三年级语文加油站八（★）

第一篇：三年级语文加油站八

三年级语文加油站八

学校（）姓名（）

一、基础 选择题。

1.下面的词语中带点字的读音有一个是错误的，请找出来。（）①嫉（jí）妒 ②半饷（shǎng）③拉弦（xuán）④猪圈（quàn）．．．．

2.下面的词语中有一个是错误的，请找出来。（）

①冶炼 ②代款 ③毕竟 ④欧洲

3.下面的词语中有一个不是一对反义词组成的，请找出来。（）①吞吐 ②详略 ③呼吸 ④掩盖

4.下面的四个词语中带点字解释有一个是错误的，请找出来。（）①饥寒交迫（逼迫，压迫）②受益无穷（没有钱）．．③左顾右盼（转过头看）④荒无人烟（荒凉）．．

5.下面哪一组成语是形容学习做事勤勉认真的，请找出来。（）①翩翩起舞 业精于勤 ②异口同声 南辕北辙 ③勤学好问 专心致志 ④蒸蒸日上 孜孜不倦

6.下面四个句子中有一个不是比喻句，请找出来。（）①一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

③电脑网络就好像一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每个城市甚至每个家庭都连在一起。

④男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

7.下面四个诗句中有一句是描写母爱的，请找出来。（）①胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。②临行密密缝，意恐迟迟归。

③接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。④小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二．阅读

阅读

（一）有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一万五千万公里远。到太阳上，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

——《太阳》

（一）选择题。（10分）

1.“其实，太阳离我们有一万五千万公里远。”一句中“其实”的意思：（）①实际上 ②但是 ③其它

2.“太阳会发光，会发热，是个大火球。”是：（）①比喻句 ②反问句 ③感叹句

3.“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话所表达的意思是：（）①箭可能射不到 ②箭射不到 ③箭能射到

4.第2自然段中用的说明方法是：（）

①打比方、列数字 ②列数字、作比较 ③作比较、举例子

5.这三个自然段写出了太阳的三个特点：（）

①离得远，如盘子大、体积大 ②传说美、体积大、温度高 ③距离远、体积大

（二）用“﹏”线画出描写太阳体积大的句子。（2分）

（三）回答问题。（3分）

“到太阳上，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。”一句中“差不多”一词能否去掉，为什么？

阅读

（二）沃尔特·迪斯尼是美国最富盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪(kān)萨斯明星报社应聘(pìn)，没有录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。

有一天，当他像（常常 往常）一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地（跳跃 弹跳）着。出于好奇心，他每天都要带上一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为止。

不久，他失业了。正当他穷困潦（liáo）倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠，他立刻画出了一只老鼠的轮廓(kuî)，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。

沃尔特·迪斯尼因此一举成名，成为了伟大的艺术家。——《迪斯尼和米老鼠》

（一）用“√”选择（）里正确的词语。（2分）

（二）选择题。（10分）

6.联系上下文理解“一举成名”中的“一举”指的是：（）①沃尔特·迪斯每天喂老鼠的举动。

②沃尔特·迪斯画出了一只老鼠的轮廓，诞生了卡通片《米老鼠》。③沃尔特·迪斯失业了。

7.“他每天都要带一些面包屑去喂老鼠。”是因为：（）①观察动物 ②喜欢动物 ③面包吃不完

8.“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是：（）

①面包和老鼠 ②面包、老鼠和沃尔特·迪斯 ③老鼠和沃尔特·迪斯

9.读最后一个自然段时，你朗读的语气是：（）①激动 ②平淡 ③悲伤

10.读了这个故事，你明白了什么道理：（）①一只老鼠使沃尔特·迪斯获得了巨大的成就。②任何人在困难面前都不要低头。

③创作的灵感来源于对生活日积月累的仔细观察。

（二）回答问题。（3分）“老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为止。”．．从带点的词语中你可以体会到：。

三、习作。

提示：

1、谁在什么地方干什么，不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）

提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦

2、坐在座位上的我看到妈妈挤在人群后面，我连忙为妈妈占领了一个位置（）

3、妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）

4、听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）

5、耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（6、把事情的经过写清楚，语句连贯通顺，250个字。

第二篇：三年级下册语文园地八（范文）

三年级下册“语文园地八”教学设计

【教材简析】

人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。

成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。

【教学构想】

从整体的视野出发，聚焦成语。创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。

【教学目标】

１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。

【课前准备】

１．搜集成语、歇后语。

２．搜集与歇后语相关的故事。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、“我的发现”──慧眼识字

１．谈话导入。

师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。

例如，操场上正在进行拨獉（拔）河比赛。

３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。

５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

二、“读读记记”──成语乐园乐翻天

１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？

（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。

４．齐读四组成语，读准字音。

５．成语接力。以小组合作的形式，根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多。

６．小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。

其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

三、“读读背背”──畅游歇后语王国

１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）

３．师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。

例如，“八仙过海”的传说。

相传，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒，酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海上一游。众仙齐声附和，并言定各凭道法渡海，不得乘舟。汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向远处漂去。何仙姑将荷花往水中一抛，顿时红光万道，仙姑伫立荷花之上，随波漂游。随后，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物抛入水中，借助宝物大显神通，游向东海。

八仙的举动惊动了龙宫，东海龙王率虾兵蟹将出海观望，言语间与八仙发生冲突，引起争斗。东海龙王乘八仙不备，将蓝采和擒入龙宫。八仙大怒，各展神通，上前厮杀，腰斩两个龙子。虾兵蟹将抵挡不住，纷纷败下海去，隐伏水底。八仙则在海上往来叫战。东海龙王请来南海、北海、西海龙王，合力翻动五湖四海水，掀起狂涛巨浪，杀奔众仙而来。危急时刻，曹国舅的玉版大显神通，只见他怀抱玉版前头开路，狂涛巨浪向两边退避。众仙紧随在后，安然无恙。四海龙王见状，急忙调动四海兵将，准备决一死战。正在这时，恰好南海观音菩萨经过，喝住双方，并出面调停，直至东海龙王释放蓝采和，双方罢战。

八位仙人拜别观音菩萨，各持宝物，兴波逐浪遨游而去。

４．同桌互读，采取多种形式背诵。

５．交流自己搜集到的歇后语。

四、“成语故事”──“故事大王”擂台赛

１．导入。

师：刚才我们不仅认识了成语，还认识了它的好朋友──歇后语。它们一个意蕴深刻，一个幽默有趣，形成了祖国语言宝库中两道亮丽的风景。成语虽然只有几个字，但它不仅凝练生动，还蕴涵深意。它们有的来源于生活实践，也有许多成语来源于有趣的历史故事或寓言故事。读读书中的成语故事，看看读完故事，你对“画龙点睛”这个成语有了哪些认识和了解。

２．借助工具书自学成语故事，不懂的地方做上记号，组内交流。

３．讲述成语故事《画龙点睛》，引导学生了解成语的本义和比喻义。

４．成语故事擂台赛：学生讲一讲《画龙点睛》或其他成语故事。

５．总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。

第三篇：语文三年级下册《语文园地(八)》教案

语文园地八

教学目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点：

1.能通过各种渠道收集神话传说，会运用传说编故事。2.平时养成收集四字词语和歇后语的习惯。课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学过程 口语交际 谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。誊写习作

要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读 我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事 读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事 1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

教学反思

本次习作我着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

第四篇：三年级语文上册《语文园地八》教案

语文园地八

教学目标

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

2.学生带字典或词典。

3.学生搜集字谜。

口语交际

一、谈话引题。

1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

1.各小组推荐一名代表在全班说。

2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

六、讲评作文

1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

我的发现

一、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

二、指名读词语，纠正读音。

三、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

五、拓展积累。

a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b．投影展示，并朗读。

c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

日积月累

一、读读背背

1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思？

a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

6.课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

二、读读记记

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3.分类记忆这些词语。

三、趣味语文（猜字谜）

1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）2.说一说，你是怎么想出来的？

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5.交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

教后反思: 本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。

第五篇：人教版语文三年级上册语文园地八

●口语交际 ●●口语要求

本次口语交际的话题是，夸夸我的同学，首先要了解同学的长处，再用具体的事情来夸一夸。●●思路引导

1.小组议一议。在小组里说一说每个同学的优点，让每一位同学都有被夸奖的机会。说的时候，要用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空谈。

2.班上说一说。每个小组选举一名同学在班上作汇报。方式要灵活多样，避免千篇一律地平铺直叙”某某同学的优点是„„”可以先介绍，再猜一猜“他是谁”，还可以采用表演的形式，如“快板”“相声”等。

《.大家评一评。评价哪组同学发现别人的优点多，汇报得生动。●●范例参考

示例1：猜猜他是谁

他是班级的领头雁，是同学们心目中的小明星”那首《满江红》曾赢得了同学们的阵阵掌声，那幽默风趣的演说词，把同学们的心紧紧凝聚在一起，那漂亮的钢笔字，吸引了多少同学的目光，随随便便就勾画出的栩栩如生的儿童画，更让同学们羡（xiàn）慕（mù）不已”他是个多才多艺的人。大家知道他是谁吗？ 示例2：相声《夸夸咱班的“知心姐姐”》

甲：老师让我们夸一夸咱班同学的优点，你想夸谁？ 乙：可夸的人太多了！

甲：那你知道咱班的“知心姐姐”吗？ 乙：当然知道了！就是薛舒菡啊。

甲：对！就是咱班的薛舒菡，同学们都夸她是“知心姐姐”。

乙：她无愧于这个称号。记得上回赵健的鼻子流鼻血了，她马上跑过去，让赵健举起手，仰着头，然后用纸把赵健的鼻血擦干净，一点也不嫌脏。甲：是啊！她还轻声地问赵健“疼吗”，多细心呀！●写作练习●●写作要求

1.内容、范围、体裁不限，自由写。（人、事、景、物、想象等都可以写；体裁上，散文、诗歌、童话等都可以。）

2.动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。3.把想表达的意思写清楚。

4.写完后，把不满意的地方改一改。5.整理保存本学期的习作。●●思路引导

1.选择材料。本次习作属于自由表达。同学们可以想一想，这学期我们都学过了哪些习作？ 有没有你想写而没有写到的？ 到自己的“素材本”上搜集一些素材资料。

2.拟好题目。根据选择好的材料拟题。题目要新颖、生动，力求创新，还要具体，切合实际，这样才能写出真正熟悉的内容，避免说空话、套话。比如：写物的《和平鸽》《火红的杜鹃花》，写建筑的《游览天桥》《参观博物馆》，写景的《晨雾》《初雪》《霜花》，写人的《勤劳的妈妈》《我的小伙伴》等等。

3.内容具体。无论我们写人、记事，还是写景、状物，都要按照一定的顺序，把前因后果交代清楚。写人物，要抓住外貌、语言、动作、心理，突出人物的性格特点。写景、状物要抓住事物的特点，调动眼、耳、口等多种感官仔细观察体味，这样才能写出优秀的习作。●●范文学习最难忘的一件事

2011年9月30日中午，一件不幸而又令我难忘的事发生了。在体育课快要下课时，我不小心从云梯上摔了下来疼得我直冒冷汗。经医生检查，我被告知手骨骨折。当时我只有一个念头—恨云梯。不一会儿，爸爸妈妈赶到了医院，医生对他们说：“要矫正，很痛的。”我心里充满了恐惧。矫正时，我感觉自己浑身青筋暴起，痛得直咧嘴，但是出于男子汉的自尊，我咬紧牙关，心中不断地鼓励自己：“我是男子汉，不怕任何痛苦。如果我哭的话，爸爸妈妈会更难受的”，就这样，我硬是挺过去了”

我为我的不小心付出了代价。

第二天国庆艺术汇演，原本有我的节目，结果，我只能坐在凳子上眼睁睁地看着别人表演，自己偷偷地难过。

在后来近一个月的日子里，我不能拉琴，不能踢足球，不能跳绳，不能„„我的生活缺少了许多快乐。

这次伤痛是我一生中最难忘的一件事。

其实，我想说的是；生命是宝贵的，我们要珍惜自己。句导读1：写出了事情发生的原因。

句导读2：重点描写当时的感觉及心理活动。句导读3：“不小心”付出的代价。自然段导读1：开门见山点出题目。自然段导读2：紧扣题目，得出教训。

小作者记述了自己成长过程中一次手骨骨折的经历。全文字里行间充满着作者紧张、害怕、后悔的情感，写出了自己看到的、听到的、感觉到的及心理想到的。习作最后向读者提出告诫：“生命是宝贵的，我们要珍惜自己。”习作语言简练，语句通顺，读来真实，重点突出“难忘的不幸”。●我的发现

●●秘密被我发现啦！

这些词都是BCC式的形容词，横排第一组是写人物外貌的；第二组是写人物神态的；第三组是描写景物的；第四组是描写颜色的。2.这样的词语我还知道很多。

明晃晃

水汪汪

金灿灿

笑嘻嘻

黄澄澄

白茫茫

红彤彤 ●日积月累 ●●读读背背

（原文见教材131页）（1）“读读背背”选的是《三字经》里的内容。《三字经》是我国传统的启蒙读物，这几个句子的意思是：①人刚出生时，本性都是善良的，彼此之间没有多大的差别。至于后来人性的千差万别，那是由于后天的环境和不同的教育造成的。②年轻时不好好学习，这是不应该的。如果年轻时不刻苦读书、努力学习的话，到了老年，能有什么大作为呢？③刚采出来的玉石如果不经过玉匠的打磨，就成不了精美的玉器。一个人如果不努力学习，就不会明白事理。④做儿女的，在年轻时应当亲近、尊敬老师和友人，学习人和人之间交往的礼节。（2）还有一些《三字经》的内容供同学们背诵。屈原赋（fù），本风人。逮邹（zōu）枚，暨（jì）卿（qīng）云。韩与柳，并文雄。李若杜，为诗宗。

凡学者，宜兼（jiān）通。翼（yì）圣教，振民风。口而诵，心而惟（wéi）。朝于斯，夕于斯。●●读读认认

风餐露宿

没精打采

五洲四海

日夜兼程

沉默不语

举世闻名 满载而归

目不转睛

高楼大厦

如愿以偿

恍然大悟

应有尽有 这些词语都是本册略读课文中出现过的四字词语。风餐露宿—形容旅途或野外生活的艰苦。没精打采—形容精神萎靡不振。

五洲四海—指世界各地。也可以写成“五湖四海”。日夜兼程—白天和晚上都在赶路。沉默不语—不爱说笑，不说话。

举世闻名—全世界都能听到其名声。形容名声极大。满载而归—装满了东西回来，形容取得很大收获。目不转睛—不转眼珠地看。

高楼大厦—高大而且堂皇的房屋。如愿以偿—愿望得以实现。

恍然大悟—形容忽然醒悟的样子。

应有尽有—应该有的全都有了，表示一切齐备。●●趣味语文 1.方法指导。（1）读一读：同学们先读一读谜面，在字形上思考，“右”和“左”哪儿不一样？ 同样方法想左面一排的字，有的共同部分是什么？（2）猜一猜：“右”“后”“哥”“周”“听”“加”“语言”“古”这几个字共有的部分是什么？

（3）对一对：答案是“口”，你猜对了吗？

（4）编一编：模仿谜面的句式，编出谜底是口的谜语。吹者有，弹者无；哭声有，笑声无。吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。和尚有，道士无；词句有，篇章无。嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。路上有，家里无；站者有，坐者无。树叶有，花朵无；高处有，低处无。2.课外延伸。、举行猜字谜比赛，采取抢猜比赛等形式，体会语言的妙处。以下字谜供同学们选择参考：

①悄悄把心换成刀，铅笔见它变尖了。（削）②小月亮，宝盖罩，白天不到夜里到。（宵）③十种办法。（协）

④竹字下头无女妖，人人见它心情好。（笑）⑤一个东西长得奇，兔头豕（shǐ）尾人旁立。（像）

⑥三点水儿把边守，庆幸自己当部首；右旁三点撇下藏，坐下小幺压大头；要知这是什么字？山间荒野问细流。（溪）⑦牛往西边走，一走不回头；牲字跟在后，寿命都到头。（牺）⑧布上打了叉，心中盼望它；心愿里面藏，常表祝福话。（希）⑨二十一日相会。（昔）

⑩说东没有，说北没有，说南也没有，要票才能有。（西）