第一篇：中学生时政小论文写作指导
指导学生写作政治小论文，是理论联系实际，加强学生思想政治教育，提高思想政治课教学的重要途径。通过这种途径，能促使学生用所学的知识去分析和说明现实问题，提高学生观察和分析问题的能力以及写作能力。还能够促使学生把学校这个小课堂与社会这个大课堂联系起来。促使学生关心国家大事，注意自己周围发生的日常小事，增强他们的社会意识和社会责任感。因此，指导学生写作政治小论文是政治课教师一项极其重要的任务。下面，就如何指导学生撰写政治小论文，谈谈自己的经验和体会。
一、帮助学生选好题目
要写文章，就得确定题目。论文的题目不能凭空设想，必须是学有所成，思有所得，经过深思熟虑后的集中与概括。好的小论文题目应该是立意新颖，富于启发。使人一看题目就有一种新鲜的感觉，产生浓厚的阅读兴趣，使人一看题目就受到启发，引起思索。对学生来说，一是从听课和读书中发现。鼓励学生在听课和读书时独立思考，养成从不同角度去分析、比较、印证的习惯，从而发现新问题，提出新见解。二是从参观访问和社会调查中寻找题目。学生通过参观、访问、调查，可拓宽视野，活跃写作思路，从而可拟得好题目。三是引导学生从观察和思考现实问题入手去想题目。现实社会中有不少人文风俗蕴含着丰富的历史积淀，它常常会向我们提出各种各样的问题，只要肯动脑筋，就一定会找到许多可写的题目。
二、指导学生搜集材料
政治小论文以现实生活为基本材料，应分析和说明现实生活中的一些政治问题和社会现象，而不能闭门造车，空发议论。政治教材中的一些概念、原理很抽象，并涉及到社会生活中的有关经济现象、政治现象和社会热点问题，对于社会阅历少的学生来说，比较难理解，如果要求他们用政治小论文加以阐述分析，有一定的难度。这就需要教师耐心地引导学生带着问题去观察事物，去学习研究，去反复实践，而且要讲求方法。所以在平时我要求学生要经常观看电视新闻和阅读报纸，并且摘录一些身边的热点或社会问题，然后选择一些专题拿到课堂上作必要的讲解。学生积累的素材多了，感想就多。要写的题目就多，写作就有了基础。题目定下来了，材料也筛选出来了，下一步就应指导学生从哪几方面来写，即指导学生编拟写作提纲。通过编拟提纲，围绕题目准备写哪几点，每一点怎样铺展说明，论点与论据如何有机结合等，做到胸有成竹。当然，提纲还只是论文的初步构思，随着写作中对材料与观点的运用，还会作某些修改或调整。
三、指导学生写作
学生有了题目、材料，又有了写作提纲之后，就可让学生动笔写作了。让学生明确，论文写作的过程实际上是个如何表达的过程。由于研究的问题、依据的材料、形成的见解各不相同，因此表达的方式不会千篇一律，而是多种多样的。大体上说，小论文一般都有引论、结论，中间是一层一层的论述。学生在写作政治小论文时，应要求学生注意以下几点：
⑴、论点鲜明正确，论据充分，论证说服力强。这不仅是政治小论文写作的基本要求，也是政治小论文的灵魂所在。一是主题要鲜明。政治小论文的内容是充分体现具有鲜明时代气息的主题，要不落俗套，不照搬他人说法，防止“老生常谈”的做法，力求自己的独到见解给人以新的启示。因此，学生在文章中要与时俱进地明确表示自己赞成（肯定、歌颂）什么，反对（否定、批判）什么，努力做到既要符合马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本观点和基本原理，又要符合党的基本路线、方针和政策，还要符合客观实际情况。二是论据要典型。是指在论证过程中使用的论据具有强烈的说服力和精辟的注解力。在政治小论文的写作中，所有的论据都要体现少而精的原则，才能达到以一当十的功效。在论据的运用中要注重事实论据和道理论据相结合的同时，要特别注重运用经过认真选择、概括和提炼后的事实论据，因为“事实胜于雄辩”的典型论据常常是最具说服力的材料，使用事实论据让事实说话，也是写好政治小论文常用的基本方法。三是论证要严密。论证就是组织材料证明观点的过程。在政治小论文写作中如何进行有效的论证呢？注意论证的逻辑性，按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑思路展开论证是行之有效的重要方法。这主要是培养学生对知识的运用能力，是理论和实际的结合。
⑵、政治性强，用语准确。既然是政治小论文，就应该要求它有一定的政治特色和教育意义。要求学生运用思想政治课中的观点和语言去分析和回答问题。因此，掌握好基本知识，领悟教材中的基本观点、原理，就找到了写作的理论依据。议论文的用语有别于记叙文的生动形象，它讲究语言的准确性。议论文中的语言一般都是学生对事物理性思考后具有概括性的书面语言，严密严谨是其最大特点。因此，学生要结合语文教材中议论文的学习，多研究一些优秀议论文范文，使之符合议论文的用语特点，增强小论文的说理的透彻性。
⑶、突出“小”字。政治小论文是一种“袖珍”议论文。它主要体现在以下两个方面：一是论题要小。论题就是政治小论文的论点，也就是小论文的题目。一般情况下，政治小论文的话题材料往往摘编自重大的时政热点问题，因此，学生就话题发表自己见解并行诸于文的时候，只能就某一方面的内容进行专题探讨，从而突出其“小”的特点。小中见大，一事一议。二是篇幅要小。一般小论文都要求写500-1000字左右，所以写作时，就要精选论据，简洁语言，从字数、篇幅到内容都做到“小”。因此，论题一旦确立之后，先写什么后写什么，主要写什么次要写什么以及用什么方法进行论证，都要在头脑中有一个明晰的思路，就会有效杜绝“下笔千言离题万里”的现象发生，这是写“小”小论文的关键所在。
⑷、反复进行修改
学生的小论文写成后，还应该让他们自己认真审读，反复修改，通过审读总会发现一些问题和不足。人们历来提倡对文章要反复修改，努力使之更加完善。修改文章的过程，其实就是对自己原先思维的再整理、再深化的过程，也是文字提高的过程。除了让学生自己修改外，教师还要传授一些修改的方法，或者帮助学生修改。
四、教师应注意的几个问题
开展写小论文活动，对于教师来说，既是一次挑战，也是一次学习。教师要在熟练掌握政治理论的同时，还要熟练掌握政治小论文的写作要求、写作方法、写作技巧。多学习，多总结，多研讨。并给予学生正确指导。
中学生具有独立思考、标新立异的心理特点，在写作时，难免会提出一些糊涂问题，甚至是错误的论点来。针对这种情况，教师一定要正视，不回避，因人因题而异地对学生做诱导工作。在解决时，要用比较、剖析等多种方法，讲清事实，入情入理地帮助学生分清是非。这种方法，无强加的色彩，师生之间平等交流，学生就会畅所欲言，教师也就可以把握学生的思想脉搏，对症下药，把思想问题解决到位。
只有学生乐意写小论文，才能使小论文的活动真正开展起来并持久下去，这就需要开展多种形式，调动学生的写作积极性。首先，要提高学生对写小论文的认识，并公布教学计划，让学生明确这是思想品德课教学内容的有机组成部分，激发学生写政治小论文的热情和兴趣。其次，认真开展小论文的讲评、评优活动，以此来提高学生的鉴赏能力和写作技巧。第三，把优秀小论文汇集成册，出优秀小论文集，使学生的写作热情有增无减。在小论文评选的基础上，建立小论文写作先进学生和先进班、组奖励制度，定期进行表彰奖励。
总之，学生撰写小论文的过程，既是学生加深对马克思主义原理理解的过程，又是把知识转化为能力的过程。通过这种教学活动，促使学生把理论知识与实践活动融为一体，从而使师生掌握了思想政治课教学的主动权，也增强了思想政治课教学的吸引力，丰富了思想政治课教学手段，值得肯定和继续推进。
第二篇：中学生论文：中学生记叙文写作指导浅谈
中学生论文：中学生记叙文写作指导浅谈 [摘要] 文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；片断写作训练；教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。
[关键词] 中学生 记叙文 写作指导
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉
中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观
察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
二、指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事 因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量.日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：
第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的：
第一，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。
第二，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
三、片断写作训练
写整篇作文固然重要但费时较多，因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。
第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。
第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。
第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。
第四，要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。
初一学生年龄小，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。我就出一些题目，如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。
写小片断的效果如何呢？对此，我曾做过调查。大多数学生认为，写小片断自己确定中心，自己选材、费时不多，自由灵活，能提高观察能力，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平很有帮助。
四、教学生自批作文修改文章是写作的重要环节 鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生
修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。
第三篇：高中政治小论文写作指导
高中政治小论文写作指导
高中政治小论文写作指导 时政小论文的写作能够促进学生深入实际调查研究，有利于培养学生理论联系实际的能力；写作给与学生思维和想象的空间，有利于培养学生的创新精神和创新能力；还有利于思想政治课三维目标的统一落实，促进学生全面发展。小论文写作形式比较新颖，深受学生喜爱。但要提高学生的写作能力和论文的质量，教师必须加以以下指导： 第一: 积极动员，树立信心，在写作的方法和技巧上给予指导，使学生弄清怎样拟定题目，怎样搜集材料，怎样谋篇布局等。第二:认真学习基本理论，积极参加社会实践。要写好小论文，一方面要认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要引导学生走出课堂，积极参加社会实践。例如我在学完《经济生活》第二单元后，要求学生写一篇以价格波动与企业的经营为主题的小论文，首先让学生具体了解价格波动的原因、表现、对生产生活的影响以及企业经营的有关课本知识；然后，带领学生到附近的工厂、企业实地调查走访，收集企业经营决策方面的事例。为小论文写作提供丰富的感性材料。第三：紧跟形势，独立思考，写出小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。善于对平凡的事情进行深入分析，寻找其不寻常之处。例如在《政治生活》第二单元，撰写关于打造权威政府的小论文，除了要认真学习课本上关于政府性质、职能、高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学【爱文库】核心用户上传 朝阳【wlsh0908】整理 工作原则的基本知识外，更重要的是了解时政材料，深入分析、认真思考，才能找出富有时代气息和现实意义的切入点。第四：以小见大、材料精要、语言简练。短小精悍是小论文的一个显著特点，论文题目要小，有利于深入透彻的把问题分析清楚。小论文的语言也要凝练准确，表述简明扼要。
第四篇：中学生论文：中学生记叙文写作指导浅谈(精)
中学生论文:中学生记叙文写作指导浅谈
[摘要 ] 文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训 练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面 探讨了中学生的记叙文写作指导。
[关键词 ] 中学生 记叙文 写作指导
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉
中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富 多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心 理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留 心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编 乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观 察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提 供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的 生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然 科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活 动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设 施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点, 开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观
察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地、表情,特别是眼神,以及 老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察 的要求是:要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各 不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物 的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
二、指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事 因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感 受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征, 就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量.日常生活 中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他 们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然 容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有 肉, 还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是:第一,写人物说了什么,做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是 在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时 外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而 人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二,写人物怎样说的,怎样做的。
写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和 神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问 题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符 合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。
第三,让人物自我表演。
学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人 物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演, 在幕后指挥, 让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员,自己一味地 介绍。这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其 人”、“如闻其声”的良好效果。
指导学生写熟悉的事,我主要是让他们写自己经历的 事。学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段 的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易。尤其能够把自 己的感受与认识写进去,从而揭示出事情的意义。那么,怎 样叙事才能具体、真切呢?我是这样指导的: 第一,要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过 和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人 物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在 不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情 的起因和结果, 却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛, 不能给人留下什么印象。为解决这一难点,我就强化训练学 生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。第二,写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾 冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也 会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉 悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽 量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料 之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引 力。
三、片断写作训练
写整篇作文固然重要但费时较多,因此,在指导学生写 整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训 练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章 都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇文章是很 有帮助的。
怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。第一,要围绕一个中心写。因为是片断,内容要集中，不能漫无边际地写。
第二,要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察 所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。
第三,要具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能 空洞无物。第四,要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定 的思想意义。初一学生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往 往不知从何下笔。我就出一些题目, 如 《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。有时,我规定出写作范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题, 都必须按照我提的四点要求去写。
写小片断的效果如何呢?对此,我曾做过调查。大多数 学生认为,写小片断自己确定中心,自己选材、费时不多, 自由灵活,能提高观察能力,有话可说,又为写大作文积累 了材料,对提高写作水平很有帮助。
四、教学生自批作文修改文章是写作的重要环节
鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的 字、句、段删去,毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》 这篇文章里又说:“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗 口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生
修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不 检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主 要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实 际问题。
第五篇：如何指导中学生撰写科技小论文
如何指导中学生撰写科技小论文
中学生能写科技论文吗？好多人持怀疑态度，甚至很多的中学生对自己也没有信心。因为，很多人觉得科学研究很深奥，是高不可攀的。其实，科学研究并不神秘，关键要有科研意识。实际上，中学生对某一问题有自己独到的见解，中学生们考虑问题的角度有时也很独特，用科学知识去认识并研究问题的潜能很大，关键在于挖掘。21世纪是科技创新的时代，我们要注意培养青少年科技创新精神和能力，指导青少年撰写科技小论文，可以给青少年以自主探究、主动思考的空间。经常思考问题并撰写小论文就是培养科研意识、提高科研能力的一条重要途径。那么，如何撰写科技小论文呢？
一、科学地选题选择难度适宜的题目，是做好研究和写出高质量小论文的保证。在学习、生活中，要学会发现问题，选择有较大价值的问题，努力寻求解决问题的方法，进行创造性的思考和研究。少年的科学活动不等同于一般的科普活动，它是提高性的科技活动，重点是研究性的学习和实践活动，它寓主体性、活动性、研究性、社会性于一体。我们可以从课堂内、课堂外的研究性课题中选题，然后从研究准备、动手操作、课外延伸等处着手，对我们较感兴趣的课题进行讨论和研究。选题时可从其科学性、实践性、推广性等方面进行反复论证，如果有价值，那就从中选取一个小角度入手，来进行研究。在选题时要注意结合当地情况，选题不宜过大，课题的中心要具有一定深度。同学们刚开始选题时，容易犯选题过大的毛病，结果花了很多精力，可见效甚微。抓住一个小课题深入研究，目的更加明确，研究活动也就容易开展。
二、搜集、处理、利用信息，对于科技创新研究来说非常重要。收集资料可以了解所选课题的背景和研究的现状。科研是创新的工作，要有新的思考和发现，所以，已经研究清楚的事情，就不要重复劳动，新的研究应在过去的基础上继续创新。通过深入分析各种资料，上升到一定理论高度，提出科学的道理和见解。我们在进行科技研究时，应重视培养对信息搜集的敏锐性，要学会如何利用或创造条件，通过种种手段搜集各种科技前沿信息，然后对这些信息进行分析、处理、综合。目前，我们可以利用图书馆、阅览室、互联网电脑教室等信息传播途径和方法，快速浏览信息，从各种纷繁零碎的信息中，迅速而准确地找到有用的科技信息，这样，写出来的论文才有一定深度与新意。
三、学会合作研究经过实践调查，搜集信息后，还要深入研究。我们鼓励并采用小组合作研究的方法，对课题进行“深加工”。如“大棚菜”与“田间菜”的区别研究、“家乡名胜知多少”主题活动等，单靠一己之力难以完成，以小组形式，采用课题组长总负责，下面由调查采访、观察记录，信息资料搜集、实验操作等成员组成，分工明确，各负其职，开展合作探究性的科技实践活动，可以做到科技研究活动有计划，有组织，有记录，有创新。遇到难题，组员之间可以相互讨论，也可以在科技辅导老师的指导下，再研究，再实践，再讨论，直到水落石出为止。
四、整理资料，撰写论文在课题研究有个初步的眉目后，老师就要及时指导学生根据课题拟订提纲，按照课题研究的有关格式要求，把活动经过以及成果、思考、建议写下来，把科技实践活动中闪光的创新点记录下来。科技论文撰写时，要求论证严谨，文笔清晰流畅，论点要鲜明，以科学的论据为基础，有科学的设想和推理。这样，一篇有一定水准的科技创新小论文就这样诞生了。创新型人才的培养，单纯依靠课堂教学是远远不够的。只有热情高涨地投入科技创新之中，毫不疲倦地实践创新，才能应对新世纪的挑战。
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