论文：生活感悟：微笑向阳

第一篇：论文：生活感悟：微笑向阳

微笑向阳

[摘 要] 苏格拉底说过：“世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要些什么呢？”在这里，西方著名哲学家苏格拉底将微笑同一直与我们息息相关的“阳光，空气和水”列在同一平行线上，我想苏格拉底当时已经领悟人类对幸福的不竭追求以及通往幸福路的钥匙——微笑。人，是一道风景线，但微笑着的人会是一道最耐看的风景，让旁人深感惬意愉悦，使双方距离悄然缩短，为快乐生活润色。不管何时何地，就让我们一起向阳成长，微笑着向阳。

[关键词] 微笑向阳；自信；真诚；坚强；艰苦奋斗；集体生活；

喜欢向日葵。那种向阳的姿态，总是让人容光换发，精神抖擞。面颊紧贴着阳光，温暖快乐，此时的自己嘴角会上扬，让最真实的笑容舞动出心底的舒适自在。

喜欢微笑，每天会对着镜子献给自己一份礼物——整理好衣装后甜美的微笑。带着微笑出发，又一路微笑着守着日落归来，在新的一天里，不忘微笑，不忘奋斗，不忘期盼。

于是有人会时常不解地问：“你干嘛总是笑？”或“现在你怎么还有闲情笑？”，每次听完这些话，心中总是会涌上淡淡的哀伤，想要探寻一个问题的答案：现在的人到底是怎么了？为什么生活会把人逼近了一个没有笑容的死胡同，甚至让人们忘记了如何微笑？

没错，生活不如意时常八九，但是微笑是最廉价的消费，却是最无价的财富。在你压力大精神紧绷时，伸伸懒腰，微微笑，想想快乐的时光，心情会开朗些，工作学习效率也自然会提高；在你面试挫败时，抬起含泪的脸孔，拭去泪花，对着心中想成为的那个自己微笑说“我能行”，重新站起的劲头就会在那刻燃起；在别人不小心踩着你的脚时，收起愤怒的眼神，投之以宽容的微笑，你能得到“谢谢，你真好！”的回赠，或许也会给你带来别样的惊喜，如一生的友谊，如过后一次及时的帮助。

微笑，古已有之。2002年中国学者采用计算机技术，复原出了北京老山汉墓女主人微笑着的微笑符号，对有关中国人不善于微笑的思想观点提出了挑战，因为几千年来中国人的微笑其实就生机安然地传承在古代雕塑、壁画等出土文物形象中，传颂在诗词歌赋等文学作品里。目前可见最早的微笑是出土于甘肃天水柴家坪的一件仰韶文化时期的人面塑像。这个风格细腻的塑像双颊丰满，下颌略尖，小眼微张，上翘的嘴唇显著地刻在塑像上面，优美的嘴唇弧度如同拱桥，让面部因为微笑而生动起来。还有出土于绍兴坡塘战国早期鸠柱房屋模型中的人物群像，满脸微笑着击鼓、抚琴、吹笙，表现出一种欢乐的生活情景。河北平山县中山王墓出土的战国中期银首铜人灯作品，人物脸上充盈着微笑，头略上仰，在人物外形和神情的刻画方面有相当高的水准。观古人之像，我们可以感觉到一种自然本能流露出来的怡然自得的微笑。这些出土文物之所以值得我国学者研究，是因为它们用无声的语言让微笑飞扬。虽然可以观察到时光的痕迹仍在，但是微笑的魅力——自然真诚，却一如当年。

微笑，贵在真诚。读过张承志的《你的微笑》，在故事里，最令人难以忘怀的是那位街头老乞丐的微笑，纵使他带着伤痛。那是一种坚强的笑，一种善意的笑，一种真诚的笑，没有刻意的雕琢，没有丝毫的迎合，没有一丝一缕的伪装。他如一个优雅的哲人，白髯慈眼，微笑着打量着路上熙攘的行人。有时老人脚上有着明显的血流淋漓的擦伤，或是脸上有着不容易让人察觉的掩饰忍耐着的病痛，他总会给作者一个意味深长的眼神示意不要声张，不要惊扰纯真孩童的快乐玩耍，然后，“他微微地，无敌一笑”。捧着一颗善心，不管自己遭受多少苦难，他都愿意用最真诚的微笑去传递一份对女孩的呵护关怀，对生命艰辛淡然处之的达观态度。老乞丐的微笑，连结着真诚，因而让作者让读者怀念思索。“随着时间消逝，我愈来愈懂了，人有时会需要去寻求一种乞丐的境界。那时要紧的记号，是微笑。是的，宽宏大量地对待一切吧，学习至仁至慈者的胸怀，哪怕只是摹仿皮毛，哪怕只在丝毫！”在张承志学者看来，老乞丐的形象已经深深印刻在他的心中，将伴随着他一辈子，教导着他去微笑，去学习慈悲的胸怀，将这个唯美的微笑符号传递下去。

微笑，是发自内心最渴求的声音——真诚友善，自信勇敢，快乐满足，是在独处时对自己的尊重也是群居时对周围的人的尊重，是一副能安抚挫败的自己的良药，也是一种鞭策鼓励自己奋斗前行的力量。微笑，代表一种向阳生长的生活态度，不管是悲是喜，是苦是乐，一如苏轼吟唱过的“竹杖芒鞋轻胜马，也无风雨也无晴”，带着自己的特有的微笑。微笑向阳，需要做到以下六点：

一、树立自己的自信心，练习微笑

一个人的微笑能够看出其心底的自信，当我们自信心盈腔时，我们会底气十足地出现在他人面前，挑战面前的磨难。每天尝试对着镜子跟自己说“我能行”，将嘴角轻轻上扬，记录新一天来临的希翼与清晰的行走路线。

曾经有位应聘者，在面试前，他在洗手间里整理着装，接着对着镜子跟“我能行，加油！”。恰巧的是，当时面试官也出现在洗手间里，两个互不相识的人碰在一起，没有过多的话絮，仅有的是互赠微笑。而就是这场不经意的相遇，应聘者成功入选，面试官的理由是他能够自我暗示自我鼓励能够微笑待人。幸运但他值得拥有！毕竟在物欲横流的今天，微笑的人渐渐减少，因为生活不如人们的心愿，于是有着一张板着的脸孔，一双呆滞的眼，一声习惯式的冷淡的“你好”。说实话，高三时，我为考试不理想而哭泣过，但是每次哭后，我都会再次审视自己的学习计划表，向着太阳微笑，感受那种爱抚感受内心的安宁，然后继续上路，最终我来到了华师，虽然不是最顶尖的学府但我该知足，华师给予的学习资源需要我用一生来拜读。

二、真诚为人处世

当你真诚时，微笑就不会显得拘泥僵硬。我们知道，如果一个人心怀不轨，那么他伪装的微笑会有破绽，因为那微笑会隐藏着不安与邪恶。当我们真诚待人接物时，大地万物皆与我为友。每当与有相见时，“有朋自远方来，不亦乐乎？”内心的欢乐如同喷涌的叮咚泉水，会让我们自然地微笑，表达我们此刻的兴奋与欢欣。

在2013年的暑假里我参加了暑期社会实践活动。尝试着担任班主任，每天跟着初二一班的学生一起学习，上课时微笑着。课下，学生偷偷跟我说：“老师，你笑起来好可爱！，那两颗兔牙特别有趣！”或许这就是留恋往昔岁月的缘由吧，一直会跟着学生们一起为班级运动会呐喊助威，也会在心理游园游戏中微笑鼓劲让学生自己尝试解手链，也会在课后跟几位学长学姐一起纠正班上一差生的普通话和英文发音。返校后，拾起她们离别时送的小卡片，心中感动中祝福着。看着QQ上一声声呼唤“老师”，脸上会不自觉地泛出微笑的涟漪。看着屏幕上的字眼“老师，要记得快乐生活哦！”再加上一个笑脸表情，心满意足。

就是这样，心无所求地与人真诚相处，用微笑去感染周围的人，让这份微笑传递着真诚，让真诚连接情谊，让情谊积淀成生命中美好的篇章。真诚的微笑，让自己心无愧，坦荡荡地朝着阳光微笑。

三、磨砺自己内心的韧度

没有微笑的日子，一般是我们比较低迷的时候。为了微笑乐观生活，我们就要学会跟沮丧绝望等消极情绪告别，而这也就是我想讲的“磨砺自己内心的韧度”，即坚强面对生活。允许自己短时间的哭泣，但要在哭后勇敢微笑。记得高考刚结束回家得知奶奶重病的消息的震惊和心痛。我不是上帝，没有让人完全康复的法力，于是，我尽自己所能陪着奶奶，陪她到生命的尽头。当日的场景仍在目，只是我不会像之前那样伤心欲绝，因为我会微笑着朝着天空，我知道奶奶一直在看着我。奶奶一直希望我当个好老师，我想我不该让奶奶失望的，微笑着翻阅之前有关奶奶的点滴，想着她的希翼，我已经在坚强。“逝者已矣,生者如斯”，怀揣着一颗感恩的心，乐观坚强生活，保持着微笑，用微笑让关爱自己的人放心。

磨砺自己内心的韧度，继续微笑向阳，我们都可以做到最美的最动人的自己。

四、严谨治学，求实创新，艰苦奋斗

古有训：“皇天不负有心人”，当我们用行动来充实自己时，我们会变得比之前强大，而这种强大则能够支撑我们的自信，让我们挺起自尊的脊梁微笑向阳。作为华师学子，秉着校训艰苦奋斗是真理，是通往梦想的要诀。当我们在奋斗后取得一些成绩时，我想我们每个人都会感到高兴，会微笑地有底气地跟他人交流经验，会微笑着跟自己说要继续加油。微笑的实质是对踏实努力的肯定，对希望永在的理解，对美好生活的向往追求。

五、时常提醒自己微笑常挂

不管何时我都会提醒自己微笑常挂。走过雍园校道，我会一直保持微笑，不管是对于何人。微笑着，我从不要求路人给我任何回报，只是觉得生活该由自己掌控，微笑着生活总比每天愁眉苦脸的好过些。但是某天，相同的校道，黄昏街景下，有位陌生的路人也朝我微笑，心底莫名得激动。这份意外，为我的生活提供另外的燃料，让我一直点亮心底那盏灯，让火焰欢悦舞蹈；为我供给额外的肥料，让我心底的向日葵一直向阳成长。微笑常挂，我们不亏，偶尔也能收到意外的惊喜。

六、学会融入集体生活

罗伯特·布诺发现，人在群居生活时欢笑的次数是独处时的30倍，与各种笑话以及有趣的故事相比，和他人建立友好的关系这一目的与笑声联系似乎更为紧密。实验证明实验参与者处于孤单环境中时更多的人会选择自言自语，而不是哈哈大笑。法国哲学家柏格森也认为笑是发生在社会环境中的。他说，在社交环境中，往往人越多，人们笑的次数和时间久越长越多。所以，尝试跟其他人相处，在集体中寻找微笑的理由——生活的情趣，可能是宿舍的情谊，可能是班级的凝聚力„„

很庆幸给401的其他七位小伙伴相处同一屋檐下。我们一起冒险在宿舍打火锅，一起关灯吹蜡烛为伙伴庆生，一起外出简单地做三明治，一起围着吃家乡寄来的鸡腿鸭翅，一起分吃着几个水果„„每一次的打趣，都是一阵阵难忘银铃般的青春的笑声。

融入集体生活，为更多更难忘的微笑创造可能，让大家一起向阳成长。

说出容易做起难，希望大家共同加油，微笑向阳。有人说，十二月，窗外的阳光正好；我想说，微笑也是阳光，当我们捎上我们的微笑真诚待人时，我们也能给予自己、他人阳光般的温暖。即使在寒冷的雨天，我们也可以将这种微笑带到室外，营造别样的阳光。最后跟大家分享一下世界著名文学大师、智利著名诗人聂鲁达的诗歌：“你需要的话，可以拿走我的面包、可以拿走我的空气，课室、别把你的微笑拿走。”笑一笑吧，纵然是历尽沧桑，回首仍是蹒跚的踪迹，纵然有一千个理由让你哭泣，那么也会有一千个理由让你微笑！

参考文献：

[1] 朝阳，朋友——请露出你的微笑，1997年07期； [2] 啸尘文，别把你的微笑拿走，2006年08期；

[3] 胡河宁，中国表情——古代微笑传播的文化内涵[J].2009年05期； [4] 胡河宁，西方微笑传播中的身体表情与心灵符号[J].《学术界》（月刊）第151期，2010年12期；

[5] 张承志，你的微笑[M].青海人民出版社，2010年9月；

第二篇：微笑生活感悟随笔

（篇一）

微笑是春天的一丝新绿，烈日下的一抹浓荫，初秋的一阵清风，寒冬的一缕阳光；微笑是心灵沟通的一座桥梁，打开心结的一双巧手，治病救人的一剂良药。生活中需要我们去微笑。微笑面对家人；当我们呱呱坠地时，是父母将我们捧在手心拉扯成人，当窗外风雨交加时，是亲人为我们敞开家门，当酒醉的丈夫酣酣大睡时，是妻子用晨炊点燃了新的一天，当我们背井离乡时，是朋友与我们同甘苦共患难。家人的爱是伟大的，亲人的情是无价的，他们的付出更是不图回报的，你的痛会让他们悲伤，你的笑会让他们幸福。朋友，请微笑去面对你的家人。

微笑面对工作；有人说，工作是实现自我价值的舞台，那么请微笑着去舞出精彩的舞步；也有人说，工作是成就自我的阶梯，那么请微笑着去感受成功的喜悦。然而，你却为自己的工作所彷徨，呐喊着自己的舞台没有那么辉煌，迈向成功的阶梯也没有那么闪光，现实的羁绊让您艰难，生活的枷锁让您落魄，痛苦的你曾想过放弃，无助的你对工作提出了抗议，最后一切都是徒劳。朋友，为何不改改自己任性的脾气，不悲伤，不心急，镇定地去工作，微笑着去生活！相信吧，快乐的日子将会来临！

微笑是廉价的，工人可以微笑，农民也可以微笑；富人可以微笑，穷人同样可以微笑。然而微笑又是无价的，微笑可以带来快乐，微笑也可以让我们幸福，但黄金万两不一定能买来快乐，腰缠万贯也不一定会带来幸福！陌生的面孔会因为微笑而变得熟悉，猜疑的心理会因为微笑而变得信任，伤感的内心会因为微笑而变得快乐。朋友，让我们微笑着去面对每一天，笑傲我们的生活吧！（篇二）

微笑是一种无声的亲切的语言；微笑是一种无声的动人的乐章；微笑是人类一种高尚的表情；微笑是生活里永远明亮的阳光。无论未来如何，我只希望我能够淡忘过去。有些事情该忘记的就忘记，该记得的就记得，不要太深刻。也许只有这样，我才能真正的快乐的去生活。也许只有这样，我才能学着去如何生活。也许只有这样，我才会潇洒的走过。人的一生，是要经历很多的，学会生活，学会微笑吧。让幸福伴随自己一生。

我时常在心情不好的时候，出去走走，透透新鲜的空气。这样做，能够让我不安的心情变的格外开朗起来。

我曾一次又一次的鼓励自己，让自己做个能拿的起放的下的人。无论外界给我多大的压力，我心中始终都有属于自己的小天地。

那里有我很多的秘密，有我的所有的回忆，有我人生的酸甜苦辣。我知道，忘记谈何容易。无论未来如何，我只希望我能够淡忘过去。有些事情该忘记的就忘记，该记得的就记得，不要太深刻。

也许只有这样，我才能真正做到快乐生活；也许只有这样，我才能学着优化生活；也许只有这样，我才会潇洒生活。

淡了，忘了，真的无所谓了。过去的已经成为过去了，希望在明天的路途上，不要影响我做任何事情的决定。

淡了，忘了，真的就这样了。我不会紧紧的抓着过去而不放弃，更不会还抓着过去的回忆而苦了自己。

淡了，忘了，就这样了。原来在这个世界上，很多事情随着时间的流逝是可以淡忘的。时间能够愈合所有的伤口，也能够让人忘了所有的不愉快。如今，我会重新踏上新的旅途，走完人生未知的道路。

淡了，忘了，我相信自己，我行，我一定行。因为我不会再犯曾经的过错，我更不会走我过去的道路，选我过去的人生。

人生应该是向前看，而不是一直活在回忆里。当我想明白了很多的事，也就看开了人生。我会迎着早晨的太阳出发，充满着温暖，充满着阳光，走完我人生的道路。

在人生的道路上，我始终都会告诉自己，加油，加油，再加油。我相信，我行，我一定行。人生可以有失败，但是绝对不要放弃。我的人生座右铭是，用微笑面对所有的困难。学会微笑，给自己一个微笑，给他人一个微笑，更给家人一个微笑。因为微笑也是一种动力，也是一种鼓励，更是一种向前冲的毅力。

学会微笑吧，让我们用微笑去面对所有的坎坷，去面对人生道路上所有的曲折。

第三篇：微笑向阳朵朵盛开美文

生活的路，坎坷崎岖，或许因为某件事某个人，皱了眉，淋了雨，阴霾笼罩了天空。是否也曾为此哭泣过，埋怨过，气馁过，种种萧瑟音符，寒了一声叹息。黯然失色的措辞一拥而来，感慨万千，对着瘦影，淋湿了的雨季，诉说着无奈彷徨，揭露着满目疮痍，瑟瑟的薄凉一袭接着一袭……

可曾想过，这一时的萧暗，只是昨天的片段，只是光阴荏苒的一时风景而已。万山重重也有路，阴雨绵绵也有晴，前方不仅仅是蹒跚，是缺乏勇气的步履。明天不仅仅是灰暗，是缺少明亮的添加。人生的不同，在于一种态度，在于智慧眼眸，什么样的态度决定了什么样的人生。微笑向阳，生活处处生花、结彩，处处彩云满天。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”生活总是如此，看似没有路，解不开的难题，或许一时过后，恍然大悟，茅塞顿开，柳暗花明的惊喜，总是相伴。围墙、障碍、荆棘，丛生了密密心墙，迷茫的气息弥漫了周遭，也许薄凉的空白，委屈无助了落雨一场。当黎明升起，第一缕晨曦拨开云雾，春天般微笑，会悄然无声划过，原来一切都会过去，一切都会渐变为昨天。

微笑向阳，处处是明丽晴天；微笑生活，还你季季春天。微笑是心灵深处的一种美的释放，是春天的花朵朝阳开放。不论其风雨飘摇，失落离散，总是傲然屹立心中央，坚不可摧，任何苦涩，都会变为纤指柔，不畏寒雪，不畏崎岖坚强地盛开，最美笑靥。

微笑向阳，生活若春天，桃花源，水云间，处处绽绿拥眉眼。微笑着弦音上写意，句句新词，行行墨香，人生的路，走过，看过，聚过，离过，反反复复，跌跌宕宕，笑语回响始终，不论秋冬多么萧瑟，不论旧事怎样凉薄，铿锵玫瑰，向阳的窗台，一直朝向太阳升起的地方。

生活中，万般无奈，苦中作乐，调色板，画下阴晴圆缺，歌过悲欢离合，轩窗下的月儿都会如期圆满，门前的小树花落香息，又新生。微笑着一一看过，向阳朵朵盛开，淡看浮华季季烟云，修植入阳光的气息，暖暖的，微微的，明朗飘逸纷扰的生活，让其宛如人间四月，宛若春天！

执拗的三寸光阴，寂寞了绿肥红瘦，风起云涌时，莫要一直纠结于过去，沉溺于灰暗。光阴似剪刀，消磨了好年华，沉寂了向上积极。如果执着是一种无果的付出，那落幕人去楼空定是必然。一一微笑而过，给往事优雅的转身，演绎最美的花期。裁剪乱枝，删除负重，让回忆的阳光，且行且惜，给岁月的曾经一季温良、感恩，让阳光的明媚，挂满微笑的旅途。

微笑着，把墨写到淡，把清水品到甜，山水笑了，心便笑了。岁岁一扇开心门，年年一扇快乐窗，简简单单地，花开花落，香息珍惜；云卷云舒，去留随缘，微笑得失。路迢迢水长长，心宽两岸，自会顺风顺水，闲适相随。

微笑向阳，朵朵盛开，开的素雅娴静，开的简单坦然，随风随意，随云淡然，微笑着向阳开放每页。

踩着晨曦的快乐旋律，许每次人生转角，轻盈，浅浅淡淡；许每场粉墨登场都是温柔以待；许春天的笑意挂满岁月门楣，朵朵的，温馨的，去盛开！

第四篇：微笑生活

微笑生活

滨海县韬奋希望小学六（1）班高境萍

“人生的路上，有平原的小溪，更有高山大河；有灿烂阳光，更有风风雨雨。只有勇敢的人，才能像是暴风雨中的海燕，‘得意洋洋地掠过海面’，好像深灰色的闪电，只有微笑面对的人，才能战胜生活中的屡屡失败，走想成功。”

仔细回想一番：多少名人，他们勇敢、坚强；多少事迹，催人泪下，被人们称为“轮椅上的科学巨人”霍金，他被病魔缠身，但他勇敢面对。虽然他只生活在轮椅上，但他的思想却飞出了地球，飞到了“黑洞”。相信大家都很熟悉贝多芬吧，一个被称为“音乐巨人”的音乐家，二十六岁的他就已经开始耳聋，但他依然坚持。还有用不屈的精神、微笑与生命抗争的张海迪，残疾却从不后悔自己练体操的桑兰„„他们永远相信微笑能战胜一切！

不仅仅是他们，不止在困难面前要微笑，在生活中也应不少微笑。记得一次去超市的时候,碰见了一个女孩，隐约发现对她有些熟悉，便向她欣然地笑了一笑，她也向我微笑，那时我真的好高兴。我也发现，当自己心情不好时，出去走走，偶尔碰见朋友，便会情不自禁地朝她一笑，而换来的是一个好心情，真得觉得：微笑真好！

微笑，可以带走你的压力；微笑，使别人心灵上有一种安慰。当与朋友之间发生矛盾时，真心地向对方报之以微笑，相信微笑会拉近你们之间的距离。当学习上出现不顺心的事时，勇敢地面对，微笑地对自己说：下次我一定争取考好！

微笑，吹走烦恼；微笑，绽放美丽。我渴望微笑，渴望微笑的人生，渴望用微笑点亮明天的青春！

（指导老师：魏晶晶）

第五篇：高中语文教学论文感悟生活

感悟生活，书写生活——浅谈学生写作“回归生活”能力的养成

【摘要】近几年的高考试题，都保持了作文试题的一个写作基本思路，即“分析材料——联系现实——感悟生活——归纳观点”。试题要求考生具有“联系实际”、“盘点生活”的能力与智慧，能够在生活中感悟材料、拓展思路，从而写出有思想、有内涵、独具特色的文章，呈现写作者的文字能力和思维深度。而我们的学生不是不具备盘点生活的能力，而是不知道怎样将自己熟悉的生活和自己对生活的感悟与盘点书写在眼前这张作文纸上。让写作回归生活，作文才能真正体现学生感悟生活、思考生活、盘点生活的能力。

【关键词】主动引导 回归生活 感悟生活 书写生活

所谓“只闻古人语，不见今世情”，这是对学生喜欢在作文中堆砌古典文学方面的材料，作文内容脱离现实生活，不关注现实生活，不表现现实生活等这类情况的总体评价。这种现象在考场作文中尤为鲜明而集中。如何让学生关注生活、感悟生活、思考生活，并在自己的文章中展现自己盘点生活的能力，成了教师在作文教学时思考重点问题。

其实，当我们的学生在写自己心爱的日记的时候，在编写自己班级或年级的报纸、刊物的时候，在出板报的时候，当周记内容随意的时候……学生的文章、那些文字是可爱的，充满灵性的，情感真挚且书写生活的。可是，当他们正襟危坐开始写作文的时候，那些文字却往往充斥着古人华美的诗词歌赋，一遍遍重复着李白、陶渊明和司马迁等古人的事例，填塞着一段段似曾相识的抒情文段，不厌其烦的详细讲述着牛顿、爱迪生和居里夫人的故事……看着这样的文章让人感到一种无话可说、或者不是如何说的尴尬。我们不禁要问：“为什么？！”

是的，到底是什么使学生在写作文的时候丧失了那些可爱的文字、那些亲切的情怀、那种充沛的情感、那一颗颗敏感的心？文章本应展现学生对现实生活的思考，对现实世界的感悟，可是丰富多彩的现实生活，生活中众多鲜活的人和事，为什么总也走不进学生的视野，一进入考场，那些生活似乎便被屏蔽在头脑之外？从2007年的“细雨闲花”开始，越来越多的考场作文在论据的使用上深陷入古人和古文之中，事例的陈旧和事例扎堆已经不再是个别问题，文章体现出的是一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况，学生似乎正在失去“盘点生活”的能力。

作为考场作文试题，近几年高考常用的“材料+评议”的试题形式，无一不在为考生提供着多种思维角度，启发考生的多元思维，在鼓励考生写作的独创性同时，又尊重着每个考生不同的“着力 点”，让每个考生都有话可说、有事可写，每个人都可以找到符合自己写作特点的角度进行写作。而近几年的高考试题，都保持了作文试题的一个写作基本思路，即“分析材料——联系现实——感悟生活——归纳观点”。试题要求考生具有“联系实际”、“盘点生活”的能力与智慧，能够在生活中感悟材料、拓展思路，从而写出有思想、有内涵、独具特色的文章，呈现写作者的文字能力和思维深度。而我们的学生不是不具备盘点生活的能力，而是不知道怎样将自己熟悉的生活和自己对生活的感悟与盘点书写在眼前这张作文纸上。让写作回归生活，作文才能真正体现学生感悟生活、思考生活、盘点生活的能力。

如何才能让学生达到这种能力呢？应从如下几个方面做起：

一、分析情况、分别指导

由于学生写作水平和能力各不相同，作文呈现出的情况也各不相同，对此要具体情况具体分析，针对不同情况分别加以指导。

（一）古典情怀

学生中，特别是文科班的学生或者一些情感细腻的女生，他们一般来说会比较容易被拥有浪漫情致的古典诗词和诗词背后的感伤情怀所打动，特别偏爱那些浪漫感伤的古诗词并进而了解作者的轶事（如李煜的生平、遭际）。他们在阅读作品和平时写作、乃至说话的时候，比较喜欢引用和交流这些诗词歌赋，在写考场作文时也不例外，而且常常因为太喜欢某个作品或作家，将文章写成了作家传记或者诗词赏析，从而形成作文偏题、跑题的情况。

这类学生由于阅读量比较大而且情感丰富、感受力强，所以写作的问题不再文笔上，也不在对题意的理解把握上，而是在于阅读视角过于单一，由自我个性来选择阅读的类型，让书来迎合自己，对于生活的感悟比较局限于某一方面，阅读视野不够开阔，对生活的感悟不够丰富。对于这类学生，教师的阅读指导显得尤为重要。在课上，可以通过文本及作家讲解来指导学生阅读，并通过写读后感的方式来引导学生拓展阅读视野。课下，可以通过给书目、给文章等方式来要求学生阅读必读读物，从而慢慢改变学生单一的选书眼光，拓宽学生的阅读领域。这些学生由于感悟力比较强，所以一旦接触新的文本和篇章，很快便会有感怀、有心得，进入到新的图书天地中。随着阅读领域的不断拓展，书写并抒发个人感悟的需求增加，在写作时便能够新旧并驭，从而改变事例泥古的状况。

（二）积累有限

庄子说，“水之积也不厚，其负大舟也无力。”材料积累丰厚的学生，阅读量比较大的学生，他 们的文章中出现事例陈旧和事例扎堆的情况一般来说比较少见。而那些文学功底比较薄弱，材料积累不够丰厚，又对书籍没有特别喜好的学生，他们在写作的时候，事例老旧、论据与观点不和等情况比较常见。

在这些学生笔下，牛顿、居里、爱迪生、爱因斯坦、李白、司马迁、屈原、陶渊明等是他们常写且爱写的对象。在这些事例里，有的是他们从小写到大的，如居里、牛顿等，这些事例由于使用频繁早已烂熟于胸，所以好写也就常写。而在课本中频频出现或者老师在讲课时特别强调或特别偏好的那些作家事迹，如李白、陶渊明、苏轼等，因为他们被介绍频率高、事件丰富又好记忆，于是也成为了论据的首选。这种情况往往导致一个老师所教的学生，他们文中的论据类似甚至连人物事迹的选取点和评论语言都相类。但是，由于积累的论据较少，且对于所写人物事迹的了解不够具体和翔实，仅靠自己听课的一点记忆与模糊的感知，所以在实际写作的过程中，常常会出现论据与论点不合的情况，或者是现人物与事迹张冠李戴。

针对这种情况，帮助学生积累论据是关键。途径有二：

其一，帮助学生结合自己的情趣爱好选择适合自己的书来阅读，培养兴趣进而拓展阅读视野，在阅读中积累材料，在阅读中提高写作水平。

其二，选择学生感兴趣的人和事，教师指导学生深入研读相关的书籍，把有限的积累做深做透，真正深入作家的内心世界，感受人物丰富的情感内涵，体悟生平遭逢中的生命感怀，进而丰富自我，体验生命，感怀生活，提升眼界和写作水平。

（三）剪裁不当

在行文时，有的学生喜欢一个又一个的叠加事例，有的学生会在举例论证时采用叙述抒情的方式来大段的书写事例，有的学生则喜好大量引用诗词歌赋或者名人名言等。这类文章整体体现出的是学生对文章的剪裁不当，文中例与理的比例失衡，学生行文时忘记了论据是为论点服务的，以致文章呈现本末倒置，甚或出现文体不明、文章偏题的情况。

具体分析一下，这类问题的出现与应对方式，可以概括为以下几点：

其一，逻辑分析能力较弱。当学生的分析说理能力较弱时，他往往会采用避重就轻的方式来解决，也就是，用事例代替说理。学生似乎认为“事实胜于雄辩”，通篇是“例子+结论”，每段都是“事例材料+由此可见”。学生不是不知道应该分析、阐述、重逻辑，只不过是不知道该如何分析、分析什么。这类学生平时课上一般不爱回答问题或讨论问题，一旦被问到也会很容易的以一句“不知道” 敷衍过去，他们在语言表达和逻辑思维方面能力较弱，且畏于改变。

对于这种情况，教师可以在课上通过“提问——回答”这一简单又有效的方式，从训练语言表达能力开始，指导学生在平时就重视对问题的分析探究。一旦看到学生有畏难或退缩的情况出现，要及时鼓励和引导，通过训练表达来培养思维分析能力和写作能力。

同时，还可以训练学生进行段落写作。写一篇文章可能比较困难，但是如果要求学生写一段有事例有分析的文字，学生会因为篇幅短小而乐于写作。而且，段落写作规定内容不规定字数，学生在写作时更能专心于写下的内容，而不是时时操心够不够800字。但是，文章其实正是由这一个个段落构成的，累段成篇，学生在不知不觉中就提高了分析能力。而修改一个个小段落要比修改问题满篇的文章容易的多，所以学生在教师点评完之后，会很快修改完毕，并再次找老师批改，“回炉”速度快，这就更利于教师指导学生写作，提高写作水平。

其二，学生是对某一方面的内容过于感兴趣，太过喜欢以致难以割舍，从而导致文章写作重心转移，论据反客为主成为文章的主角，导致文章偏离中心而成为人物传记或诗词鉴赏。

解决这一问题，需要教师在课上写作训练时加强针对性指导。这样便于教师时时掌握学生写作动态，提醒并加以点拨，让学生时时牢记中心是统帅且要围绕中心剪材料，并让这一观念在动笔写作时就浮现脑海中，从而实现从强制执行到自觉体验的过程。

其三，满篇都是诗词歌赋，美则美矣，然而却光顾着美意朦胧的语句却而且文章扎进故纸堆，两耳不闻现今事，没有体现出一个高中生对现实应有的关注度和敏锐的观察力。

这一问题主要是由于学生认为古香古色、之乎者也就是好文章，而背诵的诗词歌赋可以随时结合作家事例添加到作文其中，以增加文章语言的文采，从而弥补自身语言贫乏的不足。因此，学生行文好用诗词，堆砌诗词，乱用诗词。

这一问题要从两个角度分析。一方面，它体现出学生意识到了语言的重要性，只不过对于“文采”的理解过于片面，以为引用美文，或者大量使用修辞就是好文章。对于这一点，要鼓励并支持关注语言，使我们的行文语用典雅而充满情致。同时，也要通过范文展示与点评，让学生知晓究竟什么才是真正的语言追求，目标对了，也就有法可循了；另一方面，要及时遏制住学生盲目追求语言华美的势头，要通过分析高考试题和高考范文，明确写作目的与评价标准，了解文章应展示思想的深度而非罗列辞藻，从而将学生对语言过度锤炼、过分打磨的能力，及时转移到对思想高度的重视与展示上。

（四）调整态度

有的学生一遇到老师留的作文，一遇到考场作文，那些充满性灵的文字便被排除在作文纸之外。而这类学生，是把作文作业、考场作文看得太重了，太过严肃了，甚至太过神圣了，以致认为自己平时所想所写都太不入流了，都登不上“作文纸”这个大雅之堂。端着架子写作文，架子太沉，笔太重，头脑带着紧箍咒，作文写得太累，老师看的太累。作文渐渐的与学生真正的所想、所感、所好有了距离，作文内容高于了生活，却也脱离了生活，那些文字没有了生活情感的依托，变得淡然寡味了。

这类学生一般来说比较又思想，同时文笔不错，只不过一到正式场合便有点心有余而力不足，忘记了自己平时的感怀，一门心思要写“大作”。教师要把指导重心放在调整他们的写作态度上，即调整写作态度、放松紧张心理。教师要帮助学生放松心理，时时提示作文就是展示自己的所想所感，要让他们知道作文是展示自己思想的舞台，不是条条框框的八股文，让他们像平时那样放松的写作。

二、灵活教法、主动引导

虽然上述情况各不相同，解决的方式方法似各有异，其实归根结底都是在引导学生关注生活、感悟生活、书写生活。

除了上述的一些方法外，教师还可以采取多种教法来主动引导学生养成盘点生活的能力。如课前演讲、周记和辩论赛等。

课前演讲形式灵活，内容多样，学生喜欢讲且乐于边讲边析，甚至是边讲边和下面不同的声音论辩。可见，课前演讲是一块非常有效的写作训练基地。教师可针对学生写作中反映出的脱离生活的问题，规定演讲内容。如，演讲内容由两部分组成，事与理。事，包括时事新闻、社会热点、班级问题、生活中的人和事；理，包括评论自己宣讲内容，阐述自己对此的看法和见解，展示他人的评论并加以分析，阐述自己褒贬喜恶的原因等。通过这种训练方式，学生逐步将目光转入自己熟悉的生活，关注身边的人和事，并用自己的眼光来观察生活、思考问题。在积累素材方面，学生能够将个人的兴趣爱好和实事新闻逐步纳入到素材积累范畴，扩展了积累面，开阔了视野。同时，学生在日常的阅读中能够开始个性化的思考，并对他人评论展开分析，体现出个性化阅读特征。

结合演讲内容和引发的不同观点的争论，教师还可以用课上讨论的方式来引发学生分析探究的兴趣，并指导学生结合自己的材料进行类比分析，培养逻辑推理能力。同时，采用写周记的形式，让学生选择一周演讲中自己感兴趣的内容来进行写作。由于学生是自主选题，这样就能够充分阐发自己的观点，从而进一步强化学生思考分析问题的能力。因为学生是在写自己想写的内容，充分阐发自己的观点与态度便自然成文，这也让学生于不知不觉间便明确了记录思想、阐发问题即是写作的观念，从而调整心态放松写作。

此外，这类写作训练不应过分强调字数，防止学生因字数问题而凑字的盲目写作。观点和分析最重要，有话则长，无话则短，不必苛求字数。还要注意写作的及时性，抓住学生的灵感闪现、精彩语段，有必要的话布置成当堂写作练习，防止布置成作业后回家写作的懈怠，保证学生课上研讨探究的兴奋点及时成为写作的灵感源泉。

而对于争议较大的话题，可以布置成辩论题，找单独的课时来展开辩论。分析辩题能够进一步培养学生思辨能力，寻找论据能够开阔视野，增加积淀，辩论稿的写作是写作能力和表达能力的展现，而论辩本身就是一个展示语言的舞台，一个思想的交锋前线，一场头脑风暴的呈现。用辩论赛的形式，不仅能扩大学生的眼界，开拓学生关注生活的广度，加深学生思考生活的深度，同时有助于写作能力、语言表达能力和逻辑思辨能力的培养。

“演讲——写作——辩论赛”，这一系列的训练目标就是要让学生知道，真正的生活就在我们身边，我们所关注生活、思考生活，不应仅仅限于古人的风花雪月、悲欢离合，不应只关注华美的词藻、惯用的事例，现实生活往往更加贴近人心，更加鲜活而生动，生活远比我们的视野更为广阔，比我们的文本更加丰富多彩。以此入文，文章更具现实指导意义，更能体现自己作为社会人对现实的审视角度与随之体现出的思考力度。

关注生活，思考生活，盘点生活，这是写作能力的训练，更是语言和思维的训练，涉及到观念的转变。关注生活从关注身边的人和事开始，思考生活要从现象到本质，盘点生活要渗入自己的感悟与思索。作文是个舞台，老师是教练，学生才是真正的舞者。“教无定式，学无定法”，让我们共同关注作文教学，积极探究教法，让学生在属于自己的舞台上尽情舞动绚丽青春吧！

参考资料：

1.《中学语文教学参考》（高中版）陕西师范大学教育出版集团·杂志社 2.《课外阅读》（高中卷）华夏出版社2009.1 3.《2007年全国各省高考优秀作文报告》（《课堂内外》高中版 增刊）课堂内外杂志社 2007年专辑