发散，它不仅仅是拘泥于教材内容，而是“一触即发”、“异想天开”，让教材变得更加厚重、宽广，更加丰富多彩。

风靡一时的《学习的革命》一书中曾有句名言：“大脑不是一个等待被灌满的容器，而是需要点燃的火把。”语文课堂的形式与氛围将直接影响学生思维是否能自由发散。语文教学要让学生能拓宽思路，自由思考，首先要注意培养学生的创造能力。

学生的创造力主要包括创新意识、创新能力和创新人格。

1、培养学生的创新意识。老师在课堂是不仅不能扼杀学生的好奇心和探究兴趣，而且必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们的探究兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现，像爱护幼苗一样培植他们的创新意识，要让学生明白：不“人云亦云”，追求新颖和与众不同才叫做优秀。

2、逐步培养学生的创新能力，创新能力主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力表现在创造性解决问题过程中思维的新与活。“新”就是要与众不同，在理解上有自己的见解，在表达上要有自己的语言；“活”就是要灵活机智，透出灵性，在理解、思考、表达时思路要宽，善于变换角度灵活地思考，要善于举一反三。在这种能力的培养上，就要求老师引导学生质疑，强化创新过程。要引导学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。

（1）假设质疑。以一点一疑在已有的结果上进行创意。如：《狐狸和乌鸦》一课中，乌鸦上了狐狸的当，吃了一堑。引导学生去想：如果不下次狐狸再骗乌鸦，乌鸦怎么做？如果狐狸又改变了策略呢？让学生在思考的过程中明白分清真诚的赞美与虚假的恭维是多么重要。

（2）发散思维，以一点多疑进行发散思维。如在《大海的歌》结尾讲：大海正在唱一曲新歌。引导学生质疑：为什么说大海正在唱一曲新歌？“老歌”又是什么样子？后来有的学生甚至想到了油田泄露对海洋造成的污染，站在全新的角度去看待问题。这样，长期下来学生就会思维广阔，从多角度，多方面考虑问题。

（3）探究质疑。好奇是儿童的心理特点，它往往可以促使学生做进一步深入细致的观察、思维和探索，继而提出探究质疑。如在学习古诗《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）诗中写道：“窗含西岭千秋雪，门泊东屋万里船。”有学生质疑：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，说明春天来了，为什么山上还有雪呢？他认为春与冬在这里矛盾了，却不迷信书本的权威，已经有了独立思考的能力。

创造想象能力也可视为一种思维发散能力，从某种意义上说想象能力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象则可以包括世界的一切，可以成为知识进化的源泉。语文教学既要让学生多多阅读充满想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是鼓励展开异想天开的想象，这是培养创新意识和创造能力的一个重要手段。

3、培养、完善学生的创造性人格，创造性人格主要是指要保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强的毅力。具体到语文课堂上，则要求教师采取灵活多样的教学方式，让学生自主的语文实践活动中逐渐形成创造能力，要善于发现学生闪光的思维，及时给予鼓励。

发散思维，需要作为引导者的老师起到一个“导火索”的作用，从而引发学生智慧的火花。但思维的发散要建立在独立思考的基础上，对学生的知识和周围事物都有独到的见解，在课堂上要求教师做到以下几点：第一，尽力营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围。学生在课堂上应该是轻松、快乐的，思维是自由的。和老师一起学习思考，能够无拘无束地提出自己的问题，大家共同讨论解决。第二、教师要善于引导和启发学生思考，多问学生一些“为什么？怎么样？”如《大海的歌》一课，讲到“飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”学生的回答五花八门，但最终明白了那是各国的国旗，说明我们和许多国家有海上贸易往来，把知识由课内延伸到课外。第三，要让学生有足够的独立思考的时间和空间，这一点要在课堂上做到会受到一定限制，可把要思考的问题留到课下完成，时间充裕，效果会更好。第四、要善于抓住学生智慧的火花。孩子们的思维在不受束缚的时候是充满灵动的，会有许多令人惊讶、令人欣喜的想法。此时，教师一定要及时地给予肯定和赞赏，这样有助于提高学生的热情，并且也是一种极大的动力。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。通过自己独立思考，敢于提出自己独到的见解，提出一种新颖的，他人所不曾思考的问题，并以此来认识事物，这就是一种创新精神。

发散思维不但要求学生提出问题，还允许他们从课文出发进行大胆的想象，但这种提问和想象不是那种天马行空的离谱，而要“万变不离其踪”，教师在教学中要尽量有放有收，毫无尺寸与根据的思维发散也是不可取的。

孩子们的思维，就像三月的风筝，各式各样、五彩斑斓，在风中自由地飞翔，但是总有一根线牵着它，这根线是它翱翔蓝天的“安全线”，永远牵连着大地，否则它将随风而逝，或是跌落下来，而教师就是那放风筝的人，手中的线可以放得长些，再长些，但绝不能松开，这样才有飞满风筝的美丽天空。

放飞五彩的风筝

—— 谈学生发散思维的培养

作者：贾青青

单位：洛阳市中信重机公司第一小学联系电话：（0379）64244565 邮政编码：471039

点燃智慧的火光

第四篇：点燃青春

点燃青春，奉献无悔

——师德伴我行

教师是太阳底下最光辉的职业，“学高为师，身正为范”。作为教师，我知道自己的努力还不够，她们为我指引了方向，让我明白“三尺讲台”也能是一个耀眼的舞台！

师德是教师对待这份神圣职业的一种操守，是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的情感，让学生感受到教师的一种无私的关爱，唤醒学生心中的那份期待，那份触动与感动之情。

每天早晨，当我踏着清晨的第一缕阳光走向校园的时候，我知道，我开始了一天美好工作；当我走进教室，看到我的学生们那清澈的眼神和无邪的小脸时，我是那么的想去关爱他们，想去和他们去交流。教育工作是普通的，又是非常伟大的；教师的职业是平凡的，又是非常神圣的。面对无数求知的面孔和那好奇的眼神，面对自己精心呵护的孩子们日益长大成人，我便体会到了教师职业的崇高，体会到了三尺讲台的宽广。我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

自从担任班主任以来我越发的感觉到自己的真实存在感，也越发的感觉到一种生命的价值。我很重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅观察他们的表情和行为上的细微变化，而且窥探他们心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。我用真心去关爱每一个学生，不但爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生，特别是对毛病较多的学生，更亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我去尊重和信任我的每一个学生，学生们在尊重下学会了自尊，学会了做人。我感受到一种师生关系的和谐、融洽，学生也能感受到教师对自己的肯定，他们能主动亲近教师，乐于接受教师的教诲。这也就是亲其师、信其道。因此也激发了学生学习的积极性和创造性，使学生成为课堂的真正主人。

我们班一开始有一个是学生上课走神，作业不完成，每天上课趴着，每天早晨迟到，喜欢玩游戏，偶尔还逃学。教师屡次教育仍不悔改，请家长也毫无成效。我后来多次观察他感兴趣的话题和事情，得知后努力的研究了一下他关注的游戏，跟他聊游戏中的战略，结果他很有兴趣，和我有了共同的话题，我用里面的任务和方法以及困难引导他，教育他。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，渐渐的学习的时间多了起来，也踏实了许多。

现在的这个班的学生也非常的调皮，有不少学生是初中的捣蛋大王，更不用谈学习了。在班里也时常的挑起事端。可是在我心中，我认为每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，就会收获爱的享受。一次，我们班刚上课，有一个学生“咣”的一声就倒在了地上，全班同学都吓坏了，我风一般的跑到教室，扒开人群，抢救学生。待清醒后，让学生陪同去办公室稍作休息，马上联系学生家长。因为学生是住宿生，家里离学校很远。在这段时间我和我的学生一直陪同着他，想尽一切办法让他能舒服点。并为他换热毛巾敷头。知道下课学生家长还没有来，我们班学生下课后都来看他的情况，期间又晕了一次，学生们吓的大哭起来，不管是男生还是女生，有的送来吃的，有的送来喝的，有的拿卫生纸，有的只知道哭。我知道学生们不能这样，告诉他们放心回去上课，一切有我呢，我一直陪同着他，照顾着他，直到家长来到。通过这次的事情，我深刻的开了一次班会，对班里的好的方面大肆的表扬，对这件事请做了总结，并和学生们开展“只要你献出一点爱，世界将因你而精彩”的主题演讲。我发觉学生们之间团结友爱的多了，斤斤计较的少了，助人为乐的多了，损人利己的少了。

还有一次班里的学生因一些事情起了冲突，在我平息之后，却不想学生玩起了暗斗，经过我一段时间的明察暗访，得知了一些消息。后来逐个攻破，也攻破了一件麻烦事，就是一个学生胳膊受了很严重的伤，却把家长始终蒙在鼓里，我得知后理解事情的原委。但正值过年放假了，我觉得班里不能出现不明不白的含冤的事件，于是管它假期不假期，过年不过年的，我租车去了学生家里探望，庆幸的事学生没有太严重。也通过家访把事情的来龙去脉搞了个明白。班里的不正之风必须得到治理，经过与家长的多次交流，使事情得到了全面的解决，之后在班里在没有这种不正之风了。

作为班主任，肩上的责任也更大了，为了更好的做好工作，我尝试做一名心理咨询师，几十个学生在心中都存着一份小档案：谁的家庭情况怎样，谁的性格特点是什么，谁的心理健康教育需要加强，谁最近变化很大……等等。爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班基本成了一个学习、生活和成长的乐园。

虽然我们班还存在着一些不足之处，到我认为只要我用爱去呵护和浇灌，他们一定会更加的茁壮。“学高为师，身正为范”。作为教师，我知道自己的努力还不够，她们为我指引了方向，让我明白“三尺讲台”也能是一个耀眼的舞台！

第五篇：点燃亲情

点燃亲情

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！这是我第一次给您们写信，我想以这种独特的方式来表达我对您们这几十年来养育的深深感激，是的感激、感恩，似乎怎麽也找不到合适的语言来表达我对您们的爱，就如同找不到合适的语言来表达你对我无私的付出。爸爸妈妈感谢你赋予我生命，感谢你们让我的童年有了一道绚丽的风景，感谢你们用绿荫遮住了烈日，感谢你们用亲情撑起了一片晴空。母爱有声，即使走过千山万水，也走不出您那如水的目光；父爱无言，您的脊梁让我永生难忘，您的坚强指引我前进的方向。

母爱似海，纵使时光飞逝也难掩你博大的胸怀。拱形开始铸造您的脊背，您却说驮起家庭正需要这样的脊梁；日月毫不留情地从您的背上碾过，还有风雨也时时向您袭来，满头的秀发就像秋天的草发黄变白；四季的汗水在您的脸上冲出条条小溪，肌肤在没有先前那么润泽；没有走出过家乡的小脚踩平了村里坎坎坷坷的乡间小路，为我的前行铺平了方向，而我却经常因为你的唠叨，总期待着像鸟儿一样飞到更远的地方。时过境迁，我终于知道母亲给予我的爱，已经成了一片汪洋。

父爱如山！您是平凡的，像所有人一样为生活而奔波；您是坚强的，用脊梁支撑起这个家；您虽单调，却知道只要我过得更好比什么都重要。您知道吗?在我心中，您就是一座山，深沉而浑厚，我飞的再高，走的再远，也无法超越你用爱编制的爱的家园。

爸爸妈妈，你们的爱，我看在眼里，记在心间，或许我还是那般稚嫩，或许我会有点点叛逆，但是，请你们相信，我不再无知，我会用我的真心和用心去学习，我会用我的坚强和信心去证明，我也爱你们。

爸爸妈妈，给了我太多的包容、谅解。只有你们点亮着我心中的灯，只有你们执着的守候与等待！而我在万丈的红尘中，把心中的位置留给父母多少呢？我想也只能回眸痴望

风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢你们的唠叨，让我少走弯路；感谢你们的鞭策，为我消除前行的障碍；感谢你们的斥责，助长了我的智慧；感谢父母赋予我的一切，让我用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。

您的女儿：娟娟

2012年4月10日