第一篇：英语成语故事
天衣无缝
Divine Garments Without Seams
There was a man called Guo Han in the Tang Dynasty(618-907).One summer night, when the moon was very bright he suddenly saw a girl descending slowly from the sky.He observed the girl closely, and found that the dress she was wearing was seamless.He was puzzled, and asked why.The girl answered,“Heavenly clothes are not sewn with needle and thread.” This idiom is used metaphorically to indicate the flawless handling of things.It can also be used to indicate a perfectly written poem or other literary article.唐朝有个人教郭翰。一个夏天的晚上，月光非常明亮，他忽然看见天空中有个女子轻盈而缓慢地飘落下来。他仔细地观察那个女子，发现她身上穿的衣服连一条缝也没有，感到非常奇怪，便问那个女子。女子回答说：“天衣本来就用不着针线缝合的呀！”
这个成语用来比喻处理事情十分周密，不露一点痕迹。也比喻诗文写得很精辟，找不出一点毛病。
黔驴技穷
从前，贵州没有驴子，有人从外地带回一头驴子，拴在山下，一只老虎看到了，以为是什么怪物，急忙躲到树林中去头头地瞧。驴子大叫一声，老虎吓了一跳，以为驴子要吃掉自己。时间一长，老虎觉得驴子没有什么恶意，逐渐走近去戏弄它，触犯它。驴子生气了，用蹄子踢老虎。老虎心里想：“你的本领不过就是如此啊！”于是立刻扑过去，一口把它咬死吃掉了。这个成语比喻仅有的一点本事也用完了，在没有别的办法了。The Guizhou Donkey Has Exhausted It's Tricks In ancient times there were no donkeys in Guizhou province.Somebody brought a donkey from somewhere and tied it to a tree at the foot of a mountain.A tiger saw the donkey, and thought that it must be a fearsome monster.It hide behind a tree and spied on the donkey.When the donkey brayed, the tiger was frightened, thinking that the donkey was about to devour it.After a while, seeing that the donkey had not moved, the tiger approached it and teased it.The donkey became angry, and kicked the tiger.The tiger thought to itself:“It then all it is capable of?” It then jumped on the donkey and ate it.This idiom is used to mean that one has exhauseted one's skills.破镜重圆
A Broken Mirror Joined Together
This set phrase metaphorically means the reunion of husband and wife after an enforced separation or a rupture.At the end of Southern Dynasties,when the Chen Dynasty was about to be overthrown.Xú Déyán felt very worried.He foreknew that his wife Princess Lè Chāng was destined to separate from him.His wife is the last Emperor Chén Shūbǎo's younger sister.Hence he broke a round bronze mirror into halves.One half is given to the Princess,the other half left with himself.The couple agreed on it that the wife would pretend to sell the broked mirror in the street of Cháng'ān,the capital of the Suí Dynasty,on the Lantern Festival.After the fall of Chén Dynasty,Princess Lè Chāng was captured and sent to Chang'an and forced to be a concubine-servant in the mansion of Yáng Sù.Xú Déyán missed his wife very much and went to the captial to look for her.On the 15th day of the first lunar month,he found a man selling half the mirror.After asking the man,he knew that his wife had been a concubine-servant of Yáng Sù.Thinking that he could not see her again,he sighed a great sorrow.Having known the matter,Yáng Sù felt much sympathy for the couple.He sent for Xú Déyán and told him to take wife away.Thus the husband and the wife were reunited into a happy couple.自相矛盾
A man of the state of Chu had a spear and a shield for sale.He was loud in praises of his shield.“My shield is so strong that nothing can pierce it through.” He also sang praises of his spear.“My spear is so strong that it can pierce through anything.” “What would happen,” he was asked, “if your spear is used to pierce your shield?” It is impossible for an impenetrable shield to coexist with a spear that finds nothing impenetrable.刻舟求剑
A man from the state of Chu was crossing a river.In the boat, his sword fell into the water.Immediately he made a mark on the boat.“This is where my sword fell off,” he said.When the boat stopped moving, he went into the water to look for his sword at the place where he had marked the boat.The boat had moved but the sword had not.Is this not a very foolish way to look for a sword?
井底之蛙
Have you not heard of the frog that lived in a shallow well? It said to a turtle that lived in the East Sea, “I am so happy!When I go out, I jump about on the railing beside the mouth of the well.When I come home, I rest in the holes on the broken wall of the well.If I jump into the water, it comes up to my armpits and holds up my cheeks.If I walk in the mud, it covers up my feet.I look around at the wriggly worms, crabs and tadpoles, and none of them can compare with me.Moreover, I am lord of this trough of water and I stand up tall in this shallow well.My happiness is full.My dear sir, why don't you come often and look around my place?” Before the turtle from the East Sea could get its left foot in the well, its right knee got stuck.It hesitated and retreated.The turtle told the frog about the East Sea.“Even a distance of a thousand li cannot give you an idea of the sea's width;even a height of a thousand ren cannot give you an idea of its depth.In the time of King Yu of the Xia dynasty, there were floods nine years out of ten, but the waters in the sea did not increase.ln the time of King Tang of the Shang dynasty there were droughts seven years out of eight, but the waters in the sea did not decrease.The sea does not change along with the passage of time and its level does not rise or fall according to the amount of rain that falls.The greatest happiness is to live in the East Sea.” After listening to these words, the frog of the shallow well was shocked into realization of his own insignificance and became very ill at ease.Hide the ears and stole the bell(掩耳盗铃)
Once upon a time,there was a very foolish man.But he himself didn't think so.He thought that he was very clever.One day,he saw a family hanging up a beautiful bell.He liked the bell and wanted to steal it.But if he put his idea into practice,he must touch the bell,and the bell would make a noise.Then other people would hear the noise and catch him.How to avoid the state? Suddenly a good idea came across his mind.He took action.The man hide his ears behind his hands.Then he used his right arm to leave his right hand.He took his right hand to steal the bell.The bell rang,but he could't hear it.The people heard the bell ringing and caught the man.But the man was still very confused and asked:“How did you hear the noise?” Ha ha,what a foolish man!
Amazing the World with a Single FeatIn the Warring States Period, Duke Wei of Qi neglected state affairs, for the first three years of his reign, giving himself over to dissipation.One of his minister, Chun Yukun who had a good sense of humour, said to him:”There is a big bird which has neigher taken wing nor sung for three years.” The duke answered, “Once that bird starts to fly and sing, it will astonish the world.” The duke thereupon devoted himself to his duties and built his state up into a powerful one.This idiom is used to indicate that a person may rise from obscurity and achieve greatness.战国时代，齐威王即位后作了三年国君，只顾享乐，不理政事。有个善于说笑话的人叫淳于髡，一天对齐威王说：“城里有一只大鸟，三年不飞也不叫，你知道这是什么道理？”齐威王说：“这鸟不飞则罢，一飞就冲天；不鸣则罢，一鸣就惊人。”在淳于髡的激发下，齐威王开始治理国家，取得很大成绩，齐国的声威一直保持了几十年。
中国有句俗语，“一朝被蛇咬,十年怕井绳”。
这个俗语真要讲的就是，很久很久以前，人们还都是用井水的那个年代。有两个小朋友，名字叫做“一朝”和“十年”，他们是好朋友，每天都在一起玩耍、做游戏。有一天，他们在井边玩耍，突然，趴在井口边的“一朝”被一条攀在井绳上的蛇咬了一口。在一边的“十年”听到好朋友的哭喊赶快看过去，这时那条蛇已经逃之夭夭了。他只看到了井绳和好朋友“一朝”的痛苦。因为“十年”很年幼，所以他把井绳和痛苦联系在了一起，认为是井绳咬了好朋友。从那以后，就流传下来了“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的说法。从这个故事中，可见人们对灾祸感受之深。
解释:比喻遭过一次挫折以后就变得胆小怕事
Long, long ago, people were still using well water in those days.There were two children, called the “once” and “Decade,” they were good friends and played together every day.One day, they played near the well, suddenly,” once” was bitten by a snake climbing on the hemp rope when he lying on the wellhead side.“Decade” , on the other side , heard the cry of friend and quickly run to look at him, when the snake had been away.He only saw hemp rope and “once” suffering.Because the “Decade” very young, so he link hemp rope and suffering together, considered hemp rope bitten his friend.Since then, they have been handed down on “once bitten, twice shy”.This idiom Metaphor: people becomes too timid after a setback.
第二篇：六年级英语成语故事
英语成语故事：
Putting the Finishing Touch to the Picture of a Dragon
（画龙点睛）
In the Southern and Northern Dynasties Period(420-589), there was a painter called Zhang Sengyou.Once he visited a temple and painted on the wall four dragons, but gave none of them eyes.The onlookers felt that this was odd, and asked why he hadn't painted the eyes.He answered, 'Eyes are crucial for dragons.With the eyes painted on, the dragons would fly away.' Nobody believed this, so Zhang Sengyou took up his brush and added eyes to two of the dragons.No sooner had he finished than the two dragons flew into the sky amid a thunderstorm.The two without eyes stayed painted on the wall.南北朝(公元420-589)时期，有个画家叫张僧繇。有一次，他到一个寺庙去游玩，在墙壁上面画了四条龙，可是都没有画出眼睛。看画的人觉得很奇怪，问他为什么不画出眼睛。他说：“眼睛是龙的关键，画上眼睛，龙就会飞走了。”大家不相信他说的话。张僧繇拿起笔来，刚给两条龙点上眼睛，立刻电闪雷鸣，两条龙飞向天空，墙上只剩下两条没有画眼睛的龙。
This idiom is used to describe how, when writing or speaking, one or two key sentences will enhance the contents.“画龙点睛”这个成语用来比喻讲话或写文章时，在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。
第三篇：英语成语故事：指鹿为马
英语成语故事：指鹿为马
In Qin dynasty, there was a powerful and evil counselor named Zhao Gao。在秦朝，有个很得势的奸臣叫赵高。
Zhao Gao wanted to rebel, but he didn't know how many people in the court would stand by his side。
赵高想造反，但是又不知道群臣中有多少人会支持他。
So he worked out a way to test the people。于是他想了个办法来测试。
He presented a deer as a tribute to the emperor in front of the court, and said that it was a swift horse。
他在群臣面前送了一头鹿给皇上，并说这是一匹千里马。
The emperor not accepting his statement said, “This is obviously a deer.” 皇上不信，说“这明明是鹿啊。”
Then, Zhao Gao took this opportunity to ask the court, “Is this a deer or a horse?” 然后赵高借机问各位大臣，“这是鹿还是马?”
In the court, those who didn't dare to go against Zhao Gao agreed with him and said that it was a horse, those who dared to go against Zhao Gao said that it was a deer。在大臣中，不敢反抗赵高的都赞同说是马，敢于反对赵高的说是鹿。
Later, Zhao Gao remembered the counselors who didn't agree with him and persecuted them to solidify his power。
后来，赵高记住了这些反对他的人并加以迫害，以巩固自己的势力。
This story is still popular even today.People use this idiom to describe someone who calls white black。
这个故事流传至今，人们用这个成语来形容一个人颠倒黑白。
第四篇：经典英语成语故事：一技之长(中英对照)
经典英语成语故事：一技之长(中英对照)
Proficiency in a particular line
Gong sun Long , is a famous scholar lived in the State of Zhao during the Warring States Period(475-221BC).He had kept a circle skilled people around him.He often said, “A wise man should welcome anyone with a specialty.”
One day, a man dressed in tattered and dirty clothes came to see him and said to him:“ I have a special skill.”
Gong asked: “What is it?”
“I have a loud voice and I'm good at shouting.”
then Gong turned to his followers and asked,“ Who is good at shouting?” But none of them answered “Yes ”.So the scholar took the man in.Some days later, Gong and his followers went on a trip.they came to a wide river and found the ferryboat was on the other side of the river.All of them had no idea.Suddenly, Gong thought of the shouting expert and turned to him, “Can you have a try?” The man realized it was the chance to show his skill.He shouted to the ferryman as loud as he could, “Hey, ferryman, come here, we want to cross the river.” As his voice ended, the ferryman came to fetch them.Gong was very satisfied with the new follower.Later, people use it to describe anyone who has a special professional skill.一技之长
战国时期，赵国有位名士叫公孙龙。他手下聚集了许多有自己特长的门客。他常说：“一个聪明人应该善于接纳每一个有自己特长的人。”
一天，有一个穿着很破烂的人来见他，并向他推荐自己：“我有一项特别的本领。”公孙龙就问道：“什么本领？”那个人回答道：“我声音特别大，很善于叫喊。”公孙龙听了，就转身问他旁边的门客：“你们有谁善于叫喊？”结果没有一个人回答“是”。于是，他就收下了这个很善于叫的人作他的随从。
没过多久，公孙龙和他的门客一起出外游玩。他们来到一条很宽的河边，发现渡船在河的另一头，所有人都不知怎么办好。突然，公孙龙想起他最近收的那个人的本领是善于叫，于是，他就转过头去对那人说：“你大声叫对面的船夫，看能不能把他叫过来。”那人觉得展示他技能的时候到了，就尽力大声向对面喊：“ 喂，船夫，过来，我们要过河。”当他叫声刚完，那对面的船夫就摇着船过来了。公孙龙对这个新收的门客非常满意。
后来，“一技之长”就用来形容一个人有一项特殊的本领。
第五篇：成语故事
8、成语故事
一、教学目标：
1、学会本课十一个生字新词，认读四个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解成语故事内容，感悟语言包含的道理。
4、演一演这些故事，加深对故事的理解。教学重点、难点
1、重点：了解成语故事的内容
2、难点：感悟故事包含的道理
二、学生状态解读：学生对短小精悍的故事非常感兴趣，但是对故事中蕴含的道理需要花时间细细品味，教师要注意点拨、引导。
三、教材简析：本文共有三则成语故事。《自相矛盾》告诉我们：说话、办事 必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。《滥竽充数》告诉我们：如果没有真正的本领，混在行家里充数，迟早会混不下去。《画龙点睛》告诉我们：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨，会使内容更加生动有力。
四、教学准备：教学挂图、矛盾实物（尽量准备）或图片等。
五、常规活动：背来自寓言的成语。教学时间：2课时
六、教学过程：
第一课时
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。二．教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读指导。1．自学课文。2．出示自学要求：
（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。（２）把课文读正确、读通顺。3．生自学课文。4．检查自学效果。（１）生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。夸口 戳穿 腮帮 俸禄
（３）指名读课文，结合正音。
（三）指导写字。
第二课时
一．教学目标：
1．理解课文内容，知道三个成语的意思。
2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3．会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。二．教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？
4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
（三）精读《滥竽充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？
3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。” 出示三个句子：
（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。
4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。” 5．这句话要读出什么样的语气？ 6．他后来怎么又装不去了？
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。” 指名用“不要„„而是„„”造句。
7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
（四）精读《画龙点睛》 1．请大家默读课文，边读边想：（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（２）后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？ 2．逐题讨论，指导朗读。
（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？
（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？（５）启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。
七、作业设计：续写《南郭先生后记》。
八、板书：
成语故事
自相矛盾
夸口
张口结舌 滥竽充数
得俸禄
逃走了 画龙点睛
点睛
飞走了
九、资料链接：
http://
11．读书莫放“拦路虎”
一、教学目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
二、学生状态解读：从文章的内容来看，学生还可以从中学到什么呢？说理的方法。这篇文章就是一篇短小的论文，能够解决实际问题的论文。作者先从现象说起，归纳出问题来，再提出解决问题的办法。发现问题——提出问题——解决问题，如此说理，条理清晰，从学生的实际出发进行指导，循序渐进，说服力强！
三、文本教材解读：《读书莫放“拦路虎”》安排在第三单元颇为巧妙，本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了事业，把学生带进了广阔的阅读世界，有寓言故事、成语故事、民间故事、名人轶事„„学生通过本单元的学习，必将有浓厚的课外阅读兴趣。“不愤不启，不悱不发”，就在学生最需要得到方法指导的时候，编者安排了这一课外阅读指导性质的文章，可谓是雪中送炭。这就解决了一个学什么的问题。学生至少可以从这篇文章中了解到阅读的一个重要方法。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看，本文又是对它的最好诠释。
四、教学准备：有关课外知识
五、常规活动：
敏而好学，不耻下问——孔子
学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子
六、教学过程：
一、揭示课题，激发学习兴趣。
1、说说你知道的喜欢的一些关于勤奋、刻苦的名句。
2、说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？理解“拦路虎”板书课题。
3、齐读课文，谈谈对课题的理解
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求： a读准字音，读通句子 b画出不理解的字词句
2、交流读书中遇到的难以理解的字词句。同学之间相互质疑，互相解答。教师相机提示。
3、指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”
应该读成“móhu” 6四人以小组检查读书情况。
4、四人以小组检查读书情况。
组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读，5、出示生字，要求查字典解决。
障碍 模糊 掌握 连估带猜 衷心 扫除 误解 懒惰 理解 书页 圈下来
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词
6、指导书写。
（1）指名说用什么方法，几乎这些字形。
（2）观察这些字在田字格中的位置，说说注意点。
7、默读课文，根据提示，分段：
什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。（1~2）通过查字典扫除“拦路虎”。（3~4）
三、学习第一段。
1指名读，思考：你读懂了什么？ 2小组内讨论交流。3组内代表汇报。
4提问面对拦路虎，绕着走的原因和危害是什么？ 出示重点句子： a有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，也就懒得去查字典，只是连估带猜
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难以理解。
“连估带猜”是个常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。说几个“连 „带„”的词语。用”不仅 而且“造句。
b再说，你这次见到拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它有会。跑过来“拦”你 的路。
四、面对拦路虎，我们应该如何消灭，学习第二段。
1选择你喜欢的朗读方式，思考：哪些语句给你启发较深。谈谈自己的感受。相机出示：
a要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便要去请教它。b如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。c由此看来，要扫除‘拦路虎’,勤查字典是一个有效的办法。
2、指名读第二段。齐读。3小组内读自己喜欢的句子。
五、复习指导几种查字典的方法。
1、指名说
2、教师总结。a、音序查字法
如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。b、部首查字法
知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
六、举行读书汇报会。
小组内交流，选拔优秀文章。推荐在全班演讲。
七、作业设计：
一、用下列表示不同意思的字组词。
例：白： A、表示叙述（表白）B、表示清楚（明白）
1、表示头（）
2、表示首领（）
3、表示首领（）
4、表示出头告发（）疾：
1、表示病（）
2、表示快（）穷：
1、表示没有钱（）
2、表示穷尽（）
终：
1、表示最后（）
2、表示自始自终的整段时间（二、写出下列引号的用法。
A 着重指出 B 特殊意义 C 直接引用
1、请记住，读书莫放拦路虎”。（）
2、歌中唱到：“世上只有妈好„„”（））
3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。（）
三、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落 临阵磨枪 聚沙成塔 化险为夷 卸磨杀驴 独木难支 绳锯木断 集腋成裘 管中窥豹 过河拆桥 眼高手低 量体裁衣 临渴掘井 坐井观天 不翼而飞 水滴石穿 孤掌难鸣 口蜜腹剑 对症下药 不胫而走 笑里藏刀 水到渠成 转危为安 志大才疏
八、板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
九、资料链接：
培养良好的习惯
一、多比较、多归纳、多揣摩、多体会
1945年叶圣陶先生在《国语教学的两个基本观念》一文中指出：“„„阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文名句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特性。惟有这样阅读，才能发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也惟有这样阅读，才能够养成用字词造句的好习惯，下笔不至于有损失。”可见指导学生对课文中语句“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，这是培养学生阅读能力的最重要的方法。多比较就是在阅读时恰到好处的创设相关情境，并以此为参照对象，对课文中的词句进行比较推敲，从而认识作者用词造句的精妙，不断增强“语感”。多归纳就是指导学生归纳层意、段意、写作方法等，使其从中获得概念，发展语文能力。多揣摩就是经常指导学生思索推敲词句的内涵，琢磨作者的言外之意，从而深刻理解课文的内容，学习作者用词造句的技巧。多体会就是引导学生理解体会课文中紧扣中心的重点词句怎样表情达意，刻画人物形象和描绘事物特点的，从而使学生领会课文蕴含的感情，受到高尚情操的熏陶。
二、培养学生良好的阅读习惯
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”阅读习惯虽属非智力因素，但它对智力因素和阅读能力的提高起着积极的促进作用。为使学生学会思考与读书，真正养成良好的阅读习惯，我认为应从以下六个方面进行培养： 1.专心致志的读书习惯
专心致志的读书习惯要在激发阅读兴趣上下功夫：选择学生喜欢读的书，以培养学生的兴趣；选择革命故事书，以陶冶学生的情操；提出程度适中或有一定坡度的问题，提高学生阅读的注意力等等，这样才能使学生全身心地投入到阅读之中，达到专心致志的读书目的，即所谓的“钻进书本”。2.有目的地训练学生形成良好的阅读习惯
古人说：“开卷有益”，学生通过阅读，从中学到很多知识。但是，每次阅读都有不同的收获，这就是阅读的目的性。在教学一篇新课文时，第一次读，是处理生字词，初步理解课文内容；第二次读，要求理解主要内容；第三次，则突出以训练组为重点，以重点训练项目为核心，进行扎扎实实地训练；第四次，第五次„„书读得多了，读书的目的性也就更明确了，良好的阅读习惯则逐步形成。3.边读边思考的习惯
在阅读中培训学生的思维能力是阅读教学中的重要任务，因此，让学生在阅读中养成勤读善思、精度品味的习惯，是不容忽视的，即所谓的“跳出书本”。4.不动笔墨不读书的习惯
这一点即要求只要读书，就要使用“文房四宝”。在书本上标出不理解或理解模糊的字词句段，应重点阅读或求“外援”；圈划好的语句，进行摘录加深认识。同时，要求学生人手一册专用。这样既培养了学生良好的阅读习惯，又提高了学生的写作水平和能力。
5.读书时勤翻工具书，利用资料的习惯
古人云：“君子生非易也，善假于物也。”让学生学会使用工具书的方法，养成良好的查阅资料的习惯，以充实阅读的内容，加深理解的过程，从中学到更多的知识。
6.参加读书实践的习惯
教师根据教材的特点，按照各类文体的一般阅读方法，为学生设计具体的操作性读书步骤，并对每一个读书步骤提出明确的要求，然后留有比较充分的时间让学生进行读书实践，再进行检测，反馈信息，必要的矫正。让学生进行目标明确、步骤合理、检测严格的阅读实践，真正体现学生为主体，读书为主线，养成良好的参加实践的阅读习惯。
良好的阅读习惯，不是一朝一夕能养成的，它要求教师不断地激发学生在阅读中的求知欲，通过学生自身的投入、参与、探索，掌握阅读的方法和步骤，扩大阅读量，达到阅读的目的，从而为今后的自学打下基础。
三、用好自读课本，培养学生的自学能力
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“课外阅读可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生得到思想教育。”在指导学生运用自读课本的过程中，教师应发挥主导作用，指导学生掌握读书方法，每周设立一节指导课，教学生读书方法。
阅读教学中，指导学生“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，养成良好的阅读习惯，能“令学生运其才智、勤其练习、领悟之源广开，纯熟之功弥紧”（叶圣陶语），从而不断提高学生的阅读能力。
12、伊索寓言
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时
二、学生状态解读：
这篇文章对于心智不太成熟、阅历颇为单纯的学生来说，他们往往不能一下子就能有所领悟，尤其是这篇内蕴较深的课文，这样设计导语就能激起学生的兴趣，拓展学生的思维。
三、文本教材解读：
《狐狸与葡萄》，作者告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。这种现象在现实中屡见不鲜，比比皆是。当他们无能为力，做不成事时，多会为自己找借口。中国人最为直接的表现，是阿Q的精神胜利法。课文中的狐狸，为什么会吃不到葡萄却说葡萄酸哪？这是理解寓意的关键。我看有四条：一是狐狸特别想吃葡萄。狐狸看到葡萄馋得直流口水，是最好的说明。二是狐狸，真是没有能力吃到葡萄。所以它想尽办法，也是白费劲。三是狐狸非常失望。你看，它感到无望，不就是感到没有希望。狐狸没有吃到葡萄的难过、失望，尽出。四是狐狸心存不甘。“只好转身离开中的”“只好”，活画出狐狸想吃吃不到，又不情愿、舍不得离开的窘态。在这种心里的作用下，狐狸才为自己找借口，自我嘲讽：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”虽是一篇小文章，用字炼句之精炼，令人折服。
《牧童和狼》的寓意中，暗含了一个因果关系：因为一贯说谎，即使说了真话，也没有人会相信。一贯说慌的行为，导致了即使说了真话，也没有人相信。故事的内容、寓意，学生一看即明。重点在于理解这种一贯说谎的危害。故事为了突出这种危害，采用对比的手法写一贯说谎时牧童与村民的表现：哈哈大笑——惊慌失措，喊破喉咙——没人前来帮忙；用对比的手法写牧童狼来先后的神态变化：哈哈大笑——吓坏、慌忙、喊破喉咙。通过对比研读，学生明确牧童与村民前后的系列变化，都是由于牧童一贯说谎造成的。且这些词语感情色彩强烈，给读者震撼，给读者警醒。
《蝉和狐狸》中的蝉，为什么能够从别人的灾难中吸取教训，因为它是一个聪明人。这是理解寓意的重点。故事中哪些地方表现蝉聪明？一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训，很快察觉其中有诈。二为实验。它摘了一片树叶扔下来，狐狸果然上当，以为是蝉，猛扑过去。三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀中，推理出狐狸想吃它的本意。这是从现象中推理，推理是人类重要的思维能力。四为用外交的手法。蝉对狐狸的话，柔中带钢，用商量的语气显得客气。“你看，朋友，„„”。它看似客气，实为讥讽狐狸。
四、教学准备：投影片
五、常规活动：
龟兔赛跑
寓意:骄兵必败；只有持之以恒，才能实现目标。披着狮皮的驴 寓意:外表虽然可以暂时掩盖一个人的缺点，但它很容易被揭穿。披着羊皮的狼 寓意:事物的外表有时候会掩盖它的本质，所以我们不能只凭表面现象就作判断。口渴的乌鸦 寓意:有些东西虽然看起来微不足道，但如果积少成多，便会带来很大变化。狐狸和山羊寓意:处于困境之中的人为了摆脱困境，往往不惜牺牲别人的利益，所以他们的建议常常是不可信的。
六、教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、作业：熟读课文。
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来
牧童：几次大叫
（说谎）
村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
惊慌失措（气愤）狼来了
牧童：吓坏大叫
（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉„„有诈”“摘下„„扔下来”
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）
理解“有诈”。狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）
五、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
七、作业设计：
1、抄写三个寓言故事的寓意，能结合实际说一说。
2、收集伊索的寓言故事，在班级开展“故事会”。
3、自己试着写一写小寓言故事。
八、板书设计：
《伊索寓言》
古代社会（小孩）现代社会（成人）（简单、幼稚）（复杂、狡猾）
九、资料链接：
伊索寓言 △西方寓言的始祖
△影响人类文化的100本书之一
△世界上最古老的寓言集
△一本生活的教科书
△对西方伦理道德、政治思想影响最大的书
△鉴别善恶美丑的启蒙教材
作者：伊索（古希腊），公元前６世纪成书，罗念生译。
伊索出生于小亚细亚的弗律基亚，曾在一个名叫克珊托斯的富人家为奴，由于聪颖智慧，被解除奴隶身份并获得自由；他曾游历各地，给人们讲述寓言故事。据说小亚细亚的吕底亚国王克洛索斯非常器重他，派他出使德尔斐，结果伊索遇害身亡。
《伊索寓言》是古希腊人生活智慧的结晶，通俗易懂，文字简练，被誉为西方寓言的始祖。它反映的内容很多，绝大部分是讲做人的道德准则方面的问题。他的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石，早已超越出地理的界限，在欧洲文学史上产生深远而广泛的影响，成为后世作家创作的源泉和蓝本。
★中国作家、学者钱钟书说：《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三个安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程。
▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩饰自己的罪行，但当纯朴的小羊戳穿他虚伪的面孔时，狼便露出了强横的本性。（对于那些存心作恶的人，任何正当的辩解都不起作用。）
▲《农夫和蛇》：农夫在冬天见到一条蛇冻僵了，于是将它放到怀中暖热。蛇醒后咬了恩人一口，农夫中毒而死。
▲《龟兔赛跑》：乌龟和兔子进行比赛，乌龟依靠坚持不懈地努力战胜了一路懈怠的兔子。
▲《狐狸和葡萄》：狐狸看见架上的葡萄，但是它又摘不到，临走时，说葡萄是酸的。
★《伊索寓言》是16世纪末17世纪初，由意大利传教士利玛窦、庞迪我引译至中国的。清末各种译本相继出现，1955年人民出版社出版了中国第一个由古希腊文直接翻译的《伊索寓言》。◎有些人能力小，办不成事，却推托时机未成熟。◎挑选什么样的朋友，自己就是什么样的人。◎对恶人即使仁义不尽，他们的本性也是不会改变的。◎一直说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。◎虽然慢，只要坚持不懈，最终会赢得胜利。
读书指导：
我读书，我快乐
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
练习三
教学目标：
1、借助京剧《红灯记》，了解谚语和戏剧的关系，明白唱段中的弦外之音。
2、写好钢笔字和毛笔字。
3、诵读和感悟美文《幸福》。
4、口语交际：学会拒绝。教学重难点：
1、了解谚语和戏剧的关系。
2、口语交际：学会拒绝。教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
课时目标：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语；写好钢笔字，注意整体布局。
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）播放录音，出示剧照：《红灯记》的故事发生在抗日战争时期，共产党员李玉和由于叛徒出卖而被捕。在敌人的酒席宴上，在牢房里，在刑场上，李玉和英勇顽强，坚贞不屈。李奶奶鼓励铁梅经受考验，迎接斗争。残暴的敌人无计可施，最后杀害了李玉和、李奶奶。铁梅继承父亲、奶奶的遗志，在党组织和群众的帮助下，机智地摆脱了敌人的追捕，胜利地完成了党交给的任务。对照题中唱词来听，了解大意。
（3）思考：剧中人物为什么要这样说，你能听得懂这段话的弦外之音吗? 联系剧情交流，再细读这段话。
2、教学第二部分——再次放录音。
3、教学第三部分。（1）出示谚语。
（2）思考：这些谚语表达了什么意思？
理解这些谚语的意思：掌握戏曲艺术，必须从小苦练功夫，锲而不舍，持之以恒，才能卓有成效。练习读谚语。
（3）指导朗读和背诵。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2、根据描红情况及时小结。
第二课时
课时目标：读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累；学写毛笔字。
一、第三题（诵读与感悟）
1、出示《幸福》。
2、思考：“幸福”在文中是什么含义？
结合课文内容交流：幸福，不在于取得，而在于奉献。
3、指导朗读和背诵。
4、拓展：幸福还会是什么？
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。
第三课时
课时目标：练习口语交际——学会拒绝别人。
一、故事导入
1、讲述：一次记者招待会上，有位外国记者问周恩来总理中国的国库中一共有多少钱？这是国家机密，是不容泄露的。总理想了想回答说：有18元8角8分。众人大惑不解。周总理解释说：人民币的面值分别为1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，这些钱加起来就是18元8角8分，众人听了都哈哈大笑。周恩来是出色的政治家、外交家，语言幽默机智。他的回答既拒绝了对方的提问要求，又达到了不伤害对方感情的目的。，这种方法就叫婉转拒绝。
2、揭题：当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。
二、具体指导
1、思考：明明今天遇上了个小难题，他最要好的朋友丁丁请他周六下午一起去看电影，可明明每个周六下午都要上英语辅导班，明明不想耽误英语学习，可又担心丁丁不高兴，不知道该怎么办，他该怎么办？
2、思考：芳芳是个小书迷，星期天，妈妈又给她买来一本芳芳最喜欢的《爱的教育》。芳芳正看得开心，她的小邻居壮壮来了，非要借这本书。要知道，这个壮壮可是个毁书大王，同学们说，芳芳该怎么办？ 对于别人不合理的要求，我们要学会拒绝。但是，拒绝的学问可大呢。同学们想想，芳芳该怎么说呢？
3、思考：还有一种情况，当别人给你提出的要求有一定危害性时，我们不光要拒绝，还要指出错误所在，规劝他人。例如有人约你周末去网吧打游戏，你该怎么办？好好想想，可以和邻桌同学商量。
三、合作交流
1、看来同学们已经学会了如何拒绝。书中还有两个问题，同学们邻桌为一组，选择一题，进行练说。
2、总结：在日常生活中，我们难免会遇到自己不能接受或不合理的事情，这个时候就要有拒绝的艺术，拒绝的不卑不亢，不伤和气，希望同学们在生活中不断学习拒绝的方法，在与人交往中成熟起来。
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